人教版7年级地理 《板块的运动》教学设计

第二章陆地与海洋第二节海陆的变迁第二课时板块运动教学目的：1、掌握板块构造学说。

2、掌握全球板块的名称，以及板块运动的方向。

3、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学重难点：1、掌握板块构造学说。

2、掌握世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学过程：一、导入：播放视频《灾难实录》同学们，从刚才的视频里面我们感受到了火山爆发的震憾场面，这不是人类能与之抗衡的。

那么是什么力量导致了火山爆发呢？请同学们带着这个问题进入我们今天的课堂《板块运动》二、出示学习目标。

三、出示自学指导：1、板块构造学说的由来，板块运动的方向以及板块的名称。

2、说出世界著名的火山、地震主要分布在哪些地区？为什么会有这样的分布？3、全球有哪两大火山地震带？二．板块运动学生看书41——43P，完成自主学习活动二：展示板块示意图，让学生说出板块分别是什么板块。

引导学生看板块与板块之间的箭头走向，让学生说出板块之间的两种运动（碰撞挤压，张裂）合作探究一：学生齐读背景材料，引导学生学会找材料里的关键字词。

抽学生回答自已理解材料里所说的内容意思。

活动三：学生分小组演示板块运动一组演示碰撞挤压运动，二组演示张裂运动演示过程中仔细观察运动产生的地貌现象（山脉？裂谷？海洋）思考火山和地震最有可能分布在板块的哪个部位？为什么？抽小组回答上述问题出示非洲板块与印度洋板块运动图学生齐说出答案。

出示非洲板块，印度洋板块与亚欧板块的运动图，学生齐说出答案。

学生在书中勾画出板块构造学说要点：1.全球大致分为六大板块2.各大板块处于不断运动之中3.各大板块内部比较稳定，交界地带比较活跃学生在板块分布图中用（///////)线勾画出世界两大火山地震带分布位置。

引导学生通过世界地形图找出两大火山地震带附近的山脉。

合作探究二：学生读课本43页图，运用板块构造学说的观点，解释下列现象1.喜马拉雅山脉是怎样形成的？2.红海为什么在不断扩张？3.地中海为什么不断缩小？4.位于地中海的岛国亚特兰蒂斯爆发地震，海啸和火山的原因？板书：板块运动——六大板块——两种运动（碰撞——山脉）（张裂——裂谷，海洋）——两大火山地震带（环太平洋地震带）（地中海—喜马拉雅地震带）课后达标检测。

七年级人教版地理上册教案：板块运动【教学目的】1．知道板块结构学说的基本观念。

2．能用板块结构学说解释火山、地震等地质现象。

【教学重点】板块结构学说的基本观念。

【教学难点】运用板块结构学说解释火山、地震等地质现象。

情形导入生成效果温习导入，地球上海陆轮廓的构成以及七大洲、四大洋的散布是由大陆漂移惹起的，大陆为什么会发作漂移呢？由此导入板块的运动。

自学互研生成才干学习活动看法板块运动【自主探求】了解板块结构学说的基本观念1．先生读课本P41页文字内容，读图2.21，完成以下义务：(1)说一说：①板块结构学说是怎样提出来的？②板块结构学说的基本实际有哪些？(2)看一看：①图2.22中，全球主要划分为哪几大板块？②板块之间的运动主要有哪几种方式？(3)想一想：板块外部、板块接壤处的地壳活动能否一样？教员引导先生归结如下：①20世纪60年代，在大陆漂移学说的基础上迷信家提出了板块结构学说。

②板块结构学说以为由岩石组成的地球表层是由板块拼合而成。

③地球上大致分红六大板块和假定干小板块。

六大板块区分是：亚欧板块、太平洋板块、美洲板块、非洲板块、印度洋板块、南极洲板块。

④板块在不时运动，板块之间或张裂或碰撞。

⑤板块外部地壳动摇，板块之间地壳生动，多火山、地震。

2．先生读课本P42页图2.23，完成以下义务：(1)板块碰撞在陆地上常构成山脉，读出图中的两大山系。

阿尔卑斯山—喜马拉雅山系、科迪勒拉山系。

(2)板块接壤处多火山、地震，在图中找出生界主要火山、地震带。

环太平洋地带和地中海——喜马拉雅地带。

【拓展探求】运用板块结构学说解释地质现象。

1．先生完成课本P43页，P44页活动。

(1)①红海位于板块的张裂地域，不时扩张。

②喜马拉雅山脉位于亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压地带，构成山脉。

③地中海位于板块的碰撞挤压地带，不时增加。

(2)喜马拉雅山脉的构成进程：①印度洋板块与亚欧板块接近，使古地中海不时增加；②两大板块继续接近，相互挤压的力气使空中不时隆起；③两大板块压在一同使古地中海消逝；④印度洋板块挤入亚欧板块下方，板块碰撞构成了喜马拉雅山脉和青藏高原。

《板块的运动》说课稿（共5篇）第一篇：《板块的运动》说课稿《板块的运动》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的《板块的运动》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《板块的运动》说课稿1各位评委老师：下午好!现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：板块的运动。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材过渡句：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

“板块的运动”是“海陆的变迁”这一节的重要组成部分，主要讲述了“世界主要火山、地震带的分布”，是承接第一节“大洲和大洋”对地球六大板块与海陆面貌认识的进一步深化。

让学生认识到地球表面是处在不断运动变化的过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点，对未来的学习与发展具有重要意义。

二、说学情过渡句：合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，第二章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。

但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。

三、说教学目标过渡句：根据新课程标准、教材特点以及学生实际，我确定了如下教学目标：知识与技能：能用板块构造学说解释地球上某些现象(大地貌的形成、海陆变迁、火山地震分布规律等)发生的原因。

过程与方法：通过小组合作探究，理解板块运动的基本观点，培养科学的探究精神和创新实践能力。

情感态度与价值观：树立海陆不断运动变化的科学观点，激发学习兴趣，养成求真求实、不断探究的学习态度。

四、说教学重难点过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：重点：板块运动的规律。

七年级板块的运动教学设计好嘞，咱们今天就来聊聊七年级的板块运动教学设计，这可是个有趣的话题。

想象一下，课堂上孩子们的眼睛像星星一样闪烁，脑袋里冒出各种问题。

比如，地震是怎么来的？火山爆发又是因为什么？说到这些，孩子们肯定会兴奋得像小鸟一样，翅膀都要拍起来了。

板块运动，这听起来好像挺严肃的，其实说白了就是地球表面那些“大块头”的舞蹈，它们在不停地移动，时而亲密，时而撞击，简直就像一场生动的表演。

咱们可以先从简单的知识点开始。

就像跟朋友聊八卦一样，先把故事背景给抖出来。

地球外层有块叫做地壳的“壳”，这壳可不是普通的壳哦，里面藏着很多秘密。

板块运动就是这壳上的几大块头，它们在缓慢移动，互相碰撞，造成各种自然现象。

想想那些惊天动地的地震，火山喷发，简直就像在看一场大片，心里那个震撼啊，真是让人忍不住想要大呼小叫。

可以让孩子们动手动脑。

像小侦探一样，拿出他们的好奇心，自己去发现。

可以让他们用纸做一些板块的模型，简单易懂又有趣。

想象一下，把大大小小的纸板块放在桌上，像在演一出戏，推推撞撞，哈哈，绝对乐趣无穷！同时，也可以让他们画出这些板块的运动轨迹，真是动手动脑的好时光。

课堂上，大家一起讨论，分享自己的发现，简直像是一场小型的“科学大会”。

教学可不能光靠纸和笔，还得加点“调味料”。

可以用视频，找一些地震、火山喷发的真实案例，孩子们看得津津有味，简直像在看科幻电影。

这些真实的场景，能让他们明白，地球的变化是多么神奇，有时候甚至是危险的。

你看看，大家都在屏幕前睁大眼睛，甚至有人会忍不住尖叫，那种兴奋劲儿，嘿，真是让人捧腹大笑。

然后，咱们还可以进行一些小实验，比如用水和油模拟板块的运动。

哎呀，水面上的油滴缓缓移动，孩子们在旁边欢呼，那种感觉就像是科学魔法！想象一下，大家围着实验桌，兴奋得直拍手，科学原理就在眼前，真是个绝佳的时刻。

再加上一点儿互动，问问他们有没有看到什么奇妙的现象，瞬间课堂气氛就火热起来了。

咱们别忘了总结。

初中地理《板块的运动》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解板块构造学说的基本概念。

使学生掌握板块的运动方式及其对地理环境的影响。

培养学生运用地理知识分析问题的能力。

1.2 过程与方法通过观察地球板块运动示意图，培养学生的空间想象力。

利用模拟实验，使学生直观地理解板块的运动。

1.3 情感态度与价值观培养学生对地球科学的好奇心与求知欲。

使学生认识到地理知识在生活中的实际应用，提高学生对地理学科的兴趣。

第二章：教学内容2.1 板块构造学说介绍板块构造学说的基本概念，让学生了解地球表层分为几大板块。

讲解板块构造学说的重要性和在地理研究中的应用。

2.2 板块的运动方式讲解板块的两种运动方式：张裂运动和挤压运动。

通过示意图和实例，使学生理解板块运动方式对地理环境的影响。

第三章：教学过程3.1 导入新课以地球仪为教具，引导学生观察地球表面的板块分布。

提问：“你们能发现地球板块之间的运动规律吗？”引发学生思考。

3.2 讲解新课讲解板块构造学说，介绍板块的概念及板块运动的类型。

通过地球板块运动示意图，使学生了解板块运动对地理环境的影响。

3.3 课堂互动组织学生进行小组讨论，探讨板块运动在实际地理现象中的具体表现。

邀请学生分享讨论成果，教师点评并总结。

3.4 知识巩固设计填空题和选择题，检验学生对板块构造学说和板块运动方式的理解。

第四章：教学评价4.1 课堂问答观察学生在课堂提问中的回答情况，评价学生对板块构造学说和板块运动方式的掌握程度。

4.2 知识巩固练习分析学生填空题和选择题的完成情况，了解学生对课堂内容的吸收情况。

4.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的参与程度和合作意识，鼓励学生积极发言。

第五章：教学延伸5.1 课后作业布置有关板块运动的课后作业，要求学生绘制板块运动示意图，加深对板块运动方式的理解。

5.2 课后探究引导学生关注板块运动在现实生活中的应用，如地震、火山等现象。

鼓励学生进行实地考察，了解当地地质特点，将所学知识与实际相结合。

《板块运动》教案第一篇：《板块运动》教案板块构造知识点：1、全球大致划分为六大板块2、各大板块处于不断运动之中3、各大板块内部比较稳定，交界地带比较活跃导入：同学们，先前咱们一起学习了魏格纳的大陆漂移学说，同学们是否会有疑问，大陆为什么会漂移呢？科学家们为这个问题开展了许多研究。

其中最著名的一个研究结论是，大陆漂移是由板块运动引起的，并提出了板块运动理论。

这节课，咱们就一起来学习板块运动理论。

【板书】板块运动请同学们看图，地球表层并不是一个整体，而是由板块拼合而成的。

全球大致分为六个板块，分别为：亚欧板块太平洋板块，美洲板块，印度洋板块，印度洋板块，南极洲板块，共六大板块。

【板书】全球大致分为六大板块诶，这跟咱们之前学的大洋大洲的名字有一些相似。

那么，请同学们仔细观察图片，回答几个问题。

1、这六大板块哪个板块基本上是海洋？太平洋板块2、澳大利亚位于哪个版块？印度洋板块3、结合地形图，说一说亚州南部的阿拉伯半岛和印度半岛属于哪个板块？印度洋板块同学们回答得非常好，经过以上学习，这六大板块中并不存在大洋洲板块，位于亚洲南部的阿拉伯半岛和印度半岛不属于亚欧板块，而是属于印度洋板块，这个细节同学们需要注意一下。

【板书】各大板块处于不断运动之中实际上，板块是在不停地运动之中。

大家观察板块运动的方向有什么特点？提示：它们的运动方向主要有两组，它们有的做的是相对的挤压运动，有的做的是相背的张裂运动，这就是板块运动的两种基本运动方式，挤压运动和扩张运动。

什么是挤压运动呢？就好比，两个板块关系非常好，两个就越挤越紧。

两板块张裂分离叫生长边界什么是扩张运动呢？就好比，两个板块关系相当冷淡，谁也不理谁，分得越来越开。

两板块相撞挤压叫消亡边界；这两种运动对地表形态产生了什么样的影响，这就是咱们本节课的重点。

请同学们仔细观察PPT展示的两张图，上面是全球主要地震带和山系图，下图是全球板块图，大家有什么发现？地震和山系主要分布在两个板块之间挤压的生长边界上挤压形成山脉，岛弧，海沟，举例：喜马拉雅山（海洋生物化石）张裂形成裂谷和海洋，举例：东非大裂谷，红海，大西洋【板书】板块内部比较稳定，交界地带比较活跃结尾：板块的这种挤压和扩张运动塑造了地表千变万化的形态，我们将这种称之为沧海桑田的变化，这种变化是极为缓慢的，要经过亿万年的时间。

人教版地理七年级上册2.2《板块运动》说课稿一. 教材分析人教版地理七年级上册2.2《板块运动》一课，主要向学生介绍了板块运动的相关知识。

通过本节课的学习，使学生了解板块构造学说，知道板块的运动方式及板块交界处的特点，从而培养学生分析地图的能力和地理思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。

但学生在地理思维能力、分析地图能力方面还有待提高。

因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，引导学生观察地图，培养学生的地理思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解板块构造学说，知道板块的运动方式及板块交界处的特点。

2.过程与方法：通过观察地图、分析地理现象，培养学生分析地图的能力和地理思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生关爱地球、保护资源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：板块构造学说、板块的运动方式及板块交界处的特点。

2.难点：板块运动过程中，地壳的变动及板块交界处的地理环境。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、地图、地球仪等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球板块运动动画，激发学生兴趣，引导学生思考板块运动的意义。

2.讲解板块构造学说：介绍板块构造学说的基本原理，让学生了解板块的概念及板块的运动方式。

3.分析板块运动过程：通过观察地图，分析板块的运动方向、速度及板块交界处的特点。

4.探讨板块交界处的地理环境：引导学生观察地图，分析板块交界处的地理环境，了解板块交界处地壳的活跃性。

5.案例分析：以我国台湾地区为例，分析板块运动对地理环境的影响。

6.小组讨论：让学生分组讨论，总结板块运动对地球的影响。

7.课堂小结：对本节课内容进行总结，强化学生对板块运动的理解。

8.作业布置：布置一道关于板块运动的思考题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：板块构造学说1.板块的概念2.板块的运动方式3.板块交界处的特点4.板块运动对地球的影响八. 说教学评价本节课结束后，通过课堂问答、作业批改、学生表现等方式进行教学评价。

板块的运动教学设计Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998第二节海陆的变迁（第二课时）《板块的运动》教学设计岐山县第二初级中学孟少妮【教材分析】《板块的运动》是人教版初中地理教科书七年级上册第二章《陆地和海洋》第二节《海陆的变迁》第二课时的内容，主要讲述板块构造学说，世界着名山系的形成原因，火山、地震的分布与板块运动的关系等内容。

板块构造学说是大陆漂移假说的延伸，为地表形态变化提供理论依据，将为区域地理有关内容的学习奠定基础，具有承上启下的作用；同时，通过本课时内容的学习，对学生进行防震抗灾、自救互救知识的培养，有利于学生的终身发展。

【课标解读】本部分内容的理论性较强，但要求比较简单，即“知道板块构造学说的基本观点，结合实例说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

”【学情分析】通过前面章节的学习，知道了地球表面海陆分布的大致情况，为本节课的学习提供了必备的知识；同时，通过对本节教材第一课时内容《沧海桑田大陆漂移假说》的学习，为本课时的学习做好铺垫和埋下伏笔；同时七年级的学生学习热情较高，参与意识较强，但抽象思维能力较弱，因此，在课堂教学中我设计了多个学生活动，化抽象为直观，以培养学生的学习积极性，促进学生对知识的掌握。

【设计理念】本节内容是在学生认识海陆分布的基础上，对地球知识的进一步深化，主要了解板块构造学说的内容，板块运动与地表地貌的关系，世界火山地震带的分布等，将为区域地理有关章节的地理成因学习奠定基础，具有承上启下的作用。

由于初一学生抽象思维能力差，知识面窄，而本课时内容较为抽象，理论性较强，由此本节课以问题为主线，通过学生动手拼图、合作探究、观察分析、小组讨论，辅助以多媒体课件进行教学，使学生对板块构造学说，火山与地震的相关知识形成一个完整的认识，同时，培养学生团结协作、探索精神和创新意识。

【教学目标】知识与技能1、知道板块构造学说的基本内容；2、说出世界着名山系的形成原因，火山、地震分布与板块运动的关系。

【课题】人教版七年级地理第二章第二节板块运动【课标要求】知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【学情分析】本节教材内容主要从“板块运动”这一知识内容入手，通过借助数字星球手段，结合学生小组的合作等方式，进行一系列的探究活动来学习板块运动学说的基本知识。

本节课重点在于学生通过探究星球板块分布图，了解六大板块的分布与范围，并能运用板块构造学说的基本观点解决实际生活中出现的问题。

通过阅读世界火山地震带星球图，能够说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

通过学生学习板块构造学说的发展过程，培养学生的科学兴趣、科学方法和探究精神。

板块运动对地球、对人类的生活都有重要影响。

学生进入初一以来，已经学习了地球和地图的基本知识，尤其是地球人造卫星照片、半球分布图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生学习本课的积极性。

六大板块的分布，各大洲在六大板块中的位置，以及用板块构造学说解释现实生活中存在的问题，学生比较难掌握，通过借助数字星球系统，并让学生积极参与课堂探究活动，培养学生的读图、析图的能力，并指导学生用数字星球记忆地理事物的空间分布特点，从而全面、系统的了解板块运动的原理，进一步深入理解板块构造学说的基本观点，同时在教学的过程中，为学生选择、提供恰当的地理事实材料，设置问题，选择有效的教学方法方便学生从中体会、理解地理环境的整体性，注重对学生进行人地协调观、综合思维能力等地理核心素养的培养。

【教学目标】知识与技能：1、通过观察六大板块数字星球图，说出六大板块的名称及分布，了解六大板块的分布范围；2、通过阅读“六大板块分布示意图”与“世界主要火山、地震带分布图”，能够解释世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系；3、通过探究“六大板块分布示意图”与“世界上的主要山系的分布图”，能够说出山系分布与板块运动的关系；4、通过数字星球模拟演示，初步了解板块相互间的运动变化，知道板块运动对地球以及对人类生活的影响。