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医院教学工作会议记录会议记录会议主题：医院教学工作会议会议时间：XXXX年XX月XX日会议地点：医院会议室与会人员：医院领导班子成员、各科室主任、教学科负责人等会议内容：1.开场致辞会议正式开始前，主持人致辞欢迎与会人员，并介绍会议的主要内容和目的。
强调教学工作对医院发展的重要性，并希望通过本次会议，加强各科室间的合作与交流，推动医院教学工作的持续发展。
2.教学工作总结与展望会议首先对上一年度的教学工作进行总结，包括各科室的教学成果、存在的问题以及改进措施等。
与会人员就教学工作的成绩与不足进行了深入讨论，并提出了对未来教学工作的展望。
3.交流分享与经验借鉴会议通过邀请几位在教学工作中有突出表现的科室主任，分享他们的工作经验和成功案例。
与会人员就这些经验进行交流和讨论，以期能够借鉴和应用到自己的科室教学中。
4.学科建设与课程会议聚焦于医院各学科的建设与发展，并对课程进行与创新。
与会人员对学科的核心内容、教材的选用、授课方法等方面进行了深入探讨，提出了一些建设性的意见和建议，在此基础上确定了下一步的工作计划。
5.教学技术与装备改造会议关注教学技术和教学装备的改造与更新。
与会人员介绍了一些新的教学技术和教学设备，并讨论了如何提升教学效果的问题。
提出了加大教学设备投入、定期培训教师的建议，以提高教学质量和效果。
6.教学评估与质量保证会议强调了对教学质量的评估与保证的重要性。
与会人员讨论了教学评估的方式与标准，并确认了建立完善的教学评估体系的重要性。
提出了加强师资培养、建立学生评价体系的建议。
7.展望下一阶段工作目标会议最后，主持人对本次会议所做的讨论和决策进行了总结，并展望了下一阶段的工作目标。
强调医院教学工作在医院发展中的重要性，并表示将继续加大投入，加强科室间的合作与交流，以推动医院教学工作的不断提升。
会议结束后，主持人对与会人员的参与和贡献进行了感谢，并鼓励与会人员在教学工作上继续努力，共同推动医院教学工作的发展。
XX医院教学病例讨论教案
XX医院
教学病例讨论记录本
年
教学病例讨论制度
1、由带教老师预先定好准备讨论的病例，可以选择学员经管的病例或病案室的典型病例。
2、老师在讨论前1-2天通知学员，预先引导学生参与讨论的问题和提纲，以便学生有准备的发言。
3、对自己分管病人进行讨论时，学员医师首先应详细报告病历，将事前准备好的该病人各种有关资料（X片、CT片、病理报告、化验报告等）提交参加讨论会的医师查阅，带教老师或上级医师对准备工作应及时检查督促。
4、讨论过程中，带教老师要启发学员的思维，可酌情增加相关医疗法律、法规、政策，以增强学员风险意识和自我防护意识。
5、酌情加入医德医风和人文科学内容，培养学生的社会心理素质和人文修养。
6、教学病例讨论的时间建议安排在下午进行，每次1-2小时为宜。
7、教学病历讨论至少月进行一次，地点由带教老师负责具体协调。
8、带教老师要做好《教学病历讨论记录本》的记录工作。
教学病例讨论登记表。
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：教学医院会议室参与人员：教研室全体成员、相关科室负责人、教学秘书、教学助理等活动主题：教学质量提升与教学方法研讨一、活动背景随着我国医疗教育的不断发展，教学医院作为医学人才培养的重要基地，其教学质量直接关系到医学生的培养质量。
为了进一步提高教学水平，加强教研室建设，提升教学质量，本次教研室活动围绕“教学质量提升与教学方法研讨”这一主题展开。
二、活动流程1. 开场致辞活动伊始，教研室主任发表了热情洋溢的致辞，强调了教学质量的重要性，并对本次活动的目的和意义进行了阐述。
2. 教学成果展示接下来，各科室负责人分别介绍了本科室在教学方面的成果和经验，包括课程建设、教学方法改革、教学资源建设等方面。
其中，心血管内科的教学团队分享了他们通过引入案例教学、翻转课堂等新型教学方法，显著提高了学生的学习兴趣和临床实践能力。
3. 教学方法研讨在教学方法研讨环节，教研室成员针对目前教学中存在的问题和不足进行了深入讨论。
大家纷纷提出了自己的意见和建议，如加强师生互动、优化教学评价体系、提高教学资源利用率等。
4. 分组讨论为了使讨论更加深入，活动分为四个小组，分别就以下主题进行讨论：（1）课程建设与教学改革；（2）教学方法与手段创新；（3）临床实践教学与实习管理；（4）教学资源建设与共享。
各小组在讨论过程中，积极分享经验，碰撞出许多有价值的观点。
5. 成果汇报经过热烈的讨论，各小组分别汇报了讨论成果。
其中，课程建设与教学改革小组提出了加强课程整合、优化课程设置的建议；教学方法与手段创新小组强调了信息技术在教学中的应用；临床实践教学与实习管理小组提出了加强实践教学环节、提高实习质量的具体措施；教学资源建设与共享小组提出了建设在线教学平台、实现资源共享的建议。
6. 总结发言活动最后，教研室主任对本次研讨会进行了总结。
他指出，本次研讨活动达到了预期目标，各小组提出的建议具有很强的针对性和可操作性。
南昌大学上饶医院上饶市眼科医院临床教学实施记录本科别：目录一、教学管理及带教人员名单二、教学计划三、实习生轮转登记表四、全科医师（社区护士）培训登记表五、入科教育记录六、科室培训登记表七、教学查房记录八、临床技能操作培训记录九、半年教学工作总结十、年度教学工作总结教学管理人员名单2015年度教学计划(按教学大纲拟定)一、教学目标：理论与实践相结合,加强基本功能训练，逐步熟练和掌握学习计划要求所规定的内容、分析问题和解决问题的能力，能够独立胜任专业工作，在培训学习中锻炼独立思考、树立“以病人为中心"的良好素质，使其成为德、智、体全面发展的合格的“白衣天使”。
二、教学要求：1。
让带教老师和学生都明确“教”与“学”的目标和要求。
2.安排主管、师级及以上职称，可很好地将理论与实践相结合的带教老师去指导学生。
3.要求带教老师先了解学生的学习工作情况,因材施教，更好的使学生学到知识。
4。
严格管理，要求带教老师以身作则，言传身教，做到放手不放眼，出科前严格考核并记录。
5。
在临床带教中要注意以学生为中心，了解学生学习需求和学习兴趣,学生的生理心理变化，多方面给予关心照顾，如:学生往往没有午休地方，带教老师可以开放科室的示教室给学生休息看书，提供良好的学习氛围。
6。
具体教学要求：组织学员业务培训学习≥4学时/月，教学查房≥4次/月，组织临床技能培训≥1次/月，三、教学计划：（一）岗前培训教育安排1。
岗前教育培训包括培训人员到院时的集中岗前培训、医德医风教育和轮转到科时的入科教育两部分。
2.培训人员来院时及下科室前应集中进行1－2天的上岗前培训.未经岗前培训，不得直接下有关科室学习。
3.院级岗前培训的内容：医院概况、医院主要工作制度、医院临床教学管理制度、有关医疗法律法规教育、医疗安全教育、职业道德和医德医风教育等。
4.轮转到科时由科室教学负责人进行入科教育，时间半天。
主要内容包括:科室的专业特色、带教师资情况、科室工作制度、医德医风教育和教学要求等。
天津市第五中心医院教学查房记录日期2012年10月11日地点泌尿外科医生办公室及病房扩大和增生。
增生的前列腺可将外周区和腺体压扁成膜状，称为假包膜。
前列腺增生的体积和大小，与尿路梗阻的程度并不成比例。
增大的腺体向膀胧内突人，可造成排尿困难及梗阻，前列腺尿道部延长、弯曲、受压，形成裂隙状，导致尿储留。
前列腺增生引起梗阻时，逼尿肌活性亢进，无抑制性收缩，平滑肌纤维增粗和收缩力增加，但不能快速传播至整个逼尿肌，使小范围逼尿肌收缩、增厚，形成小梁和小室，严重时小室向膀胧外突起形成假性憩室（图44 一4 ）。
由于逼尿肌代偿性收缩，膀胧内高压，出现尿失禁。
若梗阻不能解除，使膀胧内残余尿量逐渐增多，膀胧壁变薄，膀胧无张力、扩张，可出现充盈性尿失禁或无症状慢性尿储留。
长期的排尿困难使膀胧扩张，输尿管末端丧失活瓣作用，引起输尿管反流现象，导致肾积水、肾功能受损及并发感染和泌尿系统结石。
【临床表现】1 ．尿频为最初症状，夜间更为显著。
是因膀胧颈部充血刺激所致，随着梗阻加重，膀胧残余尿量增多，有效容量减少，尿频亦逐渐加重。
2 ．排尿困难进行性排尿困难是前列腺增生的重要症状。
排尿踌躇，尿流缓慢，尿后淋沥，尿线变细，排尿费力，射程缩短，甚至呈点滴排尿。
3 ．尿储留前列腺增生的任何阶段中都有可能发生急性尿储留，多数因气候变化饮酒、劳累等使前列腺突然充血、水肿所致。
由于膀胧颈部梗阻，膀胧过度充盈而导致少量尿液从尿道口溢出，称充溢性尿失禁。
4 ．其他症状合并感染或结石时，出现膀肤炎的症状或不同程度的无痛性肉眼血尿。
梗阻严重可有肾积水和慢性肾功能不全的症状。
长期排尿困难可引发腹股沟疮、痔、脱肛等。
【诊断】1 ．病史50 岁以上男性有排尿困难，尤其是进行性排尿困难者，应考虑前列腺增生的可能。
2 ．直肠指诊可触及增生的前列腺，表面光滑，质地坚韧，有弹性，中间沟变浅或消失。
3 ．超声检查可准确测量前列腺大小，内部结构，进行临床分度。
尤其是腔内超声扫描更为精确。
第1篇一、活动背景随着我国中医药事业的不断发展，中医教育也日益受到重视。
为了提高中医学生的实践操作能力，培养具备实际临床技能的中医人才，我校中医学院于2022年3月开展了为期一个月的中医实践教学活动。
本次实践活动旨在让学生将理论知识与临床实践相结合，提高学生的中医诊疗水平。
二、活动目标1. 使学生掌握中医诊断、辨证、施治的基本方法；2. 提高学生的临床思维能力和实践操作技能；3. 培养学生的中医素养和职业道德；4. 拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 临床观摩在活动期间，学生们分别前往我校附属医院的中医科、针灸科、推拿科等科室进行观摩学习。
学生们在老师的带领下，参观了各个科室的诊疗环境、设备设施，并观摩了医生们的诊疗过程。
通过观摩，学生们对中医诊疗有了更加直观的认识。
2. 临床跟师学生们在临床跟师环节，跟随经验丰富的中医医生学习。
在医生们的指导下，学生们参与问诊、查体、辨证、施治等环节，亲身体验中医诊疗的全过程。
通过跟师，学生们掌握了中医诊疗的基本方法，提高了自己的临床技能。
3. 案例分析学生们在临床跟师过程中，收集了大量的病例。
在案例分析环节，学生们将这些病例进行分析，总结经验教训，提高自己的临床思维能力。
此外，老师们还针对典型病例进行讲解，让学生们深入了解中医理论在临床中的应用。
4. 实践操作在实践操作环节，学生们学习了中医基本操作技能，如针灸、推拿、拔罐、刮痧等。
在老师的指导下，学生们亲自动手操作，掌握了这些技能的基本要领。
5. 科研实践学生们在科研实践环节，参与了我校中医学院的科研项目。
在导师的指导下，学生们学习科研方法，提高自己的科研能力。
四、活动成果1. 学生们对中医诊疗有了更加深入的了解，掌握了中医诊断、辨证、施治的基本方法；2. 学生的临床思维能力、实践操作技能得到了显著提高；3. 学生的中医素养和职业道德得到了进一步提升；4. 学生的综合素质得到了全面发展。
五、活动总结本次中医实践教学活动取得了圆满成功。
温州康宁医院住院医师教学活动记录本科室：年度：住院医师出科考核表学员姓名：批次：科室：轮转时间：说明：1、在评定意见后画“√”；*为单项淘汰项目。
2、日常工作考核必须3项以上达到“良”才能通过；其中“临床思维能力”要求掌握病例特点、分析深入、语言表达精炼、推理有逻辑性、结论正确。
3、管理病人数应符合《浙江省住院医师规范化培训标准（2011版）》要求；病人数和病种数达到90%为合格；小于90%者按实际数评分；如达85%为85分，达79%为79分等。
4、临床能力考核部分请参考《浙江省住院医师规范化培训考核手册》里相应的评分表打分住院医师出科考核表学员姓名：批次：科室：轮转时间：说明：1、在评定意见后画“√”；*为单项淘汰项目。
2、日常工作考核必须3项以上达到“良”才能通过；其中“临床思维能力”要求掌握病例特点、分析深入、语言表达精炼、推理有逻辑性、结论正确。
3、管理病人数应符合《浙江省住院医师规范化培训标准（2011版）》要求；病人数和病种数达到90%为合格；小于90%者按实际数评分；如达85%为85分，达79%为79分等。
4、临床能力考核部分请参考《浙江省住院医师规范化培训考核手册》里相应的评分表打分住院医师出科考核表学员姓名：批次：科室：轮转时间：说明：1、在评定意见后画“√”；*为单项淘汰项目。
2、日常工作考核必须3项以上达到“良”才能通过；其中“临床思维能力”要求掌握病例特点、分析深入、语言表达精炼、推理有逻辑性、结论正确。
3、管理病人数应符合《浙江省住院医师规范化培训标准（2011版）》要求；病人数和病种数达到90%为合格；小于90%者按实际数评分；如达85%为85分，达79%为79分等。
4、临床能力考核部分请参考《浙江省住院医师规范化培训考核手册》里相应的评分表打分住院医师出科考核表学员姓名：批次：科室：轮转时间：说明：1、在评定意见后画“√”；*为单项淘汰项目。
2、日常工作考核必须3项以上达到“良”才能通过；其中“临床思维能力”要求掌握病例特点、分析深入、语言表达精炼、推理有逻辑性、结论正确。
外科教学查房记录模板范文示例1:外科教学查房记录模板范文日期：时间：地点：查房姓名：被查房患者：主治医师：一、查房目的：本次查房的目的是评估患者的病情变化，了解患者的治疗进展，与团队成员共同讨论并确定下一步治疗方案。
二、患者概况：患者姓名：年龄：性别：主要诊断：入院日期：病情描述：治疗计划：过去医疗史：过敏史：手术史：家族病史：三、体格检查：一般情况：意识状态：生命体征：皮肤状况：呼吸系统：心血管系统：消化系统：泌尿系统：神经系统：其他系统：四、实验室检查：血常规：生化检查：凝血功能：血气分析：其他专项检查：五、影像学检查：X光：CT扫描：MRI：超声检查：其他检查：六、诊断讨论：根据患者的体格检查和实验室、影像学检查结果，讨论患者的诊断并得出结论。
七、治疗进展：针对患者的诊断结果，讨论治疗进展并确定下一步治疗方案。
八、药物治疗：列出目前正在使用的药物、剂量和频率，并进行药物的评估。
九、手术计划：如果患者需要手术治疗，记录手术计划、手术方式以及手术时间。
十、护理措施：记录目前正在实施的护理措施，并评估其效果。
十一、团队讨论：与团队成员共同讨论患者的病情、治疗进展和下一步治疗方案。
十二、患者教育：记录对患者及其家属进行的教育，包括疾病知识、治疗方案、注意事项等。
十三、患者反馈：记录患者及其家属的反馈意见，并给予相应回复或解答。
十四、签名和日期：主治医师：带教医师：查房医师：审核人：以上是一份外科教学查房记录的模板范文，根据患者的具体情况和诊断结果，可以适当调整和添加内容。
记录的内容应准确、全面，以便后续的医疗工作参考和沟通交流使用。
示例2:以下是外科教学查房记录的模板范文：查房日期：YYYY年MM月DD日查房地点：XXX医院外科病房查房医师：XXX1. 病人基本信息病历号：XXX患者姓名：XXX年龄：XXX岁性别：XXX入院日期：YYYY年MM月DD日主诉：XXX既往病史：XXX过敏史：XXX2. 查房内容2.1 病情观察根据患者主诉，详细询问患者病情发生的过程和症状变化。
医院教学工作会议记录会议时间：XXXX年X月X日会议地点：XX医院教学部会议室与会人员：1.教学部主任2.科室主任3.应届住院医师代表4.教学护士代表5.实习医生代表会议主题：医院教学工作改进和优化会议内容：一、主任致辞教学部主任首先致辞，对与会人员表示欢迎并指出了召开此次会议的目的。
他强调，医院教学工作的质量和水平直接关系到医院的整体实力，必须高度重视，并提出以下几点要求：更好地培养医学人才、完善教学体系、提高教学质量、加强师资培训。
二、座谈交流1.科室主任发言，对医院教学工作进行了总结，并指出了存在的问题。
他提出，医院应加强与临床科室的沟通协调，推动临床教学与科研工作的有机结合。
2.应届住院医师代表表示了对教学工作的期望和建议，希望医院能够提供更多的培训机会和资源，提升自身的专业水平，为今后的发展打下坚实的基础。
3.教学护士代表讲述了自己在教学工作中的体会和困惑，并提出了加强护士教学培训的建议。
三、讨论解决方案1.确定教学质量评估体系：成立教学评估专家组，定期对医院教学工作进行评估，将教学质量作为医院科研、医疗质量等方面的重要指标。
2.加强师资培训：开展临床教学师资培训课程，提高教师的教学水平和对临床教学方法的熟悉程度，促进教师自身的持续发展。
3.加强护士教学培训：组织护士教学培训班，提高护士的教学能力和临床思维，使其能够更好地参与到临床教学中，提升教学效果。
四、制定工作计划1.教学部根据上述讨论的解决方案，制定医院教学质量评估计划，并邀请评估专家组进行评估，以便持续改进和优化教学工作。
2.教学部将制定师资培训计划，包括教学技巧、教学方法、教学资源的培训，提高教师的教学水平。
3.教学部将筹备护士教学培训班，制定培训内容和计划，并通过内部培训或邀请外部专家进行培训。
五、会议总结会议主持人对教学工作会议进行了总结，强调会议的重要性和必要性，并对与会人员的参与和贡献表示感谢。
他表示，医院将进一步加大对教学工作的支持力度，不断提高医院教学质量和师资培养水平。
医院、科室教学工作会议记录日期：2022年10月20日地点：医院会议室主持人：李院长记录人：王医生一、会议主题本次会议主题为“加强科室教学工作，提升教学质量与效果”，旨在总结过去一学期科室教学工作的成果与不足，探讨新学期教学工作的重点与改进措施。
二、会议内容1. 上学期教学工作总结（1）教学成果①李老师负责的《内科学》课程，学生满意度达到90%。
②王医生负责的《外科学》课程，学生临床操作能力得到明显提升。
③张护士长组织的护理技能培训，使护士们掌握了更多实用技能。
（2）不足之处①部分教师教学方法单一，未能充分发挥学生的主观能动性。
②教学资源分配不均，部分课程教学设备不足。
③学生临床实习安排不够合理，部分学生实习时间较短。
2. 新学期教学工作安排（1）教学计划①制定详细的教学计划，确保每门课程的教学内容、教学目标、教学进度明确。
②加强课程间的相互联系，提高教学效果。
③合理安排临床实习，确保学生充分参与。
（2）教学方法①推广多元化教学方法，如案例教学、讨论式教学、情景模拟等。
②加强教师培训，提高教师教学能力。
③鼓励教师与学生互动，增强教学吸引力。
（3）教学资源①合理分配教学资源，确保每门课程的教学设备充足。
②加强教学资源建设，如教材、课件、实验室等。
③充分利用现代教育技术，提高教学质量。
3. 教学管理与评价（1）加强教学管理①建立完善的教学管理制度，确保教学工作顺利进行。
②加强教学质量监控，定期进行教学检查。
③加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
（2）教学评价①完善学生评价体系，引导学生全面评价教师教学质量。
②建立教师评价体系，促进教师自我提升。
③定期进行教学评价，及时调整教学策略。
4. 科室教学工作亮点（1）护理教学①开展护理技能竞赛，提高护士操作技能。
②组织护理专业培训，提升护士综合素质。
（2）临床教学①加强临床教学管理，确保实习质量。
②开展临床教学活动，如病例讨论、教学查房等。
③组织学术讲座，拓宽学生知识面。
南昌大学上饶医院上饶市眼科医院临床教学实施记录本科别：目录一、教学管理及带教人员名单二、教学计划三、实习生轮转登记表四、全科医师（社区护士）培训登记表五、入科教育记录六、科室培训登记表七、教学查房记录八、临床技能操作培训记录九、半年教学工作总结十、年度教学工作总结教学管理人员名单姓名性别学历职称工作年限行政职务备注科主任护士长主管科室教学工作带教老师名单姓名性别学历职称工作年限行政职务备注2015年度教学计划(按教学大纲拟定)一、教学目标：理论与实践相结合，加强基本功能训练，逐步熟练和掌握学习计划要求所规定的内容、分析问题和解决问题的能力，能够独立胜任专业工作，在培训学习中锻炼独立思考、树立“以病人为中心”的良好素质，使其成为德、智、体全面发展的合格的“白衣天使”。
二、教学要求：1.让带教老师和学生都明确“教”与“学”的目标和要求。
2.安排主管、师级及以上职称，可很好地将理论与实践相结合的带教老师去指导学生。
3.要求带教老师先了解学生的学习工作情况，因材施教，更好的使学生学到知识。
4.严格管理，要求带教老师以身作则，言传身教，做到放手不放眼，出科前严格考核并记录。
5.在临床带教中要注意以学生为中心，了解学生学习需求和学习兴趣，学生的生理心理变化，多方面给予关心照顾，如：学生往往没有午休地方，带教老师可以开放科室的示教室给学生休息看书，提供良好的学习氛围。
6.具体教学要求：组织学员业务培训学习≥4学时/月,教学查房≥4次/月,组织临床技能培训≥1次/月,三、教学计划：（一）岗前培训教育安排1.岗前教育培训包括培训人员到院时的集中岗前培训、医德医风教育和轮转到科时的入科教育两部分。
2.培训人员来院时及下科室前应集中进行1－2天的上岗前培训。
未经岗前培训，不得直接下有关科室学习。
3.院级岗前培训的内容：医院概况、医院主要工作制度、医院临床教学管理制度、有关医疗法律法规教育、医疗安全教育、职业道德和医德医风教育等。
4.轮转到科时由科室教学负责人进行入科教育，时间半天。
主要内容包括：科室的专业特色、带教师资情况、科室工作制度、医德医风教育和教学要求等。
（二）医德医风教育安排1.党群部、科技教育部开展针对性的医德医风教育≥4次/年。
2.科室开展医德医风等思想政治教育活动≥4次/年。
3.进行热爱祖国、热爱党、热爱社会主义教育。
4.进行全心全意为人民服务意识教育。
5.进行人道主义意识教育。
6.进行公民道德和职业道德教育。
7.进行医学人文、医疗法律法规教育≥1次/月。
（三）理论大课安排1.全院临床业务讲座（理论大课）及其他形式讲座由医务科组织，原则每周四下午4：00举行。
2.根据各高校的毕业实习大纲和医院的教学进度表有关要求，医务科督导各科室集体确定讲课题目、讲课内容和讲课安排表。
3.理论大课原则上由副主任医师及以上职称人员主讲，提前一周将讲义提交科教部审核。
4.每次担任理论大课主讲的人员由科医务科组织有关人员进行试讲试听，参加试听的老师应仔细听取主讲人所讲的内容，并做好记录，听课后应对主讲人所讲的内容畅所欲言，重点对教材与教学方法、语言表达、教风、教学进度、时间安排等方面进行讨论，提出意见与建议。
5.参加听课的人员要签到。
6.理论大课结束时医务科应进行讲课质量评价。
（四）临床小讲课安排1.科室的临床小讲课由科室组织，每周组织一次，选择下午时间所在科室的办公室举行。
2.根据各高校的毕业实习大纲和科室的教学进度表有关要求，由科室集体备课确定讲课题目、讲课内容和讲课安排表，并报一份科教部备案。
3.临床小讲课原则上由主治医师（或护师）及以上人员主讲，提前一周准备好讲义提交科室主任审议。
4.每次担任临床小讲课主讲的人员由科室组织有关人员进行试讲试听，参加试听的老师应仔细听取主讲人所讲的内容，并做好记录，听课后应对主讲人所讲的内容畅所欲言，重点对教材与教学方法、语言语言表达、教风、教学进度、时间安排等方面进行讨论，提出意见与建议。
5.主讲人应根据其他同志提出意见及时整改，争取最好的讲课效果。
6.参加听课的培训人员要签到。
7.听课后科室应进行讲课质量评价。
（五）教学查房安排1.教学查房由科室组织，每周进行一次。
2.由主治医师或副主任医师主持。
3.查房前实习医师应做好必要的准备，包括熟悉病例、完善资料，准备查房用具等。
4.查房时首先由实习医师汇报病史，住院医师补充，主持人要从实习医师所能承受或理解的角度来分析临床情况，有意识培养实习医师比较正确的临床思维。
5.尽量详细而又深入浅出分析病例，介绍诊疗进展和本院的诊疗特色。
6.特殊情况下在床边只做病例资料的采集或病例特点分析，避开患者或家属集中在示教室进行分析。
7.查房后由实习医师或住院医师负责登记及记录。
?（六）教学查房基本要求教学查房是临床教学工作的重要内容，是考察教学质量和教学效果的重要形式，教学查房由主治医师或副主任医师主持，各科室至少每周进行一次，并做好相应的记录。
1.目的：检查查房人员的教学意识、教学水平和教学效果。
2.要求：通过对病人进行病情询问和规范的体格检查，根据病情就诊断、鉴别诊断和治疗等方面对实习医师、住院医师进行有针对性、指导性、启发性的提问与辅导。
气氛活跃，要体现查房医师在教学查房中的主导地位。
3.参加人员：主治医师、主管病床的住院医师、实习医师。
4.时间安排：约30分钟内完成(儿科可延至45分钟)。
5.查房模式：（1）查房时各级医师站位安排：查房医师站在病床右侧，住院医师站在病床左侧，实习医师站在住院医师的右侧。
（2）由实习医师携带病历、辅助检查报告资料和有关查房用具。
（3）具体实施步骤：①实习医师简明扼要汇报病情(包括病情变化、诊疗效果、重要的临床检查结果等)，时间3－5分钟，不要求作体格检查。
②住院医师补充，时间3-5分钟，不要求作体格检查。
③查房医师实施查房(时间20-25分钟)。
④针对病情进行有侧重的体检(要求手法、顺序符合规范)。
???⑤结合病情、诊断及治疗特点进行诱导式、启发式的提问(由实习医师、住院医师按先后顺序回答问题)。
⑥、扼要进行查房小结并指出汇报病情和查体手法中的不足部分或常见的弊端。
（4）有关注意事项：①应熟悉病情。
在查房过程中要体现良好的医德医风，关心病人体贴病人，对下级医师起表率作用。
②有严谨的工作态度，熟练、扎实的医学基础理论知识，有较丰富的专业理论及实践水平。
③对病情进行分析和讨论时应注意保护性医疗措施，必要时应在离开病房后再进行。
（七）修改实习生医疗文书计划1.实习医师在病房轮转时应书写完整病历，要求专科以上学生每周至少完成2份、中专学生至少每周完成1份，病历在病人入院后24小时内完成，不能用表格式病历。
2.完整病历标准参照《病历书写规范》要求。
3.完整病历书写后应及时提交给上级医师修改，上级医师应认真审查，用红笔严格修改，每页如修改五处以上则应叫学生重抄。
4.有带教任务的医师开医嘱时，应先由实习医师书写，上级医师亲笔签字。
如学生还不具熟练则应草稿试写，经修改确认后重抄到医嘱单内，并由上级医师亲笔签字。
实习医师不能代替执业医师签名，未经执业医师签字的医嘱不能执行。
5.有带教任务的医师开申请单时，应先由实习医师书写，上级医师修改后并亲笔签字。
6.因学生书写错误，导致医疗纠纷或产生不良后果者，责任由带教老师承担。
7.未认真指导学生书写医疗文件属带教失职行为。
（八）指导实习生操作计划1.直接带教老师有指导实习生掌握常用临床诊疗操作的义务和责任。
2.操作前带教老师与学生讨论操作过程有关注意事项。
3.老师、学生戴帽子、口罩。
4.检查病人。
5.学生准备操作器具。
6.向病人问候、简单解释，说明来意。
7.学生严格按操作规程及无菌原则进行操作，老师及时指导纠正。
8.操作完毕向病人问候，交代注意事项，收拾好操作器具。
9.带教老师总结，指出优缺点，提出改进方法。
（九）典型教学病例收集计划1.为保证临床教学工作需要，按照教学大纲要求收集典型教学病例。
2.各科室在主任的领导支持下认真制定典型教学病例的收集方案并做好典型教学病例收集工作。
?3.以科室为单位分别建立典型教学病例登记和检索档案，做到可实际应用于临床教学。
?4.信息科、病案室负责收集全院每年病种统计和各科病种情况，分析满足临床教学需要情况。
?5.临床科室在工作实践中发现具有良好的教学价值病例包括少见病、罕见病应予以收集登记。
6.收集的方式可以有实体标本、影像资料、病案资料。
7.属于典型病例的病案，在首页示教栏目相应位置注明。
四、教学方法（一）强化基础培训，并能独立完成要求的基础技能操作内容，在这些基础的操作培训中养成学生慎独及严谨的作风，并在此阶段使学生了解专科的诊疗常规。
（二）组织学生学习专科常规诊疗的理论知识，这段时间里，由带教老师指导学生进行专科病人诊疗，配合医生进行诊治前后的各项工作，出科前进行一次理论或操作考试，严格考察学生的学习情况，评分并记录。
（三））教学互动，使培训人员重视和娴熟地运用一些技巧和艺术。
构建新型师生关系，构建新型师生和谐关系在教学中，有意识的培养师生感情，减少隔阂，拉近老师与学生之间的心理距离。
对学生保持友好，接纳的态度，不因个人喜好而有所远近，不因成绩好坏或能力有些差异而有所区别或歧视，对每个同学都一视同仁。
同时，充分体现对学生能力的信任，增强其自信心，在思想上，在生活上多关心了解学生，不仅带技术，更要带思想，带作风，带纪律。
让学生通过向老师及其他医护人员学习，正确处理医患、护患、护士与家庭、护士与科室、护士与医生之间的人际关系，从而锻炼他们适应社会的能力。
实现教学工作的良性互动。
科室临床带教是教育培训的重要组成部分，是理论教学向临床实践的过渡，是课堂教学的补充和延伸。
因此，本科室临床带教师资人员有责任、有义务在做好本职工作工作的同时，不断总结经验，探索新的教学方法，从而提高教学水平，为培养新时期合格的医学人才而不懈地努力。
备注：教学计划包括教学目标、教学方式（带教方式、讲课、查房），拟教学内容等。
年专业理论培训计划序号专业理论培训课题目授课老师授课用时授课安排时间授课地点主持年专业技能培训计划序号专业技能培训课题目授课老师授课用时授课安排时间授课地点主持年医学法律、法规、制度培训计划序号医学法律、法规、制度课题目授课老师授课用时授课安排时间授课地点主持年医学社会人文知识培训计划序号医学社会人文知识课题目授课老师授课用时授课安排时间授课地点主持1 重新认识新形势下的医患法律关系2 人权、法律与医疗纠纷防范(北大副教授)3 病历书写规范与典型医疗纠纷评析4 医学人文素养与医生的职业幸福5 医学心理学与医患沟通6 如何搞好医患关系防止医患冲突7 医疗纠纷面面观8 医疗纠纷处理中第四思维模式实习生轮转登记表序号姓名性别学历学校入科时间出科时间带教老师出科理论成绩出科技能操作考核考核内容考核成绩全科医师（社区护士）培训登记表序号姓名性别学历工作单位入科时间出科时间带教老师出科理论成绩出科技能操作考核考核内容考核成绩入科教育培训记录培训时间:参加人员:主讲人:培训内容:1. 科室的专业特色。
