湘教版科学六下1.3《人类的起源》课件1

课题人类的起源设计者教学目标1.通过资料分析，掞究人是由什么生物进化而来的。

2.培养学生尊重事实的科学态度。

3.知道类人猿与人类有着共同的祖先，初步了解人类的进化历程。

教学重点通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。

教学用具人类的起源与进化课件教学时间1课时教学过程教学活动二次备课一．问题引入二. 模范科学家的研究讲述:我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢?这是一个困扰我们的问题。

人们一直部在试图寻找问题的答案。

1.那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢?(可以提示学生希望能从人类究马的进化获得启示)2.学生思考3.交流，并整理研究思路和方法:先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发现的相关化石了解人类的进化过程。

4.模仿科学家的研究方法，着手分析与整理师提出问题:有哪些动物与人相像?(学生回答后适时出示猩狸、黒猩猩、大猩猩、长臂猿图)请学生仔细观这些动物有哪些地方与人相像?教师最后讲述称它为类人猿的原因。

5.讨论井提出假设，思考研究方法请依据上面的现象，请提出自己的看法:你觉得人类的祖先是谁?如果要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做?(借助已发现的化石进行研究)假设1:人类是类人猿进化来的。

假设2:类人猿和人类可能有共同的祖先。

6.课件提供化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为1200ml，然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论:这些已发现的化石能说明什么问题?还有什么疑惑?7.组织学生的交流注:只要有道理的观点都可以允许学生保留教学过程教学活动二次备课三．课外延伸8.教师进行必要讲解和补充:课件介绍现在被大多数人接受的认识:类人猿与人类有着共同的祖先，是怎么分成了两支一一类人猿与人类。

主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的间题仍在继续研究中。

鼓励学生继续査找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的认识。

板书设计人类的起源人猿与人类有着共同的祖先。

人类进化中鲜为人知的十大祖先据国外媒体报道，每过几年，科学家就会发现远古人类祖先的骨骼化石，其中有露西、直立人、弗洛勒斯人等，通过研究这些不同种类的远古人类分支，让科学家更深入地洞察了人类进化的奥秘和难解之谜。

1、穴居人穴居人健壮结实，能够在欧洲寒冷的地区生活。

虽然他们看上去与现代人类有明显区域，但是他们存在与现代人类有相似之处：他们埋葬死者、照顾伤病者、具有语言能力，甚至懂得音乐。

目前，科学家已拼凑出一具完整的穴居人骨骼，并着手研究穴居人的基因特征。

（上图）2、罗克麦昂人罗克麦昂人化石首次发现于1868年法国克罗麦昂村，他们是现代白种人的祖先，属于生活距今3.5-1万年前的现代人类。

他们的身高达到1.8米，额部垂直，颜面宽阔。

他们擅长洞穴绘画和雕刻，成为史前人类较早期代表性作品。

3、弗洛勒斯人数百年以来，神话中描绘着一种体型很小、酷似人类的动物，这种动物叫做“Ebu Gogo”。

科学家们很难解释这一物种是虚构的还是曾经现实存在着的。

直到2003年，科学家在印尼岛屿上发现一种体型很小，具有人类特征的远古人类。

之后科学家们展开了一番激烈的争论，有人猜测它是原始人类的一个不为人知的分支，有人认为这是一种适应岛屿生活的畸形现代人类。

直立人在全球各地分布较广泛，依据一项理论，雄性直立人会敲打自己的头部，其目的是向雌性求爱。

通常直立人被认为是现代人类的直接祖先，也是第一个在洞穴里生活和学会使用火种的原始人。

5、东非直立人科学家无法肯定东非直立人是否是存在缺陷的直立人还是现代人类的祖先，他们的头骨比直立人要薄一些，但更加精通工具制造和使用火种。

许多科学家都认为能人是像“露西”这样的类猿原始人类和更接近人类的原始人类之间进化缺少的一个环节，他们长着像猿一样的长手臂，但能够双足着地行走，他们有能力制造粗糙的工具。

7、傍人鲍氏种如果傍人鲍氏种不是挑剔食物的原始人类，他们很可能会延续进化至今。

在200万年前，他们与现代人类出现了进化分歧，由于他们无法适应环境中的食物，最后走向了灭绝消亡。