浅谈当代教育管理的过程性质

2013年第28卷第1期南昌教育学院学报高等教育收稿日期：2012-12-20作者简介：刘向宏（1976-），女，江苏连云港人，研究实习员，从事教育管理向的研究。

一、高校教育管理随着社会的不断发展，人才的培育成为社会重中之重。

这就对高校的教育与管理提出了更高的标准和要求，因为只有这样做，才能培育出社会所需要的人才。

目前，在我国高校是最主要的培育高等人才的基地，高校有着为国家培养更多高素质人才的重大任务，不过由于社会发展不是一个一帆风顺的过程，而是一个复杂的曲折发展的过程，这也让高校教育管理出现了很多的困难与问题。

这些都是高校外部的影响因素，除此之外，高校内部还存在着很多的问题。

在新时期，内外部的众多因素都对高校的教育管理提出了更高的要求。

但是我国目前高校教育管理的现状却是不能满足接受这些挑战的能力。

所以怎样去应对这些存在的问题与挑战，就成了目前最为关键与重要的工作。

二、高校教育管理现状(一)高校教育管理的发展特色1.教育管理理论多元化。

在新时期高校教育管理理论出现了多元化发展趋势，主要包括以下内容：学校本位管理理论、流程管理理论以及人本管理理论。

这些管理理论各有各的优势，学校本位理论主要是体现学校的自主性、独立性与创造性；流程管理理论是一种新型的以人本管理为中心的理论；人本管理论主要是看中人在管理中的重要作用。

2.教育管理手段现代化。

随着社会的发展，网络技术已经广泛地运用到了高校教育管理之中。

目前，高校很多的管理工作已经开始办公自动化，这就大大地提高了工作效率，为高校教育的进一步发展提供了更大的空间，也提高了高校培育人才的效率。

3.教育管理的人文化。

目前随着社会的不断发展，大学校园文化的建设已经开始变得更加多样化，人文化环境开始兴起。

这种文化的出现有效地提高了学生人格的升华，把管理推向了自我管理的发展方向。

这样的文化对大学生的行为有着潜移默化的影响力，让全校师生在校园生活中受到启迪，培育他们高尚的人格。

教育管理原理教育管理是指对教育机构和教育工作进行计划、组织、领导、协调和控制的过程。

教育管理的主要任务是为了促进教育事业的发展，提高教育质量，实现教育目标。

教育管理原理是指在教育管理实践中所遵循的基本原则和规律，它是教育管理活动的指导思想和方法论。

教育管理原理的正确应用对于提高教育管理的效率和效果具有重要意义。

首先，教育管理原理要注重以人为本。

教育管理的对象是人，而教育管理的目的也是为了人的全面发展。

因此，在教育管理中，要注重尊重和关爱每一个教育工作者和学生，关注他们的需求和情感，激发他们的积极性和创造力，促进他们的健康成长。

其次，教育管理原理要注重科学决策。

教育管理是一个复杂的系统工程，需要科学的方法和理性的决策来指导和支持。

教育管理者应当善于运用科学的分析方法和决策模型，充分调研和了解教育实践中的各种问题，做出符合实际情况和教育发展规律的决策。

再次，教育管理原理要注重团队合作。

教育管理是一个集体活动，需要各个教育工作者之间密切配合和协同努力。

教育管理者应当重视团队建设，搭建良好的沟通渠道和合作平台，营造和谐的工作氛围，激发团队的凝聚力和创造力。

最后，教育管理原理要注重持续创新。

教育管理是一个不断发展和变革的领域，需要不断适应社会的发展和教育的变化，不断进行创新和改革。

教育管理者应当勇于尝试新的管理理念和方法，鼓励教育工作者进行教育教学改革和创新实践，推动教育事业不断向前发展。

总之，教育管理原理是教育管理活动的指导思想和方法论，它对于提高教育管理的效率和效果具有重要意义。

教育管理者应当注重以人为本，科学决策，团队合作和持续创新，不断提升自身的管理水平和能力，推动教育事业的健康发展。

浅谈我对现代教育技术的认识现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践。

其实质是以现代教育理论为指导，充分运用各种现代信息技术，充分发挥学习主体的作用，激发学习兴趣，要努力建造学习者可参与的环境。

但是在应用过程中，现代教育技术并没有放弃对传统媒体的开发和应用，是对传统教学方式的挑战，但不会取代传统的教学模式。

现代教育教育技术作为一种教学的辅助工具就是以提高学生的学习效率为宗旨。

教育技术改善了教师的教学环境和条件，减轻教师了的劳动强度提高教师的素质和教学能力，改善传统教学，有利于提高教学质量，推动教学的改革和发展从人类发展历程上看，任何新事物的出现都带有其必然性和缺陷性，现代教育技术也不例外。

教育进步取决于生产力的发展，是各种教学手段达到优势互补、取长补短。

目前，制约现代教育技术教学中的应用的关键问题：一是大数据量信息的存储与管理。

众所周知，现代教育技术所包含的数据数量众多质量良莠不齐，对这些信息的合理存储及有效管理还需认真探讨；二是现代科技中信息更新速度快，对教师的要求特别高，一般情况下会影响教学的实施。

三是现代教育技术所采用的现代化设备需要大量的前期投资和巨额的后期保养费，一般地区难以承受。

四是一些地区思想比较保守，习惯于传统教学，极力扼杀新事物的成长。

面临这些种种弊端，作为新世纪的大学生，特别是师范类的大学生，更应该开展现代信息技术这门课程。

第一是学习现代教育技术可以将相关的理论学习和实践操作组合起来，以充分发挥学生的主观能动性，体现教师的主导作用与学生的主体作用。

第二是现代教育技术学是运用各种教学媒体来提高教学效果的一门学科。

作为当代一个师范类专业，只有很好地运用各种教学媒体和课件制作软件才能将自己的教学与传统的教学效果形成一个很好的对比，也才能体现出一个当代老师的专业技能，。

第三是如果我们师范生想成为一个跟得上时代步伐的当代老师，好好学习现代教育技术非常重要，尤其是在教学媒体上。

浅谈新时期学校教育管理发表时间：2011-05-11T13:17:37.987Z 来源：《当代教育之窗》2011年第3期供稿作者：赵长玲[导读] 随着教育改革不断深入推进，教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这对学校教学管理者提出了新的挑战。

赵长玲（吉林省梨树县卫生职工中等专业学校吉林梨树136500）【摘要】随着教育改革不断深入推进，教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这对学校教学管理者提出了新的挑战。

作为教学管理者应强化人本意识、科研意识、创新意识，顺应新时期教学管理工作的新发展。

【关键词】新时期；学校教育；管理 1．强化人本意识，实现教学管理民主化 “以人为本”是指坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，是现代学校管理最重要的管理理念。

是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种管理哲学。

在学校管理的诸要素中，教师管理是第一要素，管理者应树立“以教师为本”的管理思想。

就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完美的发展。

为教师创设和谐的心理时空，实现教学管理的民主化。

1．1 学会换位思考。

传统的教学管理模式，注重学校领导意图，注重教学任务分配，注重教学活动开展，很少考虑教师心态，如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考，多一些生活实际的思考。

特别是农村夫妻异地、农活困扰等生活中的实际问题，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉快地去完成各项工作任务。

1．2 学会尊重与信任。

“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互理解、共同信任的力量是何其强大。

由此可知对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。

在学校教学管理中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以管理者首先要努力营造一个尊重人、理解人的管理氛围。

坚决杜绝重高偏低、重把关轻基础的错误做法，使人与人之间相互理解、尊重，形成团结向上的合力。

其次要给予教师充分的信任，不要事必躬亲，要给教师创造一个和谐、宽松、愉快的工作环境，使教师怀着愉悦的心情参与各项教学活动。

浅谈教育管理如何面对教育的现代化作者：胡淇来源：《教育界》2013年第02期【摘要】随着时代的发展，我国教育也在逐渐走向现代化。

教育现代化不仅表现在新型教育技术的使用，新型教育理念的引入，在教育管理上也要顺应时代的要求，用先进理论武装管理者，树立先进的管理理念，打造过硬的人才队伍，推进素质教育发展，完善教育管理机制，努力实现教育管理创新、提高教育管理的科学化水平。

【关键词】教育管理教育现代化改革在21世纪的今天，社会进步和经济的发展不断推动着教育现代化的进程。

教育现代化是指在教育中融入现代的先进教育思想，引入现代的科学技术利用到教育教学中，改进传统的教育理念、课程内容，变革教学方法与手段，提高校舍与教育设施设备条件，适应现代化社会的需求，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才。

教育现代化包括教育理念、教育内容、教育装备现代化、师资队伍和教育管理的现代化。

一、教育管理概述教育管理是管理者通过组织、协调教育队伍，充分发挥教育人力、物力、财力的作用，利用好教育内部的各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的过程。

教育管理是现代社会管理的一部分，也有自己教育的特色。

笔者认为，教育管理要面对教育现代化，应从以下几个方面入手，提高管理水平，推动教育发展，引进现代管理先进理论，推进教育管理现代化。

（一）积极塑造学校精神学校是教育管理中一个个小的管理单位，学校管理对于教育发展有着至关重要的作用。

在长期的教育实践中，学校的师生之间通过一定的日常交往和一定活动的策划开展，逐渐形成一定得到大家认同的群体意志和共同心态，反映学校整体价值取向，可以称为学校精神，凝聚了广大师生员工的共同信念和追求，是大家团结协作、追求发展的精神动力，也具有一定的主体塑造功能。

在教育管理中，管理者要有意识、有计划地塑造学校精神，积极引导，使一定的学校精神成为师生员工的“共识”。

塑造学校精神时，要体现学校的特色，通过校园物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，推进学校文化建设全面、协调发展，树立完整的文化形象，充分发挥榜样的力量，积极塑造学校精神。

62学习版目前，学校管理水平的高低已成为衡量小学建设成功与否的重要标准。

因此，我们要足够重视对小学的学校管理，以老师为主要的管理对象，通过提升教师的技能和道德水平，全面提高小学的管理和教育质量，提高管理效率，充分发挥小学的作用，实现小学的教学目标。

一、小学学校管理中的主要问题（一）缺少民主理念。

目前，我国大多数小学学校的管理工作并不科学民主,也不重视民主管理理念的深化发展,在小学学校的各项事务管理中,多数都是由校领导直接掌控,教师对于小学学校的管理工作并没有实际话语权,所有的教学计划、教学方案、教学安排都是由小学学校的管理者制定的方案开展,这对个性化教学的实施非常不利。

（二）不够注重师生关系的建设。

在教育管理中,一定不能忽视师生关系的建设。

如果学校想要在教学过程中有所发展，就必须注重建设友好的师生关系,让学生与教师之间进行友好的交流与合作,因为师生关系在整个教学过程与管理中起着关键性作用。

然而,现在大部分学校对此并不重视,这使教师没有真正倾听学生真实想法的途径,而学生也会以因此不敢主动表达心声,促使整个的教学管理状态十分紧张,老师个人的想法与指令成为学习过程和教育管理中的"圣旨"一样,教学管理方式传统腐朽,不能综合学生思想与表达,这样学校的各个层面就会产生各种各样的问题和矛盾,这些都是因为学校的管理强度不断的加大,学校想要正面发展却停滞不前。

二、小学学校管理的几点策略（一）树立以人为本的管理理念。

在进行小学教学管理创新过程中,学校首先要树立以人为本的教学管理理念,以提高教学管理质量和效率,从而促进小学教学管理的有效创新。

一方面,小学教学管理应以教师为主导。

教师是小学教学过程中的引导者和学生学习的领路人,在小学教学管理过程中,应注重激发教师的教学积极性,同时在制定各种教学制度时,也应注意满足教师的教学要求和需求;另一方面,小学教学管理应以学生为本。

学生是小学课堂教学的主体,在小学教学课堂管理过程中,应注意开展相应的教学活动，以满足小学生身心健康发展的需要。

在实践层面阐述教育技术能够"做什么"和"如何做"的问题1、能够高效进行教学活动。

在教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使学生耳濡目染产生思想感情共鸣。

运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。

2、方便合作与交流。

在课堂中，恰到好处地使用现代教育技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。

随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。

3、丰富学生的知识面。

在教学课堂中，教师需要适当插入一些练习来加深学生对知识的巩固。

对练习题的选择就需要教师去把握，去整握。

还有利用多媒体，学生从中能学到很多课外知识。

这样，学生不仅仅是学到课内的内容，还能增长自己的课外知识。

扩展资料：教育技术的发展趋势：1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；首先，教育技术作为交叉学科需要技术的支持，特别是信息技术的支持。

教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。

其次，教育技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。

教育技术的理论基础主要有教学理论、学习理论、传播学理论、系统理论等。

随着人本思潮的兴起，人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行系统的研究。

第三，教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。

包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科的重要特色。

浅谈新形势下学生管理工作[摘要]学生管理的目的就是给学生创造一个自由有序的环境，一方面使他们身体健康，心智得到完善和发展，具有良好的品德；另一方面使他们能够清楚而深刻的思考、热情而勇敢的探索、敏捷而果断的行动。

高职院校的任务是培养具有创新精神和实践能力的实用型、技能型的高素质人才。

学生管理工作是学校人才培养工作中的一个重要组成部分，科学、规范的学生管理是实现人才培养目标的重要保证。

[关键词]学生管理；以人为本；管理对策；观念教育一、学生管理坚持以人为本（一）学生管理以人为本的内涵学校管理要以“为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生”的原则。

以人为本教育理念主要体现在尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律。

以人为本教育管理理念的核心内容应包含五个发面：一是尽量满足学生成长成才过程中的各种正当的合理的需要。

二是对学生进行人性化得教育管理，关心人、理解人、宽容人、和引导人。

三是以个性为工作切入点，使其共性合格，个性张扬。

摒弃优秀学生品行的模式化，注重学生个性的多样化。

四是学生管理要做到以人为本，必须做到“三个结合”，即把解决学生的实际困难与教育管理工作结合起来，把满足学生不同层次的需要与学生教育管理方法结合起来，把学生教育管理的重点、难点与热点结合起来。

一方面重视学生的作用，重视学生潜在资源的开发利用；另一方面，提高学生的自身素质。

衡量学院教育教学工作成败得失的标准是：是否有利于学生的全面发展和综合素质的提高。

（二）学生的“三自”意识坚持让学生积极参与管理工作，培养学生的自我教育、自我服务、自我管理能力。

充分发挥学生的主观能动性、积极性和主体性，满足学生培养特长的需要，满足学生的表现欲望和成功渴望，促进学生主动成才的意识。

充分信任学生，相信他们的自我管理能力，这是以人为本管理的前提。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。

教育就是要迫使人去思考自己。

”科恩在《自我论》中谈到自我教育时也说：“在关系到最高生活价值方面，教会别人是不可能的，每个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮助他更深刻地理解周围世界和自己，实现比他身上现有的更好东西。

浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策一、前言改革开放20年来，随着计划经济向市场经济的转轨、政治上的相对稳定和教育体制的变革，学校教育教学质量的提高除了受到教师教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影响。

因而，致力于学校教学管理的思考及改革，应该是学校改革的重要任务。

二、当前学校教学管理的现状传统的观念认为，学校管理不外乎是一些师生吃、喝、拉、撒、睡等杂七杂八的简单的事务性工作，即使没有专业特长，任何人也都可以滥竽充数。

这是一种不科学的观念。

事实上，学校管理工作涉及到整个学校的每个处室和每位师生，是关系全面办学质量的活动。

从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。

教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题。

（一）、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要1、在教学管理上重教学不重科研。

由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。

这样，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。

在教学与科研的关系上，出现了一些极端。

一是，根本不要科研，只关注分数，只要能提高分数的，哪怕是笨重的战术，都无所不用到极致。

二是为搞科研而搞科研。

科研只立项不研究，只评比不应用，只用于应付上级检查；搞科研完全成了走过场走形式，完全没有任何实际效果，不但没有促进教学，有时候甚至是扰乱正常的教学秩序。

教师教学工作成了追求学生考试高分，参加教研活动也仅仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。

2、在教育理念上重升学不重育人。

一是高度重视优质高中和重点高中的升学率。

尤其是当前高考的竞争已经下移到中考竞争，只有把更多的毕业生送进优质高中和重点高中，升学率上去了，这所初中在社会上才有美誉度和生存空间。