长方体的认识说课稿人教版

小学数学《长方体的认识》说课稿（通用8篇）小学数学《长方体的认识》说课稿（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学《长方体的认识》说课稿，希望能够帮助到大家。

小学数学《长方体的认识》说课稿篇1一、教材分析：《长方体的认识》是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课。

它是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。

由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。

长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下基础。

几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我确定本节课的：二、教学目标为：①知识目标：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

②能力目标：培养学生初步学会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。

③思想品德目标：在学习过程中，培养学生团结合作的精神。

三、教学重难点教学重点为：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。

教学难点为：形成长方体的概念，发展学生的空间观念。

针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算主要采用讲授法、观察发现法、实验法，以及分组讨论、合作学习的形式，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知各种实物的基础上，动手操作，比一比、量一量，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论。

采取这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，通过学生动手操作、观察、实验得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。

在教学过程中，要注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。

《长方体的认识》说课稿人教版
长方体的认识
说课稿
人教版
本文档旨在介绍人教版《长方体的认识》这一教材单元的教学内容和教学方法。

教学目标
通过本单元的研究，学生将能够：
- 了解长方体的定义和特征；
- 掌握长方体的计算和测量方法；
- 培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
- 提高学生的团队合作和表达能力。

教学内容
本单元主要包括以下内容：
1. 长方体的定义和特征：
- 长方体的定义；
- 长方体的六个面、八个顶点和十二个棱；
- 长方体的表面积和体积的计算公式。

2. 长方体的计算和测量方法：
- 长方体的边长和体积的计算；
- 长方体的表面积的计算；
- 长方体的测量方法。

3. 长方体的应用：
- 长方体在日常生活中的应用场景；
- 长方体在建筑和工程方面的应用。

教学方法
1. 活动导入：通过展示不同形状的长方体模型，激发学生对长
方体的兴趣。

2. 讲解理论知识：讲解长方体的定义和特征，引导学生探讨和
总结。

3. 展示实例：通过示意图和实际的长方体物体，演示长方体的
计算方法和测量技巧。

4. 练与巩固：设计一系列练题，巩固学生对长方体的掌握程度。

5. 分组合作：组织学生进行小组合作活动，让他们应用长方体
的知识解决实际问题。

6. 总结反思：引导学生总结所学知识，并提供反思和改进意见。

以上是本文档对人教版《长方体的认识》这一教材单元的说明
和建议。

通过有效的教学目标、内容和方法的设计，有助于提高学
生对长方体的认识和应用能力，培养其数学思维和解决问题的能力。

长方体的认识金灶宫山小学陈伟明一、说教材㈠说课内容《长方体的认识》是人教版小学数学教材第十册第20、21页的教学内容。

㈡教材的地位作用、前后联系及编排意图教材是学生在低年级认识了一些简单的立体几何图形，能够辨识长方体、正方体、圆柱、球等形体。

前几册教材还学习一些平面几何图形，能够计算它们的周长、面积的基础上教学的。

它的学习是由研究平面图形扩展到研究立体几何图形，通过学习长方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，既为接下来学习长方体的表面积、体积的计算打下基础，也是进一步学习其他立体图形的基础。

本节课教学内容分为两大层次，通过例1的学习，认识长方体的形体特征——6个面、12条棱、8个顶点。

例2的学习，认识长方体的长、宽、高，并正确理解长、宽、高的定义。

㈢说教学目标，从知识、能力、情感三方面确立本节课的教学目标。

1．使学生掌握长方体的特征。

知道长方体面的个数及其形状，棱的条数及相对棱的棱长间的关系。

2．正确掌握长方体的长、宽、高，能根据长方体摆放位置的不同情况，正确说出它的长、宽、高。

3．培养学生的空间观念，使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。

4．引导学生动手操作，鼓励学生合作交流，培养学生的创新精神。

㈣说教学重难点重点：掌握长方体的形体特征。

知道长方体是由6个长方形(相对有可能两个面是正方形)围成的立体图形，有12条棱，相对棱长度相等，有8个顶点。

难点：正确理解长方体的长、宽、高。

二、说教法为了更好地实现教学目标，本节课我事先准备了许多立体图形要，如长方体纸盒、长方体的框架、球、火柴盒等，还要求学生自备长方体实物。

在教学过程中，通过直观教学法，用实物演示、教具拆装，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，注重与周围的生活情境相结合，来认识长方体。

采用观察法，让学生用学具动手操作，观察、理解、合作交流，互相学习来理解长方体的形体特征，这是本节课的重点。

接着理解长方体的长、宽、高，通过学生的观察分析，把长方体的12条棱进行分组，从三种方向、不同放置、不同角度正确理解长、宽、高。

XXX长方体的认识说课稿《长方体的认识》说课稿XXXXXX尊敬的各位评委，老师您们好：我今天说课的内容是人教版小学数学五年级下册第三单元长方体的认识（板书课题）下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法与学法，教学过程，板书设计六个方面进行我的说课。

一、说教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一节教学内容。

这部分内容是学生在第一阶段（即一至三年级）直观地认识了长方体、正方体和研究了长方体、正方体等平面图形以及他们周长和面积的计算的基础上进一步研究的。

研究这部分内容也是为了后面研究长方体、正方体的表面积和长方体、正方体的体积以及容积等知识做好准备的。

因此，教师在教学中要注意引导学生学好这部分内容。

二、说学情分析学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步研究了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的研究奠定了知识基础。

同时，通过前几年的研究，学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力，为本课时研究提供了经验支持。

但是由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教1学中要在帮助学生建立空间观念上下大功夫，主要让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知，在探索中获取成功体验。

三、说教学目标根据《数学课程标准》在这一学段的要求和教材内容特点以及学生的具体情况，我拟定本节课的教学目标为：[知识与技能目标]经由过程观察、分类、操作、讨论等活动进一步认识长方体、正方体，掌握长方体的特征，了解长方体、正方体各局部的称号。

[过程与方法目标]1、通过自主探索、讨论交流、实践操作等活动，建立立体图形的表象过程。

培养学生的想象能力和空间观念，发展数学思考能力。

2、在认识长方体过程中，体会数学与生活的密切联系，培养应用意识。

[情绪态度代价观目标]在合作中培养协作的精神，在活动中体验成功的乐趣，发展学生空间观念和数学交流能力，增强研究数学的信心。

新人教版六年级数学下册《长方体的认识》优秀说课稿一、教学内容分析本节课主要介绍了长方体的认识，旨在让学生了解长方体的基本概念、特性和计算公式，培养他们的观察和思维能力。

二、教学目标1. 知识目标：* 研究长方体的定义和特性；* 掌握计算长方体的体积和表面积的方法。

2. 能力目标：* 培养学生观察和分析问题的能力；* 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：* 掌握长方体的定义和特性；* 理解和运用计算长方体体积和表面积的方法。

2. 教学难点：* 培养学生观察和分析问题的能力；* 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学过程本节课分为以下几个步骤：1. 导入新知：通过展示一组长方体的图片，引导学生观察、思考并讨论长方体的特征。

2. 提出问题：引导学生思考如何计算长方体的体积和表面积，并提出相应的问题。

3. 研究新知：通过教师讲解和示范，介绍长方体的定义、特性和计算公式，引导学生理解并掌握相关知识。

4. 拓展练：组织学生进行练，巩固所学内容，并引导学生思考如何应用所学知识解决实际问题。

5. 归纳总结：引导学生对所学内容进行总结，并与实际生活中的长方体进行联系和应用。

6. 课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，询问学生是否有疑问。

五、教学评价方法本节课的教学评价主要以以下方式进行：1. 观察学生在课堂展示的思考和分析能力；2. 课堂练的综合评价；3. 检查学生对计算长方体体积和表面积的掌握程度。

六、教学反思通过本节课的教学活动，学生对长方体的认识更加深入，掌握了计算长方体的体积和表面积的方法。

在教学中，我注重培养学生的观察和思考能力，让他们能够主动思考和解决问题。

同时，我也强调了将数学知识应用于实际问题的重要性，让学生明白数学的实用性和价值。

同时，我在教学过程中也强调了合作研究和交流互动的重要性，让学生通过合作解题，提高彼此的研究效果。

通过教学反思，我发现还有待改进的地方是更好地利用教具和多媒体资源来辅助教学，让学生更加直观地理解和掌握长方体的特性和计算方法。

《长方体的认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是《长方体的认识》,我将从说教材、学情、教学目标、教学过程等方面进行说课。

一、说教材《长方体的认识》是义务课程教育标准教科书人教版小学数学五年级下册第三单元第18—19页的内容。

它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，同时也有利于培养和发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题奠定基础。

二、说学情五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，长方体形状的物体在实际生活中很常见，并有着广泛的应用。

本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识，学会运用教学的思维方式去认识世界。

三、说教学目标⑴知识与技能：认识长方体，掌握它的特征，了解长方体各部分的名称及侧面展开图。

⑵过程与方法：通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、动手实践、合作创新的能力。

⑶情感、态度与价值观：体会长方体的广泛运用，激发对数学学习的积极情感。

四、说教学重点、难点教学重点：认识长方体各部分的名称，掌握长方体的特征。

教学难点：：初步发展学生的空间观念。

五、说教法、学法教法：观察法、操作法、演示介绍法、情境导入法等教学方法。

学法：实践操作、自主探究、合作交流等方法。

六、说教具、学具准备教具准备：大小不同的实物长方体、长方体模型。

学具准备：长方体。

七、说教学过程（一）创设情境，揭示课题首先，我出示实物，问学生：这是什么图形？学生会说是长方体。

接着问：生活中哪些地方还见过这样的图形吗？请学生举例。

我趁这个机会说：“长方体在生活中运用非常广泛，今天我们就一起来认识它。

”（设计意图：这样的导入，体现数学来源于生活，又运用于生活，激发学生的学习兴趣）（二）探究新知1、整体观察，认识长方体的面、棱、顶点。

（1）提问学生：以前我们学过的长方形、正方形是有几个面组成的图形？接着请学生拿出准备好的长方体，摸一摸，想一想有什么发现。

五年级下册数学说课稿-《长方体的认识》人教版一. 教材分析《长方体的认识》是人教版五年级下册数学的一节课。

本节课主要让学生认识长方体，了解长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体表面积和体积的计算方法。

通过学习，学生能够掌握长方体的基本概念，培养空间想象力，为后续学习其他立体图形打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的性质和特点有一定的了解。

但是，对于立体图形的认识，部分学生可能还比较困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，帮助学生建立空间观念，理解长方体的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别长方体，了解长方体的特征，能够计算长方体的表面积和体积。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养空间想象力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：长方体的特征，长方体表面积和体积的计算方法。

2.教学难点：长方体表面积和体积的公式的推导，空间想象能力的培养。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、观察操作、小组讨论、教师讲解、学生展示等教学方法。

同时，利用多媒体课件、立体模型、直尺等教学手段，帮助学生直观地认识长方体，提高学习效果。

六. 说教学过程1.情境导入：教师展示生活中常见的长方体物体，如牙膏盒、书、魔方等，引导学生观察，激发学生对长方体的兴趣。

2.观察操作：学生分组观察教师提供的立体模型，用直尺测量长方体的长、宽、高，总结长方体的特征。

3.小组讨论：学生分小组讨论长方体的表面积和体积的计算方法，教师巡回指导。

4.教师讲解：教师讲解长方体表面积和体积的计算公式，引导学生理解公式的推导过程。

5.学生展示：学生代表上台演示长方体表面积和体积的计算方法，其他学生进行评价。

6.巩固练习：教师布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

7.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对长方体的认识。

《长方体的认识》说课稿《长方体的认识》说课稿篇1一、教材分析“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。

这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。

由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。

长方体和正方体是最基本的立体几何图形。

通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的.基础。

为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。

除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。

二、教学重点掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

三、教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

四、教学目标1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。

3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。

五、教学用具长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。

六、教学流程掌握长方体和正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生逐步形成空间观念，教学中我从复习平面图形入手，然后认识立体图形，进而认识长方体、正方体。

这样有利于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间概念。

然后通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识长方体和正方体，并抽象概括出长方体、正方体的特征。

最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图形表示它们的关系。

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小学五年级数学下册《长方体认识》说课稿小学五年级数学下册《长方体认识》说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学五年级数学下册《长方体认识》说课稿，希望能够帮助到大家。

小学五年级数学下册《长方体认识》说课稿篇1一、教学内容分析：《长方体的认识》是五年级下册第13—15页的内容。

它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。

二、学生现状分析：五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识，学会运用教学的思维方式去认识世界。

三、学习目标：1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示等，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2、过程与方法目标：利用教具进行直观性教学，激发学生学习兴趣。

3、情感态度价值观目标：通过探究合作的学习活动激发学生的学习热情。

四、教学重、难点：重点：掌握长方体的特征。

难点：初步发展学生的空间观念。

五、教具准备：长方体实物、长方体框架。

六、教学过程：（一）创设情境，揭示课题：由平面图形扩展到立体图形，是学生认识发展的一次飞跃。

因此，在引入之前，首先让学生回忆已学过的平面图形，然后出示几个长方体、正方体实物巧妙的引出立体图形的概念，揭示课题。

（板书：长方体的认识）（设计意图：这样可使学生的认识由平面过渡到立体。

）（二）自主探索，合作交流：1、整体观察，认识长方体的面、棱、顶点。

（1）学生拿出自己准备好的长方体，让学生摸一摸长方体的面，有什么发现？平平的。

（板书：面）（2）让学生用手摸一摸长方体两个面相交的地方有什么感觉？感觉很直，是一条线段。