苏教版一年级数学下册 认识几十几及答案

苏教版一年级数学测试卷（考试题）一个数的个位上是6，比一个数比20大，比27小一个整十数，比70小，比（苏教版）一年级数学下册 认识几十几班级______姓名______一、看图写数。

（ ） 29添上1是（ ）个十， （ ）是（ ）。

二、填空。

1. 和37相邻的两个数是( )和( )。

2. 86里面有（ ）个十和（ ）个一。

3. 比24大比30小的数有（ ）。

4. 比49大1的数是（ ），比49小1的数是（ ）。

5. 一个数从右边数，第一位上是2，第二位上是5，这个数是（ ）。

6. 写数,并从小到大排列。

六十七( ) 一百( ) 七十六( ) 五十( )十五( ) 三十四( ) 四十三( ) 十一( )排列：_____________________________________________三、猜一猜。

百 十 个（ ） （ ） （ ）四、解决问题。

1. 爷爷的岁数比65大，比70小，而且是单数。

爷爷今年（ ）岁。

2. 把下面各数填入适当的□里。

五、拓展运用。

1. 按规律填空。

(1)1、5、9、（ ）、（ ）、（ ）(2)（ ）、15、（ ）、25、（ ）、35、（ ）、（ ）2. 用0—9的数字卡片，按下面的要求拿出其中的两张拼在一起组成一个两位数。

（1）拼成最大的整十数是（ ）。

（2）拼成最小的整十数是（ ）。

（3）拼成最大的数是（ ）。

（4）拼成最小的数是（ ）。

奥数从0到100一共有（）个0。

数学故事奇妙的数1212这个数跟人类有缘，与我们的生活有密切的联系。

如：一年12个月，一昼夜12个时辰，时针在钟面上走一圈是12个小时；在我国和亚洲一些国家有着12生肖；我国传统用做表示次序的符号（地支）有12个；12英寸是一英尺；小肠第一部分叫十二指肠，它的长度相当于本人12个手指的指幅；人体的胸部有12块胸椎，分别与12对肋骨相接；打排球时场上有12个队员等等。

参考答案一、32、3、30、53二、1. 36、382. 8、63. 25、26、27、28、294. 50、485. 526. 67、100、76、50、15、34、43、11、11＜ 15＜ 34＜43＜50＜67＜76三、22、24、26 76、 60四、（1）67（2）略五、1.（1）13、17、21（2） 10、20、30、40、452.（1）90（2）10（3）98（4）10奥数11个附赠材料：课堂上怎样吸引学生的注意力真相1所有优秀教师都掌握了高效管理课堂的方法。

认识几十几简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识整十数”。

本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。

通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。

教学流程：流程1：谈话引入↓流程2：直观认识二十三↓流程3：教学“想一想”↓流程4：完成“想想做做”1~3题↓流程5：学习读写↓流程6：巩固几十几的组成及读写↓流程7：总结提炼流程1：谈话引入师：小朋友，前面我们认识了几十的数，今天咱们一起来认识“几十几”的数。

（板书课题）几十几的数在生活中有很多。

（课件出示）比如一（1）班有45位小朋友；丁丁的奶奶今年62岁了等等。

象45、62这两个数都是几十几的数。

今天我们还是借助小棒来认识几十几的数。

（切换到光盘）流程2：直观认识二十三（点击出示例题）师：用自己的小棒试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你是怎么摆的，为什么这样摆？暂停。

师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。

还有的小朋友是这样摆的：（点击出来摆法）小朋友，你们觉得哪种方法好呢？是呀，象这样的摆法看得又清楚，摆得又快。

流程3：教学“想一想”师：刚才我们用小棒摆出了二十三，现在请小朋友想一想：（点击出示“想一想”前半题）小朋友很容易就能知道，3捆添上4根是34根。

（点击出示后半题：3捆添上9根呢？）师：是呀，3捆添上9根就是39根。

（点击出来最后一个问题）师：小朋友可以看着图思考，也可以用自己手里的小棒照着摆一摆，再回答这个问题。

暂停。

师：小朋友已经有了答案了。

用小棒摆一摆就能看得更清楚。

（点击出来结果及动态过程。

）小朋友你想对了吗？师：那么照这样推想，四十九添上一是多少？五十九添上一又是多少？小朋友应该能很快答出来，四十九添上一是五十；五十九添上一是60。

要是九十九添上一呢？对了，九十九添上一就是一百了。

认识几十几简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识整十数”本课是在学生认识了整十数的基础上教学的通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣教学流程：流程1：谈话引入↓流程2：直观认识二十三↓流程3：教学“想一想”↓流程4：完成“想想做做”1~3题↓流程5：学习读写↓流程6：巩固几十几的组成及读写↓流程7：总结提炼流程1：谈话引入师：小朋友，前面我们认识了几十的数，今天咱们一起来认识“几十几”的数（板书课题）几十几的数在生活中有很多（课件出示）比如一（1）班有45位小朋友；丁丁的奶奶今年62岁了等等象45、62这两个数都是几十几的数今天我们还是借助小棒来认识几十几的数（切换到光盘）流程2：直观认识二十三（点击出示例题）师：用自己的小棒试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你是怎么摆的，为什么这样摆？暂停师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根还有的小朋友是这样摆的：（点击出来摆法）小朋友，你们觉得哪种方法好呢？是呀，象这样的摆法看得又清楚，摆得又快流程3：教学“想一想”师：刚才我们用小棒摆出了二十三，现在请小朋友想一想：（点击出示“想一想”前半题）小朋友很容易就能知道，3捆添上4根是34根（点击出示后半题：3捆添上9根呢？）师：是呀，3捆添上9根就是39根（点击出来最后一个问题）师：小朋友可以看着图思考，也可以用自己手里的小棒照着摆一摆，再回答这个问题暂停师：小朋友已经有了答案了用小棒摆一摆就能看得更清楚（点击出来结果及动态过程）小朋友你想对了吗？师：那么照这样推想，四十九添上一是多少？五十九添上一又是多少？小朋友应该能很快答出来，四十九添上一是五十；五十九添上一是60要是九十九添上一呢？对了，九十九添上一就是一百了师：刚才咱们是摆小棒数几十几的数，现在小朋友能不用小棒，直接数数吗？（点击出示P29最下方白菜老师出的题）师：你能从四十起，一个一个地数到一百吗？自己试着数一数要是数的过程中碰到了困难，可以向老师或同桌请教暂停师：刚才我们是一个一个从40数到100，那你们还会用别的方法来数吗？流程4：完成“想想做做”1~3题（点击出示“想想做做”第2题）师：你数到多少个呢？我们一起来数一数吧5，10，15……（点击出示“想想做做”第3题）师：你想怎样数？先想一想，然后看着自己书上数一遍暂停师：小朋友数完了吗？小朋友数的方法也不一样，有的小朋友是一颗一颗数的，也有小朋友是10颗10颗数的一颗一颗数的时候，聪明的小朋友还想到了数完一颗划去一颗的方法10颗10颗数的时候，有的小朋友用到了数完10颗圈一圈的方法，真不错！正确答案是：一共有36颗星星小朋友，你数对了吗？流程5：学习读写师：小朋友已经认识了几十几的数，会数几十几的数了可是光会数数没什么了不起，我们还要会读、会写，理解数的含义才行一起来看：（点击出示例2计数器图）师：来看这个计数器十位上有2颗珠子，个位上有4颗珠子，想一想，有几个十和几个一呢？它们合起来表示哪个数呢？对了，这里有2个十和4个一，合起来是24（点击出来）写24的时候，也可以对着计数器，在十位上写2，个位上写4（点击出来第2个计数器）现在表示的数又是多少？是由几个十和几个一合起来的呢？（逐一点击）小朋友想对了吗？（点击出来第三个计数器）表示哪个数？（点击）对了，是43（点击出来填空）你会填一填吗？是的，4个十和3个一合起来是43（点击答案）师：下面我们一起来读读写写流程6：巩固几十几的组成及读写（点击出示第4题）师：我们一起来读一读先看第一个问：太平街几号？对，58号……（点击出示“想想做做”第5题前半题）师：先看一看，每筒羽毛球是多少个？对，是10个这里有几个十和几个一，合起来是哪个数呢？小朋友一定看出来了，（点击出来答案）（点击出来后半题）问：请小朋友在书上填一填暂停（点击出来答案）你填对了吗？（点击出来第6题）师：我们一起来口答师：最后请小朋友在书上独立完成“想想做做”第7题暂停师：一起来校对（逐一点击）流程7：总结提炼师：小朋友，这节课我们认识了几十几的数十位上有几个十，个位上有几个一合起来就是几十几在生活中有许多几十几的数，小朋友，请你做个有心人，去找一找吧！。

（苏教版）一年级数学下册认识整十数班级______姓名______一、填空。

1. 看图写数.2个十是（）（）个十是（）（）2. 先画算珠表示，然后在（）里填数。

十个十个( ) ( )3. 填一填。

（1）十位上是5,个位上是0,这个数是( )。

（2）百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是( )。

（3）一个数从右边起第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。

（4）80里面有( )个十，100里面有( )个十。

二、先圈出10个再写出一共有多少个。

(1)★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★( )(2)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●( )三、根据要求在合适的数旁边的□里画“√”。

1. 在40和90之间的数:20 □ 100 □ 80 □2. 和80最接近的数是：30 □ 100□ 70□3. 比50大得多的数是：40 □ 60 □ 90□四、拓展运用。

1. 小明的邮票数是个整十数，比70张多，比100张少，会是多少张呢？请你猜一猜。

可能是（）张，也可能是（）张。

2. 王大伯家养的鸡的只数是一个整十数，比60多些，又最接近90。

王大伯养了( )只鸡。

奥数在50到100中，有（）个单数，有（）个双数。

数学故事四位小朋友约定：用100以内的数说一句话，谁说得最大谁就赢。

小红：“我们小区有90幢房子。

”小明：“我们教室住了50人。

”小白：“我的数学考了100分。

”小敏：“我的语文考了100分。

我赢了。

”小红说：“我们约定的数要在100以内，你违规了，不能算赢。

”小敏说：“老师说我有一个拼音字母没有写清楚，应该扣半分，所以我的成绩应该比99大比100小，老师说我们上四年级认识小数就知道了，所以还是我们赢了。

”大家约定三年，再来比赛。

参考答案一、1. 20、6、60、402. 略3.（1）50（2）100（3）个、十、百（4）八、十二、30个、45个三、1. 802. 703. 90四、1. 80张 90张2. 80奥数25个单数 25个双数数学——掌握例题中的精华一位优等生曾经说过,例题是题中的精华,弄懂它就掌握了同类问题的解法。

小学数学：认识几十几教学内容：苏教版小学数学第二册第三单元“认识几十几”教材分析：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识几十几”。

本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。

通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。

教材是在认识了整十数的基础上教学100以内的非整十数循序渐进地安排，符合学生由易到难，由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。

在认识几十几的两位数后，就口算整十数加一位数以及相应的减法，使认数和计算相互配合，相互促进，从而优化体材的知识结构。

教学目标：1、让学生通过操作活动初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读写并用学具表示这些两位数，知道这些数的组成。

2、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、引导学生用数学的眼光观察周围的事物和看待日常生活，善于与同学合作交流。

教学重难点：1、理解非整十两位数的意义。

2、能按顺序写出100以内的数，并会读、会写这些数。

3、知道几十九后面的数是几。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、听话找数。

师：我们先来玩一个游戏好吗？游戏的要求是小朋友们听清老师说的每句话，从中找出一些数。

比一比谁的小耳朵最灵敏？（1）一（3）班有44位小朋友。

（2）丁丁的奶奶今年六十一岁。

（3）王爷爷家养了三十九条金鱼。

（4）齐天大圣孙悟空会七十二变。

老师根据学生的回答板书：44、61、39、72。

2、揭示课题。

师：这些数有个共同的名字是“几十几”。

这堂课我们就一起来“认识几十几”。

（认识几十几）二、操作体验，直观感知。

1、摆一摆。

（1）师：请小朋友们从你准备的小棒中数出23根摆在桌子上，看谁摆得既快又清楚？学生操作：摆出23根小棒；教师巡视。

师：摆好的小朋友跟你的同桌说说你是怎么摆的？（指名说说怎么摆的）学生交流摆的方法师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。