人教版二年级语文上册《雪孩子》说课稿

雪孩子说课稿标题：雪孩子说课稿引言概述：雪孩子说课是教师在课堂上进行的一种教学活动，通过让学生自主表达、解释、总结等方式来提高学生的学习兴趣和能力。

在雪孩子说课中，教师再也不是简单地灌输知识，而是引导学生主动参预学习，培养学生的自主学习能力和创造力。

一、雪孩子说课的目的1.1 培养学生的表达能力在雪孩子说课中，学生需要通过自己的话语来表达对知识的理解和总结，这有助于提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

1.2 提高学生的学习兴趣通过让学生自主表达，能够激发学生学习的兴趣，让他们更加主动地参预到课堂教学中来。

1.3 培养学生的批评性思维在雪孩子说课中，学生需要对所学知识进行分析、评价和总结，这有助于培养学生的批评性思维能力，提高他们的学习水平。

二、雪孩子说课的实施方式2.1 分组讨论教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，然后选取代表进行表达，这样可以增加学生的互动性和合作性。

2.2 个人表达教师也可以让学生个人进行表达，这样可以更好地了解每一个学生对知识的理解程度，有针对性地进行辅导和指导。

2.3 互动问答在雪孩子说课中，教师可以提出问题，让学生进行回答和讨论，这样可以促进学生的思维活跃，增强他们的学习动力。

三、雪孩子说课的注意事项3.1 鼓励表达教师在雪孩子说课中要鼓励学生斗胆表达，不要害羞，让每一个学生都有机会发表自己的见解。

3.2 尊重差异每一个学生的思维方式和表达方式都不同，教师要尊重学生的差异，不要强求学生按照自己的思路来表达。

3.3 及时反馈教师在学生表达完毕后要及时赋予反馈和评价，鼓励学生继续努力，同时指出不足之处，匡助学生进一步提高。

四、雪孩子说课的评价方式4.1 学生互评可以让学生之间进行互评，让他们相互学习、相互促进，提高学生的学习效果。

4.2 教师评价教师也要对学生的表达进行评价，可以根据学生的表达能力、逻辑思维能力等方面进行评价，及时赋予肯定和指导。

4.3 班级评价可以让整个班级对每一个学生的表达进行评价，这样可以促进班级之间的交流和合作，增强班级凝结力。

雪孩子说课稿
一、教学目标
通过学习本课，使学生能够：
理解并背诵《雪孩子》这首儿童诗
理解诗中的意境和情感
感受诗歌的美和韵律
培养学生的语感和表达能力
二、教学重点
帮助学生理解诗歌的意境和情感。

三、教学准备
课文《雪孩子》
多媒体设备
课件和图片
诗歌欣赏的音频和视频
四、教学过程
1. 导入
通过展示一张描绘雪孩子的图片，引起学生对诗歌的兴趣，激发他们的想象力和表达欲望。

2. 学习诗歌
首先，让学生大声朗读《雪孩子》，感受诗歌的韵律和节奏。

然后，解读诗歌的意境和情感，帮助学生理解其中的寓意和感情。

3. 诗歌欣赏
播放一些与诗歌相关的音频和视频，让学生进一步感受诗歌的美和韵律，培养他们的语感和表达能力。

4. 创作活动
引导学生进行创作活动，让他们根据自己的想象和感受，写一篇关于雪孩子的短文或绘制一幅插画，展示他们对诗歌的理解和表达。

五、教学反思
通过本课的教学，学生对《雪孩子》这首儿童诗有了更深入的理解，能够感受到诗歌的美和韵律。

同时，学生的语感和表达能力也得到了培养和提升。

部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】一.说教材这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。

文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。

本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。

二.说理念《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。

要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

三.说目标根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下：1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“着”是多音词;“又”字连用可表示两种情况同时存在2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

四.说过程1.兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，教师可以展示形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，板书课题，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》说课稿 (部编本二年级上册)说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。

课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。

文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。

根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。

认识1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。

第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。

学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。

会写“瓜、衣来”3个字。

说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。

无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。

当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。

《雪孩子》说课稿学习目标：通过学习《雪孩子》这篇文章，使学生能够理解和分析故事情节，描绘人物形象，培养想象力和创造力，并通过绘画、写作等方式，表达自己的感受和想法。

教学重点：学习文学作品的情节和人物形象描写，培养学生的想象力和创造力。

教学准备：《雪孩子》故事书，绘画纸、颜料和画笔，学生作品展示区域。

教学过程：（一）导入：通过追忆自己童年时的快乐和冬天的美好，引起学生对冬季和雪的兴趣。

教师可以采用直观的图片和回忆方式来导入。

（二）阅读与讨论：1. 学生独立阅读《雪孩子》这篇故事，并默读理解故事情节。

2. 教师提问学生对故事中的人物进行描写，通过学生的回答进行讨论。

（三）情节分析：1. 教师引导学生分析《雪孩子》的主要情节和细节，并引导学生总结故事的主题。

2. 鼓励学生自由发言，分享自己对故事情节的理解和感受。

（四）人物形象描写：1. 学生还原故事中的人物形象，可以通过绘画、写作或其他方式表达。

2. 鼓励学生使用形象生动的词语和句子描述人物特点，激发学生的表达兴趣和创造力。

（五）创作与表达：1. 学生根据故事情节和自己的想法和感受，进行创作。

2. 学生可以选择绘画、写作、演讲或其他方式来表达自己的创作成果。

（六）作品展示与评价：1. 学生将自己的作品展示在班级指定区域。

2. 学生自评和互评，可以通过小组展示、赏析等方式进行。

（七）拓展延伸：1. 鼓励学生根据《雪孩子》的情节和人物，自行创作延伸故事，进行小组分享。

2. 学生可以选择和家长、朋友分享自己的创作和收获，扩大影响力和自信心。

（八）总结与反思：通过讨论和反思，回顾整个学习过程，总结故事中的主题和教学目标的实现情况。

教学反思：本节课通过讲授《雪孩子》这篇文章，旨在培养学生的阅读理解能力和想象力。

通过对故事情节和人物形象的分析与讨论，学生能够更好地理解和感受故事，同时通过创作与表达，培养学生的创造力和表达能力。

课堂上学生积极参与，表达热情高涨，获得了较好的教学效果。

部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。

以下是我对这篇课文的教学反思：一、学习默读的方法，掌握朗读技巧默读是阅读的一种重要方式。

学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。

课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。

让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。

接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。

二、尊重学生独特感受，朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的。

首先，引导孩子想象，读出雪景之美。

如何读出雪景的美，我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然流露出来。

其次，引导孩子抓住关键词朗读。

在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出着急，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己，为他人着想的优秀品质。

三、拓展延伸，发散思维在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。

这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。

最后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。

“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。

四、不足之处1、课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。

部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。

2．学习默读，试着不出声。

读出人物对话中不同的语气。

3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

【说教学重点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

【说教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。

(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【说教学过程】一、导入新课导入类型：出示：教师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。

【设计意图：出示，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。

】二、初读感知1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：请同学们**朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。

①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。

②识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。

字理识字。

“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生**验来识记。

生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。

加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。

“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。

小学语文二年级上册《雪孩子》说课稿一、教材版本小学语文二年级上册，人教版。

二、教学内容本节课教学内容为第二十一篇课文《雪孩子》。

三、教学目标1.知识目标：（1）了解雪孩子的故事情节。

（2）学习四年级生字词“雪橇”、“雪人”。

2.能力目标（1）培养学生观察事物，感悟人与自然的关系。

（2）提高学生的口语表达和描述能力。

3.情感目标：（1）通过学习雪孩子，激发学生爱国主义情感。

（2）培养学生爱护大自然的意识和责任感。

四、教学重难点1.教学重点：（1）学习生字词“雪橇”、“雪人”。

（2）让学生理解雪孩子的故事情节。

2.教学难点：（1）引导学生表达雪孩子的感情。

（2）引导学生表达自己的思想感悟。

五、教学方法1.情境教学法2.讨论教学法3.情感教育法六、教学过程1.引入新知。

教师将一张图画出来，让学生猜测这个字是什么。

然后教师板书“雪橇”、“雪人”，并请学生认真观察画面和生字词，并描述出来。

2.阅读理解与感悟1）听老师读《雪孩子》的故事情节，并请学生跟随老师读一遍。

2）请学生在课本上读一遍，以理解故事情节。

3）请学生完成书后问题的阅读理解，让学生感悟雪孩子的内心世界、人与自然的关系、勇气与责任。

3.练习巩固请学生完成《雪孩子》译成文字的练习。

让学生充分理解故事情节，并想象情境进行口语表达和书写练习。

4.总结归纳请学生回答问题：“你从这篇故事里学到了什么？你认为雪孩子有什么感受？”七、板书设计小学语文二年级上册第二十一篇：雪孩子生字词：雪橇、雪人八、教学反思通过教学实践，从多角度提高学生对生字词的理解和运用，让学生把生字词运用于生活实际中，强化学生对故事情节的理解及思考能力，促进学生情感语言表达，引导学生爱国主义情感、爱护自然的意识和责任感。

《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。

这是一篇童话故事，讲述了一个可爱的雪孩子为了从大火中救出小白兔，最终自己化成了一朵白云的故事，赞扬了雪孩子勇敢、善良、舍己救人的品质。

本文语言生动，富有童趣，插图精美，与课文内容相辅相成，能够激发学生的阅读兴趣。

同时，通过学习这篇课文，也有助于培养学生的想象力和对美好事物的向往之情。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但是，他们的思维能力和认知水平还处于发展阶段，对于一些较深层次的情感体验和道德观念的理解还需要进一步引导。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢形象生动的事物，因此在教学中要充分利用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字，理解课文内容。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生感受雪孩子的善良和勇敢，体会友谊的珍贵，激发学生对美好品质的追求。

四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会雪孩子的美好品质。

教学难点：通过课文内容，让学生懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的情感体验。

2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。

2024《雪孩子》说课稿范文我将以《雪孩子》为内容，从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《雪孩子》是国家人教版小学五年级下册第三单元的课文，是一篇动人的童话故事。

通过讲述雪孩子的生命历程，引导学生思考生命的意义和珍贵性。

2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我确定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事情节，掌握关键词汇和重要句子。

②能力目标：培养学生阅读理解和表达能力。

③情感目标：通过故事感知家庭的温暖和亲情的重要性。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事情节，把握关键词汇和重要句子。

难点是：培养学生的阅读理解和表达能力。

二、说教法学法本节课我将采用问题导入法和情感教育法相结合的教法。

学法方面，注重培养学生的主动参与和思维能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，呈现教学素材。

同时，准备一些图片和实物，以增加教学的趣味性和互动性。

四、说教学过程1、导入与问题引入课堂开始，我将通过一个问题引入故事：你们有没有见过雪人？雪人是怎么做的？学生可以畅所欲言，我会引导他们思考使用哪些材料制作雪人。

2、故事呈现与理解我将使用多媒体展示《雪孩子》的故事情节，让学生跟随图片理解故事的发展。

同时，我会提问一些关键问题，引导学生思考和回答，如：雪孩子是如何诞生的？他的生命历程有哪些特点？3、词语学习与语音语调练习我会选取一些关键词汇和句子，让学生跟读和模仿。

同时，我会引导学生观察这些词语的拼写和发音规律。

4、阅读理解与表达训练我会设计一些阅读理解题目，让学生通过阅读故事并理解后进行回答。

同时，我鼓励学生用自己的话来表达故事中的情节和意义。

5、情感教育与个性展示我将鼓励学生谈谈自己对家庭的感受和想法，以及故事中父母和雪孩子之间的关系。

同时，我也会鼓励学生展示自己的绘画、手工或表演作品，让他们通过创作表达自己的情感。

6、总结与反思在课堂结束前，我将对教学内容进行总结，帮助学生回顾所学知识和意义。