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关于2013年人教版七年级语文教材修订的几点看法作者：付晶晶李静丽来源：《科教导刊·电子版》2013年第22期摘要 2013年，人教版七年级语文教材出现局部修定，本文拟就其中的细微调整谈谈个人看法。
关键词七年级语文修订中图分类号：G633.3 文献标识码：A2001年印发的义务教育各学科课程标准（实验稿），在十年的改革中，极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变，也发现一些需要进一步提高与完善的地方。
本文仅就人教版七年级上语文教材的变动谈谈个人的观点。
本次的修订应该是2002版本的第二次修定本，第一次修定是2008年，当时只是非常小范围的调整，七年级语文上册，换杏林子的《生命，生命》为小思的《蝉》和席慕蓉的《贝壳》，两文并为《短文两篇》，换李汉荣的《山中访友》为梁衡的《夏感》，换冰心的《纸船》为《荷叶母亲》。
换的一个主要原因是前者多为小学时的课文。
这次修订依然是义务教育课程标准实验教科书，换了8篇文章，单元序列及组合变动较大。
原版七年级语文第一、第二单元是以人生为主题，第一单元侧重讲人生感悟，第二单元侧重于理想和信念，第三、第四单元关于自然世界的文章，第三单元选的都是一些优美的篇章，皆出自名家之手，第四单元则主要是关于自然世界的探索的内容，第五单元是以家庭、亲情为为主题，第六单元主要是以激发想象力为主题。
本次修订以后，第一单元以亲情为主题，第二单元以反映校园生活为主题，第三单元以亲近自然为主题，第四单元以人生感悟为主题，第五单元以探索科学进步为主题，第六单元仍然是关于激发学生想象力的文章。
各个单元所选的文章都是涵盖古今中外，体裁多样，目的是激发学生广泛的阅读兴趣。
对比两版教材，我们可以看出，各个单元的位次调整了一下，主题性更加明确，内容安排上也更加合理，更适合七年级学生的身心发展和心理需求。
但调整只是局部的，新版七年级语文教材第一单元由原版的第五单元迁移而来，分别是莫怀戚的《散步》，史铁生的《秋天的怀念》，张之路的《羚羊木雕》，《散文诗两首》依然是（泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶母亲》），《世说新语》两则《咏雪》与《陈太丘与友期》也没有变动，鲁迅的《风筝》不见了，换成史铁生的《秋天的怀念》，鲁迅的《风筝》被换下，但《从百草园到三味书屋》却稳居七年级下第一单元第一篇，并且增加了萧红的《回忆鲁迅先生》，相信这次调整不是删除，而是为了将其安排在最适合教学的地方。
部编版七年级上册语文教学工作方案〔2篇〕部编七年级上册语文教学方案【1】一、学期教材分析^p 及教学目的和任务教材分析^p本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。
教科书的主要特点:第一,构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合理论体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分假设干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大局部。
第二、致力于全面进步学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和才能、过程和方法,情感态度和价值观三个方面。
力图在进步学生正确理解和运用祖国语言文字的才能,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文根本功与开发潜在才能、创新才能的统一。
第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的开展空间。
第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文理论活动,使学生在理论申学习语文。
这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断理论的过程,在语文理论中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。
教材表达了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外。
可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,合适学生学习。
教学目的和任务1、要求学生掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。
2、学习本册书上的课文,完本钱学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读才能,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下根底。
我的老师教学设计（精选13篇）教学目标：1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计一、导入新课有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。
其实，这种说法不完全正确。
老师也有自己的甘甜。
有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。
）三、听课文录音，完成下列任务：1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。
大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：听到您的姓名，我还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。
六、总结七、布置作业阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
板书：假装发怒（略）看写字（略）教跳舞（略）排除纠纷（详）观察蜜蜂（略）梦中寻师（详）教读诗（略）《我的老师》教学设计篇2一、说教材《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘──春天在召唤，生命在呼唤。
是啊，尽管“今年的春天来得太迟”，“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
春天来了，一切都要从头开始。
是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
4、两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。
例如：我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。
对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
5、这篇短文为什么大词小用、小题大做?大词小用确有好几处。
一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。
一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。
一处把自己的话，说成“决定”。
一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。
（二）《秋天的怀念》1、说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。
第二单元：《我的老师》：魏巍。
节选自《魏巍散文选·我的老师》。
《再塑生命的人》：海伦·凯勒。
选自《假如给我三天光明》。
李汉昭译。
海伦·凯勒，美国女作家、教育家。
1964年被授予“总统自由勋章”《我的早年生活》：丘吉尔。
节选自《我的早年生活》。
陈钦武译。
丘吉尔，曾于1940-1945、1951-1955年两度担任英国首相。
1953年获诺贝尔文学奖。
著有《第二次世界大战回忆录》《英语民族史》等。
《王几何》：马及时。
选自《马及时儿童文学作品选散文卷·童年旧事》。
《论语》十二章：孔子《论语》。
儒家经典著作之一，与《孟子》《中庸》《大学》并称为“四书”。
《论语》共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现在山东曲阜）人。
曾子，名参，字子舆，春秋战国间鲁国南武城（现在山东嘉祥，一说山东平邑）人。
孔子的学生。
第四单元：《紫藤萝瀑布》：宗璞。
选自《铁箫人语》。
《走一步，再走一步》：莫顿·亨特。
选自《当代少年》。
莫顿·亨特，美国作家、心理学家。
《蝉》：小思。
选自《承教小记》。
小思，本名卢玮銮，香港作家。
《贝壳》：席慕容。
选自《幻思---席慕容散文赏析》。
席慕容，台湾作家、画家。
有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。
第六单元：《在山的那边》：王家新。
选自《长江文艺》。
王家新，当代作家。
《虽有嘉肴》：戴圣《礼记》。
选自《学记》。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的集选。
相传为西汉戴圣编撰。
《小圣施威降大圣》：吴承恩。
节选自《西游记》第六回。
吴承恩，山阳（现在江苏淮安）人，明代小说家。
《皇帝的新装》：安徒生。
选自《安徒生童话和故事选》。
叶君健译。
安徒生，丹麦著名童话作家。
著有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。
《女娲造人》：袁珂。
《王几何》教学设计《王几何》教学设计1【教学目标】1、熟读课文，概括__的内容。
2、结合词语，感知王几何的形象特点。
【教学重点】概括__的主要内容，感受王几何的形象。
【教学难点】品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。
【教学课时】1课时一、激发兴趣，导入新课请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。
请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。
师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。
今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。
（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。
）二、展示目标，明确任务1、熟读课文，概括__的`内容。
2、结合词语，感知王几何的形象特点。
（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。
）三、词为先锋1、给加点的字注音。
须臾嘈杂屏息绰号叛逆斜翘洗耳恭听2、解释下列词语。
须臾嘈杂屏息离谱铭记徒手（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握__内容。
）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑斜翘矮胖结实哑笑眉开眼笑惊讶方头大耳得意洋洋屏息静听洗耳恭听动作神态外貌（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。
初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。
）五、用词成趣1、快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。
1、哑笑挤眉弄眼哄堂大笑2、徒手得意洋洋3、优雅哄堂大笑毫不理会绰号4、嘈杂轮番笨手笨脚忘乎其形舒畅5、严肃鸦雀无声方头大耳矮胖结实挤眉开眼笑得意洋洋炯炯有神神采飞扬慈眉善目《王几何》教学设计2一、课题：《王几何》二、课型：新授课三、教学时数：一课时四、学情分析：对于刚刚告别小学的七年级学生来说，陌生的学习环境和学习方式成为了学习障碍，而小学较为自由的学习方式，自觉性不强，但是课堂积极踊跃，举手发言积极，随着初中学习要求和纪律要求地提高，学生语文鉴赏能力和智力水平地发展，小班化和小组模式利于教师对每个学生的管理，以小组竞争为核心模式，个人学分为辅，培养学生的团结合作能力和竞争精神，和谐管理课堂气氛，调动学生积极性构建学生为主体，教师为辅助的教学模式是首要任务。
第一单元现代文复习课教学设计主备教师：陈宁审核教师：李相召使用日期：____月_____日2课时一、复习目标1.复习本单元重点作者，掌握相关知识。
2.掌握本单元中重点词语，要求读准字音、记住字形、理解字义。
3.能够灵活运用本单元中学习的文学常识。
二、知识梳理（一）本单元重点作者1.史铁生：北京人，当代作家。
著有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
2.泰戈尔：印度文学家。
1913年或诺贝尔文学奖。
著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。
3.冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，现代作家。
散文集《往事》《寄小读者》。
*结合名著导读，重点掌握《繁星》《春水》：《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影下写成的，将“一些零碎的思想”收集在一个集子里。
它们大致包括三个方面的内容：（1）对母爱与童真的歌颂。
（2）对大自然的崇拜和赞颂。
（3）对人生的思考与感悟。
（一）重点词语1.重点词语分歧一霎时水波粼粼瘫痪憔悴央求诀别絮絮叨叨怦怦严厉脸颊树杈攥菡萏匿笑祷告嗅敧斜荫蔽姊妹繁杂2.词语释义各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事儿特别高兴。
自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。
形影不离：形容彼此关系密切。
3.名句精华母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（二）本单元的文学常识1.以小见大：《散步》这课通过叙述一家人一起散步这件小事，让我们体会到一家人浓浓的亲情。
2.五种表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。
本单元重点掌握人物描写的方法：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。
结合《秋天的怀念》和《羚羊木雕》。
三、当堂检测复习合刊报纸四、布置作业五、课后反思《世说新语》两则复习课教学设计主备教师：梁洁审核教师：李相召使用日期：____月_____日一、复习目标1.掌握关于《世说新语》的相关知识。
班级 姓名 组别 学生评价 《我的早年生活》导学案 （第一课时预习案，第二课时探究案） 【教学目标】 知识与能力:
强化概括信息的能力;能够透过现象看本质,培养正确认识事物的能力 过程与方法:
学生初步尝试自主,合作,探究的学习方式 情感,态度,价值观:
通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对职高的学习生活 重点难点
重点:掌握概括信息的最基本方法
难点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质 【学法点拨】
本文语言幽默风趣，没有阅读障碍，能引起同学们的阅读兴趣，学生对丘吉尔可能有一定的了解和兴趣，所以，可以通过查阅资料，充分的了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡的成就，为课文的阅读理解及课堂的讨论探究做好准备。
通过阅读，了解丘吉尔的早年生活经历的失败与成功，思考丘吉尔的成功源自何处，结合自身实际思考是什么引领人们走向成功的。
【知识链接】
温斯顿。
丘吉尔（1874—1965）英国政治家、画家、演说家、作家及记者。
曾两度人英国首相，被认为是21世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
文学成就：他一生写了26部共45卷专注，几乎出版后都在英国和世界引起轰动，获得好评如潮，被译成多种文字在世界各国流传。
1953年，因《不需要战争》一书，他被授予诺贝尔文学奖。
名言佳句 1、悲观主义者从每个机遇中看到困难，乐观主义者从每个困难中看到机遇。
2、风筝顶着风高飞，而不是顺着飞。
【课文导读】
本文是一篇传记，是丘吉尔介绍自己亲年时代的一篇文章，它包括两个方面：一是哈罗工学的求学经历;二是收集玩具锡兵对自己生活志向的理解。
他从小便被送入寄宿制学校，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学、和军事游戏。
1893年勉强（1） （2） （3）
（4） 【合作探究】
1,文章写了我的早年生活当中的几件事 ，感受“我”在叙事中流露的情感。
主要事件 具体内容 我的情感和态度 入学考试 学习英语 入伍考试 军事天分
2、本文的语言幽默充满睿智，发人深思。
是找出来加以体会。
3、通过对丘吉尔课前了解,丘吉尔在事业中,哪些地方也可以看出他的自信 (运用课文知识,验证自信这个观点)
点拨:给出一个参考例子,丘吉尔投考英国皇家军事学校,考了三次才勉强通过,父亲骂他'丢人现眼';但他并不气馁,回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难.
4、和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？ 【交流展示】
大胆交流小组的合作成果 其他小组成员质疑补充 【教师小结】
本文给我的启示是，我们在学习竞争的过程中,不一定要追求全部的满分,能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面,也可以脱颖而出.优秀和落后是相对的,当我们面临选择的时候,我们所能体现出自己最强的一面,那你就是最优秀的。
【达标测评】 做《同步作业》
AB 等级学生做所有题目。
C 等级同学最后一题可以不做。
【课外拓展】
（一）海涅还在上中学时就特别爱好文学，但他母亲坚持要他去经商，而他对经商毫无兴趣，不久商店就倒闭了。
他母亲又要他去学法律，结果也是半途而废。
后来，他决定追随自己的兴趣与梦想，从事诗歌创作，最终成为德国杰出的诗人。
（二）一个父亲开了一家洗衣店，他希望儿子能继承自己的事业。
但儿子痛恨洗衣店的工作，所以懒懒散散的，提不起精神。
有一天，儿子告诉父亲，他想做个机械工人，要到一家机械厂工作。
他穿上油腻的粗布工作服，从事着比洗衣店更为辛苦的工作，工作的时间很长，但他竟然快乐得在工作中吹起口哨来。
后来他选修工程学课程，研究引擎，装置机械。
再后来他成为波音飞机公司的总裁。
学后收获：
使用班级使用时间教师评价
9、《王几何》导学案
【教学目标】
知识和能力目标：
1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；
2.学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标：
1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。
2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标：
体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
【教学重点、难点】
学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
【学法指导】
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
第一课时
【预习案】
导语
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
1、.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
绰号洗耳恭听弥勒佛铁杵铭记
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
2、读课文2遍，初步了解文章内容。
思考
（1）、说说本文主要写的是谁？
（2）、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
（3）、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
（4）、综合全文看，王老师是一个怎样的人？
【预习交流】
组长先检查组员预习情况，并作好记录。
我的问题：
【达标测评】
做同步作业一、二、三
第二课时
【合作探究案】
1. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
2. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
3. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？
4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
【展示交流】
大胆展示勇敢质疑
达标测评
做同步作业剩余题目 A组同学做拓展阅读
【拓展阅读】
良师
①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。
②上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。
他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。
我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。
卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。
我的第一个反应是：肯定出了什么差错。
因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的叉。
紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。
因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。
③毋庸讳言，我们都给激怒了。
这算是什么考试，他还算是个老师！
④可惠特森先生却振振有词：“你们自己应该能够猜得出来。
”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。
可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。
果真如他所说没有可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们的怀疑。
惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。
他说到做到。
⑤惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。
事实上，世界上没有不犯错误的权威。
因此，任何时候都不能轻信。
他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。
⑥“怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感。
几年后，惠特森先生离开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。
⑦每每想起六年级的科学课，我就深深感到，他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：敢于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。
1．本文主要写了什么内容？你能用简洁的语言进行概括吗？
答：
2．文章第②段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是什么？
答：
3．惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？答：
4．根据你的理解，将第⑦段画线部分补充完整。
他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。
5. 惠特森先生是一个怎样的老师？这篇文章与课文在表现人物特点的写法上，有什么共同之处？
【学习收获】。
