教育技术是什么

塑　！　！　ｔｉ　！：　：ｃｎ　ＩｌｌｌＥ蒌蓥圈ｌｌｌｌ　握信息技术课堂教学，让我们的课　堂充满生机与快乐，让我们的学生　感受到学习的意义与生活的乐趣。　只有让“人文・生活”理念真正落实　于信息技术课堂教学中，做到真正　尊重学生，在真诚、关爱与平等的基　础上结合学生自身的真实需求来进　行教学，才能全方位地促进学生身　心健康与知识技能和谐发展。　

技术教育中的人文当侧重什么　

在技术（通用技术与信息技术）　教育中，人文教育已成为课程标准　的规定内容，这进一步促进了生本　教育观念的提升。然而，不论是从常　规课上三维教育目标的确定，还是　实践课中综合能力培养的实施，人　文教育的内容与方向却常有偏颇，　侧重文化表象忽视人本关怀的现象　已经不容忽视。我们有必要对人文　的概念和在技术中的价值加以探讨。　人文教育的本质内涵　我国（（辞海》中这样写道：“人　文指人类社会的各种文化现象”。关　于人文，观察各方面的内涵包括：　指礼乐教化；泛指各种文化现象；　指人世间事；习俗，人情等。　人的精神世界有三大支柱：科　学、艺术、人文。科学追求的是真，　给人以理性，科学使人理智；艺术　追求的是美，给人以感性，艺术让人　富有激情；人文追求的是善，给人　以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科　学强调客观规律，艺术更注重主观　情感；科学讲的是理性，艺术更富　于情感；人文则既有深刻的理性思　考，又有深厚的情感魅力。一个人的　精神世界，不能没有科学，也不能没　有艺术，更不能没有人文。所以，有　学者把人的综合素养概括为科学素　养、艺术素养和人文素养。平时，我　们习惯地把理科和工科以外的学科　称为人文学科，其实并不准确。从概　念上讲，人文就是人类文化中的先　进部分和核心部分，即先进的价值　观及其规范。其集中体现是重视人、　尊重人、关心人、爱护人。简而言之，　人文，即重视人的文化。　所谓人文教育，是指对受教育　者所进行的旨在促进其人性境界提　升、理想人格塑造以及个人与社会　价值实现的教育，其实质是人性教　育，其核心是涵养人文精神。这种精　神的养成一般要通过多种途径，包　括广博的文化知识滋养、高雅的文　化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染　和深刻的人生实践体验等。这一教　李婷　山东省青州市青龙小学　王爱胜　山东省青州市第一中学　育既重视由外而内的文化生成，更　强调自我体悟与心灵觉解，归根结　底，它使人理解并重视人生的意义，　并给社会多一份人文关怀，在根本　上体现教育的本质与理想。　课标中人文教育的表述　新课程从课程标准的制定之初　就对人文教育提出了要求。在（（普通　高中技术课程标准（实验）》中，对　通用技术与信息技术进行了总的要　求：“普通高中技术课程是一门科学　与人文融合的课程”，具体阐释为　“技术是人类文化财富的一种积累形　式。任何技术在凝结一定的原理和　方法、体现科学性的同时，都携带着　丰富的文化信息、体现着一定的人　文特征。技术课程不仅用技术内在　的神秘感、创造性和独特力量吸引　学生的参与，而且用技术所蕴藏的　艺术感、文化性、道德责任打动学生　的心灵”，还在“课程设计思路与模　块结构”章节的教学中提出了具体　的人文教育要求。　２００８．０２信息技术教育

教育技术的定义

什么是教育技术

教育技术（Educational Technology），简称教技，是指运用现代科学技术与教育理论和教育实践相结合，改革和创新传统教育教学过程的技术手段和方法。它利用计算机、互联网、多媒体、影音技术等现代信息技术手段，以及心理学、认知科学等相关学科的理论和研究成果，来促进教育教学目标的实现。

教育技术的定义

教育技术94定义是指联合国教科文组织于1994年在雅典召开的国际会议上对教育技术的定义。该定义将教育技术描述为”一种用于设计、应用和评估各种教育资源的系统性过程，并且以提高学习效果和解决教育问题为目标”。

教育技术的各个方面

教育技术包括以下几个方面：

教学设计

教学设计是教育技术的核心领域之一。它涉及到对教学目标、教学内容、教学方法与教学评价的设计和组织。通过教学设计，教师可以更加科学地规划课程，制定适合学生发展的教学活动，提高教学效果。

多媒体技术

多媒体技术在教育技术中起着重要的作用。它通过图像、声音、文字等多种形式呈现教学内容，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。多媒体技术可以通过电子课件、教学视频、虚拟实验等方式来实现，极大地丰富了教学手段。 计算机辅助学习

计算机辅助学习是教育技术的另一个重要领域。它利用计算机和相关软件来辅助教学，可以提供个性化学习的环境和资源。计算机辅助学习可以通过在线学习平台、电子图书和自适应教学软件等方式来实现，帮助学生更好地掌握知识。

远程教育

远程教育是教育技术的一个发展方向。它利用互联网和通信技术，将教学资源传输到学生所在的地方，实现教学远程传输。远程教育可以通过网络课堂、远程视频会议等方式来实现，可以解决地域限制、时间限制等问题，提供更加灵活的学习机会。

教育技术的优势

教育技术具有许多优势，可以对教育教学产生积极影响：

1. 创新教学方式：教育技术可以为教师提供多种创新的教学方式和手段，可以通过多媒体展示、虚拟实验等方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

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技术教育中的人文当侧重什么

作者：李 婷 王爱胜

来源：《信息技术教育》2008年第02期

在技术（通用技术与信息技术）教育中，人文教育已成为课程标准的规定内容，这进一步促进了生本教育观念的提升。然而，不论是从常规课上三维教育目标的确定，还是实践课中综合能力培养的实施，人文教育的内容与方向却常有偏颇，侧重文化表象忽视人本关怀的现象已经不容忽视。我们有必要对人文的概念和在技术中的价值加以探讨。

人文教育的本质内涵

我国《辞海》中这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象”。关于人文，观察各方面的内涵包括：指礼乐教化；泛指各种文化现象；指人世间事；习俗，人情等。

人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感；人文则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。所以，有学者把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。平时，我们习惯地把理科和工科以外的学科称为人文学科，其实并不准确。从概念上讲，人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是重视人、尊重人、关心人、爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。

所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化生成，更强调自我体悟与心灵觉解，归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质与理想。

1. 什么是信息技术？什么是教育技术？

答：信息技术的基本定义：凡是能扩展人的信息功能的技术，都

是信息技术。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信

息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关

技术。它也常被称为信息和通信技术，主要包括传感技术、计算机技

术和通信技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音

像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网

络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。

教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资

源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实

践。该定义进一步明确了教育技术的目的是实现教育教学过程优化。

2. 有人说：教育技术就是“信息技术与课程的整合”(特别是许

多非信息技术老师会这样理解)，你认为这种说法对吗？说说你对“信

息技术”与“教育技术”的区别与联系的理解。

答：我认为这种说法不对。教育技术和信息技术这两个概念，有

时候容易被人们混淆，因为这两者之间关系密切，既有联系又有区别。

联系：教育技术，有时人们也称现代教育技术，它是以信息技术

作为基础的。

区别：它们属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。

信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究

范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现。信息技术主要是指

利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、

处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。它也常被称为信息和

通信技术，主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。其中应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、

多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟

现实技术等。

教育技术则属于教育学科，顾名思义，关注教育中的技术，其研

究对象是教学过程与教学资源，研究范畴是教学过程与教学资源的设

计、开发、利用、管理与评价。教育技术是教育和技术的相互结合，