德育在小学语文课堂中的作用

德育在小学语文教学中的渗透语文学科是一门具有多质性的极为复杂的人文学科，具有符号性和民族性。

同时，语文也是一门思想性很强的学科。

语文教材中有很多政治观念鲜明的文章，可以教会学生做人，培养学生的审美能力，发展学生的人格，这就说明语文教学中贯穿着德育。

但我们要认识到，在完成德育任务中，既不能把语文课上成思想品德课，也不能脱离德育内容单纯地进行语言文字训练，而是要把二者统一起来，寓思想教育于语文训练之中，让学生感受语文知识的美。

一、确立德育教育与语文教学的关系语文学科的教育性教学的特征较之其他学科更为突出。

常言说“文以载道”，单就一篇文章或作品而言，“道”的载体是“文”，然而就课堂教学而论，“道”的载体就不仅仅是教材了。

还有传道授业之人──教师，传道授业之技──教法，传道授业之境──课堂气氛等，它们都是传道的媒介、施道的载体。

从这个意义上讲，教学中，思想品德教育的渗透、熏陶、感染，是多渠道、多角度、多层次、多方位的。

小学语文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广。

对小学生而言，它至少包括这样一些内容：一是树立坚定的政治信念；二是陶冶高尚的道德情操；三是培养健康的心理素质；四是养成自觉的法律意识。

二、创造一种利于学生成长的“语文环境”古代孟母三迁，为我们提供了利用环境育人的范例。

学生处在一个良好的环境之中，就会在不知不觉中受到影响和熏陶，即所谓的“近朱者赤，近墨者黑”。

笔者在这里具体采取的措施有：1.办好教室和校园黑板报，有条件的话办一份属于自己班级的手抄小报，通过在班级内自我征文的形式来提高学生的学习积极性。

各个项目轮流让不同的同学负责，让每个人都有机会参与班级建设，也有机会发掘学生潜能，有效树立学生的自觉性和自信心。

2.在班级中间实行结对子活动，对于个别成绩差学习不得法的学生，让一些成绩以及品行俱佳的同学尽可能地帮助和协助他，互相交流读书学习的经验，建立起互助互利的友谊，让每个学生都学会发掘别人优点的习惯，让学习竞争的气氛在共同进步中培育。

管理篇•德育天地浅谈德育在小学语文教学中的渗透王蕾（甘肃省和政县马牧沟学校，甘肃和政）新课改倡导学生德、智、体、美、劳全面发展，而德育在小学学校教育方面扮演着不容小觑的作用。

小学语文德育有助于学生树立正确世界观、人生观和价值观，实现学生全面发展。

如何将德育渗透在小学语文课堂教学中是一个仁者见仁、智者见智的过程，作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，从以下两点进行深入剖析，权做引玉之砖，以期为德育在小学语文课堂教学中渗透贡献微薄之力。

一、德育渗透到小学语文课堂教学中的重要性针对于小学生而言，个体认识和道德徘徊在较低层面。

作者认为：小学生道德水平处于低级和服务定向阶段。

本阶段学生道德认识比较肤浅。

本阶段学生评价好坏的主要依据是行为产生后果和对自身利害关系影响。

那些道德水平高的学生会自觉遵守课堂纪律。

这些学生通过对周围事物感悟来陈述己见，以自身视角看待道德问题，然后遵守社会秩序。

这些学生主要集中在小学高年级段。

小学语文德育资源比较丰富。

集中体现在一些名篇佳作中。

比如：一些文学名著和历史题材的课文，都是实施德育的良好素材。

小学语文德育是由语文学科特点决定的。

语文教学极大丰富了学生文化知识，学生道德素质起到潜移默化影响。

因此，德育在小学语文教学中重要性不容小觑。

二、德育渗透到小学语文课堂教学中的举措1.深入挖掘教材中的德育因素教材是教师实施教学的理论自带。

教学活动依赖于教师对教材深入理解和全面把握。

为此，小学语文教师要深入挖掘教材中的德育素材，这是实现小学语文德育的有效举措。

深度研究教材内涵，挖掘富含的德育素材，在向学生传授专业知识同时对学生实施德育。

彰显语文教材的丰富性和现实性实施德育，逐步提高学生审美情趣，提高学生思想道德水平，实现学生全面发展。

比如：在讲解某篇课文时，接教材中的德育因素，教师要充分利用语言内涵，促使学生透过表面语言文字深入到课文本质，帮助学生提高道德水平。

小学语文教学中渗透德育的价值与途径分析1. 引言1.1 小学语文教学中渗透德育的重要性小学语文教学中渗透德育的重要性在于培养学生全面发展的素质，促进学生德智体美劳全面发展。

语文作为基础学科，是学生学习和成长的重要载体，通过语文教学可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

德育是教育的根本任务，只有注重德育教育，才能培养德才兼备的高素质人才。

小学语文教学中渗透德育，有利于培养学生的主动学习意识，激发学生对中华传统文化的热爱和传承，提高学生的综合素质和社会责任感。

小学语文教学中渗透德育是一项非常重要的工作，对促进学生全面发展、提升学校教育质量和推动社会发展具有积极意义和深远影响。

2. 正文2.1 小学语文教学中渗透德育的意义小学语文教学中渗透德育可以提升学生的语文素养。

通过学习语文知识和阅读文学作品，学生可以提高语言表达能力、阅读能力和写作能力，从而更好地理解和表达自己的感受和思想。

通过阅读优秀文学作品和讨论价值观与道德观，学生也可以感受到不同的人生观和道德观，拓展视野，培养审美情操。

小学语文教学中渗透德育可以引导学生树立正确的价值观和道德观。

在语文课堂上，老师可以选取一些富有正能量的文学作品，通过故事情节和人物塑造引导学生认识善恶、美丑，明辨是非，培养学生高尚的道德情感和正确的价值取向。

这有助于学生形成积极健康的人生观和价值观，提高道德修养，为其未来社会生活打下坚实基础。

小学语文教学中渗透德育不仅有助于提升学生的语文素养，还可以培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展。

将德育融入语文教学中，对于学生的成长与发展具有重要意义。

2.2 小学语文教学中渗透德育的价值在小学语文教学中，渗透德育的价值是不可忽视的。

德育是培养学生良好品德和正确价值观的重要途径，而语文作为学生学习和使用语言的载体，通过语文教学中的德育渗透，可以让学生在学习语文的也在潜移默化中接受和养成正确的道德观念和行为规范。

德育渗透可以增强学生的社会责任感和文明素养，让他们懂得如何与他人和谐相处、如何积极参与社会活动，从而培养出有担当、有情怀的新一代公民。

小学语文教学中的德育元素
在小学语文教学中，德育元素扮演着至关重要的角色。

语文教育不
仅仅是传授知识和技能，更是塑造学生的品格和道德素养的过程。

本
文将围绕小学语文教学中的德育元素展开探讨。

首先，小学语文教学中的德育元素体现在语文教材的选择和编排上。

语文教材中蕴含着大量经典的文学作品，这些作品中包含了深厚的人
文内涵和道德思考。

教师可以通过精心挑选适合学生阅读的篇章，引
导学生品味其中的道德教育意义，并进行相应的讲解和解读。

其次，小学语文教学中的德育元素还体现在语文教学活动的设计中。

举办诗歌朗诵比赛、故事演讲会等活动，可以培养学生的口才表达能力，同时也能够通过选材和演绎方式的选择，引导学生理解和关注道
德价值观。

再次，小学语文教学中的德育元素还体现在教学的方法和评价上。

教师可以运用案例分析、讨论和辩论等方式，引导学生思考和探讨与
道德教育相关的问题，培养学生的道德判断和决策能力。

同时，在评
价学生的语文作业和表现时，要注重对学生道德表现的评价，鼓励和
表扬具有正面道德行为的学生。

此外，小学语文教学中的德育元素还需要教师的榜样作用和示范。

教师作为学生的楷模，应该注重自身的道德修养和言行举止，以身作
则地引领学生。

同时，教师还可以通过讲故事、讲课堂小故事等方式，传递和宣导正确的道德价值观。

综上所述，小学语文教学中的德育元素是必不可少的，在学生的成长过程中起着重要的作用。

通过精心设计教材、活动和评价方式，运用多种教学方法，教师能够使德育教育融入到语文教学中，培养学生的道德情操和品格修养。

小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析意义：1. 培养学生良好的道德品质。

德育是教育的重要内容之一，它着重培养学生的思想道德品质，使其成为有良好道德素养的公民。

语文教学是培养学生思想道德的重要途径之一，通过语文教学的渗透，可以引导学生学习优秀的文学作品，了解正确的价值观，明确道德规范，培养学生正确的思想意识和行为习惯。

2. 提高学生的审美情趣。

语文教学不仅是学习语言知识和技能的过程，更是培养学生文学素养和审美情趣的过程。

通过语文教学的渗透，可以使学生接触到各种优秀的文学作品，了解艺术的魅力，培养学生的审美情趣，促使学生对美的感受和品味。

3. 培养学生的人文关怀和社会责任感。

在语文教学中，通过选取具有社会责任感和人文关怀的作品，可以引导学生关注社会问题，培养学生对他人的关心和帮助的意识，培养学生的社会责任感。

通过学习语文，学生可以更好地认识社会，理解他人的需要和情感，并在实际生活中体现出对他人的关心和帮助。

途径：1. 选取优秀的文学作品。

通过选取具有道德、人文和社会责任感的文学作品，将德育内容渗透到语文教学中。

老师可以选取一些脍炙人口的经典作品，引导学生欣赏和理解作品中的道德情感和人文关怀，使学生在欣赏作品的接受道德和人文的教育。

2. 课堂讨论和互动。

在语文教学中，可以通过课堂讨论的方式，引导学生深入思考作品中的道德和人文问题，激发学生的思考和表达能力。

通过学生之间的互动，可以促进学生对道德问题的思考和认识，培养学生的人文关怀和社会责任感。

3. 组织相关的德育活动。

语文教学中可以组织各种德育活动，通过参观社会机构、开展社区服务、参与义务劳动等方式，培养学生的社会责任感和道德观念。

通过德育活动的参与，学生可以将课堂上学到的道德和人文知识运用到实际生活中，实现知行合一的目标。

4. 培养学生的文学鉴赏能力。

通过培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够辨别优秀作品和劣质作品，对文学作品进行深入理解和分析，培养学生的思想和审美能力。

小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析语文教育是小学教育中的重要一环，而德育则是教育的灵魂，是培养学生综合素质的重要组成部分。

在小学语文教学中，渗透德育具有深远的意义，可以促进学生的全面发展，提高学生的人文素养和文化修养。

本文将就小学语文教学中渗透德育的意义及具体措施进行分析。

一、意义分析1. 促进学生的综合素质提高小学语文教学是培养学生语言能力和人文素养的重要途径。

通过语文教学渗透德育，可以促使学生注重个人修养，培养学生的情感、态度、价值观和品德。

这样不仅可以提高学生的语文水平，还可以促进学生的综合素质提高。

2. 培养学生正确的人生观和价值观语文课堂是学生接受文化教育的主要场所，通过课文、诗词、散文等文学作品的学习，可以让学生感受到人生哲理和价值追求。

在语文教学中渗透德育，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的道德素养，促进学生健康的心理成长。

3. 培养学生的情感和审美情趣语文教学中的文学作品往往包含丰富的情感和审美意蕴，通过教学活动引导学生理解、感悟和体味文本中蕴含的情感和情感，可以促使学生情感的升华和审美情趣的培养。

在渗透德育的语文教学中，可以借助文学作品，引导学生感受人生的美好，培养学生积极向上的情感态度。

二、具体措施分析1. 选材带德2. 引导情感体验在语文教学中，要重视文学作品的审美教育，让学生在审美的过程中感受美的力量，提高审美情趣。

可以通过赏析诗词、散文，欣赏美术作品，欣赏音乐等多种形式，培养学生的审美情趣，提高学生的文化修养和人文素养。

4. 培养品德修养在语文教学中，要注重培养学生的品德修养，引导学生铭记古今中外的先进人物的高尚品德和崇高精神，通过分析课文中的人物形象和行为，让学生理解善良、勇敢、坚强等优秀品质，提高学生的道德素质和心灵修养。

5. 培养文学素养小学语文教学中渗透德育具有深远的意义，不仅可以促进学生的综合素质提高，还可以培养学生正确的人生观和价值观，提高学生的情感和审美情趣，培养学生的品德修养和文学素养。

小学语文教学中的德育渗透关键词：小学语文教学；德育；渗透；意义；现状；措施语文是小学阶段非常重要的一门学科，小学生可以通过语文学习，了解许多中国人的生活原则和伟大精神，并且小学语文教学中的德育渗透，能够帮助小学生更好地学习知识，因此为了提高小学语文教学质量，以下就小学语文教学中的德育渗透进行了探讨分析。

一、小学语文教学中的德育渗透意义1、促进小学生身心健康成长。

在小学语文教学中的德育渗透对小学生的成长有着很重要的影响。

主要是因为小学时期正是学生性格形成的阶段，学生的性格怎样并不是由先天决定的，而是后天培养的，那么要使小学生今后成为一个有道德、有素质的人，就要充分重视在小学语文教学中有效德育渗透。

2、小学语文课程能够丰富德育内容。

在小学语文教学中，教师越来越重视对学生信任和责任感的培养。

此外，教师在小学阶段下对学生进行相关的德育教学，这为培养学生的精神打下了一定的基础。

基本上小学语文课程中的内容都具有丰富的德育空间，所以教师需要能够在课程中进行深层次的发掘，实现学生在现阶段下的有效发展与进步。

3、为小学语文课程赋予更良好的寓意。

小学语文教科书不仅具有重要的理论知识和生活实践经验，而且具有民族精神和历史传承教育的意义，学生可以通过学习这些深层次的内容来提高自己。

在小学语文课程中渗透道德教育可以帮助学生简单地理解他们要表达的内容。

小学老师将寓言故事和有趣的文章与语文课程结合起来，以引起学生的注意，并隐形地引导学生学习这些道德教育知识，从而使他们表现良好。

二、小学语文教学中的德育渗透教学现状分析1、小学语文教学过程中，严重存在重智育而轻德育的现象：在平时的教学过程中，由于升学压力，很多的教师和家长主要重视学生的智育，忽视了学生的德育。

2、忽视小学生的主体地位，采取灌输的德育模式，缺乏情感的注入：我国德育存在的一个十分严重的问题就是并不考虑学生是否真正接受了家长或教师所讲的道理，而是机械地向学生灌输一定的德育知识。

小学语文教学中德育渗透现状分析一、引言语文教学是小学教育中的重要一环，不仅要教会学生掌握语言表达的基本技能，更要培养学生的道德情操和文化素养。

在当前社会风气日益浓厚的大环境下，小学语文教学中德育渗透成为教育教学的重要议题。

本文将从小学语文教学中德育渗透的现状进行分析，以期能够更好地提高教学水平，培养学生全面发展的优秀品质。

二、小学语文教学中德育的意义1. 培养学生良好的写作习惯。

语文教学是培养学生良好的写作习惯的一个重要途径，通过阅读和写作，学生可以自主学习，提升自己的文学修养和表达能力。

在这个过程中，老师可以引导学生注重道德修养，引导学生树立正确的人生观和世界观。

2. 培养学生正确的价值观。

语文教学中的文学作品，往往充满了人生智慧和道德观念，通过学习文学作品，可以激发学生的思考和表达能力，引导学生养成正确的人生态度和价值观。

3. 培养学生的情感态度。

语文教学注重培养学生的情感体验和情感交流能力，通过文学作品的阅读，可以帮助学生发展博爱、宽容和善良的情感态度，培养学生积极向上的精神品质。

以上表明小学语文教学中德育渗透具有重要的意义，不仅有利于学生全面发展，也有利于实现教育目标。

尽管小学语文教学中德育渗透具有重要的意义，但是目前在实际教学中，存在一些问题和困难，导致德育渗透并不理想。

1. 教材内容浅显，缺乏深层次的意义。

当前的小学语文教学教材内容主要侧重于文字教学和语言表达，很少涉及到人生哲理和社会道德的内容，导致学生缺乏深层次的思考和理解。

2. 教师在教学中德育渗透不够细致。

在实际的教学中，有些教师注重教学内容的传授，忽视了德育渗透的细致和深入。

在对学生进行文章分析时，很少涉及到文章中的道德意义和社会价值，使得学生对于文章的整体意义和社会价值的把握不够。

3. 家庭教育的影响。

当前的社会环境下，家庭教育也对学生的德育影响不可忽视。

一些家庭对于道德教育的重视程度不够，导致学生的道德素养存在欠缺和偏差。

浅谈小学语文教学中的德育教育小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而德育教育则是培养学生良好品行和道德情操的重要组成部分。

在小学语文教学中，德育教育更是不可或缺的一环。

本文将就小学语文教学中的德育教育展开探讨，并提出相关建议。

一、语文教学是德育教育的重要载体语文教学是小学生接触文化的主要途径，也是培养学生情感态度和价值观的重要平台。

在语文教学中，老师可以通过传授文学经典、讲解文本内涵、分析人物命运等方式，引导学生感悟人生、珍爱生命，明辨是非，培养良好的情感和道德能力。

语文课堂上的朗读、表演、赏析，都能引导学生向优秀人物学习，感受人性的伟大、懂得真理的可贵，从而在心灵上受到净化，提升自身的品德素养。

语文教学作为德育教育的重要载体，不仅仅是知识的传授，更是品格的陶冶，情感态度的塑造。

二、提升学生的道德情操在小学语文教学中，教师可以通过文学作品来塑造学生的道德情操。

通过解读课文中的人物形象和命运，引导学生感知善恶、懂得友情、珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。

在教学中，可以引导学生通过诗词歌赋、古文经典等文学作品，来感悟爱国、孝道、友善等传统美德，培养学生的社会责任感和家国情怀。

教师还可以结合生活实际，通过课外活动、班会讨论等形式，在学生中弘扬正能量，倡导诚实守信、助人为乐、尊敬师长等优秀品质，提升学生的道德情操。

三、培养学生的语言文明和礼仪规范语文教学中，德育教育还表现在培养学生的语言文明和礼仪规范上。

教师可以通过讲解文学名著中的语言表达方式，引导学生掌握优美的语言表达能力，提升学生的语文修养。

也可以通过规范的语言文明引导，培养学生的礼貌待人、尊敬师长的好习惯。

在日常教学中，教师还可以通过示范、引导等方式，教导学生礼貌用语和行为规范，使学生养成良好的文明礼仪习惯。

四、加强家校合作，共同育人家庭是学生品德养成的重要场所，学校和家庭需要共同合作，共同育人。

在小学语文教学中，学校需要积极加强与家长的沟通，让家长深入了解学校的德育教育理念和实际开展情况，引导家长关注学生的思想、品德教育，共同为学生的健康成长贡献力量。