浅论远程教育资源在小学数学教学中的应用

小学数学教学论文浅谈远程教育在小学数学教学中的应用小学数学教学论文浅谈远程教育在小学数学教学中的应用湖北省恩施自治州利川市都亭一小赵琼英内容摘要：在小学数学教学中采用现代网络与多媒体技术，集音、像、动画于一体，有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。

结合个人的教学经验，谈谈使用远程教育设备及相关资源辅助在数学课堂教学的作用。

总之，现代远程教育资源在教学中实施应用以来, 将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。

从学生实际出发，教师合理、有效地选择、加工，创造性地利用远程教育资源，有利于改善教师的教学方法和学生的学习方式，有利于培养学生的非智力因素和各种能力，充分调动了学生的各种感官，培养和激发了学生的学习兴趣，提高教师的教学水平及学生解决问题的能力，使课堂教学收到事半功倍的效果.。

关键词：资源辅助透彻生动形象知识储备发挥潜能排疑解难因材施教化静为动事半功倍在小学数学教学中采用现代网络与多媒体技术，集音、像、动画于一体，有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。

结合个人的教学经验，谈谈使用远程教育设备及相关资源辅助在数学课堂教学的作用。

一、运用远程教育资源，有利于激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。

通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。

可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。

例如我在教学“长方形和正方形的周长”这一课，在引入新课时，播放远程教育资源“新龟兔赛跑”的“flash”动画，让学生边观看动画边听老师讲“新龟兔赛跑”的故事，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过“赛跑”的活动，巧妙地导入新课,使学生明白要知道乌龟得胜的原因,必须求出长方形和正方形的周长.真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。

远程教育资源在小学数学课堂教学中的作用摘要：随着现代远程教育设备的广泛应用，一些与教学同步的优秀教育资源纷至而来，可以解决一些我们教师的燃眉之急。

面对这整合浩瀚的远程教育资源，新时代的小学数学教学的发展，也面临着新的机遇和挑战。

以远程教育技术，特别是网络技术为代表的信息技术已经渗透到教育教学的各个领域，对教育教学观念、教育教学环境、教育教学过程、教育教学方式等都产生深远的影响。

那么如何运用好丰富的现代教育技术，为小学数学教学提供广阔的展示平台，进而提高教学质量，就成了每一个教师所面临的崭新的课题。

关键词：远程教育情境画龙点睛兼容互补远程教育技术的应用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教师提高课堂教学质量的最佳途径。

至远程教育进入校园后，给基础教育的改革和发展带来了机遇。

它将彻底改变传统教学模式，充分利用丰富的远程教育资源，激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认识，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重、难点，促进学生综合素质的全面发展，从而提高了教育教学质量。

一.利用远程资源创设情境，激发学生的兴趣。

借助现代信息技术与学科教学整合的理念，将远程教育资源引入数学教学，是教学中情境创设的重要途径。

远程教育资源运用，一改传统教学中教学内容的呈现方式，通过屏幕，展现生动鲜活的画面，产生声情并茂的视觉效果，将教材所表现的相关情境，呈现给学生，使儿童在美的感受中，丰富了表象，激活了思维及情感活动。

例如：我在执教一年级人教版实验教科书《“0”的认识》，由于“0”对于一年级的刚入学的小学生来说极其抽象，如果脱离实际生活的语言素材，学生是不会说得很具体的，甚至会望文生义。

因此，我在教学时，先创设情境，利用资源出示四幅图：①河里有3只鸭；②河里有2只鸭；③河里有1只鸭；④河里没有鸭。

通过创设丰富的语言素材后，再让学生看图说话，这样既培养了学生的形象思维能力，又为学生的口头表达提供了依据。

当学生认识了“没有”可用“0”来表示时，又要求学生用一句完整的话说明所举例的事物可用“0”来表示，这样又让学生结合“0”来联想生活素材。

浅谈远程教育在小学数学教学中的应用摘要：远程教育叩开禁锢的理念之门，提供优质的教育资源，生成优化的教学结构，教师们通过远程教育，接受到前沿的教育理念、教育方法的培训，既解决了农村教育资金短缺的问题，又对教师实施了全员培训。

丰富的课程资源开阔了教师的视野，是一部新课程标准最生动形象的师资培训教材，在改革课堂教学结构，提高农村基础教育教学质量上，起到了良好的育人效果。

从实施阶段来看，由于注重了师资培训，在广大教师中形成了“要我学”到“我要学”的良好局面。

关键词：远程教育数学教学数学素养现代远程教育为农村小学教师打开了面向世界、面向全国、面向未来的一扇窗户。

优质教育资源犹如一股清新的山外来风，吹来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法。

让远程教育走进课堂，走进学生，用于教学，提高了教学质量。

尤其在数学课的运用上，将各种教学信息以文字、图片、音频、视频的形式展示给学生。

在数学教学实践中，通过初步尝试，我深深地认识到，在现代教育观念的指导下，采用现代化远程教育教学能够为学生提供直观、形象的材料，充分调动学生的学习主动性，使学生能有更多机会积极思考，积极参与数学活动，从而有效提高课堂教学效率。

一、运用信息技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。

学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲的地步。

学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情，语文本来是最开放的学科，与生活同在色彩斑斓。

但应试教育却使学生感到语文素然无味，只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。

在数学课堂教学中应用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息——再现数学生活情境，使课文内容形象化，能把学生的兴趣激发起来，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。

在教学《加法交换律》我如此设计：一、情境引入：（1）同学们你们喜欢体育活动吧？谁来说说你最喜欢哪项体育活动？（2）下面请同学们看屏幕（出示远程教育图），仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息？（3）根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？B、参加活动的女生有多少人？C、男生跳绳和女生踢毽子的有多少人？D、参加活动的一共有多少人？同学们提出的问题都非常好，下面我们先来解决第一个问题。

浅谈远程教育资源在小学数学教学中的运用摘要：伴着远程教育的普及，较好、合理地在教学中应用远程教育已是教学发展的大势所趋，作为一种辅助的教学手段，我认为它具有其他媒体无法比拟的优越性。

在小学数学教学中,有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。

关键词：远程教育数学教学作用在低年级，让学生对数学产生敏感性，让学生理解数学语言表达的含义，让学生用数学语言去表达数学思想，这是一件多么愉悦的事情。

为了更好地发挥数学语言在学生学习生活中的作用，使学生在学习中能够灵活运用数学语言去理解和表达，低年级的数学语言教学要讲究策略。

所以，我们教师的教学要根据儿童的心理特征发挥远程教育的动态感知的优势，为学生创设一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。

让学生拥有广阔的思维空间，激励学生的想象，可以开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，有利于培养学生思维的灵活性。

下面是我对运用远程教育进行小学数学教学中作用的一点体会：一、利用远程教育，能激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学习的动力，是带有情感意味的注意。

兴趣越浓，观察就越仔细，体会也就越强烈。

远程教育体作为一种新型的教学辅助手段走入课堂教学，对于小学生来说，它还是新事物，具有较大的吸引力，他们对远程教育所展示的图像和声音效果很感兴趣，很愿意参与到其中。

远程教育这双灵巧的手可以拨动学生“趣”的心弦，“美”的情感。

使学生感受意境，体会情感。

例如，在学习《四边形》时，可以运用远程媒体资源演示生活中的各种图形。

让学生通过整理、分析、交流不断修正、完善对四边形的认识，能够区分和正确辨认四边形，进一步掌握长方形和正方形的特征。

在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。

可见，远程教育手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。

谈谈远程教育如何应用在小学数学教学中远程教育己走进农村中小学，以多媒体教学技术的应用为主体，通过图、声、光、色、文的优美画面，激发学生学习兴趣，使学生能自主学习，思维能力不断向高层次发展，它在教学中的应用还具有易操作、使用方便、交互性强的特点。

但有不少课使用了远程教育中的一些多媒体片段效果欠佳，其中很重要的原因是没有抓住多媒体在教学过程中的使用时机而失去了其作用的发挥。

下面谈此观点仅供参考。

1.小学数学新旧知识教学上应用远程教育小学数学在新旧知识教学上应用多媒体教学使学生的思维有序展开，获取新知识。

如：教学《圆柱的表面积》时，先运用远程媒体资源结合多媒体计算机辅助教学，发挥其模拟性强、新颖直观的优势，创设现实有趣的教学情境：设计一种圆柱形的饮料包装盒，需要多少的金属材料？来调动学生探求新知的积极性。

学生通过动手操作，把圆柱学具分解成两个相等圆形底面和一个侧面，测出了圆柱的高及圆柱底面的周长或直径等数据，得出圆柱表面积的计算方法：圆柱的表面积=底面周长ⅹ高（侧面积）+底面面积ⅹ2。

接下来根据公式计算，这种计算要花费学生大量的时间和精力，还可能因弄错小数点而使前面的探索前功尽弃。

在教学中，若使用计算器，利用其方便、快捷的优势，就能把学生从极其复杂的运算中解放出来，提高计算的速度和正确率，让学生将更多的精力和时间用于去探索和研究。

评析：远程媒体的应用，为探究教学插上了翅膀，既提高了课堂教学效率，又培养了小学生应用远程媒体的能力。

2.小学数学教学关键处应用远程教育学生知识贮备有限，缺乏生活经验，往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。

在头脑里形象思维占主导地位，抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。

采用CAI动态图像演示，在教学关键处，借助远程教育教学手段，会产生事半功倍的教学效果。

如：教学“线段、射线、直线”时，可先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，将线段向右边象光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。

远程教育资源在小学数学中的应用[文摘] 受生活环境、学习条件的局限，农村的孩子认知面较窄、接收的外部信息少，所以他们对新事物有着更强烈的好奇心和求知欲。

多媒体可以创设视听一体的教学环境，通过真实的情景再现、动感画面等一下子抓住孩子的眼球，使他们的注意力在最短的时间内集中到要学习的内容上来，并产生浓厚的学习兴趣。

实践证明，运用现代远程教育资源，不但有利于教师的教学，而且有利于发展学生的智力，培养学生的能力，提高课堂教学效率，减轻学生的负担。

因此，我们要充分发挥广大教师的主动性、创新性，走出了一条远程教育资源应用的路子。

[关键词] 课堂教学远程教育资源运用优化教学电子计算机是20世纪一项具有划时代意义的科技成果,也是发展最快的新学科之一。

它不仅深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。

“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，为此，国家投入巨资，分步实施农村中小学现代远程教育项目，各级各类农村学校也积极筹措资金，建设远程教育多媒体网络，目的就是为了改善农村中小学教育设备落后、教学资源匮乏的现状，实现教育优势资源共享，提高农村的教育教学水平。

我校在远程教育项目网络中利用计算机终端接受卫星传递的教育资源，并结合学校实际，开辟了地面宽带通道，构成了空中和地面、教育软件资源和多媒体硬件设备相结合的远程教育网络，使远程教育逐步走入课堂。

通过一年来的应用实践，我摸索总结出了一些应用现代远程教育资源改变小学数学教学的经验，与大家分享，不当之处敬请指正。

一、利用远教设备优势，改变教学结构设计，提高课堂效率。

在引入现代远程教育以后，小学数学课堂教学是学生对有关的数学内容进行合作探索，实践与思考的学习过程。

学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，再也不是老师讲，学生听的单向传输方式，要求教师运用新的教学手段，通过多种媒体资源，联系生活实施教学活动，使学生掌握数学知识技能和数学概念，并逐步形成数学应用意识和应用能力。

浅谈远程教育在小学数学教学中的应用一、远程教育有助于培养学生对数学的兴趣，兴趣是最好的老师，学生的学习成绩与学习兴趣有很大的联系。

浓厚的兴趣可以产生很大的学习动力，使学生的注意力集中于数学学习，以积极的态度投入到学习中去。

在传统的课堂教学中，由于多方面的原因，农村教师不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难，而以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。

如在教学《圆的认识》时，考虑到学生已有的生活经验，笔者在设计时便以讲故事的形式导入：同学们，动物王国的老虎们，由于养尊处优，变得懒散，虎王为了它的子民能保持昔日的威风，就准备举行一场自行车比赛，让我们一起去看看。

学生听完后，一下兴奋起来，课堂气氛被调动起来。

接着笔者出示自制的flash课件（出示三组比赛成员：第一组的车轮是圆形、第三组车轮是方形、第三组车轮是椭圆形）笑着问道：“怎么样，威不威风？”学生一起喊：“威风。

”“那你们先猜一下。

哪一组会胜利呢？”学生在下面热烈讨论起来，都说第一组会胜利。

“那让我们一起看看比赛的结果吧！”出示比赛的情况，验证学生的猜想是正确的。

学生观看比赛的过程时个个都很认真，就连平时调皮的学生也一脸兴奋。

通过新颖的教学方式，调动了学生的学习兴趣，体现了以学生为主体的教学理念。

二、远程教育有利于提高学生的探究能力和合作交流能力数学知识的学习是一个知识建构的过程。

在这个过程中主要靠学生自己建构。

教师所要做的就是尽可能的创设有趣的问题情境。

由于农村小学教师知识能力有限，在教学设计技巧方面有点力不从心。

而远程教育资源的丰富多样性，正好可以弥补这些不足。

通过创设情境，引发矛盾冲突，激发学生的学习兴趣，进而激活学生探究知识的欲望。

如在教学《圆柱侧面积》这一课时，笔者在课件的设计上，充分考虑了学生的探究能力，在教学圆柱的侧面展开后是什么形状时，笔者没有直接演示课件，而是让学生自己动手去探究。

小学数学教学论文远程教育资源在小学数学教学中的作用【摘要】远程教育资源在小学数学中的运用，可让学生、教师可轻松、高效地完成教育任务，不但抓住了教学的重点，还突出了难点。

由此看来，小学数学教学也可采用这样的方法，减轻教师的课业负担，推动教学研究与创新，顺利地完成教学任务，稳步提高教学质量。

【关键词】远程教育课堂教学资源当今的社会是一个信息化的社会。

充分利用现代信息技术，实施“现代远程教育工程”，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。

国家远程教育项目的实施，为我们农村学校教育插上了腾飞的翅膀。

丰富了教育教学资源，转变了我们的教育理念，开阔了我们的知识视野，优化了我们的课堂教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教育教学发展。

现就远程教育资源在课堂教学中的运用，谈谈个人的几点体会：一、改变观念，提高教师素质要适应素质教育的发展，首先教师要提高素质，提高教师的素质就先要转变教育观念，不断学习新知识。

远程教育的实施，使我校教师努力学习计算机的操作，学会如何上网去找一些有用的东西。

我校的老师通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页，及时的了解到有关课程改革的最新动向，把握课标精神，掌握课程整合的实质，学习课改教案的构思；第一时间的知道了有关教育新闻；通过对相应的教研论文的阅读，从中汲取了先进的教育理念和思想，有效的转变了教师的教学观念，提高了学校教育的整体水平。

二、直观感受，改变教学手段远程教育所提供的教学资源，最大程度的丰富了教师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板，一本教材和教学参考书，一支粉笔和一条教鞭”的传统教学模式中走了出来。

大家纷纷运用多媒体教学手段，将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。

远程教育资源在农村小学数学教学中的运用现代远程教育的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。

数学课程要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代远程教育资源作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

在教学实践中，应将现代远程教育资源运用到数学教学和探究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

作为小学数学教师，如何卓有成效的在教学当中运用现代远程教育资源，优化小学数学教学呢？
一、利用现代远程教育资源，创设教学情境，激发学习兴趣，提高学习的积极性
运用现代远程资源在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势。

它集图、文、音、像于一体，动静结合，化静为动，生动形象的多种表现形式，激起学生的各种感官的参与，吸引了学生的注意力和好奇心，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

例如在教学三年级《统计》一课时，远教资源中有一个flash 课件，里面包括快乐学堂、生活应用、快乐岛、练习区等内容。

教师可以先让学生在快乐学堂中学习有关的统计知识，然后在练习区中练习有关的统计知识，在生活应用中应用有关的统计知识、最后在快乐岛中畅游。

学生在愉快的氛围中享受。