(工作总结)托班第二学期工作总结

小小班第二学期班务总结时间飞逝，转眼间又过了一个学期。

在这个学期中，我们班二位老师团结协作、共同努力做好班内的各项工作。

具体体现在以下几点：一、教育教学工作1、分开带教，使新生尽快熟悉班级环境。

这个学期我班可谓是人丁兴旺，班上陆陆续续的插入了五位新生，时间持续到了六月，可以想象孩子的哭闹会给其他孩子正常的活动带来多少的影响。

于是，为了避免刚入园的新生哭作一团的负面影响，我们采取分开带教的形式，让新生中哭泣的幼儿和老生分为两批，各由老师带领：当班老师组织幼儿的活动，另一位老师就带这位新生，使其尽快熟悉环境，早日融入集体。

2、认真备课，提前做好备课工作备课是确保教育活动能顺利完成的前提。

我班的老师每次备课前都会先讨论，确保目标的一致性。

每次的备课笔记大家都会认真写，做到目标明确、条理清晰。

准时的将各项计划交给办公室。

3、细致、认真地做好孩子的观察记录这学期的观察记录两位老师都认真地观察孩子，把孩子发生的点滴都牢牢记在心中并且在备课笔记上认真作好记录。

二、环境创设1、设置活动区小小班幼儿最喜欢游戏，活动区的设置必不可少。

但如何合理设置活动区呢？老师们为此进行了多种尝试。

第一次摆得不好，再来一次，终于老师们把活动区设置好了。

我们一共开设了6个区，分别是：娃娃家、图书区、建构区、玩具角、美工区和免费游乐场。

我们的娃娃家一开始游戏材料少，但我们不怕苦，自己制作了冰箱和电视机，以及好多可操作的小东西，孩子们对这些区域都十分感兴趣，而且在玩的过程中他们逐渐学会了合作，学会了自己去解决问题。

现在在活动区里你总会看到孩子们玩的那么开心。

2、教室环境的布置环境是为教育教学活动服务的。

根据教学活动的需要和本班的特点，老师们选择了一些有特点的装饰布置，同时为节省纸张，还利用一些废旧物品。

三、个别幼儿教育：何楚天小朋友是班里被人告状最多的一个，因为他的语言表达能力特差，一些行为习惯也不好。

时不时的就会有小朋友来汇报“老师，何楚天打我”，原因很简单，他表达不清，就用武力来解决，就连许多孩子的家长都认识他了。

于是我们二位老师加强了对他的关心和面对面的机会，多教他一些正确的行为习惯，多和他说话。

还利用电话的方式和他妈妈谈心，希望她也能多花时间在儿子的教育问题上，家园一致的进行教育。

现在，这个孩子已有了很大的进步，会大声地唱歌，说儿歌，虽然有时还不是很清楚，但比起刚来时好很多了。

四、生活护理及常规教育1、生活护理我班的生活护理工作一向较为细致。

在天冷时孩子洗一次手，老师就提醒孩子擦一次油，因此今年冬天裂手的孩子几乎没有。

我在孩子入厕后总是一个一个检查孩子的衣服，照顾个别体弱幼儿。

像我们班的振宇，他去年经常请假因病来不了，但今年他身体状况好了很多，出勤率特别高。

一开始，幼儿园还没有在班上配备拖鞋，午睡时孩子们中途起床，赤脚去上痰盂会冷，穿上鞋子吧又很麻烦。

于是，我从家里拿来了一双儿子的拖鞋，小朋友上厕所就不冷了。

2、常规教育我班二位老师十分重视孩子常规的培养。

从这学期开始，老师让孩子们练习自己吃饭。

在老师们的指导下，我们班的孩子都学会了自己用调羹吃饭。

同时，我们还教幼儿自己脱衣服和鞋子，把鞋子整齐地放在凳子下面，学期末教孩子把脱完的衣服折好放进书包，为孩子入小班作好准备。

五、家长工作小小班进入了第二个学期，对孩子们的要求也相对的提高了很多，家园的共同配合就显得尤为重要，我们要求家长让孩子自己的事情自己做，如幼儿园一直要求的幼儿独自入园，虽然一开始有个别家长想不开，但在我们一番推心置腹的谈话后，家长也终于理解了这样做的用意是为了提高孩子的独立能力，也就更加配合幼儿园的工作了。

我们的每一位教职员工都在用同样的敬业精神以及其全部的细心、耐心和越来越高的职业素质培育着可爱的孩子们。

愿来学期再接再厉，更上一层楼！2009年6月论文：幼儿绘画兴趣和欣赏力的培养美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。

美育的一个很重要的方面是培养孩子的审美能力。

而美的欣赏能力比美的创造能力更重要，一个对美不会欣赏的人，很难想象他能创造出美的事物来。

美育的一个很重要的方面是培养孩子的审美能力。

而美的欣赏能力比美的创造能力更重要，一个对美不会欣赏的人，很难想象他能创造出美的事物来。

幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。

幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。

我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。

绘画是口语的先导，表达美感之良器。

”并提出绘画“可以表达幼儿的美感，可以发展儿童的思想，可以增进儿童的知识，可以练习儿童的手力和目力。

”因此，应充分利用幼儿喜欢绘画这一特点，有目的有计划地引导幼儿，逐渐培养幼儿的绘画兴趣，同时提高幼儿的欣赏能力。

一、培养幼儿对绘画的兴趣学前儿童艺术能力的发展是有规律的，大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个阶段。

学前儿童艺术能力的发展是有规律性的，大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个主要阶段，按照皮亚杰的观点，2～7岁儿童正处在前运算时期，在美术活动方面具有以下特点。

1、符号功能的掌握：儿童用象征性符号来代表他们所接触到的事物。

他们通过感觉动作获得经验，并开始形成表象符号和运用语言符号。

2、自我中心：儿童常常把自己见到的看作是别人见到的，带有强烈的主观感觉。

3、行动受知觉支配：儿童会被周围环境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，从而注意局部，忽视整体，对能引起他强烈感受和他感兴趣的事物，会留下相当稳定而持久的印象。

因此，在皮亚杰看来兴趣的力量是不容忽视的，而在绘画中如何引导幼儿的兴趣就变得至关重要了。

兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。

在绘画活动中，幼儿的绘画活动具有以下的表现性：1、情感表现性。

根据皮亚杰的研究，十一二岁的儿童尚未达到主客体相互独立的阶段。

幼儿对美的兴趣、情绪、情感和态度总是毫不掩饰的。

2、情节虚构性。

在幼儿审美活动中，手段总是为了表现一定审美内容及形式的。

3、行动受知觉支配。

儿童会被周围环境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，从而注意局部忽视整体，对能引起他强烈感官的事物会留下相当稳定而持久的印象。

因此，教师要善于用幼儿的眼光捕捉和表达周围充满情趣的亮点，与幼儿发生共鸣，进而用富有童趣的语言激发幼儿绘画周围事物的欲望。

而生动有趣的语言，则能使绘画活动变得轻松愉快，达到事半功倍的效果。

为此，可以引导幼儿从熟悉环境开始，逐步过渡到欣赏环境的美，再到欣赏自然美，最后达到欣赏艺术的美。

一位台湾学者曾经感慨地说：“美术教育是一把双面的刀刃。

教得多了，儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已身受伤害；教得少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。

”可以通过以下活动来激发幼儿的对绘画的兴趣：1、萌发幼儿的兴趣，使幼儿在美术活动中产生愉快的情绪体验，并主动投入到美术活动中，使孩子从“要我学”变成“我要学”；2、引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受、体验，并以此作为宣泄情感、充分表达个性的活动，使其个性健康发展；3、引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式，创造性的表达、表现对事物的观察和感悟，注重幼儿审美与创造力的发展。

二、培养幼儿的观察力西班牙伟大的画家毕加索说过：“我15岁起就掌握了绘画的全部技巧，而学习用儿童的眼睛画世界却花了一辈子。

”可见，培养幼儿的观察力是至关重要的。

幼儿的观察有许多盲目性，我们就要启发孩子有目的的进行观察。

陶行知先生曾提出过“生活即教育，教育即生活”的教育观。

《新纲要》中也指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。

”“教育活动内容的选择应即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

”面向全体儿童的美术教育，其目的是培养儿童对绘画的喜爱，丰富其感性神经，激发他们发现美的欲望和能力。

前苏联学者托洛维奇曾经发出过这样的感叹：“艺术的本质毕竟是审美的。

”因此对幼儿进行的美术教育，也需要一定审美能力为基础，否则美术术教育就会变为空谈。

而大部分教师都认为幼儿园的孩子太小，不需要懂得如何审美，只要会画画就可以了。

其实，这是一种错误的观点。

不会欣赏美就不会发现美，也就不会对事物感兴趣，从而也就没有画画的欲望了。

学会了审美，孩子自然会去观察周围的人和事物，这样以来观察又变得重要起来。

如果没有观察，就只能“依葫芦画瓢”。

所以观察力的培养对开发幼儿创造力来说是至关重要的，这条关键经验主要涉及如何引导幼儿观察事物的问题。

儿童的艺术活动过程是不是一种审美发现的过程，这是判断其是不是真正意义上的审美活动的一个重要标准。

这需要从欣赏环境的美，欣赏自然美，欣赏艺术的美三个方面来入手逐步培养孩子发现美欣赏美的能力。

审美活动要顺应幼儿的特点，因势利导，贴近幼儿的生活。

在确定绘画内容时要注意突出美感和儿童情趣，启发幼儿对生活和事物的热爱。

儿童对事物具有一定的知觉敏锐性，他们主要凭借直觉感知，对局部的物象观察得比较仔细，能够描述某些细节，他们以具体形象思维为主，对观察的事物进行直接的描述。

要经常带幼儿走向大自然，去观察、去捕捉美好的题材，使他们的想象力得到开发。

例如我们要画大树，我们就要引导孩子对大树进行有目的地观察。

在观察时，我们要帮助孩子有目的地搜寻信息。

如观察树枝是什么形状的，什么颜色的，树叶又是什么形状,什么颜色的。

这样就可以帮助孩子提高对绘画语言的敏感度。

也可以引导孩子观察具体的作品，可以从感觉的层次和表现的层次出发，要求儿童用直接的感知觉与美感意识接触作品，利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望，使他们对作品进行分析、描述和谈论。

教师适当地对作品作必要的说明、解释和评价。

三、丰富幼儿想象力从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。

孩子从两岁多的时候就喜欢绘画，就喜欢拿着笔到处乱涂乱画，因为这个时期正好是孩子们的涂鸦时期，我们如果用简单的范画和教材，无疑是在禁锢、扼杀幼儿的创造力和丰富的情感表现。

我们可运用多种形式引导幼儿发挥想象力并运用于绘画当中：（1）给孩子讲《鬼兔赛跑》的故事，并启发孩子进行想象，将故事中的情节画出来。

（2）请幼儿画出自家的房子，不同的幼儿便会画出不同的房子来。

有的幼儿画的是正方形的房子，有的画的是长方形的房子，有的却画成的圆形的房子，这些情况足以说明幼儿的思维是很活跃的。

作为幼儿教师，我们要根据幼儿的想象力发展特点，丰富幼儿的知识经验，让幼儿对事物多进行观察了解，使幼儿通过各种渠道丰富自己的想象力，当好幼儿想象力的引导者。