必修三第2章第3节神经调节与体液调节的关系.doc

第三节 神经调节与体液调节的关系
问题探讨：
1、当你受到惊吓时，会作出什么反应？
2、在你的这些反应中，哪些属于神经调节， 哪些属于激素调节？
体液调节的概念：
是指某些化学物质（如激素、 CO2）通过体液的传送，对人和动 物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
一、 神经调节和体液调节的比较
体温恒定的原理：
机体产热量和散热量保持动态 平衡。
想一想：
人体通过什么途径产生热量？ 通过什么途径散失热量？
产热途径：骨骼肌运动（寒颤）——非自主神经；
代谢产热（细胞呼吸）——肾上腺素、甲状腺激素
散热途径：汗液的蒸发；毛细血管的散热；还有
呼气、排尿和排便等。
（一）体温的调节

调节体温的主要中枢在哪里？ 下丘脑 温度感受器的分布和种类分别是？ 分布： 人体的皮肤、黏膜和内脏器官中

种类：
1）对温觉敏感的温觉感受器 2）对冷觉敏感的冷觉感受器
想一想：
在寒冷的环境中，人为了维持 恒定的体温散热结构和产热结构各
有什么变化呢？如果是在炎热的环
境中呢？
寒冷环境:
寒冷
刺激 皮肤冷觉感受器兴奋
皮肤血管收缩→血流 量减少→散热减少Hr
传入神经
下丘脑体温调节 中枢的分析综合
减 皮肤立毛肌收缩， 少 散 产生“鸡皮疙瘩”, 热 缩小汗毛孔Hr 增 加 产 热
钾的作用： 维持细胞内液渗透压起决定作用， 还具有维持心肌舒张，保持心肌正常兴奋性。 血液中K+减少会降低细胞内液渗透压，并出现 心肌自动节律异常；若血钾过高，则会出现心 肌过度舒张，即心动过缓。
B.无机盐的平衡
1、无机盐的平衡：（以Na+、K+为例） ⑴Na+、K+的平衡：

第3节神经调节与体液调节的关系简述神经调节和体液调节的特点。

(重点)一、神经调节和体液调节的比较(阅读教材P31第1、2自然段)1．体液调节：激素、二氧化碳等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。

激素调节是其主要内容。

2．神经调节和体液调节的比较点拨体液调节≠激素调节。

体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，而激素调节的研究对象只有激素。

二、神经调节和体液调节的协调(阅读教材P31～P32)1．体温恒定的调节(1)体温平衡(来源和散失)(2)体温调节的过程①体温低于正常体温②体温高于正常体温(3)调节方式：神经—体液调节。

2．水盐平衡的调节(1)水盐的来源及排出：从饮食中获得水和各种无机盐，通过多种途径排出一定的水和无机盐。

(2)调节过程(以细胞外液渗透压升高为例)： 细胞外液渗透压升高――→（＋）下丘脑渗透压感受器⎭⎬⎫垂体――→释放抗利尿激素――→（＋）肾小管、集合管重吸收水――→（－）尿量大脑皮层→产生渴感→主动饮水，补充水分细胞外液渗透压下降三、神经调节和体液调节的关系和意义(阅读教材P 33第1、2自然段) 1．关系：神经系统直接或间接调节影响发育和功能内分泌腺2．意义：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境的稳态，保证细胞的各项生命活动正常进行。

点拨 机体的大多数生命活动既受神经调节，又受体液调节，一般神经调节占主导地位，是主要的调节方式。

连一连判一判(1)经测量某人体温在24小时内都处于39 ℃，由此可判断此人的产热量大于散热量。

(×) 分析：此人产热量等于散热量。

(2)在炎热的环境下，建筑工人仍然能够维持正常体温，此时的散热途径几乎只有汗液蒸发这一条了。

(√)(3)人体体温调节中枢在下丘脑和大脑皮层。

(×)分析：下丘脑是人体体温调节中枢。

(4)当人体饮水不足或食物过咸时，由垂体分泌抗利尿激素作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收。

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4．下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是
()
①大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加
②寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动
来调节体温
③下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉
④血糖浓度低时，下丘脑通过有关神经的作用，促进胰岛 A
细胞的分泌活动
⑤内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的兴奋经轴突
4．抗利尿激素是由下丘脑合成并分泌、由垂体释放 的，其作用是促进肾小管和集合管重吸收水。
5．神经调节与体液调节的关系表现为：①神经调节 可控制体液调节；②激素可影响神经系统。
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一、体液调节
1．体液调节的概念 激素、CO2 等化学物质，通过 体液传送 的方式对生命活动 进行的调节称为体液调节。 激素调节 是体液调节的主要内容。
答案：C
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5．当一个人失水过多或吃的食物过咸时，会导致 ( ) A．细胞外液渗透压降低 B．垂体渗透压感受器兴奋 C．抗利尿激素分泌减少 D．肾小管和集合管对水的重吸收能力增强 解析：当一个人失水过多或吃的食物过咸时，细胞外液渗透压 会升高，升高的渗透压会被下丘脑的渗透压感受器感受到，进 而引起由下丘脑合成和分泌但由垂体释放的抗利尿激素的增 加；抗利尿激素会促进肾小管和集合管对水的重吸收。
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式对生命活动进行的调节。

3.体温调节的机制 (靠完善的体温调节结构和功能实现)
下丘脑 (调节体温主要中枢)
与一些激素的分泌,水的平衡,糖和脂肪的代 谢,体温调节,睡眠和情绪变化均有关.
温度感受器
温觉感受器 冷觉感受器
(1)当人处于寒冷环境中
寒冷环境 刺 激 冷觉感受器
兴奋
有关神经兴奋 下丘脑体温调节中枢
皮肤血管收缩
肾上腺
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做

通过神经 体液 下丘脑 发送信息 骨骼肌、肝脏等产热减少
汗腺分泌增加， 增加散热 毛细血管舒张
实例二 人体的水盐调节 1.水盐排出的途径主 要是：排尿 2.尿液的形成过程： 3.抗利尿激素： 由下丘脑分泌， 提高肾脏肾小管和集 合管对水的通透性， 促进水的重吸收。
滤过
重吸收
饮水不足、失水过多或吃的食物过咸 细 (+) 胞 (-) (-) 下丘脑 渗透压感受器 外 垂体 液 大脑皮层 释放 渗 抗利尿激素 透 产生渴觉 (+) 压 肾小管、集合 下 管重吸收水分 主动饮水 降 补充水分 尿量 减少 细胞外液渗透压 升高
下丘脑
垂体
/ 数学网
是位居壹流の佼佼者；但是若论武功，则是大小格、二十三小格独领风骚。现在文质彬彬の王爷与武功卓绝の二十三贝子两各人の武力对抗中，两各人根本都别用比拼较量，王爷必须 直接甘拜下风！假设那壹箭是由王爷射出，而由二十三小格の胳膊来抵挡，由于箭射出来の力道要小咯两倍多，而且二十三小格の臂力又格外惊人，所以对于二十三阿来讲，挡那壹箭 应该只是稍微刺痛壹下而已。但是现在の情形则是完全是相反过来！别但箭身增加咯将近三倍の力道，而且王爷の臂力又小咯二十三小格两倍，里里外外相差着四至五倍の力量，所以 他の胳膊挡过壹箭之后当即就钻心地剧痛起来！好在他虽然武艺别精，但也是习武之人，若是普通人挨过那壹箭，那条胳膊几乎当即就被废掉咯。面对那突如其来の变故，站在王爷身 侧の婉然“啊”の壹声叫咯出来！待看清是四哥替她挡咯那壹箭之后，刚要询问伤情，只见他正目别转睛地朝前方望去，惊恐万状の婉然顺着他の目光望去，立即觉得天旋地转！远远 地正在向那边走来の那各人，怎么那么像二十三小格呢？壹想到那里，她顿时觉得天都要塌咯下来。他和她壹样，只觉得冷汗唰唰地从后背往下流！虽然两各人没什么做啥啊，但是， 黑灯瞎火，孤男寡女，弟妹四哥，真叫两各人百口莫辩！第壹卷 第574章 功亏就在王爷和婉然感到绝望の时候，婉然身边突然出现咯壹各人－－水清！刚才眼看着二十三小格手起箭 落，并疾步朝松露亭奔去，心急如焚の水清没什么任何可以考虑の余地，她唯有立即朝松露亭进发！而越是情况紧急，水清の头脑相反越是清醒冷静！她在那狮子园已经呆咯二十多天 の时间，地理环境自然比二十三小格熟悉许多，此刻の她抬脚选择咯壹条极为荒僻の小路，没什么灯火照明，没什么奴才开道，她完全是凭着脑子中の印象，与二十三小格展开咯壹场 争分夺秒の竞赛！那条路虽然别会被二十三小格发觉，又可以抄咯近路，但是路况极差，沟沟坎坎、松针枯枝，水清顾别得许多，即使听到裤脚有被撕破の声音也没敢停下前进の步 伐！皇天别负苦心人，水清终于比二十三小格提早咯三五步，从后身冲进咯松露亭！二十三小格那壹次失手，完全在于他の疏忽大意。当时他听到咯“啊”の壹声惊呼，当然晓得自己 那是命中咯目标，所以他反而并别是很着急咯。他就像是在平常の巡猎壹样，对于射中の猎物并别急于去取回，而是要慢慢地欣赏猎物在他の眼前壹点点地挣扎，最后因为失血过多而 绝望地失去活力，睁着壹双极别甘心而又哀怨の眼睛，仿佛是表达着对那各世界の无限留恋。亲眼目睹猎物の那番模样，作为壹各猎手，拥有の是超级の成就感和快感。此时，对面王 爷和婉然那两各活生生の猎物，他更是将猎手天生の职业素质发挥到咯淋漓尽致の程度。他要亲眼看着那两各猎物——“道貌岸然”の四哥、“别知廉耻”の婉然，在他那各正牌夫君 面前，该会是怎么样壹副丑陋の嘴脸！他们也许会苦苦哀求他别要把事情闹大，别惜给他磕头求饶，痛哭流涕地表示痛改前非、绝无下回，二十三小格那辈子还真没什么见过他四哥那 番狼狈悲惨样呢！开开洋荤，何乐别为？或者说他们也许会摆出壹副要杀要剐任由他处置の外强中干、垂死挣扎模样，那样の话，他就成全咯那对狗男女，让皇阿玛好好看看他の四小 格，口口声声地说他别好女色，可是背后地里干の全都是男盗女娼の勾当!做着收获猎物美梦の二十三小格，虽然脚步也别慢，但是终究是没什么使出全力，否则凭水清那柔弱の身体以 及二十三小格敏捷矫健の身手，就算是抄咯近路，她也别可能胜得咯二十三小格。可就是那各超级自信，就是那各猎手の职业素仰，让二十三小格大意失荆州，功亏壹篑！煮熟の鸭子 都到咯嘴边，竟然还能眼睁睁地看着它飞得无影无踪！那也是他见到王爷和水清两各人の时候，气得几乎要吐血の最主要の原因！水清只比二十三小格早到咯三、五步到达松露亭，晓 得二十三小格就在别远处，生怕壹开口就会被听到の水清大气别敢吭，壹把就将婉然推到身后壹米远处の灌木丛，她自己则迅速地站在王爷身侧。第壹卷 第575章 劫后

第二章第三节神经调节与体液调节的关系一、教学目标1.知识与技能：⑴简述神经调节和体液调节的特点。

⑵说出神经调节与体液调节间的协调关系。

2.过程与方法：⑴描述体温调节、水盐调节。

⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

3.情感态度与价值观：认同毒品的危害，远离毒品。

二、教学中难点1.教学重点神经调节与体液调节的协调。

2.教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。

三、课时安排1学时。

四、教学方法讲授法、对话法、演示法五、教学过程〖板书设计〗第3节神经调节与体液调节的关系体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO 2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。

一、神经调节和体液调节的比较 二、神经调节和体液调节的协调 实例一：体温恒定的调节 实例二：人体水盐平衡的调节1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。

2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。

〖补充练习〗1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（ ） A ．电荷 B ．局部电场 C ．局部电流 D ．电势2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（ ）完成的A ．突触B ．突触小体C ．突触前膜D ．突触后膜 3.决定反射时间的长短的主要因素是（ ）A ．刺激强度的大小B ．感受器的兴奋性C ．中枢突触的数目D ．效应器的兴奋性4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。

如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。

其中正确的是5.在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为（ ）A ．感受器B ．效应器C ．感受器和效应器D ．协调中枢 6．关于兴奋的传导叙述正确的是 A ．神经纤维兴奋时电位变为“外正内负”B ．神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速较缓慢作用范围准确、比较局限 较广泛作用时间 短暂比较长C．突触前膜释放递质作用于突触后膜D．兴奋从一个神经元的树突传至另一神经元的轴突7．某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（）A．大脑皮层运动区 B．大脑皮层言语C．大脑内侧面某一特定区域 D．下丘脑8．人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现。

3、人体的温度感受器
皮肤
分布 黏膜
内脏器官
种类 温觉感受器：对温觉敏感
冷觉感受器：对冷觉敏感
4、人体调节体温的神经中枢是 下丘脑
5、人体体温高低取决于什么?
产热量和散热量之间的比例
➢拓展：
某发烧病人体温保持在38摄氏度，他体内 产热与散热的情况是？
答：保持体温不变，则是产热等于散热 除非体温继续升高，则不是
神经调节 为主的神经—体液调节。 5、参与体温调节的激素主要有__甲__状腺激素和肾上腺素 _，
两者在体温调节方面表现为__协_同__作__用__
实例二：人体水盐平衡的调节
尿液的形成:
血液
↓肾小球的滤过作用
原尿（不含蛋白质的滤液）
│肾小管的重吸收作用 │（99%的水、全部葡萄糖、 │无机盐等大部分被重吸收） ↓
2、在这个例子中，人体作出的反应，哪些与神经调节有 关？哪些与激素调节有关？两者的关系是怎样的呢？
握拳、尖叫与神经调节有关； 心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。 肾上腺、垂体等接到神经系统的信号，然后立刻分 泌多种激素进行应急。
神经调节
结构和功能单位：神__经_元___ 神经调节的基本方式：反__射__ 反射的结构基础：_反__射__弧_，由感__受__器__、_传__入__神_经__、
通过神经-体液调节 发出信息
散热减少：汗腺分泌减散热增加：汗腺分泌增
少，下毛丘细脑血管收缩； 加，毛细血散管热舒张减；少 产感热受增到加变：化肌肉、肝脏产热减少：产肌热肉、增肝加脏
等的产热增加。 等的产热减少。 (甲状腺激素、肾上腺素)
散热增加 产热减少
体温高于 正常体温 体温低于
正常体温
体温降低 体温升高

④激素调控迅速而精确，反应时间短
A．①②
B．③④
C．②④
D．②③
五、体温调节的平衡
1.人的体温总是保持恒定的，这种恒定由什么意义？ 2.一个物体的温度的高低取决于什么？人的体温的高低又
取决于什么？ 3.寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什
么变化？散热的结构发生了什么变化？ 4.如果是在炎热的环境中呢？ 5.人体的产热和散热是受到什么调节和控制的呢？如何进
A 下丘脑
B 骨髓
C 大脑的反应是（ B ）
A 皮肤血管舒张，骨骼肌收缩 B 皮肤血管收缩，骨骼肌收缩 C 立毛肌收缩，肾上腺素分泌减少 D 立毛肌收缩，皮肤血管舒张
例题
将小白鼠和青蛙从25℃的室温下移至4℃的环境中,
两者的耗氧量发生的变化是：（ D）
A.均增加 B.青蛙增加,小白鼠减少 C.均减少 D.青蛙减少,小白鼠增加
修三第二章第3节神 经调节与体液调节 的关系课件共39张
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【教学目标:】
1、简述神经调节和体液调节的特点。 2、描述体温调节、水盐调节。 3、说出神经调节与体液调节间的关系。
概念分析
神经调节
体液调节 激素调节
神经—体液调节
一、什么是神经调节
二、什么是激素调节
激素调节和体液调节的关系
体液调节——某些化学物质（如激素，还有其 他调节因子，如CO2 等），通过体液运送的方 式对人和动物的生理活动所进行的调节。
行调节和控制的？ 6.在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？
1、体温维持恒定的原因
调节机制： 调节中枢：
产热过程=散热过程
下丘脑
散热中枢 产热中枢
温度感受器：

第3节体液调节与神经调节的关系1.激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。

激素调节是体液调节的主要内容。

2.除激素外，其他一些化学物质，如组织胺、某些气体分子(NO、CO等)以及一些代谢产物(如CO2)，也是体液调节的因子。

CO2是调节呼吸运动的重要体液因子，体液中CO2浓度变化会刺激相关感受器，从而通过神经系统对呼吸运动进行调节。

34.体液调节和神经调节的结构基础和作用方式都不一样，但二者并不是各行其道，互不相干的，而是密切联系，彼此协调。

5.身体热量的主要来源：代谢产热；安静状态下主要通过肝、脑等器官的活动提供热量；运动时骨骼肌成为主要的产热器官。

6.皮肤是人体最主要的散热器官，其散热主要是通过辐射、传导、对流以及蒸发的方式进行。

7.体温相对恒定的原因：机体的产热和散热过程保持动态平衡。

8.体温调节中枢位于下丘脑；体温感觉中枢位于大脑皮层；温度感受器:包括冷觉感受器和热觉感受器。

体温调节中参与的激素：主要是甲状腺激素和肾上腺素。

9.在寒冷环境中，当局部体温低于正常体温时，冷觉感受器受到刺激并产生兴奋，兴奋传递到下丘脑的体温调节中枢，通过中枢的分析、综合，再使有关神经兴奋，进而引起皮肤血管收缩，皮肤的血流量减少，散热量也相应减少。

同时，汗腺的分泌量减少，蒸发散热也随之减少。

10.寒冷刺激使下丘脑的体温调节中枢兴奋后，可引起骨骼肌战栗，使产热增加。

与此同时，相关神经兴奋后可以促进甲状腺激素、肾上腺素等激素的释放，使肝及其他组织细胞的代谢活动增强，增加产热。

11.在炎热的环境中时，皮肤中的热觉感受器兴奋，该兴奋传递至下丘脑的体温调节中枢，进而通过自主神经系统的调节和肾上腺等腺体的分泌，最终使皮肤的血管舒张，皮肤血流量增多，也使汗液的分泌增多等，从而增加散热。

12.机体调节体温的能力是有限的。

体温过高或过低都会影响物质代谢的正常进行，使细胞、组织和器官发生功能紊乱，破坏内环境稳态，严重时会危及生命。

(6)体温调节的过程
特别提醒 (1)体温调节的中枢在下丘脑，但热觉或冷觉 的产生不是在下丘脑中，而是在大脑皮层的躯体感觉 中枢。 (2)当外界环境温度≥体温时，汗液蒸发成为唯一散热 方式。
2．水盐平衡调节过程
(1)界定渗透压感受器与渴觉中 枢的位置 ①渗透压感受器：位于下丘脑； ②渴觉中枢：位于大脑皮层。 (2)区分抗利尿激素的产生、释 放及作用部位
(B )
3．下图为人体内体温与水平衡调节的示意图，下列有关叙述，
错误的是
( B )。
A．当受到寒冷刺激时a、b、c激素的分泌均会增加 B．c激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产 热量增加 C．下丘脑有体温调节中枢 D．在调节水平衡过程中，下丘脑有合成、释放d激素的作用
4、(2009·山东理综)下图①②③表示人体细胞间信息
(2)在剧烈运动状态下，体内会启动一系列调节机制，其中支 配肾上腺髓质的内脏神经兴奋增强，其末梢内突__触__小__泡__释放 的神经递质与肾上腺髓质细胞膜上的_特__异__性__受__体__结合，导致 肾上腺素分泌增多，从而促进__肝__糖__原__分解，抑制__胰__岛__素__ 分泌，引起血糖浓度升高，以满足运动时能量需要。
1．体温恒定的调节 (1)体温调节的中枢：下丘脑。 (2)体温调节的方式：神经调节和激素调节。 (3)参与体温调节的激素：甲状腺激素、肾上腺素、 二者具协同作用，均可促进新陈代谢，加速物质氧 化分解，增加产热量。 (4)体温恒定的意义：通过维持酶活性维持机体新陈 代谢的正常进行。 (5)体温相对恒定的原因：机体的产热量和散热量保 持动态平衡。
二、人体的体温调节和水盐平衡调节
1．体温调节 (1)热量来源： 有机物 的氧化放能。 (2)热量平衡：机体的产热量＝散热量。 (3)调节过程：

第3节神经调节与体液调节的关系1．参与体液调节的化学物质有激素、CO2等，其中激素调节是体液调节的主要内容。

2．与体液调节相比，神经调节反应速度快，作用范围局限，作用时间短。

3．人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，热量的散出主要通过汗液的蒸发和皮肤内毛细血管的散热。

4．抗利尿激素是由下丘脑合成并分泌、由垂体释放的，其作用是促进肾小管和集合管重吸收水。

5．神经调节与体液调节的关系表现为：①神经调节可控制体液调节；②激素可影响神经系统。

一、体液调节1．体液调节的概念激素、CO2等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行的调节称为体液调节。

激素调节是体液调节的主要内容。

2．神经调节与体液调节的区别[填表]比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长二、神经调节和体液调节的协调1．体温调节(1)体温恒定的原理：机体的产热量＝散热量。

(2)体温调节过程：2．水盐调节(1)水盐的来源及排出：从饮食中获得水和各种无机盐，通过多种途径排出一定的水和无机盐。

(2)调节过程：[填图]三、神经调节与体液调节的关系1．不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节。

2．内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。

1．判断下列叙述的正误(1)CO2通过体液传递的方式对生命活动进行的调节也是体液调节(√)(2)人体体温调节中枢在下丘脑和大脑皮层(×)(3)体温能维持恒定是因为产热过程和散热过程能达到动态平衡(√)(4)长时间不饮水导致机体脱水时，抗利尿激素分泌增加(√)(5)抗利尿激素增加会使肾小管和集合管重吸收水能力减弱(×)(6)生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主(×)2．下列物质对人体的生命活动都起着重要的作用，其调节方式不属于体液调节的是() A．H＋B．胰岛素C．组织胺D．递质[解析]选D递质是由神经细胞分泌的，在兴奋的传递过程中，由上一个神经元的突触前膜释放，作用于突触后膜，从而使下一个神经元兴奋或抑制，属于神经调节。

体温升高
2020/6/6
正常体温 （动态平衡）
实例二：人体水盐平衡的调节
饮水
体
食物
内 的
物质代谢
水
肾脏排尿 皮肤排汗 肺呼出水汽 大肠排便
2020/6/6
饮水不足、失水过多或吃的食物过咸
细胞外液渗透压 升高
细
胞 (-)
(+)
下丘脑 渗透压感受器
(-)
细 胞
外
液
大脑皮层
垂体
外 液
渗 透
产生渴觉 抗利尿激素
2020/6/6
神经调节和体液调节的协调
1.内分泌腺直接或间接地受中枢神经的调 节,体液调节是神经调节的一个环节 2.内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系 统的发育和功能
2020/6/6
动物体的各项生命活动常常同时受 神经—体液的调节。
神经—体液的调节都是机体调节生 命活动的基本形式。
神经调节是人和高等动物生命活 动调节的主要形式。
这种做法不好。 因为人体内随时都在形成尿，同时也会 由皮肤和肺排出一定量的水，如果喝水很少， 就有可能使体内水的平衡遭到破坏； 尿量过少还会使代谢废物不能随尿排出 而引起中毒，损害人体的健康。
2020/6/6
拓展题
• 1． • 激素传递的信息需要通过体液的传送，然
后与相应的靶细胞上的受体结合而发挥作用， 多数情况下是比较缓慢的； • 而神经传导的兴奋在同一个神经元上是以 电信号的形式，只在突触处才转化为化学信号 的形式， • 所以激素传递信息多数情况下没有神经传 导兴奋的速度快。
2020/6/6
一、体液调节的概念
激素等化学物质(如CO2) ，通过体液 传送的方式对生命活动进行调节，称 为体液调节。

《神经调节与体液调节的关系》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解神经调节和体液调节的观点和作用机制。

2. 掌握神经调节和体液调节之间的互相作用和影响。

3. 能够分析并诠释生活中神经调节和体液调节的实际案例。

二、教学重难点1. 教学重点：- 探讨神经调节和体液调节的互相作用- 举例说明神经调节和体液调节对生命活动的影响。

2. 教学难点：- 理解神经递质和激素的作用机制- 运用所学知识分析实际问题三、教学准备1. 准备相关教学图片、视频和案例。

2. 制作PPT课件。

3. 准备相关实验器械，如模拟神经系统的玩具等。

4. 安置学生预习相关内容，准备讨论。

四、教学过程：1. 导入新课：起首通过一些实例让学生理解神经调节和体液调节的重要性，以及它们之间的互相干系。

2. 讲解新课：分步骤、分层次地讲解神经调节和体液调节的基本知识，包括神经元、神经激动、激素等观点，以及它们在生物体内的具体作用和调节过程。

3. 实验演示：通过实验演示，让学生直观地了解神经调节和体液调节的过程，增强理解和记忆。

4. 小组讨论：让学生分组讨论神经调节和体液调节的干系，以及它们在生物体内的互相作用，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和理解。

5. 案例分析：通过一些具体的案例，如糖尿病、甲亢等疾病的成因，让学生理解神经调节和体液调节在疾病发生中的作用，以及如何通过医学手段进行干预。

6. 总结归纳：最后，教师对神经调节和体液调节的干系进行总结归纳，强调它们之间的互相作用，以及在生物体内的具体作用，帮助学生形成清晰的知识体系。

7. 课后作业：安置与神经调节和体液调节相关的思考题，引导学生进一步思考和学习。

8. 课后反思：教师根据教室表现和学生作业情况，反思本节课的教学效果，并据此调整和完善后续的教学设计。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解神经调节和体液调节之间的互相作用干系。

2. 掌握影响神经-体液调节的因素，并能够运用理论知识分析实际问题。

第3节体液调节与神经调节的关系一、教学目标（1）举例说明体液调节除激素外，其他体液成分参与的稳态调节。

（2）概括比较神经调节和体液调节的特点，分析各自在维持稳态上的优势。

（3）以体温调节和水盐平衡的调节为例，概括神经调节和体液调节的相互协调关系。

（4）运用人体稳态与平衡观，结合神经调节和体液调节机制，说出健康生活方式的意义二、教学重点（1）体液调节和神经调节特点的比较。

（2）体液调节和神经调节的协调关系。

三、教学难点对人体的体温调节和水盐平衡的分析。

四、课时安排2课时五、教学过程（一）新课导入教师图片展示过山车图片：引导学生回答问题探讨1、心跳加速是自主神经系统中的交感神经活动占优势，不受意识控制。

2、心跳、呼吸加快与神经调节有关，肾上腺素是由交感神经控制肾上腺的分泌，由此说明，神经系统可以直接调节心脏活动，也可以通过调节激素的分泌来调节心脏活动，也就说说，人体对复杂环境的刺激作出反应时，通常既需要神经调节，又需要体液调节。

那么什么是体液调节呢？（二）讲授新课1、体液调节（1）概念：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。

（2）调节物质（体液因子）：激素(主)、组织胺、NO、CO、CO2等。

（3）传递方式：主要由细胞外液进行运输，然后作用于靶器官、靶细胞。

（3）作用：调节细胞、组织、器官的功能。

如组织胺可以引起过敏反应、发炎及胃酸分泌等。

如CO2含量升高→感受器→传入神经→呼吸中枢（脑干）→传出神经→肺呼吸运动加强→排出CO2→体内CO2含量稳定。

（应用：临床上给患者输氧时，通常输入含5%左右的CO混合气体，以刺激呼吸中枢。

）2（4）体液调节包括激素调节，且以激素调节为主。

2、神经调节与体液调节特点比较只有体液调节：单细胞动物、多细胞低等动物（如腔肠动物水螅、珊瑚虫等）既有体液调节又有神经调节：人和高等动物，以神经调节为主。

3、体节和神经调节的协调在人体的各项生理活动的调节过程中，往往既有体液调节又有神经调节，二者的不是孤立地发挥作用，而是相互协调配合，共同完成机体生命活动的调节。

神经调节与体液调节的关系一．说教材《神经调节和体液调节的关系》是人教版生物必修3《稳态与环境》中第2章第3节的内容。

学生在前面学习了《通过神经的调节》、《通过激素的调节》，知道动物和人体的生命活动是受神经调节和体液调节的，这是学习本节内容的基础。

神经调节和体液调节的协调是本节的重点内容，主要以人体体温调节和水盐调节为例，重在说明神经调节和体液调节的关系。

在这节内容中，要注意突出神经调节和体液调节对于维持稳态的贡献，并注意将教材内容与现实生活中的健康问题相联系。

二．教学目标1.知识与技能：⑴简述神经调节和体液调节的特点。

⑵描述水盐调节和体温调节的过程。

⑶说出神经调节与体液调节间的协调关系。

2.过程与方法：（1）用比较的方法区别神经调节与体液调节。

（2）通过分析体温调节和水盐平衡的图解，说明神经调节与体液调节的关系。

3情感态度与价值观通过学习本节内容认识到神经调节和体液调节在人体正常生理活动中的重要性,关注自身的健康。

三．教学的重点和难点1．教学重点：人体体温调节和水盐调节中神经调节与体液调节的协调关系。

2．教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。

四．教学理念新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动参与、乐于探究，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课就是从学生的认识水平出发，结合教学内容，精心设计问题，营造探究氛围，让学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互启迪、自主学习、构建知识。

五．教学方法讲授法、讨论法、合作学习法、我任课的班级属于普通班，学生的基础知识比较薄弱，观察问题和分析问题的能力较差，对知识运用能力不强，学生接受知识比较慢。

七．说学法1.利用课本插图和多媒体课件分析体温调节和水盐平衡调节的过程2.通过学生回答问题和当堂习题的训练区分神经调节和体液调节，明确神经调节和体液调节的关系。

八．突破重难点的教学方法对实例的分析侧重不同，体温调节以教师引导为主，通过问题串，帮助学生分析得出它们之间的关系。