汉语拼音dtnl教案

教学设计示例

教学重点：

1．学会"d t n l"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2．练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：

1．区别"d"与"b"的形，"f"与"t"的形。

2．"n、l"的发音及"n "l与韵母的拼读。

第一课时

教学过程：

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片"d t n l"。

二、学习"d t n l"的音形

（一）学习"d"的音形：

1．出示"d"的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读"d"。

（4）学生随读"d"。

（5）教师强调发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2．学习"d"的形

（1）你有什么好办法记住"d"的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

（3）编记忆"d"形的小儿歌："反6 b，大马奔跑d d d"。

（二）学习"t"的音形

1．出示"t"的图

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲："t"的音在图中没有直接反映出来，我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音："雨伞把t t t"。

（3）学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗？

拼音练习4（dtnl）

班级 姓名

一、熟读下列音节。

dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ

nǐ dá lù tí dū tà nǚ

lù dǐ ná tù lǎ dà lī

dí nǔ lǔ tī dǔ né dú

二、熟读下列音节词。

dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ

má là nǎ lǐ nǔ lì tà bù

lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú

dù pí tè dì tí mù dà lù

要求：至少读5遍，读熟读准。

我读了（ ），最快用时（ ）分（ ）秒

家长签名（ ）

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

汉语拼音教案dtnl

（教案一）

教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：

学会 dtnl的音、形。

难点：

练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f

3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、 巩固练习

1．认读声母d t n l

2．说顺口溜猜字母

第二课时

汉语拼音(dtnl)·教案

一、教学目标：

1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音方法。

2. 让学生能够正确拼读含有d、t、n、l的音节。

3. 培养学生准确认读d、t、n、l的能力。

二、教学内容：

1. 声母d、t、n、l的发音方法。

2. 含有d、t、n、l的音节拼读。

3. 练习巩固d、t、n、l的发音和拼读。

三、教学重点与难点：

1. 声母d、t、n、l的发音方法。

2. 含有d、t、n、l的音节拼读。

四、教学准备：

1. 教师准备教学PPT或者黑板，列出声母d、t、n、l的发音口型和发音方法。

2. 准备含有d、t、n、l的音节卡片或者教学材料。

3. 准备录音机或者播放设备，准备d、t、n、l的音节录音。

五、教学过程：

1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学声母d、t、n、l的发音：教师通过口型示范，让学生观察并模仿发音。学生跟读，教师纠正发音。

3. 教学含有d、t、n、l的音节：教师出示音节卡片，让学生认读，并组词。

4. 练习巩固：学生分组练习，互相拼读音节，纠正发音。教师巡回指导。 5. 课堂小结：教师总结本节课学生掌握的情况，对学生在课堂上表现出的良好学习态度给予表扬和鼓励。

六、教学方法：

1. 直观演示法：教师通过展示发音口型和动作，让学生直观地学习声母d、t、n、l的发音。

2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 小组合作法：学生分组练习，互相帮助和纠正，培养学生的团队合作意识。

七、教学步骤：

1. 声母d、t、n、l的发音练习：教师引导学生观察发音口型，学生模仿发音，教师及时纠正。

2. 音节拼读练习：教师出示含有d、t、n、l的音节卡片，学生拼读，教师点评。

3. 组词练习：学生用所学的音节组词，教师引导学生进行互动交流，分享组词成果。

八、教学评价：