六年级下册语文教案8.三打白骨精(第2课时)苏教版

六年级下册语文教案8

教学目的：

1、有感情地朗诵课文，复述课文。

2、了解古典名著«西游记»，体会孙悟空的坚决，机智和英勇。

教学重难点：

了解古典名著«西游记»，体会孙悟空的坚决，机智和英勇。

教学预备：多媒体课件

教学进程：

一、温习导入：

同窗们，明天我们继续学习第8课，和孙大圣一同去：〝三打白骨精〞〔读题〕

1、经过上节课的学习，你曾经知道了什么？

2、出示一组写孙悟空的词：雕虫小技、上天上天、金刚不坏、武艺高明、降妖除魔、叱诧风云、三头六臂、火眼金睛〔你从中读出了什么？〕

3、质疑：这么大身手的孙悟空为什么要三打？

二、精读课文二、三自然段。

要求：自在大声读课文，用不同符号画出写白骨精三变的句子和孙悟空三打的句子，细心读一读，说说你能从中读出什么？

先生交流：

〔一〕出示〝一变〞

它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧维护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特别来请他们用斋的。

1、你能用孙悟空的火眼金睛一下就看出这是妖怪吗？

2、〝径直、特别〞是什么意思？从〝径直、特别〞能看出什么？

3、其实这个美貌的村姑也大有文章，自己读读，你读出了什么？

4、指点朗诵出示«西游记»原文：冰肌藏玉骨，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，月样容仪俏，自然性情清，体似燕藏柳，声如莺啭林。〔逐句了解〕

读了这段话，你想到了哪些词语？〔闭月羞花 沉鱼落雁 花容月貌 冰清玉洁……〕

5、指点朗诵：这种美貌面前藏的是什么？〔把你的感受放到文中句子中去读一读〕

6、我们再来看看这句话，出示〔指名读〕——白骨精不胜欢欣，自言自语道：〝造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。明天时机来了！〞

〔1〕指点先生评价：〝造化！造化！〞〔溧阳话会怎样说？〕 〔2〕〝造化〞关于白骨精来说是福气，而关于唐僧来说意味着什么？

〔师：真是狠毒的白骨精！〕——指点朗诵

〔二〕出示〝一打〞——急打

正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开战眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

1、自己读读，谁能读出孙悟空心里是怎样想的？

2、总结：急打

三、先生自学〝二打、三打〞

要求：请同窗们自己再读读二打、三打，看看你能不能看出这也是妖精？孙悟空又是怎样打的？

交流：

〔一〕板书：二变——老妇人

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

1、怎样看出是白骨精？ 〝闪〞

为什么不能用〝闪〞？——写老人不能用〝闪〞，用什么？〔颤颤歪歪，走一步、晃三下〕

为什么要〝哭〞？ 〔为了惹起唐僧的同情，应用了唐僧残酷的本性，其真正的目的就是为了吃到唐僧肉。〕其实这哭的面前，隐藏着什么？藏的是恶，藏的是刀，让我们想到了什么成语？〔笑里藏刀哭里藏刀〕

2、谁能说说此时悟空的心里又是怎样想的？〔板书：怒打〕

〔二〕板书：三变——老公公

出示：白骨精不甘愿就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，伪装来找他的妻子和女儿……一棒打死了妖精。

1、齐读，你怎样看出他是妖怪？

2、孙悟空这次又是怎样打的，你能读出他心中的想法吗？〔板书：智打、暗打〕

3、课文学到这，请同窗们好好研讨研讨白骨精这三变，你看到了一个怎样的白骨精？

板书：变村姑、变老妇人、变老公公〔一计不成，又生一计，连环计。阴谋多端、不择手腕〕

〔1〕又一个怎样的孙悟空的笼统出如今你眼前？〔英勇、机智、坚决〕区分从哪里读出来？ 〔2〕谁来用自己的朗诵表现出孙悟空的特点来。〔齐读本段〕

4、孙悟空一打、二打、三打，打的这么开心，故事里的唐僧又是怎样样的呢？出示，教员范读唐僧的相关语段：

唐僧责怪悟空无故伤兽性命。

唐僧一见，惊得从马上摔上去，坐在地上，不由分说，一口吻念了二十遍紧箍咒。

唐僧喝道：〝你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？〞

唐僧十分生气：〝胡说！哪有那么多妖精！你无意向善，有意作恶，你去吧！〞

〔1〕说说你看到了一个怎样的唐僧？

〔2〕教员在网上搜集了一些人眼中的唐僧，读一读，看看能否和你的思想发生共鸣？

唐僧是个很复杂的人物，一方面，他心肠残酷，大慈大悲，信仰坚决，明知到西天去肯定会碰到许多困难险阻，〝吉凶难定〞，但依然勇往直前，义无反顾。无论遇到多少困难，也不论外界有多少诱惑，他历来没有坚定过。但另一方面，这个唐僧又是相当窝囊的人物，一旦碰到妖魔鬼怪，他总是一筹莫展，滚下马鞍，涕泪交流，一旦分开了徒弟，他就连饭也吃不上。最蹩脚的是，他太懵懂，太慈善了，致使会被妖怪应用，孙悟空自动除妖时，唐僧总是斥为〝无意向善〞、〝有意作恶〞、〝不知好歹〞，甚至闭上眼睛大念紧箍咒，甚至于与其隔绝师徒关系，使孙悟空无法去战役除妖，结果自己往往会遭灾享福。

〔3〕唐僧在孙悟空三打白骨精时，说他〝无意向善，有意作恶〞，你以为唐僧心中的〝善〞指什么？

〔4〕你觉得孙悟空作恶了吗？他心中的〝善〞又是什么？〔忠心耿耿、斩妖除魔、伸张正义〕

四、体会课文重复叙事的特点

过渡：白骨精为了能吃到唐僧肉，三次变化，这么不择手腕，最后终于在孙悟空的一棒之下化作了一对骷髅，可谓是自寻死路。同窗们如今知道作者为什么不写孙悟空一次就打死白骨精，为什么要三次才打死呢？

1、先生回答，师总结：这叫重复叙事，可以使情节愈加生动迂回，更能使故事引人入胜。

2、其真实四大名著中，跟〝三〞有关的事情还不少呢？出示：

«西游记»孙悟空三打白骨精

«三国演义»刘备三顾 诸葛亮三气 «水浒传»宋江三打

«红楼梦»刘姥姥三进

五、作业

1、把«三打白骨精»的故事讲给家人听。2、班级讨论会：你还知道«西游记»中的哪些故事？

«孙悟空三打白骨精»教学反思

«三打白骨精»经过讲述孙悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孙悟空的擅长识破阴谋、机智英勇和锲而不舍的妥协质量，虽然孙悟空的特性是鲜明的，特点是多元的，但它在教材的各个局部中的表达又是各有侧重的。〝一打〞中主要是经过对孙悟空言语、举措的详细描写，对白骨精阴谋多端的渲染，对唐僧人妖不分的描写，从正面、从反面、从正面综合地反映出了孙悟空的擅长识破阴谋和机智英勇的妥协肉体，而〝二打〞、〝三打〞那么是立足〝一打〞的终点，愈加突出地展现了孙悟空〝锲而不舍〞的质量，基于以上看法，结合六年级先生的年龄特征和学习终点，谈谈我的教学设计。

一、教学设计

〔1〕欲〝情〞故纵，意思就是要唤起先生对学文的浓浓情味，对孙悟空情真意切的感受，应该给予先生适当的较普遍甚至是较为听任的空间。新课标指出要尊重语文课程的综合性，语文课程要倡议自主、协作、探求的学习方式，要努力树立开放而有生机的语文课程，因此，在本课的教学中我一方面设计了这样一个效果〝你是从哪些中央感遭到悟空的擅长识破朋友阴谋和机智英勇的？〞经过这个牵一发而动全身的效果来统领全文的教学。首先是经过初读，让先生全体感知悟空的特点，虽然此时先生所感遭到的只是系统的，并不系统的，但却是他们发自肺腑的，接着经过让先生了解〝一打〞的经过加深先生对悟空的机智英勇的看法，继而经过对言语文字的品读，动画片断的欣赏，综合运用各种方式，让先生深化地感悟悟空的特点，最后再经过全段的朗诵。回归全体，唤起先生对悟空的敬仰之情；另一方面，我也经过课前说话中让先生放声投上天唱，揭题前夸张逼真地演，初读后无所顾忌地说，学文时各种方式地读，来给先生营建一个热情熄灭的课堂气氛，让先生在〝了解情、体会情、感悟情、表达情……〞的进程中渡过热情熄灭的40分钟，也展现了语文综合性学习无量的魅力。

〔2〕〝读〞来〝读〞往。新课标指出要注重先生在阅读进程中的共同的感受和体验。所谓一千个读者眼里就有一千个哈姆莱特，意思就是如此。我团体觉得我们的语文课堂不应该同等于规范化消费基地，我们的孩子不应该成为规范化消费的产物，朗诵指点也无需规范化，一刀切。因此，课堂中我就竭力经过各种方式的读，集体的、群体的、团体的、分男女的等等，使课堂上完成〝读〞来〝读〞往，尤其是经过对先生集体的特性化的朗诵训练，来提高读书的〝含金量〞。

二、教学实施：〝课〞随主〝变〞

望文生义课堂实施要随着课堂的主人也就是先生学习状况及终点的变化而变化。这也是语文综合性学习所关注的，所必需做到的。针对先生对三打白骨精这个故事情节已了然于胸，就没有墨守成规，而是尊重先生的原有认知基础直奔主题让先生谈读后感，把更多的时间让先生潜心入文本，去品读言语文字、去感悟人物特点。课堂中也尽能够多地给予先生充沛尝试的空间，学文时也能依据先生发言随机组织教学，使课堂上先生真的到达我口说我心，我手写我心。而教员呢，那么是难得懵懂、袖手旁观，只在该出手时才出手。

三、教学效果：〝语〞味无量

新课标要求我们语文教员要还语文教学以本性，我们的语文课程应该〝语〞。明天的课上，我就力图充沛地应用听、说、读、写等各种方式综合地对先生停止扎实、有效的言语训练。经过看动画，想像恢复、扮演、比拟等各种手腕增强先生与文本之间的重复对话，在学语文用语文的进程中，为先生的终身学习打好语文基础，使语文不只是文本的语文，更是生活的语文。