人教版九年级化学上册6.1：金刚石、石墨和C60-教案(8)

《金刚石、石墨和C60》教学设计【教材分析】《金刚石、石墨和C60》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第六单元课题1的教学内容。

本课题包括两部分：碳的单质、单质碳的化学性质。

碳的单质主要介绍了金刚石、石墨和C60。

木炭和活性炭的主要成分都是碳的单质，而它们的结构与石墨类似，因此木炭和活性炭的性质放在石墨的内容中介绍。

本课题内容既紧密联系学生的生活实际，又充分体现科技的发展，同时还紧密联系社会热点问题。

例如：教材中介绍了碳纳米管和单层石墨片、人造金刚石和金刚石薄膜等等。

【教学目标】（一）知识与技能：1．了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途。

2．知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

3．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。

（二）过程与方法：1．通过鉴赏金刚石和石墨结构模型，理解“结构决定性质”，培养学生宏观辨识与微观探析的能力。

2．在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

（三）情感、态度与价值观：1．体会了解自然规律，才能更好地利用自然，形成科学自然观。

2．改变结构可以创造物质，帮助学生树立科学无止境的观念。

【教学重点】用途对应性质，性质归因结构【教学难点】改变结构可以创造物质【教学过程】【教学反思】一、化学知识来源于生活并服务于生活。

本节课按照“了解用途，对应结构——认识结构，问题归因——改变结构，创造物质”的思路进行教学设计，条理清晰，符合学生的认知。

通过师生共游“碳府”进行课堂导入，欣赏美丽的图片和有趣的视频，很好地激发学生的学习兴趣，让学生对接下来要学习的内容充满期待，效果很好。

整个教学过程中，学生通过“获取信息——整理信息——验证信息”等三个环节来获取新知。

学生思维活跃。

学生活动开展有序、高效。

二、注重对学生进行化学核心素养的培养。

在“验证信息”环节中，学生通过小组合作，共同完成“裁玻璃、验证铅笔芯可导电、活性炭的吸附性”等三个实验，着重培养他们的实验动手能力，也使他们的团队意识得到强化。

化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案1 教学目的知识与技能1.理解金刚石和石墨的物理性质和用处。

2.知道碳单质的化学性质。

过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析^p ，懂得物质构造、性质和用处之间的关系。

情感、态度与价值观通过对C60的发现及研究的介绍，学会用开展的目光看问题，树立物质性质决定用处的观点。

教学重难点重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析^p 以及碳单质的化学性质。

难点碳跟某些氧化物的反响。

教学工具仪器：金刚石的分子模型、石墨的分子模型、C60的分子模型、玻璃刀、铅笔芯、干电池、石墨电极、导线、灯泡、小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、足球药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水教学过程一、导入新课师：我们知道不同元素可以组成不同物质，同种元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同的物质呢?研究说明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素组成的单质(展示玻璃刀、C60的分子模型、铅笔)。

它们之间有什么联络呢?这就是我们今天要学习的内容。

二、推进新课碳的单质1.金刚石师：展示金刚石及模型：生：学生观察金刚石样品后，尝试描绘有关金刚石的物理性质：金刚石是无色透明的固体，呈现正八面体构造。

师：金刚石可以用来切割玻璃、水泥，甚至大理石等建筑材料，制作钻头用于地质钻探、开采石油和打井等。

金刚石是自然界中存在的最硬物质。

2.石墨师：金刚石对光有折射和散射作用，但是同为碳元素组成的石墨，和金刚石相比外表要暗淡许多。

师：展示石墨及模型：师：(1)用手触摸一下石墨，有什么感觉?(2)用石墨在纸上划一下，会有什么现象?生：(1)石墨很软、有滑腻感。

(2)留下深灰色的痕迹。

师：石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，常用石墨作铅笔芯。

此外，石墨还具有优良的导电性能，用来制作石墨电极。

初三化学第六单元课题1金刚石、石墨和C60教案（人教版）（参考课时：2课时）1、教学目标1.1 知识与技能：①知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；②了解木炭、活性炭的吸附性。

1.2过程与方法：①通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质的结构、性质和用途之间的关系；②通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。

1.3 情感态度与价值观：通过对C60、“碳钠米管”的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。

2、教学重点/难点/易考点2.1 教学重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。

2.2 教学难点物质的结构、性质和用途之间的关系3、专家建议结合本课内容，鼓励学生多阅读查找，多动手实验，这样更容易掌握本课知识，从而做到举一反三。

4、教学方法观察－分析－总结实验探究－分析－归纳5、教学用具教师用具：[实验6-1]所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。

学生用具：(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。

6、教学过程6.1 第一课时碳单质（金刚石、石墨、足球烯等）是初中学生学习氧气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质。

此节内容起着承上启下的作用，它是氧气、氢气学习的继续，同时为后面学习金属单质打下基础。

碳单质有定型碳和无定型碳两类。

金刚石、石墨是重要的定型碳，做重点介绍。

从学生较熟悉的金刚石、石墨入手学习，而后介绍球碳，符合学生认知规律，由易到难，由远及近，又熟悉到陌生，使学生在学习过程中体验化学与社会的关系、体验化学科学的发展。

课题1 金刚石、石墨和C60知识导航课前引入“钻石恒久远，一颗永流传”。

钻石对得起它昂贵的价格吗？知识精讲金刚石、石墨和C60等都是由碳元素组成的不同单质。

由于碳原子的排列方式不同，即结构不同，导致它们的性质尤其是物理性质有很大差异。

一、金刚石1．外观：无色透明、正八面体状晶体（网状结构）2. 光泽：加工后璀璨夺目3. 硬度：天然存在的最硬的物质4. 导电性：不导电5. 导热性：良好6. 用途：装饰品——钻石；切割玻璃、大理石、做钻探机的钻头等。

二、石墨1．外观：深灰色、细鳞片状固体（层状结构）2. 光泽：有金属光泽3. 硬度：质地软，有滑腻感4. 导电性：良好5. 导热性：良好6. 用途：电极、铅笔芯、润滑剂等三、C601. 每个C60分子是由60个碳原子构成的。

2. C60分子形似足球，这种足球结构的C60分子（又叫足球烯）很稳定。

3. C60的独特结构决定了它具有一些特殊的物理和化学性质，有可能广泛应用于超导、催化、材料、医学及生物等领域。

总结归纳加工后璀璨夺目有金属光泽四、其他碳单质1. 木炭、焦炭、活性炭、炭黑等均是无定形碳，主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。

2. 活性炭、木炭具有疏松多孔的结构，可以吸附异味、色素等，具有吸附作用。

3. 焦炭常用于冶炼金属，炭黑用于制造黑色染料、油墨等。

4. 一些新形态的碳单质相继被发现，如碳纳米管、石墨烯等。

注意（1）只含一种元素的物质不一定是单质，也可能是几种单质组成的混合物。

（2）“碳”是元素名称，在书写含碳元素的物质的名称时使用，如二氧化碳；而“炭”表示物质，如“活性炭”。

对点训练题型一：同种元素组成的单质【例1】由同种元素组成的不同单质，可以互为“同素异形体”。

下列属于同素异形体的一组物质是A．氢气与液氢B．水银与银C．干冰与冰D．氧气与臭氧【答案】D【分析】由同种元素组成的不同单质，可以互为“同素异形体”，这里包含两个条件：一是不同的单质；二是由同一种元素组成，即组成元素相同。

课题1金刚石、石墨和C60教学目标一、知识与技能目标1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途;知道木炭和活性炭具有吸附性。

2.了解碳单质的化学性质，并能根据碳单质的性质认识其不同用途。

二、过程与方法目标1．通过对金刚石、石墨和C中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性60质和用途之间的关系。

2．通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。

3．通过实验和对实验现象的分析，掌握单质碳的可燃性和还原性。

4．通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究，使学生明白物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。

重点难点1．金刚石、石墨和C中原子排列方式的分析。

602．物质的结构、性质和用途之间的关系。

3.碳单质的化学性质——可燃性、还原性。

4.碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表现出碳的还原性。

教学准备多媒体、实验器材导入新课教师：碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是很多的。

一个偶然的机会，科学家拿着放大镜在阳光下研究金刚石的折光性质，当太阳光被放大镜聚焦成一点照到金刚石上时，金刚石消失了！人们经过分析，认为金刚石可能被烧掉了。

因为当太阳光被放大镜聚焦成一点后，温度可以升得很高。

此后，化学家们又进行了很多实验：他们把金刚石放在充满氧气的密闭容器里，使金刚石在容器里燃烧，并测定燃烧后容器里的生成物，发现竟然是二氧化碳。

进一步测定二氧化碳里所含碳的质量，发现恰好等于燃烧前后金刚石所减少的质量。

人们断定，金刚石是由碳元素组成的单质。

金刚石居然能够燃烧，你一定感到非常惊奇吧！本节课我们就一起来探究吧。

学生：认真听讲。

探究新知【提问】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做单质，不同元素可以分别组成各自的单质，那么同一种元素是否可以组成不同的单质呢？学生：讨论。

【讲解】不同的元素可以组成不同的单质，如氮气(N)、铁(Fe)；同种元素2也可以组成不同的单质，如氧元素可组成氧气(O)、臭氧(O)等单质，磷元素可23组成红磷、白磷等单质。

人教版九年级上册化学教案：6.1金刚石、石墨、C60 教案一、教学目标1.掌握金刚石、石墨、C60的特点和结构。

2.理解金刚石、石墨、C60的不同结构造成的性质差异。

3.了解金刚石、石墨、C60在生活和工业中的应用。

二、教学重难点1.金刚石、石墨、C60的结构和性质。

2.金刚石、石墨、C60在生活和工业中的应用。

三、教学准备1.教材《人教版九年级上册化学》。

2.多媒体教学设备。

3.化学实验器材和材料。

四、教学过程导入（5分钟）1.记述一幅著名的画作《蒙娜丽莎》，引导学生了解画作背后的奥秘和艺术价值。

2.引导学生思考：为什么金刚石、石墨、C60能够在艺术和科技领域中得到广泛的运用？探究（15分钟）1.学生分组进行小组讨论，调查金刚石、石墨、C60的性质、结构和应用领域。

2.各小组派代表汇报讨论结果，引导学生了解金刚石、石墨、C60的特点。

概念讲解（20分钟）1.使用多媒体教学设备展示金刚石、石墨、C60的结构示意图，解释其结构特点并引导学生理解。

2.讲解金刚石的结构：由碳原子形成的立方晶系结构，每个碳原子与四个相邻的碳原子形成共价键。

3.讲解石墨的结构：由层状结构组成，每个碳原子与三个相邻碳原子形成共价键，层与层之间通过范德华力相互吸引。

4.讲解C60的结构：由60个碳原子形成的球形结构，每个碳原子与五个相邻碳原子形成共价键，形成五边形和六边形的交错排列。

实验操作（30分钟）1.按照实验步骤，进行石墨导电性实验。

2.按照实验步骤，进行金刚石硬度实验。

3.按照实验步骤，进行C60的颜色变化实验。

归纳总结（15分钟）1.总结金刚石、石墨、C60的结构特点和性质差异。

2.引导学生思考：为什么金刚石比石墨硬，石墨比金刚石导电性好，C60在颜色变化实验中表现出不同的性质？拓展应用（15分钟）1.分组讨论和展示金刚石、石墨、C60在生活和工业中的应用。

2.引导学生思考：金刚石、石墨、C60的特点对其应用有哪些影响？总结（5分钟）1.小结本节课的学习内容和收获。

《金刚石、石墨和C60》教学设计赵克明通过本节课的学习，使学生在知识的形成、联系、应用和交流过程中养成科学的态度，获得科学的方法，让学生有更多的机会主动的体验探究过程。

在“用科学”、“做科学”的探究和实践活动中逐步形成终生学习的意识和能力，为学生将来能更好地适应社会和为社会做出贡献奠定基础。

一、教材分析碳和碳的氧化物是初三重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。

根据《课标》要求，本单元包括三个课题，金刚石、石墨和C60，本课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。

通过这一课题的学习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。

因此，教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、铅笔、电极等。

本课题紧密联系社会和高新科技。

例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。

二、教学目标1、知识与技能知道不同元素可以组成不同单质,同种元素也可以组成不同单质;了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途: 了解木炭和活性炭的吸附性; 知道碳单质的化学性质。

2、过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质结构、性质和用途三方面的关系；通过木炭吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题常用的方法。

3、情感态度与价值观碳单质常温下化学性质的稳定性和高温下的活泼性,说明稳定与活泼是相对的；通过对碳单质新得形态的发现以及简单介绍, 培养学生用发展的眼光看待碳的单质,认识科学的发展具有阶段性和局限性。

《金刚石、石墨、C60》教学设计【教材分析】本节课位于人教版九年级化学第六单元课题1的第二课时，上一课时已经学习了金刚石、石墨及C60的单质碳的物理性质和用途，第二单元学生通过学习氧气的化学性质，已经知道碳可以和氧气反应，本课题将要对单质碳的可燃性和还原性进行更具体的学习，本单元的课题三还要学习一氧化碳的可燃性和还原性，所以学好这一课可为今后的学习做准备，具有承上启下的意义。

本节课也是本单元的重点内容之一。

【教学目标】1．碳的化学性质——常温下稳定，高温下活泼（可燃性和还原性）。

2．掌握氢气的化学性质——可燃性和还原性。

3．理解氧化反应和还原反应，知道氧化剂和还原剂、氧化性和还原性。

【教学重点】碳的化学性质。

【教学难点】理解氧化反应和还原反应【教学方法】总结归纳法、实验观察法【教学过程】复习旧知，引入新知【提问】同种元素组成的物质一定是纯净物吗？你能举例说明吗？【学生回答】不一定，像氧气和臭氧，金刚石和石墨可以组成混合物。

【提问】】上节课我们一起学习了几种常见的碳单质，它们的物理性质各不相同，为什么都是碳的单质，而它们的物理性质却各不相同呢？【学生回答】思考后回答，碳原子的排列不同，所以性质不同、用途也不同。

【设问导入】既然它们都是由碳元素组成的单质，那么它们的化学性质是否相同呢？今天我们就一起来学习单质碳的化学性质。

课内探究，获得新知【投影】3幅古人的字画【提问】纸都黄了，字画为什么还不褪色？【学生回答】碳在常温下化学性质不活泼。

【试一试】两个练习巩固碳的第一个化学性质。

【设问】为什么碳在常温下化学性质不活泼?【提示】最外层电子数决定元素化学性质【学生板演】碳原子的原子结构示意图【讲解】碳原子最外层有4个电子，它要成为稳定结构，得4个或失4个电子都不容易，所以化学性质不活泼。

【提问】所以，同学们在填写重要的档案材料时，要求同学们使用什么样的笔？【学生回答】碳素笔【总结】碳的用途：用碳素墨水书写档案材料等。

金刚石、石墨和碳-60第一课时一、学习目标：1.了解金刚石、石墨、木炭等碳的单质的物理性质和用途。

2.通过分析金刚石、石墨和C60是碳元素组成的不同单质，进一步理解元素与单质的区别和联系。

二、重点和难点：重点：金刚石、石墨、木炭在物理性质等方面的特性，以及这些特性与用途之间的联系。

难点：物质的性质与用途的联系三、教学器材：实验仪器：电路板、电池、灯泡、导线等。

烧杯、药匙、金刚石结构模型、石墨结构模型、C60结构模型。

实验药品：活性炭其它材料：石墨、铅笔芯、防毒面具、蜡烛。

四、复习提问：1.单质：。

2.木炭在氧气中燃烧的化学方程式。

3.碳是核电荷数为的元素，核外电子排布结构，属于元素。

五、合作讨论：由同种元素组成的纯净物叫单质。

不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？（举例说明）氧元素可以组成氧气（O2）和臭氧（O3）磷元素可以组成红磷（P5）和白磷（P4）同种元素可以组成不同的单质，但是由于它们的原子排列方式不同，因此它们的性质存在着明显差异。

六、导入新课：小故事：科学家用凸透镜聚光给金刚石加热，突然金刚石冒了一股烟就不见了。

经过不断实验，得出金刚石是由碳元素组成的。

同样，石墨也是由碳元素组成的，但金刚石硬度很大，而石墨的质地软。

这是为什么呢？学习了今天的内容我们就知道了。

七、自学金刚石、石墨和碳-60的物理性质及用途，完成黑板上的表格。

八、补充资料：金刚石的化学成分是碳，它是正八面体结构，它的结晶发生在高温、高压条件下，是岩浆作用的产物。

金刚石无色透明或带蓝、黄、褐和黑色，有光泽；硬度为10，是自然界硬度最大的物质；比重为3.52；折光率为 2.42，具有强色散性。

可以用来制作首饰、高硬度切割材料、高温半导体材料等。

早在罗马时代，就有人把金刚石雕刻成印章，这是最早的金刚石的“工业用途”。

事实上人们从自然界里开采出来的绝大多数金刚石是用于工业的。

长期以来，金刚石大多数的工业用途是利用它特别硬，不易磨损的特性。