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英国公立中小学教育信息化现状分析2008年9月，英国教育供应商协会（British Educational Suppliers Association，简称BESA)发布了一个研究报告，公布了对英国公立中小学教育信息化现状进行调查的结果，共有764所小学和562所中学参与了这项调查。

这是英国教育供应商协会发起的年度系列调查的第11个年头，BESA最终发布的年度报告不仅反映出英国公立中小学ICT设施的供应和使用情况，而且对于ICT供应商确定未来的教育市场战略具有十分重要的指导意义。

一、ICT基础设施BESA的调查显示，52%的小学认为台式电脑装备良好且充足。

近年来英国公立中小学台式电脑的配备增速比较明显，学校的台式电脑数量有大幅增加。

但笔记本电脑与台式电脑相差甚远。

只有29%的小学和27%的中学认为学校的笔记本电脑配备比较充足。

这说明，英国公立中小学笔记本电脑的缺口还比较大；笔记本电脑的市场需求在今后一段时期会有所扩张。

笔记本电脑将成为学校硬件投入的一个主要方面。

这次调查表明，新学年（截止到2009年4月）学校对台式电脑的需求增加，中小学台式电脑的需求增量从2008学年的8%提高到2009学年的19%，其主要原因是中学对台式电脑的需求增量从15%提高到了28%。

另外，所有中小学校对笔记本电脑的需求一直比较旺盛，近1/3的学校在新学年的需求量都很大。

除了电脑硬件以外，网络设施也是学校信息化基础设施的重要组成部分。

据调查得知，60%的小学和46%的中学认为学校的Internet接口和宽带连接设施配备较好。

平均来看，对网络设施比较满意的中小学刚刚过半，今后还需适应信息社会的潮流，加强网络设施的投入。

二、软件和在线资源1.资源数量2008年的调查结果显示，41%的小学认为光盘资源比较充足，但是对在线资源表示满意的小学不足1/4，而且这种情况在过去两年中并未得到明显改善。

英国公立小学对资源的满意度比较低。

说明过去的几年，资源建设没有取得较大的进展，没能很好地跟上教育信息化的发展步伐，这在一定程度上影响了ICT在教育领域的推广和应用。

英国教育制度改革的现状及未来发展趋势2023年英国教育制度改革的现状及未来发展趋势随着时代的进步和社会的发展，英国的教育制度也在不断改革和进步。

在2023年，英国教育制度改革已经取得了一定的成就和进展，同时也面临着一些挑战和问题。

本文将对英国教育制度改革的现状及未来发展趋势进行分析和讨论。

英国教育制度改革的现状在教育制度改革方面，英国政府一直积极探索新的改革模式。

其中，最引人注目的是2010年国民教育计划——“过去时间、现在世界、未来人类”课程。

该计划旨在将学生从课堂中解放出来，鼓励学生以探究的方式自主学习。

此外，英国教育制度改革也着力于提高教师的素质和培训质量。

政府制定了一系列培训措施和计划，督促教师增强自身的专业素养和敬业精神。

此外，英国政府还注重加强学科和教学质量的监管，引导学校提高教学水平和教学质量。

除此之外，英国教育制度改革也在不断革新教育资源和教育工具。

政府投入大量资金用于引进国际先进的教学技术和教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。

同时，政府还在积极探索“线上教育”的发展模式，使得学习变得更加高效和便捷。

未来发展趋势在未来，英国教育制度改革将会更加注重人才培养和资源整合。

首先，政府将会着重调整教学资源的分布方式，确保教育资源的公平分配和最大化利用。

此外，在学生培养方面，英国教育制度将会致力于培养学生的综合素质和实践能力，让他们能够更好地适应社会发展需求和人才市场的变化。

其次，未来的英国教育改革还将关注数字时代的教育需求。

数字技术将会在教育领域得到广泛应用，使得学习更加智能化和高效化。

同时，英国政府将继续加强在线教育服务的提供和盘活社会资源的利用，以扩大教育资源和服务的普及范围。

最后，在未来教育改革方案中，英国政府将更加关注国际教育的发展。

在全球化的背景下，英国教育需要更好地适应不同国家和地区的教育需求和文化背景。

因此，英国将会加强国际交流合作，引进国际先进教育方法和理念，扩大国际合作交流的范围与深度。

英国教育体制:现状,学制,体制,特点英国是一个有悠久教育传统的国家。

它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。

英国的教育是鼓励式教育，不断的鼓励学生独立解决问题，以各种方法激励学生越来越好地学习。

——中国驻英国使馆前教育参赞王百哲一、英国教育制度现状及其学制英国的学校教育是从基督教传入英国（约公元6世纪）开始的。

英国经历了资产阶级革命、封建王朝复辟以及工业革命等发展演变过程，老学校制度的保留、新学校制度的诞生，造成教育面貌具有保守与创新的折中性质。

第二次世界大战给英国造成严重的破坏和损失。

为恢复教育，继1943年英国政府发表《教育改革》白皮书之后，1944年教育大臣巴特勒在议会上提出了教育法案，被通过。

《1944年教育法》又称《巴特勒教育法》，这个法案为英国战后的教育体制的建立和发展奠定了基础。

嗣后，相继产生了近20个教育法，是对《1944年教育法》的修正或补充。

（一）英国教育在行政上长期存在中央集权和地方分权的争执，现行行政体制是折中的产物1.北爱尔兰的教育从20世纪20年代起一直由北爱尔兰教育部全权掌管。

2.苏格兰则是初等、中等和中学后教育由苏格兰教育署掌管，大学由中央领导管理。

中央设“教育和科学部”，负责领导和管理英格兰和威尔士的初等教育、中等教育和继续教育，还领导和管理不列颠的大学和民用科学事宜。

3.1970年后，威尔士的初等教育和中等教育的领导脱离中央，归威尔士国务大臣领导。

与“教育和科学部”差不多是平行的英国教育行政机构还有：陛下督学处，任务是了解教育情况并予以评价和指导；学校课程和考试委员会，任务是对各级教育的课程以及证书考试进行研究；大学拨款委员会，了解大学情况，对拨款提出建议，帮助制定大学发展规划。

地方教育行政是设教育委员会和教育局，也有督学。

地方教育行政机构不规定课程和教材，校长有决定权。

（二）现代英国的学制由原来的双轨制演变成多轨制英国历来的教育法规都没有规定教育目的。

从英国中学生教辅资料使用现状透视英国教育理念教辅资料是课本及课堂的拓展和延伸，优质适量的教辅资料能引导学生深入思考，开拓视野，培养能力，而且还能提高学生的学习效率。

目前中国的教辅资料过多过滥，取代了教师本来应有的思考创新与因材施教，还增加了学生的学习负担和家庭的经济负担。

由于有关规定禁止学校为学生统一订购教辅，学生选择教辅资料时遇到了各种困境：教辅书编者水平不一，内容层面不同，编写的质量良莠不齐，鱼龙混杂。

2011年末，笔者参加了深圳市教育局组织的第八期赴英海外学习培训活动。

英国的中小学生教辅资料使用状况如何，背后折射出怎样的教育理念，有无先进经验值得我们借鉴？那两个月里，深入访问英国中小学时，笔者带着这些问题对英国中学生使用教辅书的情况展开了调研。

一、英国中学生教辅书使用现状英国有统一的、相当细化的课程大纲，没有统一的教材教参，教师依据大纲制订教学方案，因此，学校有很大的课程开发与创新空间，更多地吸纳与运用各种教学资源，贴近学生生活。

在英国师生心目中，是没有教材这个概念的。

本文中英国中学生使用的教辅资料是指一切用于辅助教育教学的参考书籍，包括学校提供的网站资源、图书资料和教师自己编制的学案等。

根据教辅资料载体的不同，可分为教辅图书、教辅报刊、教辅网站。

教辅图书以书籍的形式出现，如各科基础知识、各科试题、解题技法等内容。

教辅报刊以报纸或期刊的形式出现，内容主要是相关学科的新闻时事和专题练习等。

教辅网站的电子资源有教案、习题等，有的网站是以盈利为目的的教学资源网站，有的则是教育主管部门或者老师为学生学习而建立的免费学习网站。

本调查以英国中学教师和学生为调查对象，对华威郡的三所中学的使用教辅资料的情况进行调研。

通过问卷调查了解英国中学生对教辅书的选择情况、使用情况、使用方法以及使用效果等。

除了问卷调查，还分别访谈了几位成绩优异的学生和经验丰富的教师，对调查的结果作进一步的探讨和补充。

问卷研究样本的选取主要采用非概率抽样中的目的性取样和方便取样法。

英国学前教育发展现状及启示英国学前教育发展现状及启示一、引言学前教育在全球教育体系中具有至关重要的地位，为各年龄段的发展奠定了基础。

英国的学前教育系统在全球范围内享有盛誉，其丰富多样的教学方法和策略为全球学前教育的发展提供了重要的参考。

本文旨在探讨英国学前教育的发展现状，并从中提炼出对中国的学前教育发展有启示的经验和策略。

二、英国学前教育的发展现状1.政策支持与法规保障英国政府对学前教育高度重视，通过一系列政策和法规来保障和推动学前教育的发展。

比如，他们实施了“早期教育战略”，该战略着重于提高教育质量、增加教育机会和促进教育公平。

此外，“儿童保育十年战略”也从政策层面明确了发展目标，计划到2020年，为所有三岁的儿童提供高质量的学前教育。

2.教育财政投入英国政府大量投入教育财政，为所有符合条件的儿童提供免费的早期教育。

同时，政府还通过各种项目和基金，支持非营利性组织和个人在学前教育领域开展工作，帮助弱势群体获得更好的教育机会。

3.教师队伍的建设与培训英国学前教育重视教师队伍的建设和培训。

他们通过提供专业发展课程、设立奖励计划等方式，激励教师不断提高自身素质和能力。

此外，英国还设立了专门的教师资格认证制度，确保所有从事学前教育的教师都具备相应的专业素养。

三、对中国的启示1.加强政策引导与法规保障中国政府应更加重视学前教育的发展，通过制定相关政策和法规，为学前教育的发展提供有力的保障。

例如，可以设立专门的学前教育发展基金，用于支持学前教育事业的发展。

同时，还可以制定相关法规，规范学前教育机构的设立与运营，确保教育质量。

2.加大教育投入政府应加大对学前教育的投入力度，确保有足够的教育经费用于提高教学质量、扩展教育资源和培训教师。

除了设立专项资金用于支持学前教育发展，还可以通过引导社会资本进入学前教育领域，推动学前教育的多元化发展。

3.强化教师队伍建设重视学前教师的培养和培训，是确保学前教育质量的关键。

英国高等教育的现状与特点
英国的高等教育体系是建立在国家统一的教育体系架构之上的，有明
确的招生和毕业标准，设立英国统一学分及认证体系以及英国教育标准协会，以保证英国的高等教育均符合国家定规。

英国有许多百年名校，而这
些百年名校也一直被视为领先世界的知名学府。

英国高等教育主要有三个
特点:一是英国的学术水准非常高，英国的学术水平在欧洲乃至世界处于
领先地位，受到各国认可;二是英国的高等教育有着深厚的历史文化底蕴，英国的高等教育建立在坚实的历史文化基础上，拥有全世界最丰富的高等
教育文化资源;三是英国的高等教育承载着国家教育政策，英国教育政策
以及国家标准设立的高等教育体系为英国的师生提供了不同层次的学习机会。

英国的高等教育拥有独特的课程设置和教学方式。

从课堂教学方法看英国教育现状英国的教育事业相当发达,以其严格、规范、实用而闻名于世。

全世界排名前100的名牌大学中,有四分之一在英国。

牛津和剑桥这两所大学更是举世闻名,培养出了许多政治家和科学家,仅剑桥大学毕业生中就出现了81位诺贝尔得主。

2009年底,笔者有幸深入英国的学校,实地考察、体验了英国的学校教育,对其课堂教学的一些方式方法有了直接的了解,感触颇深,在此与读者分享。

感受直观教学,继承传统方法教育科学发展到现在,各种理论精彩纷呈,我们现在的问题不是在于没有理论,而是接受的理论太多了,往往迷失了自己,迷失了教学的最基本目标。

来到英国,我们惊奇地发现,这里的学校远离喧嚣与杂乱,还保留着许多传统的教学方法,如直观教学法。

所谓直观教学法,指的是利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学方法,这是一个为学生提供视听再现的过程。

在小学课堂使用现代化的教学设备,学生对于多媒体的兴趣常常会高于学习内容本身,这样容易分散学生的注意力。

而一些传统的教具则避免了这个问题。

我们所访问的Sydenham Primary School就较多地采用了这种教学方法。

在其一年级的数学课堂上,老师教十进位,使用的就是最原始的教具――小木棒。

学生们围坐成一个圆圈做题。

老师所设计的每一个问题都围绕着这个木棒,每一个被请到圆圈中间移动木棒的学生都意识到了自己手中的木棒所代表的含义。

这小小的木棒吸引了学生的注意力,大家的眼神都随着木棒的移动而移动。

老师也随着学生的具体演示适时说明、指导,学生的兴趣十分浓厚。

在演示之中,老师完成了十进位这个比较抽象的教学难题。

可见,教具的使用并不一定非要现代化,合适的就是最好的,适合学生的年龄与心理发展的需求,自然就能达到教学的目的。

强化责任意识,积极主动参与在考察过程中我们感受到,英国教师有种信念,不是教学生学知识,而是教学生如何运用知识去学。

他们强调学习的过程,而不是学习的结果。

英语国家概况（An Overview ofEnglishSpeaking Countries）一、英国（United Kingdom）1. 地理位置：英国位于欧洲大陆的西北边缘，由大不列颠岛、北爱尔兰和若干小岛组成。

2. 首都：伦敦（London），是英国的政治、经济、文化和交通中心。

3. 官方语言：英语4. 人口：约6600万，其中英格兰占最大比例。

5. 国旗：英国国旗被称为“米字旗”，由蓝、白、红三种颜色组成。

6. 经济：英国是世界上发达国家之一，拥有强大的金融、工业和科技实力。

7. 教育体系：英国教育体系享誉世界，牛津、剑桥等世界知名学府坐落于此。

8. 文化特色：英国有着丰富的历史文化底蕴，如莎士比亚、牛顿、披头士乐队等均诞生于此。

同时，英国也是现代足球的发源地。

二、美国（United States of America）1. 地理位置：美国位于北美洲，东临大西洋，西濒太平洋，南接墨西哥湾和加勒比海，北邻加拿大。

2. 首都：华盛顿特区（Washington, D.C.），是美国政治中心。

3. 官方语言：英语4. 人口：约3.3亿，是世界上第三人口大国。

5. 国旗：美国国旗被称为“星条旗”，由红、白、蓝三种颜色组成。

6. 经济：美国是全球最大的经济体，拥有强大的科技创新能力和金融市场。

7. 教育体系：美国教育资源丰富，世界顶尖大学如哈佛、斯坦福等均位于此。

8. 文化特色：美国文化多元化，涵盖了欧洲、亚洲、非洲等多种文化元素。

好莱坞电影、NBA篮球、美式足球等在全球具有广泛影响力。

三、加拿大（Canada）1. 地理位置：加拿大位于北美洲北部，东临大西洋，西濒太平洋，北接北冰洋，南邻美国。

2. 首都：渥太华（Ottawa），是加拿大的政治中心。

3. 官方语言：英语和法语4. 人口：约3800万，是世界上面积第二大国家。

5. 国旗：加拿大国旗被称为“枫叶旗”，由红、白两色组成。

6. 经济：加拿大经济发达，资源丰富，特别是石油、天然气和矿产资源。

英国教育体制:现状,学制,体制,特点英国是一个有悠久教育传统的国家。

它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。

英国的教育是鼓励式教育，不断的鼓励学生独立解决问题，以各种方法激励学生越来越好地学习。

——中国驻英国使馆前教育参赞王百哲一、英国教育制度现状及其学制英国的学校教育是从基督教传入英国（约公元6世纪）开始的。

英国经历了资产阶级革命、封建王朝复辟以及工业革命等发展演变过程，老学校制度的保留、新学校制度的诞生，造成教育面貌具有保守与创新的折中性质。

第二次世界大战给英国造成严重的破坏和损失。

为恢复教育，继1943年英国政府发表《教育改革》白皮书之后，1944年教育大臣巴特勒在议会上提出了教育法案，被通过。

《1944年教育法》又称《巴特勒教育法》，这个法案为英国战后的教育体制的建立和发展奠定了基础。

嗣后，相继产生了近20个教育法，是对《1944年教育法》的修正或补充。

（一）英国教育在行政上长期存在中央集权和地方分权的争执，现行行政体制是折中的产物1.北爱尔兰的教育从20世纪20年代起一直由北爱尔兰教育部全权掌管。

2.苏格兰则是初等、中等和中学后教育由苏格兰教育署掌管，大学由中央领导管理。

中央设“教育和科学部”，负责领导和管理英格兰和威尔士的初等教育、中等教育和继续教育，还领导和管理不列颠的大学和民用科学事宜。

3.1970年后，威尔士的初等教育和中等教育的领导脱离中央，归威尔士国务大臣领导。

与“教育和科学部”差不多是平行的英国教育行政机构还有：陛下督学处，任务是了解教育情况并予以评价和指导；学校课程和考试委员会，任务是对各级教育的课程以及证书考试进行研究；大学拨款委员会，了解大学情况，对拨款提出建议，帮助制定大学发展规划。

地方教育行政是设教育委员会和教育局，也有督学。

地方教育行政机构不规定课程和教材，校长有决定权。

（二）现代英国的学制由原来的双轨制演变成多轨制英国历来的教育法规都没有规定教育目的。