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2021居里夫人传人教版高一上册语文教案《居里夫人传》是法国作家、居里夫人和她的丈夫皮埃尔·居里的小女儿艾芙·居里创作的传记作品，回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生。
以下是小编整理的居里夫人传人教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《居里夫人传》教案[教学目标]一、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
二、探讨成功与荣誉问题，树立正确的价值观。
三、通过比较分析，体会作者浸润作品之中的强烈情感。
[教学重点]《居里夫人传》是一篇人物传记。
学习这篇课文，要抓住人物传记的特点，即历史性和文学性在作品中的高度统一。
具体而言，一方面通过阅读作品，了解居里夫人的历史真实，即她的生平事迹、科学贡献，认识到居里夫人的伟大之处，同时又要体会作者浸润其中的强烈情感，感受作品的艺术魅力。
据此，确定重点如下：一、从具体事件的分析中，认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
二、通过比较分析，体会作者的情感内涵。
[教学难点]一、从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。
二、通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。
[课时安排]一课时[教学过程]一、课前预习1.了解居里夫人的生平事迹、伟大贡献以及别人对她的评价。
2.通读课文，思考：课文主要写了哪些内容?二、导入新课爱因斯坦曾这样评价过著名的女科学家居里夫人：在所有的著名人物中，她是惟一不被荣誉所腐蚀的人。
她说：“我们不应该虚度一生。
我们必须有恒心，尤其要有自信心。
”她在艰苦条件下坚持不懈地进行学习和科学研究的事迹激励着一代又一代的青年人。
今天我们就来一起学习《居里夫人传》，进一步了解这位把一生都献给了科学事业的伟大女性。
三、介绍居里夫人居里夫人即玛丽居里，是一位波兰籍的法国科学家。
她与丈夫比埃尔183;居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素镭和钋，并因此与法国物理学家亨利•伯克勒尔分享了1903年诺贝尔物理学奖。
之后，居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。
课外阅读《居里夫人》教学设计第一篇：课外阅读《居里夫人》教学设计课外阅读教学设计居里夫人设计理念：通过课外阅读指导，进一步激发学生对课外长篇作品的阅读兴趣。
在对话交流中，学生的个性化阅读感受与集体的阅读智慧相交融，对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。
教学目标：1、通过阅读，了解居里夫人的故事，了解她为人类作出的杰出贡献。
2、学习居里夫人刻苦钻研、关爱他人、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
3、激发学生课外阅读的兴趣，重视阅读积累。
教学重难点：1、了解《居里夫人》一书的主要内容，学习居里夫人的精神。
2、激发学生课外阅读的兴趣，重视阅读积累。
教学准备：1、课前让学生读完此书，感兴趣的故事做作批注。
2、老师深刻读书一遍，并制作课件一组。
教学过程：一、谈话激趣：同学们都知道居里夫人是伟大的科学家，曾获得两次诺贝尔奖。
她不但是第一流的科学家，尤其在道德品质方面更伟大。
爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是惟一没有被盛名宠坏的人”。
二、阅读指导：（一）、说说书中的人物，激发阅读的兴趣。
1、同学们都读了《居里夫人》一书，想必都对书中的人物记忆犹新，谁来说说你最喜欢谁？他们和居里夫人是什么关系？2、指名说。
补充。
（设计意图：每个孩子都有自己独特的阅读感受，都有表达的心里需求，让他们自由表达，也可以在相互的交流中碰撞出思维的火花。
）（二）、走进故事情节，说出内心感动。
1．据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好几遍了。
这本书哪些故事情节给你的印象最深刻？2、同学们交流故事情节。
师生一起给予简单评价。
（提醒：评价要采用A+B的形式，即评价他故事讲得好，好在哪？又要评价他那地方不足？以利改正。
）3、（随着同学们讲有关主要情节，师出示课件）你们也喜欢吗？我们一起读一读，一起感受感受。
（学生一起读）4、师小结：同学们故事情节讲得很精彩！通过你们的汇报我知道了玛丽艰苦的少女时代，清贫向学的青年时代，在简陋的储藏室里的实验室，玛丽和丈夫居里经过成千上万次的试验，终于发现了镭；不陨的恒星：老年时代等。
居里夫人传读书汇报课教案备课思路《居里夫人传》是一篇人物传记。
学习这篇课文，要抓住人物传记的特点，即历史性和文学性在作品中的高度统一。
具体而言，一方面通过阅读作品，了解居里夫人的历史真实，即她的生平事迹、科学贡献，认识到居里夫人的伟大之处，同时又要体会作者浸润其中的强烈情感，感受作品的艺术魅力。
教学目标一、培养收集、整理资料的能力。
二、了解人物传记的基本常识，学会写人物传记的方法。
三、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
四、探讨成功与荣誉问题，树立正确的价值观。
五、通过比较分析，体会作者浸润作品之中的强烈情感。
教学重点一、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
二、通过比较分析，体会作者的情感内涵。
教学难点一、从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。
二、通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。
教学时间两课时。
课型教师引导，师生共同交流、探讨。
教学步骤课前预习师生分头查找相关资料，了解居里夫人的生平事迹、伟大贡献以及别人对她的评价。
课上进行交流。
第一课时一、了解人物传记人物传记是人类为自己建造的纪念碑，它记录着人类自身的历史和人性的发展，所以它能散发出永久和辉煌的艺术魅力。
1．人物传记的分类和定义按照传主同作者的关系，人物传记分为自传和他传两大类，它们都属于广义上的传记。
狭义的人物传记则专指那些传主同作者并非同一人的传记，但这种狭义的传记没有一个专门的术语，我们暂且称它为他传。
2．人物传记的历史性和文学性人物传记必须要忠实于人物的生平，同时，在不违背基本史实和人物性格的前提下，作者也可以进行艺术加工，使人物性格更加丰满和生动。
这种文字形式既是历史和真实的，又是文学的和诗的。
古今中外许多作家都认识到了人物传记的这种特性，歌德就把自己的传记取名为《诗与真》，鲁迅称中国最伟大的古典传记《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，钱钟书先生也要求传记作品要有“史蕴诗心”。
3，人物传记的内容任何一篇人物传记都应包括传主的生平事迹、成就贡献，同时，透过作品可以看到作者的主体精神，虽然由于传记的历史性的特殊要求，这种主体精神可能表现得更为隐蔽。
居里夫人阅读教学设计居里夫人是一个杰出的科学家，她为人类的科学发展和教育做出了巨大贡献。
为了让学生更好地了解居里夫人的故事和科学成就，我设计了一堂阅读教学课程。
以下是我对这堂课程的详细设计。
一、课程目标通过学习居里夫人的故事和科学研究，培养学生的科学兴趣和科学素养，提高他们的阅读理解能力和科学思维能力。
二、教学准备1. 居里夫人的传记资料和科学研究成果资料；2. 阅读教材：《居里夫人的科学世界》；3. 多媒体设备：投影仪、计算机等；4. 学生阅读笔记和讨论材料。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过一段精选的引言或图片展示，激发学生对居里夫人的兴趣，引导他们思考：为什么居里夫人在科学界有如此重要的地位？2. 居里夫人的生平与科学成就（30分钟）首先，讲解居里夫人的生平，包括她的教育背景、家庭生活以及科学研究的经历。
然后，展示她的科学研究成果，特别是对镭元素的研究和发现。
通过图表、实验视频等方式，让学生更直观地了解居里夫人的贡献和科学方法。
3. 阅读文本《居里夫人的科学世界》（40分钟）将学生分成小组，每个小组分发《居里夫人的科学世界》一书。
要求学生阅读书中与居里夫人相关的章节，并且在阅读过程中做好阅读笔记。
鼓励学生相互讨论、分享和解释他们的笔记。
4. 学生讨论与分享（30分钟）每个小组指定一名代表，向全班展示他们的笔记和理解。
其他小组成员根据代表的分享做出补充或提问。
教师引导学生进行深入的讨论和思考，以激发他们的科学思维和批判性思维。
5. 归纳总结（10分钟）对本堂课的学习内容进行归纳总结，强调居里夫人的重要性和科学研究的价值。
鼓励学生思考：如果你有机会和居里夫人交流，你会问她什么问题？四、作业布置1. 作业一：要求学生撰写一篇200字的短文，描述他们对居里夫人的故事和科学成就的理解和感受。
2. 作业二：要求学生选择一个自己感兴趣的科学问题，进行简单的实验或调查，并写一份实验报告或调查报告。
五、评价方式1. 检查学生的阅读笔记和讨论参与度，给予适当的评价；2. 评选出优秀的作文和实验报告，并进行评比和表彰；3. 老师根据学生的讨论表现和思考深度，给予综合评价。
居里夫人传(苏教版高二选修) 教案教学设计居里夫人传[备课思路]《居里夫人传》是一篇人物传记。
学习这篇课文，要抓住人物传记的特点，即历史性和文学性在作品中的高度统一。
具体而言，一方面通过阅读作品，了解居里夫人的历史真实，即她的生平事迹、科学贡献，认识到居里夫人的伟大之处，同时又要体会作者浸润其中的强烈情感，感受作品的艺术魅力。
[教学目标]一、培养收集、整理资料的能力。
二、了解人物传记的基本常识，学会写人物传记的方法。
三、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
四、探讨成功与荣誉问题，树立正确的价值观。
五、通过比较分析，体会作者浸润作品之中的强烈情感。
[教学重点]一、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
二、通过比较分析，体会作者的情感内涵。
[教学难点]一、从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。
二、通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。
[教学时间]两课时。
[课型]教师引导，师生共同交流、探讨。
[教学步骤]课前预习师生分头查找相关资料，了解居里夫人的生平事迹、伟大贡献以及别人对她的评价。
课上进行交流。
第一课时一、了解人物传记人物传记是人类为自己建造的纪念碑，它记录着人类自身的历史和人性的发展，所以它能散发出永久和辉煌的艺术魅力。
1．人物传记的分类和定义按照传主同作者的关系，人物传记分为自传和他传两大类，它们都属于广义上的传记。
狭义的人物传记则专指那些传主同作者并非同一人的传记，但这种狭义的传记没有一个专门的术语，我们暂且称它为他传。
2．人物传记的历史性和文学性人物传记必须要忠实于人物的生平，同时，在不违背基本史实和人物性格的前提下，作者也可以进行艺术加工，使人物性格更加丰满和生动。
这种文字形式既是历史和真实的，又是文学的和诗的。
古今中外许多作家都认识到了人物传记的这种特性，歌德就把自己的传记取名为《诗与真》，鲁迅称中国最伟大的古典传记《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，钱钟书先生也要求传记作品要有“史蕴诗心”。
《居里夫人传》教学参考《居里夫人传》教学参考人物介绍艾夫·居里，法国人，居里夫妇的次女，从事音乐工作。
这本传记是她在居里夫人去世3年后写成。
该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了比埃尔·居里的事迹，着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。
书中引用了居里夫妇的许多信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况以及她所得的名誉头衔的罗列，还附有居里夫人年表。
是一本很翔实的个人记录。
文字生动流畅，书一出版就深受读者欢迎，在法国一共印了50多版。
这本中文版是根据第52版译成。
该书被译为27种文字在世界上发行。
居里夫人(1867.11.7～1934.7.4)原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰人。
居里夫人和她的丈夫比埃尔·居里是放射性元素镭的发现者。
镭的发现不仅产生了一种治疗癌症的新方法，为医学做出重要贡献，而且由于镭的发射所产生的放射性揭露出来的事实，产生了一种推翻当时物理学上几种基本学说的新学科，这种新学科的产生，促发了当时哲学和物理学上的革命。
这种新学科的产生也为现代的原子物理学奠定了基础，所以人们也称居里夫妇是原子能时代的开创者。
镭的发现，使居里夫妇获得了1903年的诺贝尔物理学奖，比埃尔·居里不幸去世后，居里夫人顽强工作，发现了镭、钋元素的化学性质，从而推进了化学研究，1911年，在居里去世5年后，居里夫人获得了诺贝尔化学奖，成为世界上少数几个两次获诺贝尔奖的人。
她一生为人类所做出的贡献卓越非凡。
作为一位伟大的女性，她赢得了全世界人民的爱戴和敬仰。
居里夫人是一位真正的科学家，一切荣誉、金钱、灾难都在她科学之光的照耀下荡然无存。
艾夫·居里说自己的母亲：“她终生拒绝财富，对于荣誉，也漠然视之。
她生性严于律己，而且不露锋芒，因此，她始终不可能采取任何一种沽名钓誉的态度，既不表示亲昵，也不假装和蔼，不肯故示端严，也不肯矫饰谦逊。
她根本不懂得显声扬名。
高中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 高中语文 / 高一语文教案编订：XX文讯教育机构《居里夫人传》教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高一语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教学目标】1、培养收集、整理资料的能力。
2、了解人物传记的基本常识，学会写人物传记的方法。
3、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
4、探讨成功与荣誉问题，树立正确的价值观。
5、通过比较分析，体会作者浸润作品之中的强烈情感。
【教学重点】1、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
2、通过比较分析，体会作者的情感内涵。
【教学难点】1、从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。
2、通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、了解人物传记人物传记是人类为自己建造的纪念碑，它记录着人类自身的历史和人性的发展，所以它能散发出永久和辉煌的艺术魅力。
1．人物传记的分类和定义按照传主同作者的关系，人物传记分为自传和他传两大类，它们都属于广义上的传记。
狭义的人物传记则专指那些传主同作者并非同一人的传记，但这种狭义的传记没有一个专门的术语，我们暂且称它为他传。
2．人物传记的历史性和文学性人物传记必须要忠实于人物的生平，同时，在不违背基本史实和人物性格的前提下，作者也可以进行艺术加工，使人物性格更加丰满和生动。
这种文字形式既是历史和真实的，又是文学的和诗的。
古今中外许多作家都认识到了人物传记的这种特性，歌德就把自己的传记取名为《诗与真》，鲁迅称中国最伟大的古典传记《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，钱钟书先生也要求传记作品要有“史蕴诗心”。
2019-2020年高中语文《居里夫人传（节选）》教案2 语文版必修2[备课思路]《居里夫人传》是一篇人物传记。
学习这篇课文，要抓住人物传记的特点，即历史性和文学性在作品中的高度统一。
具体而言，一方面通过阅读作品，了解居里夫人的历史真实，即她的生平事迹、科学贡献，认识到居里夫人的伟大之处，同时又要体会作者浸润其中的强烈情感，感受作品的艺术魅力。
[教学目标]一、培养收集、整理资料的能力。
二、了解人物传记的基本常识，学会写人物传记的方法。
三、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
四、探讨成功与荣誉问题，树立正确的价值观。
五、通过比较分析，体会作者浸润作品之中的强烈情感。
[教学重点]一、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
二、通过比较分析，体会作者的情感内涵。
[教学难点]一、从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。
二、通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。
[教学时间]两课时。
[课型]教师引导，师生共同交流、探讨。
[教学步骤]课前预习师生分头查找相关资料，了解居里夫人的生平事迹、伟大贡献以及别人对她的评价。
课上进行交流。
第一课时一、了解人物传记人物传记是人类为自己建造的纪念碑，它记录着人类自身的历史和人性的发展，所以它能散发出永久和辉煌的艺术魅力。
1．人物传记的分类和定义按照传主同作者的关系，人物传记分为自传和他传两大类，它们都属于广义上的传记。
狭义的人物传记则专指那些传主同作者并非同一人的传记，但这种狭义的传记没有一个专门的术语，我们暂且称它为他传。
2．人物传记的历史性和文学性人物传记必须要忠实于人物的生平，同时，在不违背基本史实和人物性格的前提下，作者也可以进行艺术加工，使人物性格更加丰满和生动。
这种文字形式既是历史和真实的，又是文学的和诗的。
古今中外许多作家都认识到了人物传记的这种特性，歌德就把自己的传记取名为《诗与真》，鲁迅称中国最伟大的古典传记《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，钱钟书先生也要求传记作品要有“史蕴诗心”。
居里夫人传[教学目标]一、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
二、探讨成功与荣誉问题，树立正确的价值观。
三、通过比较分析，体会作者浸润作品之中的强烈情感。
[教学重点]《居里夫人传》是一篇人物传记。
学习这篇课文，要抓住人物传记的特点，即历史性和文学性在作品中的高度统一。
具体而言，一方面通过阅读作品，了解居里夫人的历史真实，即她的生平事迹、科学贡献，认识到居里夫人的伟大之处，同时又要体会作者浸润其中的强烈情感，感受作品的艺术魅力。
据此，确定重点如下：一、从具体事件的分析中，认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
二、通过比较分析，体会作者的情感内涵。
[教学难点]一、从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。
二、通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。
[课时安排]一课时[教学过程]一、课前预习1.了解居里夫人的生平事迹、伟大贡献以及别人对她的评价。
2.通读课文，思考：课文主要写了哪些内容？二、导入新课爱因斯坦曾这样评价过著名的女科学家居里夫人：在所有的著名人物中，她是惟一不被荣誉所腐蚀的人。
她说：“我们不应该虚度一生。
我们必须有恒心，尤其要有自信心。
”她在艰苦条件下坚持不懈地进行学习和科学研究的事迹激励着一代又一代的青年人。
今天我们就来一起学习《居里夫人传》，进一步了解这位把一生都献给了科学事业的伟大女性。
三、介绍居里夫人居里夫人即玛丽居里，是一位波兰籍的法国科学家。
她与丈夫比埃尔183;居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素镭和钋，并因此与法国物理学家亨利•伯克勒尔分享了1903年诺贝尔物理学奖。
之后，居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。
居里夫人把一生都献给了科学事业，由于长期工作在高放射性的环境中，她于1934年死于白血病。
居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。
她和居里一起拒绝为他们的任何发现申请专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。
