叁 窜》敖 反思
朱武耀
童年时代，天真幼稚，每一篇童话生动有趣，都能
让小学生们高兴遐想，为了促进小学个性多方面发展， 就必须把趣味性、意志性、脉络性、思考性教学有机地 结合起来。在教《金奖章》一文时，我首先采用提问的 方式导入，来激发学生的学习兴趣。
师：同学们，在荣誉面前你们会怎样做？有“金奖
章”你们要不要？ 生：要。（大多数回答）
师： “金奖章”不是说要就能得到的，而是靠贡献 的大小，上级领导的认可才能得到的。 这课的导入，我是根据小学生的心理特点而导编
的。因为每个小学生都爱听好话，都想得奖，若是得了 奖，父母会夸他，有的父母还会给他实惠，所以学生对 “金奖章”一词特别感兴趣。
然后引导学生初读课文，初步了解课文内容，再思考
课文写了一件什么事。在初读课文的同时，根据字词卡片 认读本课生字新词，并要求理解本词语。由于小学生对学
习生字新词成语的兴趣不大，这就需要一定的意志，这个 意志需要老师的正确诱导，采用一定的有趣的手段（如指 名认读，同桌互认，老师听写，同桌互相批改等）。 扫清文字障碍后，就得整体把握全文，理清文章思路结
构，引导学生观看书上的插图，然后，指名３个同学朗读。
学生ｌ：读ｌ自然段 学生２：读（２—１４）自然段 学生３：读（１５—２５）自然段
师：为什么让你们这样读呢？ 生：是根据不同内容进行朗读的。（或其他说法）
在理清文章思路的教学过程中，由于学生整体把握
文章的水平有限，再引导学生理清文章的结构，然后师
生一起归纳段意。 第一段：（１自然段）在乌的王宫里，群鸟睡觉，乌
鸦收拾残渣。 第二段：（２一ｌ４自然段）群鸟争着夸自己，以便让
自己获奖。
第三段：（１５—２５自然段）使者把金奖章颁发给乌 鸦，乌鸦受到群鸟的尊敬。 学生在理清文章结构的基础上，要求学生细读课文
指名读第一自然段。
师：作者写这一段的目的是什么？ 生：这一段运用对比的方法，群鸟喝醉吃饭，睡大 觉，而乌鸦不声不响收拾剩下的残渣碎屑。这说明乌鸦 踏踏实实做事，默默无闻为大家作贡献，这就为乌鸦获
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《金奖章》基础练习
一、填空题。
1、比一比，再组词。
淋（ ）彬（ ） 楂（ ）渣（ ）
粘（ ）沾（ ） 腐（ ）府（ ）
受（ ）授（ ） 宫（ ）官（ ）
扑（ ）仆（ ） 忠（ ）衷（ ）
2、补充词语。
（ ）渣（ ）屑 （ ）（ ）有礼 忠心（ ）（ ）
（ ）苦（ ）高 （ ）（ ）吁吁 风尘（ ）（ ）
（ ）口同（ ） 酩酊（ ）（ ） 不由（ ）（ ）
3、按要求写句子。
（1）大家用敬佩的目光望着乌鸦。（缩句）
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（2）我不像喜鹊那样会说好听的话。我不像老鹰那样有力气。（用关联词连成一句话）
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（3）我怎么可能得到奖章呢？（句意不变，改成陈述句）
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4、根据意思写词语。
（1）形容文雅，有礼节。（ ）
（2）形容十分忠诚。（ ）
（3）把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。（ ）
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参考答案
一、填空题。
1、淋雨 彬彬有礼 山楂 残渣 粘贴 沾沾自喜 豆腐 城府 接受 教授
金奖章续写小学作文
金奖章续写小学作文
自从乌鸦得到“地球清道夫”这枚奖牌后，乌鸦一天比一天骄傲，一大早就出门炫耀。
一天，乌鸦起了个大早，又拿起奖牌出门炫耀了。它伸了伸脖子，抬头挺胸，一步一步慢慢地走。
等到乌鸦快走到喜鹊家门口的时候，喜鹊连忙迎上去，装模作样地说“：乌鸦兄弟，您对环境真有帮助啊！您每天把腐烂的动物尸肉。别人吃剩的残渣碎屑，收拾得干干净净，您真了不起！”
乌鸦听了这句话，像喝了一杯甘露，心花怒放，精神一振，心想：喜鹊真会说好话！
于是，乌鸦笑着说“：谢谢你的'赞美，我决定要请你到我家去吃饭！”
喜鹊回家后，心想：这真是一个下手的好机会，我可以用酒把他灌醉，然后……嘻嘻嘻。
这天晚上，月明人静，喜鹊到乌鸦家里来了，喜鹊一打开门，一股香喷喷的味道扑了过来，喜鹊的口水流了好多哦！
乌鸦说道“：来来来，喜鹊兄弟，不要客气嘛，今天我请客！”喜鹊连看都没看，就囫囵吞枣，狼吞虎咽的吃了起来。
喜鹊一边吃，一边想：得到奖牌可真好！每天有这么多好吃的，对不起了乌鸦兄弟！
喜鹊突然对乌鸦说“：乌鸦兄弟，我们来个一醉方休吧！”
“好好好，听你的！”
喜鹊和乌鸦喝了好多杯，乌鸦喝的酩酊大醉，睡着了；而喜鹊仍然头脑清醒，这是为什么呢？原来喜鹊早有准备，吃了醒酒药。
就这样，喜鹊偷走了奖牌，而乌鸦现在还在睡觉呢！
“教学设计与反思”撰写要求及模板
培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：
要求：
1．必须是原创，抄袭将记“0”分。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
模板： 基本信息
课题 小学语文五年级上册（S）版第2课《金奖章》第二课时
作者及工作单位 胡秋敏 广西防城港市第二中学小学部 教材分析
1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），
学情分析
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析
教学重点和难点
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学生学习活动评价设计
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
