多角度分析课件

大夫、卿 官职，分别分为上、中、下三 等，上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸 侯下面最高的官职。廉颇在赵惠文王十六 年（前283年）的时候，因伐齐有功，已经 被提升为上卿。蔺相如也做上卿，但由于 是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边。 秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如 的职位比廉颇高。



蔺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通过一组生动的故事表现出来 的，完璧归赵、渑池会是集中地表现他建立在爱国思想基础上的勇和 智，将相和则是集中表现他识大体顾大局的高尚境界。 秦昭王以十五城易赵国和氏璧，这一悬殊的不等价交换出于强秦 之口，显然不是出于诚意。赵国答应易璧，等于自甘屈服；如不答应， 秦国就可以借口出兵侵赵。赵国君臣十分清楚秦国的这种政治阴谋。 经过权衡之后，他们决定通过外交斗争以求得解决，争取化被动为主 动。但是谁可以为此出使呢？在这紧急关头，宦者令缀贤推荐了蔺相 如。 秦国历来贪暴无信，人们称之为“虎狼之国”，蔺相如的使命是 十分艰巨的。但是，由于他事前有周密的考虑、充分的准备和明确的 斗争目的，所以能够做到随机应变，处处争取主动。秦王在离宫中的 章台接见蔺相如，传璧以示美人及左右，没有举行隆重的接见礼，完 全暴露了无意偿赵城的企图。蔺相如当机立断，他机智地诓回和氏璧， 并以身死玉碎威慑秦国君臣，迫使秦王不得不“辞谢，固请，召有司 案图”，装出一副真想偿还赵城的样子。这种无可奈何的表演，不管 其真意如何，本身就宣告了秦王第一场外交斗争的失败。


先秦官名，战国（公元前475——公元前221）诸侯国中的 爵位分为卿、大夫、士三级，大夫比卿低一等。《廉颇蔺 相如列传》：“拜相如为上大夫。”当时蔺相如比上卿廉 颇官位要低。大夫一种官职，分为上、中、下三等，“上 大夫”是最高一级的大夫。
上卿 开放分类： 官职、历史 官名。春秋，宗周与诸侯国都有卿，为高级长官，分上、 中、下级。战国时作为爵位的称谓。 相当于宰相
小结
审题方法一：把握中心事件
材料作文2：完璧归赵 门客身份
和氏璧风波
缪贤举荐 入选朝廷
蔺相如
爱国 智勇
伯乐与千里马
智斗秦王
完璧归赵 拜为上大夫
机遇与实力
人才使用
请就“完璧归赵”材料，提炼观点。
缪贤举荐 伯乐与千里马
和氏璧风波 晋升大夫
机遇与挑战并存 抓住机遇成就梦想 机遇偏爱有准备的头脑 时势造就英雄 是金子总会发光的 偶然与必然
中心事件
乌鸦模仿老鹰的姿势，捕捉小羊， 结果被牧羊人抓住。对乌鸦的做法人们 有不同的评价。
模仿与创新 认识自己
成功的因素 评价的标准
立意
牧羊人
核心：自知与拼搏
小孩
认清自我 人贵有自知之明 盲目模仿必败 一切从实际出发 认识自己和客观事物 处理好理想和现实的 关系
上等立意
要敢于尝试 要勇于挑战自我 勇于拼搏才会赢 失败了算什么 失败亦英雄 为异想天开叫好
尊重规则 惩戒少不了 拒绝诱惑 把握方式 三思而后行 细节见修养 要有主见 丢弃错误 成长的疼痛
× 环境保护
社会规则 面对诱惑 做事谨慎 私摘石榴 受到惩处
索取方式
个人成长 教育方法 待人态度
×
多角度分析
找最佳角度立意
最佳角度
切中事物的本质寓意。（精准，有新意) 自己最有把握写好的角度。
（有深刻体会，有好的事例，有发挥的空间） 题目：____________________________
论证“胆识”这一话题时，我们可用《烛 之武退秦师》：烛之武，一位老头子，孤 身劝退强大的秦国军队，保存郑国，何故？ 没有超人的胆量，没有丰富的常识，没有 非凡的口才，试问如何可以成功？也可用 《廉颇蔺相如列传》：尽管后世对蔺相如 “完璧归赵”有各种议论，但不可否认， 蔺相如只身入强秦，完成了一项很难完成 的任务，没有过人的胆识，怎可成功？
小提示：
学会利用课本资源


思想 《游褒禅山记》 素材 《跨越百年的美丽》 方法 《思考的威力》
学会提取和使用材料。 化腐朽为神奇，一材料多用，写出新意。
考卷资源
媒体资源
小结
方法二 揭示因果关系
真题演练 认真阅读材料，自选角度，提炼观点。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看到了，非常羡慕，心想：要是我也有 这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势 拼命练习。 一天乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上 猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞， 可是它的身子太轻了，爪子又被羊毛缠住，无论怎样 拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子看见了，问这是一只什么鸟，牧羊 人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着 乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
料时，要融入自己的情感，进入形象的内心世界。以 悲悯的情怀理解，以理性的态度分析。看待问题要大 气，要超越自己学生的角色，以社会一员的身份关注 生活思考问题。
绕树三匝，何枝可依
“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是 曹孟德的诗文《短歌行》中的一句。 我们何不以此自问：“何枝可依？”问自己什么是适 合自己的，找准自己的位置，找到自己的归附。 老鹰雄猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰俯冲而下， 捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。而乌鸦 生性弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人 手中，也是可以料想的。诚然，它的精神是可嘉的，然而 它却忘记了考虑自己的优点与弱点。 物如此，人亦然。 找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才 能达到极致。 一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为 志。周游列国之后，终于没有成功，然而它却是很好的老 师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想 家、教育家。由此可见，只有找到自己的枝头，生命的意
不诚不信不为过
与秦斗争
完璧归赵
善于用人

外交辞令 一连串的传奇故事即将发生，一个英勇不 屈的身影也即将在外交舞台上大放异彩。 爱国之心 视死如归，与璧同在

《廉颇蔺相如列传》一文，可提炼 的观点
任用人才不能论资排辈 ——从蔺相如被破格提拔谈起 时势造英雄 ——蔺相如“完璧归赵”新解 大智出大勇 ——秦王蔺相如强弱辨 千里马常有而伯乐不常有 ——举荐贤才，功不可没
下等立意
牧羊人与牧羊人
①既要勇于尝试，又要讲究实际 ②正确估量自己，然后大胆创新 ③要学会全面地看问题 ④看问题应该辩证地分析
上等立意
小结
方法三 抓住关键语句 方法四 站在不同立场
材料作文的审题方法
方法一：把握中心事件 方法二 揭示因果关系
方法三 抓住关键语句 方法四 站在不同立场
材料作文的审题与立意
作文的题型变化


命题作文 以……为题。 话题作文 以……为话题。 材料作文 就……材料自选角度写一篇文章。不 设标题和话题，要求根据对材料本身的理解来确 定中心。这种题目形式加大了立意的限定性和审 题的难度。代表了高考命题的新趋势，值得关注 与研究。
材料作文要求具体而严格，必须扣着材料的中心去立意， 一不小心就跑题。
制度化管理
当年，美国哈佛大学的创始人留下一笔遗产—— 250本书，学校将它们一直珍藏在图书馆内，并规定学 生只能在馆内阅读，不能带出馆外。1764年的一场大火 烧毁了图书馆。在火灾发生前，一个学生恰巧将其中一 本《基督教针对魔鬼世俗与肉欲的战争》的书带到馆外 阅读，而幸免烧毁。第二天，他得知火灾的消息，意识 到自己这本书已是那250本珍品中唯一存世的孤本。经 过一番思想斗争，他找到校长，把书还给学校。校长收 下书感谢他，然后下令把他开除，理由是他违反了校规。 有人提出异议，毕竟是他使哈佛留下了“这唯一的遗 产”。校长则不这么认为：他感谢那个学生，是因为他 诚实；开除他是因为校规不可违反。哈佛的理念是：让 校规看守哈佛的一切，比让道德看守哈佛更完全有效。 法理第一，坚持制度化管理，这便是哈佛大学的行事态
关于作文备考
明确目标——高职考试作文的标准 1、切题：内容不跑题、文体合要求 2、内容：充实、新鲜（材料） 主题明确、见解深刻（思想） 3、结构：结构完整、思路清楚、式样新颖 4、语言：明白流畅、有文采 书写清楚易认
切题 作文分数高低的第一衡量标准。 “跑题”后即使表现出再好的文采，也只能任由阅卷 者忍痛割爱，打入“黑五类”了。
真题演练 认真阅读材料，自选角度，提炼观点。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看到了，非常羡慕，心想：要是我也有这 样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命 练习。 一天乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛 冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可 是它的身子太轻了，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打 翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子看见了，问这是一只什么鸟，牧羊人 说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦 的羽毛说：“它也很可爱啊！”
中心：____________________________ 例子：____________________________
哈佛大学图书馆训言
请享受无法回避的痛苦。 教育程度代表收入。 现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。 此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。 学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部 分——学习也无法征服，还能做什么 谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和 毅力。
本课学习目标： 学会多角度审视材料，准确提炼观点。
材料作文1：身边
开学报到那天，同学们来到了美丽的新校园。那 里有清澈的鱼塘，翠绿的藤萝，摇曳生姿的月季和铺 有塑胶的操场。操场北边的石榴树吸引了四位女生的 注意。那上面的石榴大都红了，有的还咧着嘴笑，露 出晶莹的颗粒。“怪好玩的，摘些吧”，她们摘了那 棵 树上最大最红的六个石榴。没想到被浇水工人发现， 报告了学校。她们被纪律处分，实习和就业因此受到 影响。中秋节前，石榴成熟了，学校专门组织一些人 采摘，把石榴分发给了全校师生。尾声：一位女生望 着挂树黄叶的石榴树，若有所思，她轻轻的从地上捡 拾起一片叶子，夹在了书里。 请就以上材料，展开联想，自选角度，写一篇文章。 题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。