《电子技术基础与技能》课程标准

《电子技术基础与技能》课程标准

课程名称：电子技术基础与技能

适用专业：电子技术应用

适用阶段：中职阶段

一、前言

1.课程性质

课程性质：《电子技术基础与技能》是中职学校电子技术应用专业的核心课程，也是学生专业从业能力形成的基础性课程。以前期“电工技术基础与技能”课程为基础，为后续“电子测量仪器”、“电子整机装配”、“电子CAD”等课程打下夯实的基础，有助于培养学生分析电路的能力。

课程任务：使学生了解晶体二极管和晶体三极管的结构及特性，掌握晶体三极管形成的放大电路，培养学生分析简单放大器的能力，了解正弦振荡电路的工作原理，掌握基本逻辑门电路的知识，了解编码器、选择器、译码器、寄存器、计数器、触发器的工作原理，培养学生利用数字电路原理设计三人表决器、定时器等简单电路。对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

2.设计思路

要体现校企合作，以就业为导向，以职业能力培养为重点，以实电子技术应用专业课程标准

1 践教学为主线，关注学生创业意识培养的课程设计理念；同时要充分体现课程设计的职业性、实践性和开放性的要求。注重教学内容、教学模式和方法、学生考核等环节选择的设计思路。

1）基于工作过程的学习内容

以《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》等文件精神为基本依据。紧密围绕典型的职业活动，兼顾学科理论的逻辑顺序，使课程内容更加实用，更具职业教育特色，学生所掌握的知识和技能也更加扎实。

2）基于工学结合的教学模式

将学习过程与生产过程结合，突出工学结合。教学中，理论知识强化应用性，教会学生怎么工作，怎样运用理论知识将工作做的更好。理论教学与实践教学相结合，形成教学做一体的工作过程教学法，将知识点与技能点有机结合，让学生学的更快。教学实训与生产加工相结合，以实现学有所用，提高就业上岗能力。职业资格培养与学历教育相结合，使学生具备再学习、再提高的能力，以适应社会的发展变化。

3）基于素质培养的课程设计

在课程设计中，努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，强调直接经验的获取，增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力。把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来。培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。技能训练时,给电子技术应用专业课程标准

2 学生以安全、工艺、质量、计划、管理、环保等意识培养，既提高了操作技能，又培养了生产意识,使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

二、课程目标

本课程旨在使学生掌握模拟和数字电子技术的基础知识，了解基本放大器的原理和分析方法，掌握简单数字电路的分析和设计方法，了解常用数字集成电路的原理和功能，初步学会简单数字系统的调试和简单故障的查找，培养学生数字集成电路的应用能力，培养他们耐心细致的工作作风和团结协作的精神；养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；善于沟通和互相合作的团队意识，爱护仪器设备的良好习惯，培养安全操作的意识。

1、知识目标

（1）理解晶体二极管的结构、符号及特性；

（2）理解晶体三极管的结构、符号及特性；

（3）了解场效应管的结构、符号及特性；

（4）了解直流稳压电源的工作原理；

（5）了解集成运算放大器的特性；

（6）掌握正弦振荡器的组成及振荡的条件；

（7）掌握常用计数进制和常用BCD码；

（8）了解逻辑函数及其化简； 电子技术应用专业课程标准

3 （9）理解常用组合逻辑电路的原理，掌握其功能；

（10）理解JK触发器和D触发器的工作原理，掌握其逻辑功能；

（11）理解常用时序逻辑电路的原理，掌握其功能；

（12）掌握555集成定时器的工作原理和逻辑功能；

（13）了解集成数/模、模/数转换器的功能。

2、能力目标

（1）会识别和检测晶体二极管；

（2）会识别和检测晶体三极管；

（3）会分析基本放大器电路；

（4）会判断反馈放大器的类型；

（5）能应用集成运算放大器设计简单电路；

（6）能搭建正弦振荡电路，并测量相关参数和波形；

（7）能正确使用各种类型的集成门电路，并能利用集成门电路制作成一定功能的组合逻辑电路；

（8）能正确使用常用的中规模组合逻辑电路；

（9）会使用触发器、寄存器、移位寄存器和常用的中规模集成计数器；

（10）能借助于仪器仪表，对小型数字系统的故障进行检测和维修。

3、情感目标

（1）培养学生耐心细致、吃苦耐劳的工作作风，认真负责的工作态度； 电子技术应用专业课程标准

4 （2）培养学生诚实守信、实事求是的优良品德；

（3）使学生养成不断进取、勤于思考的良好学习习惯；

（4）培养学生工作中善于与他人配合的团队合作精神。

三、课程内容和要求

1．教学内容选取依据

根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

2．教学内容组织与安排

项目 工作任务 知识要求 技能要求 课时

项目一 晶体二极管 理解晶体二极管的结构、符号、伏安特性

了解稳压、发光、变容等特殊二极管的特性

理解晶体三极管的结构、符号、参数

掌握直流稳压电源的工作原理 会识别和检测晶体二极管

能组装和调试稳压电源 15

项目二 晶体三极管 理解晶体三极管的结构、符号、伏安特性曲线 会识别和检测晶体三极管

能组装和调试单级低频小信20 电子技术应用专业课程标准

5 掌握晶体三极管的电流放大作用

理解放大电路的构成

掌握单级放大器的分析方法

了解多级放大器的分析方法

了解场效应管的结构、符号、特性

了解晶闸管的结构、符号及参数 号放大电路

能搭建两级放大器并测试放大倍数

项目三 常用放大器 理解反馈的概念及分类

掌握理想集成运算放大器的特性

理解功率放大器的特点、分类及作用

了解谐振放大器的工作原理 会判断反馈的类型

会装调并测试音频OTL功率放大器

能绘制谐振放大器谐振曲线 15

项目四 正弦振荡电路的组成 掌握振荡电路的组成

理解自激振荡的条件

理解RC桥式振荡电路

理解LC振荡电路 会搭建正弦波振荡电路

能制作LC正弦波振荡电路并测试参数及波形 15 电子技术应用专业课程标准

6 理解石英振荡电路

项目五 数字逻辑 理解脉冲的概念

了解脉冲的主要参数及常见波形

了解数字信号的表示方法

理解数制与数码，掌握数码转换

掌握与门、或门、非门及简单逻辑门

了解基本逻辑运算方法 会对逻辑函数进行化简 10

项目六 组合逻辑电路 理解组合逻辑电路的特点及结构

掌握组合逻辑电路的分析及设计方法

理解编码器原理

理解数据选择器及分配器原理

理解译码器的原理 会设计全加器电路

会测试优化编码器功能

会测试二进制数据选择器功能

15

项目七 制作三人表决器 理解寄存器的功能原理

理解计数器的功能原理 会测试双向移位寄存器功能

会测试二-五-十计数器功能 10

项目八 触发器 了解RS触发器的组成，掌会测试74LS00触发器的功10 电子技术应用专业课程标准

7 握其电路特点

了解JK触发器的组成，掌握其电路特点

了解D触发器的组成，掌握其电路特点 能

会测试74LS76触发器的功能

会测试74LS74触发器的功能

项目九 脉冲波形的产生与变换 了解555集成定时器的组成

掌握555集成定时器的基本功能

了解555集成定时器组成的多谐振器

了解555集成定时器组成的单稳态振荡器

了解555集成定时器组成的施密特触发器 会利用555集成定时器设计应用电路 10

项目十 A/D转换与D/A转换 理解A/D转换的基本概念

理解D/A转换的基本概念

掌握A/D转换的典型应用

掌握D/A转换的典型应用 能用ADC0809构成A/D转换器

能用D/A转换器将数码转换成单极性、双极性电路 10

机动学时 14

总学时 144 电子技术应用专业课程标准

8 四、实施建议

1.教材编写

（1）必须依据本课程标准选用、编写教材，要充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想；

（2）教材应以电子技术应用工作领域各项工作任务的需要，以及实际工作岗位的操作规程，并结合职业技能鉴定考证材料组织教材内容；教材中引入必须的理论知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。

（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣。教材表达必须精炼、准确、科学。教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及行业标准等内容及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

2．教学方法与手段

（1）教学模式

本课程的教学可采用基于工作过程的项目导向、任务驱动等理实一体化的教学模式。通过项目来引导教学过程，引导学生获取知识、技能，通过给学生布置具体的工作任务驱动学生学习。

（2）教学方法

针对不同的教学任务采用项目导向式、任务驱动式、分组讨论式、案例分析式、角色模拟式等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，电子技术应用专业课程标准

9 提高教学效果。

（3）教学手段

注重利用多媒体教学，积极利用网络以及各种优秀的数字化资源辅助教学。在教学中充分利用各种仿真实训平台，提高教学质量和效率。充分利用校内实训资源，建立开放的实训中心，并创造条件让学生到工厂参观、实习，为学生提供尽可能多的实践机会。

3．考核与评价

根据本专业实际情况，为促进学生平时学习、引导学生自主学习，提倡评价模式多元化，建议成绩评定方式如下:

采用过程考评（平时考核）与终结性考核相结合，按百分制考核。由过程考核成绩(60%)、终结性考核成绩(40%)组成。其中过程考评（平时考核）由学生自评、团队互评、任课教师(包括工学结合指导师傅)评价，内容包括平时学习态度、平时作业、现场教学和工学结合总结、技能操作熟练程度以及产品质量等;终结性考核为对课程综合掌握情况的考核。

4．课程资源的开发与利用

（1）不断开发和利用课程资源和现代化教学资源，创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率；

（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，