借诗歌之灵秀,提升学生文化品位论文

提高学生古典文化素养从诗歌教学做起古典文化素养是指对中国传统文化的了解、理解和传承，它承载着中华民族的精神内涵和文化积淀，对于学生的思维素养和人文修养有着重要的影响。

在当今社会，随着社会发展和科技进步，学生的文化素养逐渐受到冲击和挑战，古典文化的传承和弘扬显得尤为重要。

如何提高学生的古典文化素养？本文将探讨从诗歌教学入手，以提高学生的古典文化素养。

提高学生古典文化素养，需要从小抓起。

诗歌作为中国传统文化遗产中不可或缺的一部分，对于提高学生的文化素养有着独特的价值。

在诗歌教学中，学生不仅能领略到古人的智慧和情感，更能从中感受到中华文化的深厚内涵，从而提升自己的古典文化素养。

诗歌教学有助于学生了解古代文化。

古代中国的文化底蕴非常丰厚，其中包含了大量的思想、哲学和价值观念。

这些内容在诗歌中得到了淋漓尽致的展现。

通过诗歌教学，学生不仅可以领略到古人的才情和情感，更可以了解到中国传统文化的内涵和哲思。

在《诗经》中，记录了古代先民的生活和感情，这些内容对于学生的古典文化素养具有重要的启蒙作用。

通过诗歌的学习，学生能够更加深入地了解古代文化，从而提高自己的文化素养。

诗歌教学有助于学生感受古代情感。

古代诗人在诗歌中表达了丰富的情感，包括爱国情怀、家国情怀、友情、爱情等。

这些情感对于古代人来说是真实的、深厚的，能够贯穿他们的一生。

通过诗歌，学生不仅可以领略到古代人的情感世界，更可以感受到古代文化的魅力。

在《诗经》中，有着大量描绘爱情的诗篇，这些诗篇不仅可以让学生了解古代人的爱情观，更能让他们感受到古代人深沉的情感。

通过这样的体验，学生的古典文化素养得到了提升。

诗歌教学有助于培养学生的审美情趣。

中国古代诗歌以其独特的艺术风格和情感表达，吸引了无数的读者。

学生通过诗歌的学习，不仅可以感受到古人的审美情趣，更能够培养自己的审美情趣。

在《唐诗三百首》中，有着许多优美的诗句，这些诗句不仅可以让学生领略到古代诗人的精湛艺术，更能够启发学生的创造力和想象力。

引“诗性美”之，提升中学生审美情趣————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：引“诗性美”之泉，提升中学生审美情趣-中学语文论文引“诗性美”之泉，提升中学生审美情趣边慧“诗意的人生”是人们对于有着个体生活情趣和较高生活质量的人生的描摹，这样的生活充满了美的点缀，个体精神境界水准大幅提升。

在高中教育阶段，要注重“诗性美”的存在价值，将语文课堂作为实施美育的主要阵地，在“诗”的国度里感受诗歌的意蕴之美，从而提升高中生的审美情趣。

一、在诗意中感受文化底蕴，提升学生审美情趣的重要性（一）感受传统，增强对祖国文化的热爱中国是一个诗歌的国度，中华文化源远流长，从充满写实意义的《诗经》到散发浪漫主义气息的《离骚》，再到我国历史上有名的唐宋八大家，直至到艾青等的现代诗，其中所承载的文化底蕴是值得后人所细细品味的。

唐朝是我国诗歌的巅峰时期，在高中语文课堂教学中，教师可以引领学生去感受“诗仙”李白的浪漫和洒脱，也可以在“诗圣”杜甫的忧思之中体味爱国的赤诚；宋朝时期以词为题材的文化形式开始达到辉煌时期，家喻户晓的婉约词人李清照和爱国词人辛弃疾，用生命见证了词的发展。

在高中教材或者课外诗歌练习中，学生在教师的引领之下沉浸在浓厚的诗歌文化氛围之中，怀着对先贤的敬仰之情，自然就会激发学生的民族自豪感，增强了学生对诗歌之美的感受力。

（二）陶冶情操，提升正能量人文主义是蕴含在诗篇中的一笔重要精神财富。

诗歌语言精炼，它是作者观眼前之景，抒内心之感慨的表现形式。

语文教材之中所收录的诗歌类的篇章，正是吻合了中学生的审美追求，向其传达一种自古至今的文人墨客人性的真、善、美。

而今，践行“中国梦”需要未来社会主义建设的中坚力量具有良好的美学观，强大的正能量，学生在潜移默化之中体味诗词中所散发的爱国情怀，正是其提升自我道德修养的一个重要的平台。

（三）以审美情趣的提升，促习作素材积累高中生作文水平的高低除了主要看其内容充实程度以及框架结构之外，一个重要的评阅点就是其文采水平。

提高学生古典文化素养从诗歌教学做起古典文化是中华民族的宝贵遗产，而诗歌作为古代文人的精神表达和审美追求，承载着厚重的历史文化底蕴和情感内涵。

在当今时代，随着社会发展的快速变迁，越来越多的学生对古典文化的了解和热爱似乎有所减弱。

如何提高学生的古典文化素养成为当务之急。

在这一过程中，诗歌教学作为传统文化的重要组成部分，具有重要的意义和作用。

诗歌作为古典文学的代表形式，蕴含着丰富的文化内涵和精神价值。

通过诗歌教学，学生可以了解古代文人的思想、情感和审美追求，领略不同历史时期的社会风貌和文化气息。

通过学习唐代诗人李白的《将进酒》，学生可以深刻感受到古代文人豪情壮志和超脱尘俗的浪漫情怀；通过学习宋代诗人苏轼的《赤壁怀古》，学生可以体验到古代文人的忧国忧民与家国情怀。

这些诗歌作品不仅是文学的艺术表达，更是历史的见证和精神的传承，通过诗歌教学，学生可以接触到最为深刻、真实的古代文化，并从中汲取智慧和力量。

诗歌教学有助于引导学生树立正确的人生观和价值观。

古代诗人在创作诗歌的过程中，往往表达了对人生、对命运的深沉思考和感悟。

通过学习古代诗歌，学生可以接触到各种不同的人生观和价值取向，学会欣赏和尊重不同的人生选择和生活方式。

唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，诗中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句表达了对历史风云人物的敬仰和对命运无常的深刻感悟；苏轼的《临安春雨初霁》表达了对世间繁华和平淡生活的独特见解。

这些诗歌作品都可以为学生提供宝贵的人生启示，有助于引导学生形成正确的人生观和价值观，使他们在面对成长中的挑战和抉择时，能够坚定信念，坚韧向前。

诗歌教学有助于促进学生的情感交流和内心世界的丰富。

古代诗歌常常以情感为主题，承载了诗人们的内心感受和情感表达。

通过学习古代诗歌，学生可以启发自己的情感表达和情感体验，学会用文字和音乐表达内心的情感和情绪，倾诉自己的心声。

通过学习《静夜思》可以体验到李白对于乡愁和思乡之情的深沉体验；通过学习《江南春》可以感受到文人对乡愁和怀念的深切情感。

让学生畅游在诗词的王国里论文：让学生畅游在诗词的王国里文学教育是素质教育的一项重要内容。

中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力。

提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

诗歌是最重要的文学样式之一。

好的诗歌往往具有深邃的意境，丰富的情感，语言精练，形象生动，富有图画美和音乐美，是深受广大青少年喜爱的。

所以诗歌教学是文学教育的重要内容。

在多年的语文教学中，针对古诗词教学，我有一些感受和体会。

本文从三部分去论述：第一部分，故事引领，激发兴趣，提高学生学习古诗词的兴趣；第二部分，亲身参与，体会深刻，让学生在学习过程中亲自参与，更好地体会、理解诗词的内容、意境；第三部分，学以致用，融会贯通，让学生在实际生活中、写作中应用所学古诗词，达到融会贯通的效果。

一、故事引领，激发兴趣：“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。

”只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快地接受知识。

对古诗词的教学，我们教师的教学方法应多样化，应找准学生的激情点，以此做契机，激发学生学习古诗的兴趣，调动他们学习的积极性。

兴趣是最好的老师，而喜欢听故事是小学儿童的天性教师如果在古诗教学中，抓住儿童这一特点去调控教学，将故事诗句演变为一个形象生动的故事，因势利导，激发学生的学习兴趣，并诱发其学习动机，不仅可以轻而易举地完成古诗教学的任务和学生听说能力的培养，还可以激发学生思考问题的能力，促进儿童内部语言和社会化语言的提高。

二、亲身参与，体会深刻：在古诗词的教学中，可以让学生更多地亲身参与整个教学过程，这样学生可以更好地了解、体会诗词的涵义与意境。

在古诗词的学习中，达到事半功倍的果。

1．读“书读百遍，其义自见。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”可见要理解一篇文章，继而学会运用，读是多么的重要啊。

读一遍可能是一种理解，读两遍可能又会有新的理解。

提高学生古典文化素养从诗歌教学做起古典文化是中华民族的瑰宝，而古诗词则是中华文化的精髓。

古诗词以其清丽的语言、深邃的内涵吸引了无数人的喜爱与敬仰。

然而随着时代的不断发展，现代学生对古典文化的认识和理解渐渐淡漠，古诗词的魅力也逐渐减弱。

提高学生的古典文化素养至关重要，而诗歌教学则是一个很好的切入点。

本文将从诗歌教学的角度探讨如何提高学生的古典文化素养。

要提高学生古典文化素养，必须深入了解古诗词的背景和内涵。

古诗词不仅是一种文学形式，更是一种情感的表达和社会风貌的反映。

在进行诗歌教学时，教师应该向学生深入解读古诗词的背景和内涵，让学生更好地理解诗歌所要表达的情感和思想。

教学《登鹳雀楼》时，老师可以引导学生了解唐代的社会历史背景，从而更好地领略王之涣笔下的壮美画面和壮丽景象。

通过这样的方式，学生能够更加深刻地体会古诗词所蕴含的文化内涵，从而增强对古典文化的认同感和情感共鸣。

要提高学生古典文化素养，必须注重诗歌教学与现实生活的结合。

古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是中华民族的精神财富。

在现实生活中，我们可以通过古诗词赏析、古诗词朗诵等方式，让学生感受古诗词所蕴含的美好情感和人生哲理，引导学生树立正确的生活态度和价值观。

教学《静夜思》时，可以引导学生去感受李白所表达的孤独和思念之情，从而引发学生对自己内心深处情感的反思。

通过诗歌教学，使学生更好地体会到古诗词对现实生活的启迪和引导，从而提高对古典文化的认同感和情感共鸣。

提高学生古典文化素养是一项长期而繁重的任务，而诗歌教学则是一个很好的切入点。

教师可以通过深入解读古诗词的背景和内涵、贯穿整个学习过程的诗歌教学、诗歌教学与现实生活的结合以及培养学生的艺术鉴赏能力等方式，提高学生对古典文化的认同感和情感共鸣，从而全面提高学生的古典文化素养。

希望我们的努力能够使古典文化在当代得到传承和弘扬，让古诗词的美继续在我们心中绽放。

如何提高学生古诗词欣赏品味和审美情趣陶行知先生说：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。

”诗歌就是真正的“灵魂的粮食”。

中华民族的血脉里奔流着诗的激情，从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词直至元曲，这些千古流传的名篇佳句，如同“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，精彩纷呈，璀璨夺目。

可是近年来语文这个最富情感的学科却失去了“诗意”，古诗词教学正在变得枯燥无趣，孩子们被困在狭隘的课堂教学的牢笼里。

因此新课程迫切呼唤着语文“诗意”的回归。

一、诵读+想象，体验诗词生活宋代诗人苏轼曾提出“三分诗，七分读”的见解，当代著名作家冰心也认为“诗是读出来的”。

因此古诗词教学中就需要给学生们大量的朗读时间，让他们在读中入情、读中悟情，用古人的话来说就是“感之与外，受之与内”。

例如李煜亡国后幽居在汴京的一座小楼，过着日夕以泪洗面的凄凉寂寞的日子，他的《相见欢》中描写的是寂寞凄清之景，抒发的是极其沉痛的愁苦之情，诵读时节奏就要缓慢，调子也要低沉，要读出压抑感、悲痛感。

再如如曹操《观沧海》，作者目睹祖国山河壮丽的景色，激起了统一祖国的强烈愿望，诗歌字里行间都洋溢着昂扬奋发的精神，感情豪迈奔放，一雄心勃勃的政治家、军事家的形象跃然纸上。

同时，要想读懂古诗词，读出味道，古诗词教学还必须积极调动学生丰富的想象力，再现诗词中的情境，引导他们深刻体验诗人的情怀，引起情感的共鸣。

正如伟大的思想家亚里士多德说过“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。

”凡是有生命力的古诗词，都是诗人关注生活、关注社会的有感而发之作，那就需要学生唤起大脑中的形象思维，在心中再现一幅情景交融的画面，去亲身体验一下诗词中的生活，进入诗人的感情世界，与诗人同悲同喜。

如辛弃疾的《西江月》这首词使用的意象十分清新，又具体可感，再现的难度比较小。

在体会“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”时，教师可以这样引导学生：“好，请大家闭上眼睛，想象你就是辛弃疾：在清风吹拂的深夜，明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊，蝉儿叫个不停，一片蛙声好像是在诉说好年成。

古诗词欣赏与提高人文素质论文摘要：诗歌是中华民族悠久历史的重要部分，它襄括了中国文化所包括的各个方面；天文、地理、历史、人文、饮食、服饰等等。

所以学习和欣赏古诗词，对每个人在人文素质方面的提高很有帮助。

一、通过研究古诗词；可以追寻激发自己的灵感，更深层次探索历史，了解中华民族。

三、欣赏古诗词与提高个人艺术修养有着密不可分的关联。

四、欣赏诗词使人扩大视野，提高想象，丰富自己，以适应新形势的需要。

论文关键词：古诗词、人文素质论文正文：中华民族有着悠久的文化渊源，是一个诗的国度，浩瀚的诗的海洋。

纵观历史，自有文字记载以来，诗歌就成为中国文学的重要组成部分。

所以在研究中国文学、欣赏作品时，首先接触到的是诗歌。

在这宏大的诗的宝库中，就是我们摄取各类文化知识的一个源泉，因为诗所涉及的范围囊括了中国文化所包括的各个方面：天文、地理、历史、人文、饮食、服饰等等。

中国人在表达自己复杂的心绪时，都可顺口脱出一句古诗来，令别人领会自己的心绪。

当怀念远方的父母、兄弟、亲朋好友时就有：“但愿人长久，千里共蝉娟”相赠相勉。

当与心上人，挚友亲朋分别时，“两清若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的真挚慰藉之情由心田溢出。

所以学习和欣赏诗词，对每个人或多或少在人文素质方面都会有所提高。

一、对历史的追寻激发自己的灵感：中华民族的历史是源远流长的，在那悠远的世代里，在广阔的历史舞台上，有多少风云人物，演出无数有声有色的历史话剧，留下了或大或小，或深或浅的足迹，供后人寻访凭吊。

这些历史遗迹，最能发人思古之幽情，给人以泉涌般的灵感。

如读唐代诗人刘禹锡的《乌农巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕、飞入寻常百姓家。

”这是他著名的《金陵五题必第二题。

金陵，即南京，它是吴国、东晋和南朝的六朝古都。

身衣巷是朱雀桥旁的一条街，朱雀桥是秦淮河上的一座桥。

读完这首诗后，我们仿佛看到朱雀桥边长满密密丛丛的野草，开遍星星点点的野花，乌衣巷夕阳斜挂，昏黄的光线射向家家户户的蓬门矮墙，晚归的燕子匆匆忙忙飞进各自安巢的居民宅院。

教育论文：诵读经典古诗文培养学生的审美情趣经典古诗文作为中华民族的文化瑰宝之一,其语言生动凝练,内涵博大精深。

如果仅靠纯翻译、满堂灌是汲取不到古诗文的精华的。

为了更好地内化古诗的语言,获得美的感悟,我们在指导古诗文的阅读时,要有意识地以积累、感悟和运用及提高欣赏品位和审美情趣为方向,从读入手,让学生在经典古诗文的诵读中读出韵味、读出画面、读出情感，以下是店铺为大家精心准备的教育论文范文：诵读经典古诗文培养学生的审美情趣。

内容仅供参考，欢迎阅读!诵读经典古诗文培养学生的审美情趣全文如下：放眼中华历史文化，一篇篇风格各异、精彩纷呈的古诗文，灿如繁星，宛如瑰宝，艳似百花，高贵典雅，璀璨夺目，打动着人们的心灵，扣击着读者的喜怒哀乐。

引导学生诵读经典古诗文，可以培养学生审美情趣，丰富学生的文化积淀，树立积极的人生态度。

一、初步朗读，整体感知整体感知是诵读教学的常规工作，主要在老师指导下由学生自主完成。

这一环节主要涉及以下几个方面的内容：(一)关注背景，知人论世诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌都会在同时期的文学作品上打上烙印。

因此，只有把诗人及其作品放到广阔的时代背景上，才有可能看到其诗歌艺术的奥秘。

如李白生活在盛唐，因此他的诗歌多表现积极向上的思想感情，抒发的是“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的豪迈情怀，诗风以浪漫飘逸为特色。

而杜甫主要生活在安史之乱之际，战争频繁，社会动荡，因而在他诗中多抒发“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的老病孤愁，风格多沉郁顿挫。

(二)抓住注释，提取信息课文注释有时很短，却可以帮助我们深刻理解的理解课文。

这些注释，有的给我们介绍了诗人的写作背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了诗人的创作动机或创作经过，有的则直指诗人的情感基调。

这些注释对理解课文的思想内容至关重要，因此，解读古诗文时一定要仔细阅读。

(三)按照停顿规律，合理断句四言诗一般读成“二二”拍，如《诗经・蒹葭》，“蒹葭/苍苍，白露/为霜。

诗歌提升我们的语文素养作文800字高中吟诗词提高文化素养作文古诗词浓缩了华夏五千年的文明历史，积淀在每个华夏后裔的血液中。

它题材广泛，举凡宇宙人生，羁旅宴游，民生国计，边塞风云，春花秋月，岭云塞草，鸟兽虫鱼无一不可入诗；它的风格多姿多姿，诗是一种语言艺术。

语言的魅力在诗词中得到充分的发挥，而且语调节奏相处得当。

在我伢伢学语的时候，妈妈就天天教我读古诗词。

刚开始，我并不懂得它的意思，一心只顾快点背熟了出去玩，如果妈妈督促就认认真真地背。

反过来说，如果家长不督促，我就对它置之不理。

后来我进了小学，通过老师的讲解，逐渐读懂了一些古诗词，体验古诗词优美的意境与意思，渐渐地爱上了它。

现在，我已经上了高中，虽然学习很紧张，但我总是抽空闲时间去读古诗、背古诗。

特别是学校近一年半来以古诗词为重点的写作时，一些美好的古诗词便在我的脑海里荡漾，使我不知不觉地把它用入文章中，写出来的文章也得到了老师的一致好评。

朋友，让我们都来诵读古诗词，在古诗词这源远流长而又生生不息的传统文化中吸取营养、提高自身文化素质吧，提高文学素养读书笔记文学是文字的学问，它博大精深，廓清环宇。

素养是修养，是底蕴，是不可触摸的心里的角落。

加在一起，文学素养就是对文字的学问的素质与修养。

为什么要提高我们的文学素养？文学素养洗涤我们的心灵，让心灵享受出浴般的惬意；文学素养给予我们一种力量，“欲与天公试比高”；文学素养让我们有内涵，多了几分书卷气味。

每个人的文学素养有高有低，参差不齐。

提高自己的文学素养迫在眉睫。

那么怎样提高我们的文学素养呢？我总结了“四多”——多读、多悟、多练、多让老师批改。

“读书破万卷，下笔如有神”。

多读不意味着通吃，我们要读好书，摒弃一些糟粕的东西。

“书读百遍，其义自见”。

我们在读书过程中吸收营养，与作者共舞。

品诗让心灵如此美丽——兼谈陈钟梁的诵读艺术内容提要：诗是培养学生文学素养的最好媒介，但事实上，由于种种原因诗歌在当代遭遇到诸多尴尬，学生对诗的兴趣寥寥。

其实，如何让学生不再对诗歌敬而远之，我们大有可为，既可以通过创设情境吸引学生的目光，激发学生兴趣，点燃学习古诗的热情。

也可以通过捕捉意象，品味语言，感受意境。

而万万不可缺少的是诵读，陈钟梁先生认为只有读才能真正进入学生内心。

总之，腹有诗书气自华，读诗品诗可以让我们的心灵如此美丽，我们也当千方百计让学生爱上诗歌。

关键词：诗歌品味诵读陈钟梁诗歌教学贯穿了小学和中学，诗歌含蓄隽永的语言、优美深邃的意境、迥异多样的风格吸引了无数文学爱好者，孔子说：“不学诗无以言”，认为不学诗连讲话都讲不好。

“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。

中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。

这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不断的长廊。

”（余秋雨）如何使古代诗歌这座长廊在快餐文化、网络文学充斥的今天继续连绵下去，像吸引前人一样吸引今天的学生，语文老师可谓责无旁贷。

新课标也对诗歌教学提出了具体要求，下面我结合日常教学中的实例从五个方面具体谈谈自己的做法。

一、创设情境，美读感受好的诗歌常常以优美的意境取胜，诗歌教学也应通过创设情境吸引学生的目光，激发学生兴趣，点燃学习古诗的热情。

创设情境的方法应该多种多样、不拘一格。

常用的是多媒体教学法。

比如在教授《蜀道难》的时候，可以用多媒体向学生展示四川的易守难攻的地形，近年来三星堆的考古发现；在学习《水调歌头明月几时有》时不妨先听听歌手的演绎；在学习《沁园春长沙》时可以从毛泽东龙飞凤舞的书法里感受他的万丈豪情。

也可以通过设计巧妙的导入语来创设情境。

比如在教授《将进酒》时，我是这样导入的：“在文学史上，诗与酒相从相随，诗人多爱酒，借酒浇心中之块垒，李白尤其钟爱。