雨之歌说课稿优质课件PPT

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雨之歌专用课件

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的,在雨里静默着。

学生习作：

春雨轻轻地，轻轻地抚绿小草；轻轻地，轻轻地饮饱麦苗；轻轻地，轻轻地逗笑野花；轻轻地，轻轻地叩响我的花雨伞；轻轻地，轻轻地用“沙沙”话语同大地的对话……
写作特色
意蕴美----内涵丰富胸襟博大表达美---- 语言清丽流畅想象自然丰富修辞运用巧妙
一二段n
天穹
qià n
千山万壑
liǎo
璀璨
á o
镶嵌
lí ng
行程终了
xiān fēi
翱翔
xià o
盛气凌人
纤细
心扉
酷肖
一、听配乐朗诵课文，用心感受用眼观察用手写下雨的美好形象
合作探究（小组讨论）
诗人歌唱了雨什么？
诗人歌唱_____的雨, 塑造的雨是什么形象？
银线、珍珠
三至七段：拟人：
“哭”、信使、手指、
拟物：
借翅膀翱翔（鸟儿）
八段：比喻：
叹息、泪水、微笑
让我们拥有一双灵性的眼让我们拥有一颗灵性的心
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用拟人化手法。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。

雨之歌的精品PPT课件

雨之歌
纪伯伦
西花小学赵小宁
教学目标
1、朗读课文，品味优美的
语言。
2、说出雨的精神，理解本文的写法。
3、能用优美的语言写话。
文海拾贝
给下列加线的字注音：
天穹璀璨纤细酷肖
自主学习品味语言
听读课文，用“我认为 ______ 美，美在________ ” 的句式说话（多角度，如修辞、用词等）。
法,选取一物,以“_____之歌”为题(如
“小草之歌”、“白云之歌”等）写一
首散文诗，展现你对人生的思考。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
小结：
语言美
修辞用词句式哲理
合作探究深入理解
1、作者借雨要赞美什么精神？
2、你认为这是什么写法？
拓展练习
你能写出含“雨”的诗词名句吗？
_______________________
达标检测
一粒沙、一棵树、一株草、一片
云……都可能触动我们的情丝，引发我
们的想象。请用第一人称，运用拟人手
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal

秋语文八上第12课《雨之歌》精品课件

要求：1、选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。
2、运用比喻、拟人或排比等修辞手法。
范例： A、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 B、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
作业
将课堂上的仿写加以整理写在作业本上，至少仿写两个。
美文我来读
朗读课文，从文中你感受到的是 ______________________ 的雨
滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等
妙句我来品
1、“于是清晨的女儿把我偷去”
拟人，写出了雨的珍贵。
2、“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”
教学目标
1．朗读课文，体会散文诗中的感情和美妙的意境。 2．在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。 3. 欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用。
检查预习
本文的文体是（），பைடு நூலகம்
作者是（
）国诗人
（
）。诗歌采用了
第（）人称的写法。
读一读写一写
cuǐ càn xiāng qiàn hè áo xiáng fēi xiào （）（）千山万（）（）心（）酷（）
序言
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鲁教版初中语文八年级上册《雨之歌》3ppt课件

• 好雨知时节，当春乃发生。 • 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 • 沾衣欲湿杏花雨 ,吹面不寒杨柳风。 • 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 • 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。
5、说话、神态仍然跟平时一样，没有
变化。
（
不）动声色
6、酷似。
（
酷）肖
初步感知
听读课文，用自己的话说说你从文中感受到的是怎样的雨？
的雨（请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。）
根据课文内容填空。
雨从天穹而来，把银线带给千山万壑。
女神王冠天空
珍珠欢乐
绿野大地山河花草
云彩湖中
注音
qión 天g 穹
· áo 翱翔 ·
cuǐcàn
璀璨 ··
xiān
纤细 ·
qiàn
镶嵌 ·
fēi
心扉 ·
hè
千山万壑 ·
xiào
酷肖 ·
根据词义写出相应的词语。
1、形容珠玉等光彩鲜明。（璀璨）
2、山峦连绵，高低重迭。（千山万壑）
3、为某种事物的出现制造舆道
4、傲慢的气势逼人。（盛气凌人）
合作探究
• 尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
• 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
搞笑短信
课后作业

雨之歌教学课件26

拓展延伸：
你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。

仿写句式：
（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（2）我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）
范例：

我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。

抓住物自身的特点，运用比喻和拟人，联想和想象的手法，赋予物以灵性，并借此展示内心情感的变化，对美好理想的追求，这样，我们也可以成为诗人。
作业：
试着以“____之歌”为题，仿写一首散文诗。
这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们准字音，读通句子，积累字词。感受散文诗的语言美。
感悟散文诗的道理美。

用美丽的语言说说你感受到了————的雨？
品味赏析——品一品、谈一谈

品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。” 这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程,这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。
－选自纪伯伦《泪与笑》引子

尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。

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神的怀抱。
我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔. 一旦我见到美丽的园林,便落下来,
吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。
在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构
成一种乐曲,启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑.这同爱情何其酷肖:它是
感情大20海21/0的2/0叹2 息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。
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（二）说教法：
• 自主探究、合作交流等 • 多媒体课件等辅助手段
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（三）说学法：
• 〈〈纲要〉〉明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用小组合作探究的学习方式。
• 通过赏析的方法对学生进行写作指导，培养学生的写作能力和表达能力。
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、整体感知文章内容，品读欣赏文章。 • 2、通过模仿写作提高学生的想象能力和
表达能力。 • 难点 :品读文章，体味文章的思想内涵和
作品的艺术特点。
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1
1、教材所处的地位和作用：
• 引导学生深入体验，感知生活，使之进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。
• 经过本单元前面散文诗的学习，学生已经基本掌握散文诗的基本学法，而这篇文章做为本单元的最后一课，负有总结归纳升华的的重要责任。因而这堂课是检验学生知识掌握情况及运用能力的重要一课。
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2
2、教学设想：
• 在第一课时朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，掌握散文诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系，在赏析的基础上指导写作。
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3
3、教学目标：
• 朗读课文，展开想象，领悟散文诗的思想内涵；
• 赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣
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1、《雨之歌》中 “雨”的形象是什么特点？
2、本文表达了作者研讨感知怎样的感情？
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(一) 、赏析一篇文章应从哪些方面入手？
(二) 、结合所学知识赏析课文.
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随堂练笔
请采用第一人称，
发挥丰富的想象力，
选取一物，
学习拟人、比喻以及
其他的修辞手法的
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Thank you
感谢聆听批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/02
15
丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
• b、学生习作： • 春雨 • 轻轻地，轻轻地抚绿小草； • 轻轻地，轻轻地饮饱麦苗； • 轻轻地，轻轻地逗笑野花； • 轻轻地，轻轻地叩响我的花雨伞； • 轻轻地，轻轻地用“沙沙”话语同大地的对话……
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7
“散文诗”——具有散文抒情特征的
诗。
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8
朗读应该注意哪些方面？
1、注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏，停顿、快慢等。
2 、注意韵脚，注意语气的轻重抑扬。
2021/02/02
9
我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把千
山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是清晨的女儿
把我偷去,用以镶嵌绿野大地。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解
除;那位相思成病,我去医治。
雷声隆隆闪似剑, 为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘
世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死
巧妙运用，
以“
之歌”
（如“小草之歌”
“白云之歌”“春风之歌”），
模仿写一首散文诗，
表现你对人生的思考。
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作业布置
• 摘抄文中你喜欢的句子；
• 比较阅读鉴赏朱自清的《春》和同龄人作品《春雨》，感悟他们如何借助修辞手法来表露他们的情感。
• a.朱自清《春》中的“春雨图”： • 雨是最寻常的,一下就是三三两天.可别恼。看，像牛毛，像花针，像细