高考语文测试题
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湖北省中等职业学校3013年秋期中联考试题
语文
一、单项选择题（本大题共14小题，每小题3分，共42分）
1、选出下列加点字的注音全都正确的一项（）
A．角．色（jiǎo）宿．命（sù）玉砌．（qiè）面面相觑．（qù）
B．粗犷．（guǎng）暂．（zhàn）时悼．（diào）念恪．（kè）守不渝
C．联袂．（mèi）执拗．（niù）清冽．（liè）踽踽
．．独行（jǔ）
D．抽噎．（yē）臀．部（tén）埋．怨（mái）悄．然无声（qiǎo）
2、选出下列各组词语没有错别字的一项（）
A．怜悯斩新笨拙冷寞一愁莫展
B．愁怅偏辟弘扬倾轧九宵云外
C．沉湎份礼溃烂油腻再接再厉
D．骄健慷概缅怀娇嗔食不裹腹
3、依次填入下列各句的词语，恰当的一项是（）
①老师苦口婆心地跟他谈了半天，他却毫无。
②挂在墙上的对联，正是李老师一生的付出和高尚师品的写照。
③小张待人是的，但在执行制度方面却特别严格，不怕得罪人。
A．反映一幅忠厚 B．反应一幅忠厚
C．反应一副宽厚 D．反映一副宽厚
4、下列各句中标点符号使用不正确的一项是（）
A．“你看过首义博物馆的菊展么？”小李兴奋地说道：“今年首义博物馆的菊展真美！”
B．张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。
C．怎么啦，你？
D.今年夏天，你是到奶奶家度暑假？还是到姥姥家度暑假？
5、下列词语，解释不正确的一项是（）
A．翩然：形容动作轻快地样子。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
B．遒劲：雄健有力。
毛骨悚然：形容十分恐惧。
悚然，害怕的样子。
C．馥郁：形容香气浓厚。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
D．寒伧：同“寒碜”，寒冷，缺衣少食。
风韵：优美的态度，美好的韵律。
6、参照例句仿写的句子，表达准确的一项是( )
例句：青年人衰老的心说：“我的明天不过是凝结在荷叶上的露珠。
”
A 老年人年轻的心说：“我的明天乃是飘忽即逝的白云。
”
B 老年人年轻的心说：“我的明天乃是快要落山的夕阳。
”
C 老年人年轻的心说：“我的明天乃是将化作春泥的花朵。
”
D 老年人年轻的心说：“我的明天乃是即将入土的棺材。
”
7．下列句子中，语意明确，没有语病的一句是（）
A、在学习中，我们应该注意培养自己观察问题，解决问题和分析问题的能力。
B、上星期，我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。
C、这位语言大师笔下的人物个个栩栩如生。
D、如何防止青少年，尤其是中小学生在学校周边免遭抢劫是一件大事。
8、下列各句中，不是比喻句的一句是( )
A、紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中。
B、那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛。
C、一阵乌云从西边涌来，好像要下雨了。
D、小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。
9.将下列选项依次填入文段的空白处，最恰当的一项是（）
自然界的物体，多数呈曲线状。
崇山峻岭，；江河溪流，；大海汪洋，；湖光粼粼，。
①是抖动着的曲线②是翻腾着的曲线③是流动着的曲线④是屹立着的曲线
A. ①②④③
B. ④③①②
C. ④③②①
D. ②③①④
10、下面表述不正确的一项是( )
A、小说属叙事文学，构成小说三要素是人物形象、故事情节、典型环境。
其中以人物形象为第一要素，故事情节与典型环境是为塑造人物形象服务的。
B、《项链》是一篇短篇小说，是法国作家莫泊桑的经典之作。
莫泊桑是世界“三大短篇小说巨匠“之一。
C、《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的散文，文章的主人公凤娇的形象塑造最为成功。
作者是林清玄。
D、老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。
代表作有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》，以及剧本《茶馆》《龙须沟》等。
阅读下面文字，完成11—14题。
她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。
她在镜子前边试这些首饰，〔〕，不知道该拿起哪件，放下哪件。
她不断地问着：
“再没有别的了吗？”
“还有呢。
你自己找吧，我不知道哪样合你的意。
”
忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。
她双手拿着那项链发抖。
她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。
随后，她迟疑而焦急地问：
“你能借给我这件吗？我只借这一件。
”
“当然可以。
”
她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。
——节选自莫泊桑《项链》
11、第一段方括号处应填入的词语是（）
A、慢慢悠悠
B、犹豫不决
C、挑三拣四
D、心中无数
12、这部分描写人物的方法是（）
A、行动描写
B、肖像和心理描写
C、肖像和语言描写
D、行动和语言描写
13、这段描写极有层次地展现出在借项链时的心理状态，合理的一项是（）
A、迟疑不决——惊喜——焦急而担心——欣喜若狂
B、贪婪、挑剔——意外——焦急——狂热
C、慎重而犹豫——高兴——迟疑焦急——狂喜而得意
D、犹豫不决——意外——焦急——得意
14、选出对“我只借这一件”分析正确的一项（）
A、一个“只”字，强调给对方听，表现玛蒂尔德怕对方不同意，自己失去好机会。
B、突出“只”和“一”，强调自己借得少，表现玛蒂尔德想马上借到又怕不能
如愿的心情。
C、强调“只”和“一”，表明自己决不多拿，表现玛蒂尔德坚决要把这挂项链借到手。
D、突出“只”和“一”，说给对方听，表现玛蒂尔德急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。
二、综合题（共28分）
15、默写（4分）
（1）采菊东篱下，。
（陶渊明《饮酒》）
（2）但愿人长久，_________________________。
(苏轼《水调歌头明月几时有》) （3）春蚕到死丝方尽，___________________ _。
（李商隐《无题》）
（4）人生自古谁无死，。
（文天祥《过零丁洋》）16、句式变换（4分）
变为被动句：狡猾的狐狸欺骗了凶恶的老虎。
17、把下面句子压缩成一个简单的句子（10字以内）（4分）
红柳的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠缚至沙丘逶迤的边缘。
18、根据下面情景，以“下雨”为中心，扩展成一段话。
(不少于30个字) （4分）
情景：秋天校园下雨
阅读下面短文，完成19——21题
今生为你
（一）我是什么？
我是茫茫天宇下的一间小屋。
也许并不怎么富丽堂皇，也不见得在人声鼎沸的地方，但它一定是离你最近的人间乐园。
只要你进来，它就会使你有所收获。
巧克力和饮料你可以从商店里买到，这儿却可以让你的思想和灵魂长高。
（二）我是什么?
我是青青草地上那个放风筝的人。
也许并不怎么顶天立地，也不见得能够呼风唤雨，但他望你的目光一定长过他手中牵你的细线。
只要你能飞，它就会给你风的翅膀。
世界可以很大他可以很小，而他仰视的神情里却写满了对生命的喝彩：飞翔，飞翔!
……
（三）我是什么?
我是你人生路上的一朵花，为你开过了，然后就谢了；
我是你绿茵场上的一根草，为你绿过了，然后就黄了；
我是你苦读时光的一盏灯，为你亮过了，然后就灭了……
一生为你。
19．这是一篇歌颂教师的文章，请分别说说第（一）、（二）层文字中教师的作用是什么？（4分）
20．第（三）层除了运用设问外，还运用了哪两种修辞手法？这层文字说明了教师具有什么精神？（4分）
21．下面对这篇文段的赏析，不恰当的一项是（）（4分）
A 各层用设问句式领起，既起到划分层次、引起下文有作用，又起到增强文章色彩的作用。
B 在第（二）层中，作者将“风筝”比喻为学生，将“放风筝的人”比喻为老师。
C 第（二）层中，“但他望你的目光一定长过他手中牵你的细线”形象地说明了教师对学生的殷切希望。
D 文章语言生动，感情深挚，第一人称增强了文章的亲切感。
三、作文（30分）
题目：一件_______的事
提示：生活中有许许多多的小事，只要认真观察，深入思考，就会发现小事并不小，它也闪亮发光。
请你在生活经历中，任意选择一件事，写一篇记叙文。
要求：1、在文题中的横线上填上恰当的词语，如：难忘、高兴、悲伤等，使题目完整。
2、要写得明白、具体、真切、形象生动。
文中不能出现真实姓名或校名。
3、字数不少于600字。
