苏教小学科学五年级下册《3.1.不用种子也能繁殖吗》教案(2)

《不用种子也能繁殖吗》教学设计【教学内容分析】本课的教学内容是苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》中的第一课。

繁殖是生物生长、发育到一定阶段，产生后代繁衍种族的必然现象，本课在学生已经学过种子繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。

【学生情况分析】本课的教学对象是五年级学生，这个年级的学生对植物的繁殖有了一定的了解，但是由于孩子生活环境的关系，对植物如何繁殖后代了解相对来说还是比较少的，因为缺乏足够的生活经验，对生活中常见的营养繁殖更加陌生，因此本节课的探究活动对学生来说是比较有意义的。

【教学目标】1、知识与技能（1）知道一些植物能够进行营养繁殖。

（2）能利用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

2、过程与方法了解种子繁殖与营养繁殖的效能差异问题，知道营养繁殖能更好更快更高效的进行繁殖，同时也能比较好地保留母本的优良性。

3、情感态度与价值观（1）体验到栽培植物的乐趣，在这个过程中细心观察，认真做好记录，并能持之以恒，坚持观察。

（2）在活动中培养学生小组分工合作能力，善于分析问题，解决问题的能力。

【重点难点】重点：了解植物能够进行营养繁殖。

难点：利用学生已有的经验开展教学。

【教学准备】多肉、马铃薯、吊兰、玉树、水仙、生姜、红薯、课件、视频、土壤等【教学过程】一、复习回顾，激趣导入1、讲述：在三年级的时候我们学习了植物的一生，认识了植物的各个部分及其作用，请你们说说，一株完整的植物都包括那几部分？2、组织学生说一说植物的各个部分名称。

3、（PPT出示多种植物的种子）讲述：这些是不同植物的种子，他们都说用来干嘛的！（板书：繁殖）4、（ppt出示多肉植物）讲述：前几天老师发现我家的玉树盆里居然长出了一棵小玉树，请你们猜猜看这是哪里来的？5、让学生观察出示的玉树植物，说说猜想。

6、小结：刚才同学们都说这棵玉树，是原来那棵大玉树掉落叶子新长出来的。

1、不用种子也能繁殖吗课程标准：
会查阅书刊及其他信息源。

知道繁殖是生命的共同特征。

关注与生物繁殖相关的技术问题。

教学目的：
过程与方法
1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

2、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

科学知识
1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

2、（重点）了解常见的几种营养繁殖方式。

3、（难点）辨别常见块根和块茎。

情感态度与价值观
1、体验到培育植物的乐趣。

2、能坚持观察，实事求是的做好记录。

学习成果：预计学生能够：
知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

教学材料：一棵长有根、茎、叶、花、果实（种子）的白菜实物；植物的根、茎、叶、花盆、泥土、PPT课件。

教学步骤：
板书设计：
1、不用种子也能繁殖吗
花、果实、种子——繁殖器官——有性繁殖
根、茎、叶————营养器官——营养繁殖
（无性繁殖）
根繁殖：胡萝卜、萝卜、红薯……
茎繁殖：柳树、月季、菊花、土豆、姜……
叶繁殖：芦荟、万年青、宝石花、落地生根……
（注：像萝卜等可以有多种繁殖方式）
教学反思：
1、学生的课堂常规、卫生习惯有待进一步加强。

2、课堂上遗漏的：“同一植物可以有一种或多种繁殖方式；植物繁殖时间需要有选择。

”两知识点需补充完善。

3、加强对教材的熟练掌握。

4、与学生互动时，要多放手让学生动起来。

课题：不用种子也能繁殖吗一、教材分析：本课是苏教版小学《科学》五年级下册“生命世界”单元中《它们是怎样延续后代的》单元的起始课。

本课在学生已经学过种植繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。

教材采用明确说明、学生举例、查阅资料等方式，引导学生在观察和实践活动中了解植物的营养繁殖以及一些人工操作方法。

培养学生坚持观察的习惯，让其感受中植物的乐趣。

二、学情分析：《不用种子也能繁殖吗》一课让学生亲身经历了一个种植的过程，但这里的种植不是简单的种植。

作为农村的孩子或多或少都有点种植的经验，但是城市的孩子，大多没有这种生活体验，如果要把这节课上成一节纯粹的种植技巧指导课就失去了“科学课”的探究意义。

“探究”是科学课的核心，所以本课的设计强调的是“动手动脑学科学”。

三、教学目标：1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

2、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

四、教学重点难点教学重点：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

教学难点：了解常见的几种营养繁殖方式。

五、教学准备：各种植物的根、茎、叶（土豆、红薯、生姜、胡萝卜、宝石花、柳枝、菊）、一次性杯子10个、壤土1桶、水果刀1把（学生自带小刀）、水1桶、实验记录表、相关图书、视频资料六、课时安排：1课时七、教学过程：一、导入新课1、谈话：三年级时，我们知道大多数开花植物会结出种子，种子可以长出新的植株，这就是用种子繁殖。

2、我们来看一段植物用种子繁殖的视频。

（网络搜集视频）3、提问：那么，不用种子植物也能繁殖吗可以用植物的哪个部位进行繁殖呢（出示课题）4、请同学们根据生活经验在小组里交流并填写《记录表一》。

实验记录表一二、选择问题：1、交流记录表一。

2、研究营养繁殖的方式：教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。

我们一起来播种教学目标：1、认识植物除了种子繁殖以外，还可以进行营养繁殖。

2、了解一些营养繁殖的方式：根繁殖、叶繁殖、茎繁殖。

3、能够用植物的营养器官繁殖一些植物，并学习进行观察记录。

教学重难点：重点：认识植物的常见营养繁殖方式：根繁殖、叶繁殖、茎繁殖。

难点：进行植物营养繁殖的实践，能坚持观察、做好记录。

教学准备：大蒜、马铃薯、山芋、宝石花、葱、种植的塑料盒子、花盆等，种植视频。

教学过程：（一）谈话导入：春天已经悄悄来临了，我们目之所及，到处是万物复苏，绿意盎然。

春天带来了如画的美景。

在这样的季节里，让《我们一起来播种》，用我们的双手，尽自己的一份努力，把这生机勃勃的绿色，带进我们的教室里（板书课题）（二）播种前的准备。

讨论一下：在正式播种之前，我们该做哪些准备工作呢汇报交流，教师总结。

（ppt展示准备要点）（二）认识一些常见的繁殖方式。

1、PPT出示图片，认识它们吗我们一般播种它们的什么（种子繁殖）2、除了利用种子繁殖以外，植物还有哪些其他的繁殖方式小组研讨，汇报交流。

3、观看视频，认识认识植物的其他繁殖方式——根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。

4、PPT出示图片，分辨植物的不同繁殖方式。

4、谈话，激发孩子动手的兴趣。

（三）动手探究。

1、常见的马铃薯繁殖（1）马铃薯是利用茎繁殖的，老师这里有一个马铃薯，是不是整个马铃薯一起播种下去呢研讨，我们该如何做（2）马铃薯切块繁殖，要注意什么（保证每一块要带“小嘴”）PPT（3）展示一棵马铃薯的幼苗——三年级同学培育的。

种在这里还行（移栽）分小组进行切块和播种。

2、秋葵的种植。

（1）出示图片，认识秋葵。

出示正在育苗阶段的秋葵苗，激发种植兴趣。

（2）阅读一些秋葵的培育知识介绍。

（3）分组讨论，根据资料，自己小组如何种植培育秋葵（4）汇报交流，补充。

（5）分发秋葵种子。

课堂先进行第一步：浸种催芽。

教师指导。

3、种植的一般步骤总结。

PPT催芽——育苗——移植——日常养护。

《不用种子也能繁殖吗》教学内容：五年级下册三单元1、《不用种子也能繁殖吗》教学目标：1、知道植物吃了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法。

2、能够用扦插，地下茎繁殖或其他的营养繁殖的方法种植一株植物。

3、体验到在营养繁殖中栽种一株新的植物的乐趣，养成坚持观察的习惯。

教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。

教学难点：能够用营养繁殖的方法种植一株植物。

教学准备：关于营养繁殖的资料和图片（师备），一些能用营养繁殖的植物（生备）。

教学过程一、导入揭题1、提问：我们吃的大米是什么植物的果实？它是怎样繁殖后代的？2、谈话：植物可以用种子繁殖后代。

不用种子是不是也可以繁殖后代呢？这就是我们这节课要了解的内容。

板书课题： 1、不用种子也能繁殖吗二、明确学习目标1、知道植物吃了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法。

2、能够用扦插，地下茎繁殖或其他的营养繁殖的方法种植一株植物。

三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。

自学指导1、仔细观察课本28页的图，同桌讨论下面问题。

（1）新的植物体分别是从哪儿长出来的？（2）这些植物分别是用什么繁殖的？与种子繁殖有什么不同？（3）你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖的？把你知道的写在课本第78页的记录表中。

2、观察课本29页的图，完成下面的任务。

（1）同桌相互说说图中介绍了哪几种植物的繁殖方法？是怎样做的？（2）选择一种植物用自己学到的营养繁殖方法来培育一株植物，并在课余时间观察它的生长状况。

（3）小组讨论交流：与植物的种子繁殖相比，你认为植物的营养繁殖有哪些优缺点？【学后反思】知识点：常见的营养繁殖的方法。

【巩固训练】1、营养繁殖的方法有哪些？2、与种子繁殖相比，植物的营养繁殖有哪些优缺点？【练后反思】易错点：部分学生对营养繁殖有哪些优缺点说不清楚。

1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．知道一些植物能够进行营养繁殖。

2．能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

3．知道常见的营养繁殖方式。

【教学重点】知道一些植物可以除了用种子繁殖后代以外,还可以用根、茎、叶进行繁殖。

【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：常见的植物、植物繁殖工具。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、介绍繁殖方式同学们，现在正值春天是春暖花开，万物复苏的季节，把一粒种子播种在地里会怎么样？（种子可以长出新的植株）这样的繁殖方式叫种子繁殖（三年级已学），是植物繁殖后代的重要方式，比如（图片展示）刺果、蒲公英、豌豆、玉米。

种子繁殖可以使植物延续后代，那么有没有不用种子也能繁殖的植物呢？今天我们一起来解决这个问题。

（板书：不用种子也能繁殖吗）二、了解用根茎叶繁殖的植物1．同学们，在生活中有没有见过不用种子也能繁殖的植物呢？同学们交流讨论，填写课本78页第1题。

（吊兰用枝条繁殖；绿萝用叶繁殖）2．看来自然界中确实有许多植物不用种子也能繁殖。

老师这里也准备了一些常见的实例，你们想看吗？（想看）PPT展示胡萝卜的根繁殖、马铃薯的块茎繁殖、红薯的块根繁殖、生姜的芽繁殖、水仙花的球茎繁殖、椒草的叶繁殖。

3．示出芦荟、仙人掌、白萝卜、宝石花，让学生判断繁殖方式。

4．用种子进行的繁殖叫做种子繁殖，那么用根、茎、叶进行的繁殖叫什么？（学生思考）由于根、茎、叶是植物养料和水分吸收、运输、转化和合成的部位，它们被称为营养器官，所以由根、茎、叶进行的繁殖叫做营养繁殖，同学们知道了吗？（知道，营养繁殖）（板书：营养繁殖）三、学生进行营养繁殖1．通过了解我们知道了用根、茎、叶也能繁殖植物，同学们有没有兴趣用这种方式自己培养一株植物呢？（有）老师这里准备了一些课堂上出现过的实验材料，各组选择一株植物进行栽培。

2．各组讨论：（1）选择什么材料？（2）用什么方式进行栽培？（3）栽培时需要注意什么？（4）小组汇报讨论结果。

（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎么延续后代的1.不用种子也能繁殖吗课题不用种子也能繁殖吗授课日期教学内容知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

能具体了解常见的几种营养繁殖方式情况。

教学目标能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

教学重点知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

教学难点利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

教学过程反思与讨论一、集中话题提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？揭题：（板书课题）。

二、探索和调查1.讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗？2.学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。

3.小组汇报。

教师整理，在黑板上记录。

4.引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。

（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）5.提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？6.播放视频资料。

师生共同探讨。

7.，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？提出问题，激发学生学习兴趣。

通过交流讨论获取有关植物无性繁殖的信息。

教师引导补充相关信息，进一步引发学生对生活经验的提取和对繁殖植物的兴趣。

总结本课所学，激8.学生栽种植物，教师巡视，适当指导。

三、回顾和解释1.小组相互评价栽种情况。

2.教师小结。

3.提问：通过今天的学习，你有什么收获？励学生课后继续实验活动。

作业设计完成实验册p3132，p33 板书设计1.不用种子也能繁殖吗教学后记。

《1．不用种子也能繁殖吗》集体备课教学目标：知识与技能：知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。

知道几种常见的营养繁殖的方法。

过程与方法：能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。

情感、态度与价值观：体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。

通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。

教学重点:知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

教学准备：学生自备一些马铃薯、生姜、大蒜、吊兰等常见的植物，花盆（已装松软的土）、剪刀、小刀等工具材料。

老师准备一些植物营养繁殖的资料和图片。

教学过程：一、导入新课1、出示图片，提问：他们用什么繁殖的呢植物不用种子也能繁殖吗这节课我们一起来探讨这个问题吧。

（板书课题）。

2、学生拿出实验记录单，交流植物有哪些繁殖方式。

（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）4、师归纳：同学们刚所说的这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

二、学习探究研究营养繁殖的几种方式1、谈话：老师也搜集到了一些植物，请大家讨论这几种植物是怎样繁殖的2、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、生姜、吊兰和水仙球。

3、学生交流后，教师总结并展示：（1）落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。

（2）带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。

（3）生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。

（4）吊兰：吊兰细长的茎上会长出小苗，小苗的下部会带有不定根，所以落地就能成活。

（5）水仙球，水仙球是鳞茎，浸入水中，下部会生根，上部能抽芽开花，是冬季很好的观赏植物。

4、归纳：植物不用种子也能繁殖。

教学设计方案一、教学目标1.了解不用种子也能繁殖的生物。

2.了解一些不同于种子繁殖的植物繁殖方式。

3.了解植物繁殖的两种基本方式——有性繁殖和无性繁殖。

4.培养学生观察、发现、实验、分析、提出问题和解决问题的能力。

5.渗透科学的调查、研究和创造精神，培养学生的创新思维和实践能力。

二、教材分析本课时的主要内容是种子的繁殖，包括有性繁殖和无性繁殖，通过讲解案例，让学生通过观察、实验等活动，探究植物繁殖的基本方式及不同的特点，让学生更好的理解生物的生长发育过程，从中感受到科学可探究的奥秘，同时，还可以激发学生的创新思维和实践能力。

三、教学重点1)了解不同于种子繁殖的植物繁殖方式。

2)了解植物繁殖的两种基本方式——有性繁殖和无性繁殖。

3)分析繁殖方式的特点和适应环境。

四、教学难点1)让学生了解生物的繁殖不仅仅只是种子。

2)让学生理解植物繁殖的基本方式及不同的特点。

五、教学内容及流程【教学内容】一、引出例子：“有没有见过一个很小的花地很多种花颜色，而且开的时候颜色不一样，下一次再开就变样了？”二、提问：“这些花是怎么繁殖的呢？”三、引入知识点：“繁殖的主要方式有性繁殖和无性繁殖，今天我们就要来了解这两种方式。

”四、有性繁殖五、案例分析：“铁线蕨”六、游戏环节：“猜一猜这个植物的繁殖方式”。

七、无性繁殖八、案例分析：“香蕉植物”九、游戏环节：“猜一猜这个植物的繁殖方式”。

十、小结：“我们今天学到了有性繁殖和无性繁殖两种方式，不同的植物有不同的繁殖方式，而花也有繁殖的功能，让我们更好地观察植物。

”【教学流程】1、引出例子2、提问3、引入知识点4、有性繁殖5、案例分析：“铁线蕨”6、游戏环节：“猜一猜这个植物的繁殖方式”。

7、无性繁殖8、案例分析：“香蕉植物”9、游戏环节：“猜一猜这个植物的繁殖方式”。

10、小结六、教学方法及手段1)情景教学法2)案例分析法3)游戏环节法4)讨论式教学法7、教学手段1)模型、图片展示，提高学生观察力。