下载文档原格式
苏教版一年级数学测试卷（考试题）一个数的个位上是6，比一个数比20大，比27小一个整十数，比70小，比（苏教版）一年级数学下册 认识几十几班级______姓名______一、看图写数。
（ ） 29添上1是（ ）个十， （ ）是（ ）。
二、填空。
1. 和37相邻的两个数是( )和( )。
2. 86里面有（ ）个十和（ ）个一。
3. 比24大比30小的数有（ ）。
4. 比49大1的数是（ ），比49小1的数是（ ）。
5. 一个数从右边数，第一位上是2，第二位上是5，这个数是（ ）。
6. 写数,并从小到大排列。
六十七( ) 一百( ) 七十六( ) 五十( )十五( ) 三十四( ) 四十三( ) 十一( )排列：_____________________________________________三、猜一猜。
百 十 个（ ） （ ） （ ）四、解决问题。
1. 爷爷的岁数比65大，比70小，而且是单数。
爷爷今年（ ）岁。
2. 把下面各数填入适当的□里。
五、拓展运用。
1. 按规律填空。
(1)1、5、9、（ ）、（ ）、（ ）(2)（ ）、15、（ ）、25、（ ）、35、（ ）、（ ）2. 用0—9的数字卡片，按下面的要求拿出其中的两张拼在一起组成一个两位数。
（1）拼成最大的整十数是（ ）。
（2）拼成最小的整十数是（ ）。
（3）拼成最大的数是（ ）。
（4）拼成最小的数是（ ）。
奥数从0到100一共有（）个0。
数学故事奇妙的数1212这个数跟人类有缘，与我们的生活有密切的联系。
如：一年12个月，一昼夜12个时辰，时针在钟面上走一圈是12个小时；在我国和亚洲一些国家有着12生肖；我国传统用做表示次序的符号（地支）有12个；12英寸是一英尺；小肠第一部分叫十二指肠，它的长度相当于本人12个手指的指幅；人体的胸部有12块胸椎，分别与12对肋骨相接；打排球时场上有12个队员等等。
参考答案一、32、3、30、53二、1. 36、382. 8、63. 25、26、27、28、294. 50、485. 526. 67、100、76、50、15、34、43、11、11＜ 15＜ 34＜43＜50＜67＜76三、22、24、26 76、 60四、（1）67（2）略五、1.（1）13、17、21（2） 10、20、30、40、452.（1）90（2）10（3）98（4）10奥数11个附赠材料：课堂上怎样吸引学生的注意力真相1所有优秀教师都掌握了高效管理课堂的方法。
认识几十几简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识整十数”。
本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。
通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。
教学流程：流程1：谈话引入↓流程2：直观认识二十三↓流程3：教学“想一想”↓流程4：完成“想想做做”1~3题↓流程5：学习读写↓流程6：巩固几十几的组成及读写↓流程7：总结提炼流程1：谈话引入师：小朋友，前面我们认识了几十的数，今天咱们一起来认识“几十几”的数。
（板书课题）几十几的数在生活中有很多。
（课件出示）比如一（1）班有45位小朋友；丁丁的奶奶今年62岁了等等。
象45、62这两个数都是几十几的数。
今天我们还是借助小棒来认识几十几的数。
（切换到光盘）流程2：直观认识二十三（点击出示例题）师：用自己的小棒试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你是怎么摆的，为什么这样摆？暂停。
师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。
还有的小朋友是这样摆的：（点击出来摆法）小朋友，你们觉得哪种方法好呢？是呀，象这样的摆法看得又清楚，摆得又快。
流程3：教学“想一想”师：刚才我们用小棒摆出了二十三，现在请小朋友想一想：（点击出示“想一想”前半题）小朋友很容易就能知道，3捆添上4根是34根。
（点击出示后半题：3捆添上9根呢？）师：是呀，3捆添上9根就是39根。
（点击出来最后一个问题）师：小朋友可以看着图思考，也可以用自己手里的小棒照着摆一摆，再回答这个问题。
暂停。
师：小朋友已经有了答案了。
用小棒摆一摆就能看得更清楚。
（点击出来结果及动态过程。
）小朋友你想对了吗？师：那么照这样推想，四十九添上一是多少？五十九添上一又是多少？小朋友应该能很快答出来，四十九添上一是五十；五十九添上一是60。
要是九十九添上一呢？对了，九十九添上一就是一百了。
认识几十几简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识整十数”本课是在学生认识了整十数的基础上教学的通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣教学流程：流程1：谈话引入↓流程2：直观认识二十三↓流程3：教学“想一想”↓流程4：完成“想想做做”1~3题↓流程5：学习读写↓流程6：巩固几十几的组成及读写↓流程7：总结提炼流程1：谈话引入师：小朋友，前面我们认识了几十的数，今天咱们一起来认识“几十几”的数（板书课题）几十几的数在生活中有很多（课件出示）比如一（1）班有45位小朋友；丁丁的奶奶今年62岁了等等象45、62这两个数都是几十几的数今天我们还是借助小棒来认识几十几的数（切换到光盘）流程2：直观认识二十三（点击出示例题）师：用自己的小棒试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你是怎么摆的，为什么这样摆？暂停师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根还有的小朋友是这样摆的：（点击出来摆法）小朋友，你们觉得哪种方法好呢？是呀，象这样的摆法看得又清楚，摆得又快流程3：教学“想一想”师：刚才我们用小棒摆出了二十三，现在请小朋友想一想：（点击出示“想一想”前半题）小朋友很容易就能知道，3捆添上4根是34根（点击出示后半题：3捆添上9根呢？）师：是呀，3捆添上9根就是39根（点击出来最后一个问题）师：小朋友可以看着图思考，也可以用自己手里的小棒照着摆一摆，再回答这个问题暂停师：小朋友已经有了答案了用小棒摆一摆就能看得更清楚（点击出来结果及动态过程）小朋友你想对了吗？师：那么照这样推想，四十九添上一是多少？五十九添上一又是多少？小朋友应该能很快答出来，四十九添上一是五十；五十九添上一是60要是九十九添上一呢？对了，九十九添上一就是一百了师：刚才咱们是摆小棒数几十几的数，现在小朋友能不用小棒，直接数数吗？（点击出示P29最下方白菜老师出的题）师：你能从四十起，一个一个地数到一百吗？自己试着数一数要是数的过程中碰到了困难，可以向老师或同桌请教暂停师：刚才我们是一个一个从40数到100，那你们还会用别的方法来数吗？流程4：完成“想想做做”1~3题（点击出示“想想做做”第2题）师：你数到多少个呢？我们一起来数一数吧5，10，15……（点击出示“想想做做”第3题）师：你想怎样数？先想一想，然后看着自己书上数一遍暂停师：小朋友数完了吗？小朋友数的方法也不一样，有的小朋友是一颗一颗数的，也有小朋友是10颗10颗数的一颗一颗数的时候，聪明的小朋友还想到了数完一颗划去一颗的方法10颗10颗数的时候，有的小朋友用到了数完10颗圈一圈的方法，真不错！正确答案是：一共有36颗星星小朋友，你数对了吗？流程5：学习读写师：小朋友已经认识了几十几的数，会数几十几的数了可是光会数数没什么了不起，我们还要会读、会写，理解数的含义才行一起来看：（点击出示例2计数器图）师：来看这个计数器十位上有2颗珠子，个位上有4颗珠子，想一想，有几个十和几个一呢？它们合起来表示哪个数呢？对了，这里有2个十和4个一，合起来是24（点击出来）写24的时候，也可以对着计数器，在十位上写2，个位上写4（点击出来第2个计数器）现在表示的数又是多少？是由几个十和几个一合起来的呢？（逐一点击）小朋友想对了吗？（点击出来第三个计数器）表示哪个数？（点击）对了，是43（点击出来填空）你会填一填吗？是的，4个十和3个一合起来是43（点击答案）师：下面我们一起来读读写写流程6：巩固几十几的组成及读写（点击出示第4题）师：我们一起来读一读先看第一个问：太平街几号？对，58号……（点击出示“想想做做”第5题前半题）师：先看一看，每筒羽毛球是多少个？对，是10个这里有几个十和几个一，合起来是哪个数呢？小朋友一定看出来了，（点击出来答案）（点击出来后半题）问：请小朋友在书上填一填暂停（点击出来答案）你填对了吗？（点击出来第6题）师：我们一起来口答师：最后请小朋友在书上独立完成“想想做做”第7题暂停师：一起来校对（逐一点击）流程7：总结提炼师：小朋友，这节课我们认识了几十几的数十位上有几个十，个位上有几个一合起来就是几十几在生活中有许多几十几的数，小朋友，请你做个有心人，去找一找吧！。
（苏教版）一年级数学下册认识整十数班级______姓名______一、填空。
1. 看图写数.2个十是（）（）个十是（）（）2. 先画算珠表示，然后在（）里填数。
十个十个( ) ( )3. 填一填。
（1）十位上是5,个位上是0,这个数是( )。
（2）百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是( )。
（3）一个数从右边起第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
（4）80里面有( )个十，100里面有( )个十。
二、先圈出10个再写出一共有多少个。
(1)★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★( )(2)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●( )三、根据要求在合适的数旁边的□里画“√”。
1. 在40和90之间的数:20 □ 100 □ 80 □2. 和80最接近的数是：30 □ 100□ 70□3. 比50大得多的数是：40 □ 60 □ 90□四、拓展运用。
1. 小明的邮票数是个整十数，比70张多，比100张少，会是多少张呢？请你猜一猜。
可能是（）张，也可能是（）张。
2. 王大伯家养的鸡的只数是一个整十数，比60多些，又最接近90。
王大伯养了( )只鸡。
奥数在50到100中，有（）个单数，有（）个双数。
数学故事四位小朋友约定：用100以内的数说一句话，谁说得最大谁就赢。
小红：“我们小区有90幢房子。
”小明：“我们教室住了50人。
”小白：“我的数学考了100分。
”小敏：“我的语文考了100分。
我赢了。
”小红说：“我们约定的数要在100以内，你违规了，不能算赢。
”小敏说：“老师说我有一个拼音字母没有写清楚，应该扣半分，所以我的成绩应该比99大比100小，老师说我们上四年级认识小数就知道了，所以还是我们赢了。
”大家约定三年，再来比赛。
参考答案一、1. 20、6、60、402. 略3.（1）50（2）100（3）个、十、百（4）八、十二、30个、45个三、1. 802. 703. 90四、1. 80张 90张2. 80奥数25个单数 25个双数数学——掌握例题中的精华一位优等生曾经说过,例题是题中的精华,弄懂它就掌握了同类问题的解法。
小学数学：认识几十几教学内容：苏教版小学数学第二册第三单元“认识几十几”教材分析：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识几十几”。
本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。
通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。
教材是在认识了整十数的基础上教学100以内的非整十数循序渐进地安排，符合学生由易到难，由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
在认识几十几的两位数后，就口算整十数加一位数以及相应的减法，使认数和计算相互配合，相互促进，从而优化体材的知识结构。
教学目标：1、让学生通过操作活动初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读写并用学具表示这些两位数，知道这些数的组成。
2、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、引导学生用数学的眼光观察周围的事物和看待日常生活，善于与同学合作交流。
教学重难点：1、理解非整十两位数的意义。
2、能按顺序写出100以内的数，并会读、会写这些数。
3、知道几十九后面的数是几。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、听话找数。
师：我们先来玩一个游戏好吗？游戏的要求是小朋友们听清老师说的每句话，从中找出一些数。
比一比谁的小耳朵最灵敏？（1）一（3）班有44位小朋友。
（2）丁丁的奶奶今年六十一岁。
（3）王爷爷家养了三十九条金鱼。
（4）齐天大圣孙悟空会七十二变。
老师根据学生的回答板书：44、61、39、72。
2、揭示课题。
师：这些数有个共同的名字是“几十几”。
这堂课我们就一起来“认识几十几”。
（认识几十几）二、操作体验，直观感知。
1、摆一摆。
（1）师：请小朋友们从你准备的小棒中数出23根摆在桌子上，看谁摆得既快又清楚？学生操作：摆出23根小棒；教师巡视。
师：摆好的小朋友跟你的同桌说说你是怎么摆的？（指名说说怎么摆的）学生交流摆的方法师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。
一年级下册数学教案-3.2 认识几十几数的组成和读写丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写几十几的数字，理解其组成，并能用具体物品进行数量表示。
2. 过程与方法：通过互动游戏、实物展示，让学生在实践中学习，提高观察力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发其探索和求知的欲望。
教学内容1. 几十几的概念：介绍几十几是由十位数和个位数组成的，如“31”由“30”和“1”组成。
2. 读写方法：教授如何正确读写几十几的数字，如“31”读作“三十一”。
3. 组成与分解：学习如何将几十几的数字分解为十位数和个位数，反之亦然。
教学重点与难点1. 重点：正确读写几十几的数字，理解其组成。
2. 难点：数字31、32、33、34的读写与组成分解，特别是数字31和32的区分。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、实物模型、电子白板。
2. 学具：彩色铅笔、练习本、计数器。
教学过程1. 导入：利用电子白板展示有趣的数字游戏，引起学生对数字的兴趣。
2. 新授：详细讲解几十几的概念，通过实物模型展示其组成。
3. 实践：让学生分组进行互动游戏，用计数器或彩色铅笔试读和写几十几的数字。
4. 巩固：通过练习题，让学生独立完成几十几的读写和组成分解。
5. 总结：回顾课程内容，强调重点和难点，解答学生疑问。
板书设计- 利用电子白板，以图文并茂的方式展示课程内容，特别是数字31和32的读写与组成分解。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中找到几十几的物品，进行计数和读写练习。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对课程内容的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，特别是针对难点部分，提供更多的实例和练习。
以上是一年级下册数学教案-3.2 认识几十几数的组成和读写的全部内容，希望对您的教学有所帮助。
以上教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
认识几十几
教学反思：
本节课的教学内容是在认识整十数的基础上安排的这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学
教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题接着安排数数最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成讲完这些内容后，就让学生进行尝试练习，教材上有一个题目：让学生数一数一共有几颗五角星？（这些五角星是杂乱无章的我想教材编写者的目的就是启发教师发挥学生的创造性，让学生用不同的方法来数，以此培养学生的数感）我组织学生进行数星星比赛，让学生自己数，想一想怎么数得快，又数得对学生兴趣盎然，有的人是一个一个数的，有的人是2个2个数的，有的人是5个5个数的，有的人是10个10个数的，还有一些学生是圈起来数的……学生的方法各种各样，我非常高兴，然后就让学生自己比较，哪一种方法最好？学生通过自己的操作实践，知道了10个10个数圈起来最好，不容易漏掉
在教学《认识几十几》一课中,课堂中我设计了数一数,我们教室中有多少男同学和女同学等活动,在实践活动课之前，我要求学生“在生活中找一找，你能用我们学过的数说一句话吗?”,并要求他们在写一写、记一记,在课堂上读一读,结果小朋友的交流五花八门,“我爷爷今年58岁了”“我家门牌号是87号”“我家的楼梯有20级”……当学生在生活中用自己的慧眼找到了学习的知识，兴奋不已，这些“熟视无睹的数”此刻变的真实和有生命，因为它们和我们是有关系的在生活实践中学生体验到了数字的意义，走近了数字，这对他们数感的培养是大有好处的
精品文档。
一个数的个位上是6，比70大比80小 一个数比20
大，比27小
是双数 一个整十数，比70小，比80大
（苏教版）一年级数学下册 认识几十几
班级______姓名______
一、看图写数。
（ ） 29添上1是（ ）个十， （ ）
是（ ）。
二、填空。
1. 和37相邻的两个数是( )和( )。
2. 86里面有（ ）个十和（ ）个一。
3. 比24大比30小的数有（ ）。
4. 比49大1的数是（ ），比49小1的数是（ ）。
5. 一个数从右边数，第一位上是2，第二位上是5，这个数是（ ）。
6. 写数,并从小到大排列。
六十七( ) 一百( ) 七十六( ) 五十( ) 十五( ) 三十四( ) 四十三( ) 十一( ) 排列：_____________________________________________
三、猜一猜。
百 十 个
（ ） （ ） （ ）
四、解决问题。
1. 爷爷的岁数比65大，比70小，而且是单数。
爷爷今年（ ）岁。
2. 把下面各数填入适当的□里。
五、拓展运用。
1. 按规律填空。
(1)1、5、9、（ ）、（ ）、（ ）
(2)（ ）、15、（ ）、25、（ ）、35、（ ）、（ ）
2. 用0—9的数字卡片，按下面的要求拿出其中的两张拼在一起组成一个两位数。
（1）拼成最大的整十数是（ ）。
（2）拼成最小的整十数是（ ）。
（3）拼成最大的数是（ ）。
（4）拼成最小的数是（ ）。
奥数
从0到100一共有（）个0。
数学故事
奇妙的数12
12这个数跟人类有缘，与我们的生活有密切的联系。
如：一年12个月，一昼夜12个时辰，时针在钟面上走一圈是12个小时；在我国和亚洲一些国家有着12生肖；我国传统用做表示次序的符号（地支）有12个；12英寸是一英尺；小肠第一部分叫十二指肠，它的长度相当于本人12个手指的指幅；人体的胸部有12块胸椎，分别与12对肋骨相接；打排球时场上有12个队员等等。
参考答案
一、32、3、30、53
二、
1. 36、38
2. 8、6
3. 25、26、27、28、29
4. 50、48
5. 52
6. 67、100、76、50、15、34、43、11、11＜ 15＜ 34＜43＜50＜67＜76
三、22、24、26 76、 60
四、
（1）67
（2）略
五、
1.（1）13、17、21
（2） 10、20、30、40、45
2.（1）90
（2）10
（3）98
（4）10
奥数
11个。
