浅谈师生互动与英语课堂教学

浅谈如何提高高中英语课堂教学中师生互动的有效性新课程改革的理念要求，教师由教学的“主角”转向“平等的首席”，从传统的知识的传授者转向学生发展的促进者、参与者、合作者。

这就要求英语课堂教学“活”起来，需要师生互动。

有效的师生互动可以提高学生对英语学科的学习兴趣，带动学生积极参与到教学活动中来。

在课堂教学中，我采用了以下方法来提高英语课堂教学中师生互动的有效性。

一、营造宽松和谐的语言互动环境英语作为一门语言，在教学过程需要很多语言交流活动，这需要在师生、生生间语言互动的基础上完成。

教师教学中应注意以下方面。

1.教学语言丰富，富有感染力激昂慷慨的语言伴随着智慧的火花，可以打动学生。

教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的感情距离。

教师热情洋溢的微笑、友善亲切的面容可以使学生获得最直观、真切的感受，引导学生全身心地投入到情景中去，也可以使学生加深对知识点的理解、记忆。

富有感染力的语言能有效调节学生情感、调控课堂气氛，创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的学习氛围。

因此，富有感染力的语言是有效互动的前提，是英语教师必备的最基本的专业技能。

在教学活动中，情感具有引动、定向、激励和强化的作用，直接影响着学生对教学活动的参与，是教学成功的“催化剂”。

2.让学生学会提问，真正成为学习的主人“学起于思，思源于疑。

”求知欲是从问题开始的。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”因此，课堂教学中教师应注意让学生学会提问，要交给学生提问的权利。

当学生要求提问时，要给予鼓励；学生提问过程中，要虚心聆听；当学生提出的问题很有见地时，要热情地赞扬，不断增强他们提问的信心。

另外，教师要给学生创造提问的机会。

例如，在预习新课时，可以引导学生将不懂的问题记在笔记本上，也可以有目的地组织学生分组讨论，在讨论中相互提问，并找出解决的办法，培养学生合作学习、合作解决问题的能力。

还可以让学生走上讲台提问，当一次“小老师”，不断增强提问的胆识和勇气。

英语课堂师生有效互动的策略英语课堂教学中，师生之间的互动是非常重要的，可以帮助学生更好地掌握英语知识，同时也可以让教师更好地了解学生的学习情况和学习需要，提高教学效果。

下面介绍几种有效的师生互动策略。

1、提出问题在课堂上，教师可以通过提出问题来引导学生思考和参与互动，可以提问有关课程内容、生活常识、国际事件等方面的问题。

提问的方式可以是直接征求答案，也可以是采用分组对答案等方式，让学生在互相协作的氛围中共同探讨解决问题。

2、组织讨论教师可以将学生分组，让每个小组选出一个代表，然后在课堂上进行讨论。

可以让学生围绕某一话题展开讨论，也可以让学生根据自己的感受进行自由讨论。

在讨论中，教师可以在适当的时候给予指导和启发，让学生得到有效的反馈。

3、角色扮演角色扮演是一个非常有趣的师生互动方式，可以让学生在模拟真实情境的过程中运用语言技能。

教师可以准备一些情景或场景，然后让学生在角色扮演中模拟出来。

例如，模拟旅行时的对话，模拟购物时的交流等。

4、教师示范教师可以通过示范来帮助学生掌握英语知识和技能。

例如，教师可以用正确的语音、语调、语速来示范朗读、对话、演讲等情境，让学生跟读或模仿。

在示范的过程中，教师应该注重效果，并给予学生充分的反馈和指导。

5、游戏活动用游戏来创造一个有趣的氛围，让学生在互动和娱乐中学习英语，是非常有效的师生互动方法。

可以进行一些口语游戏，让学生在游戏中运用英语技能，例如说快速说出英语单词等。

总之，师生互动是英语教学的重要环节，可以对学生的学习效果和兴趣产生巨大的影响。

通过创新的师生互动方式，促进英语教学的改进和提高，让学生在欢快的氛围中更好地学习英语。

小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策小学英语课堂教学中，师生互动是非常重要的环节，它能够有效促进学生的学习兴趣，提高学习效果。

在实际教学中，我们也会面临一些师生互动方面的问题。

本文将探讨小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题，并提出相应的对策。

问题一：师生互动过于单一在小学英语课堂中，师生互动往往过于单一，主要是老师提问，学生回答。

这种模式下，学生容易产生厌倦，缺乏主动性，而且也很难激发学生的学习兴趣。

对策一：多样化的师生互动方式在小学英语课堂中，老师可以尝试多样化的师生互动方式，比如小组讨论、角色扮演、游戏活动等。

通过多种形式的互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习积极性。

问题二：师生互动时间过短在小学英语课堂中，师生互动时间往往比较短，老师提出问题后学生立即回答，没有足够的时间思考和表达，导致学生的回答质量不高。

对策二：延长师生互动时间在师生互动过程中，老师可以适当延长学生思考和表达的时间，鼓励学生进行思考、整理语言，找出合适的表达方式。

这样可以提高学生的思维能力和表达能力，使师生互动更加有效。

问题三：师生互动缺乏情感沟通在小学英语课堂中，师生互动往往只是针对学科知识，缺乏情感沟通，这容易造成师生之间的距离感，影响教学效果。

对策三：注重情感互动在师生互动过程中，老师可以适当关心学生的情感体验，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好、学习态度等。

也可以在教学中融入一些有趣的故事、活动，增加师生之间的情感交流，使师生互动更加丰富和有意义。

问题四：师生互动缺乏个性化在小学英语课堂中，师生互动往往缺乏个性化，老师提问的方式和内容大多是固定的，没有根据学生的个性和兴趣进行相应的调整。

对策四：个性化师生互动在师生互动过程中，老师可以根据学生的实际情况和学习特点，采用不同的提问方式和内容，让每个学生都有机会参与互动。

也可以根据学生的兴趣爱好，设计相应的师生互动活动，让学生更加愿意参与其中。

初中英语教学中的师生互动在初中英语教学中，师生互动是至关重要的。

良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的语言能力，激发学生的学习潜力。

教师在教学中应注重师生互动的有效方式和方法，营造一个积极、和谐、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握知识，提高能力。

教师在初中英语教学中发挥着重要的作用。

他们不仅要有扎实的语言基础和丰富的教学经验，还要注重与学生的互动，调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松、积极的学习氛围中掌握知识。

教师在教学中要注重以下几点：要注重与学生进行有效的沟通。

教师应该注重与学生进行有效的沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学策略和教学方法，满足学生的学习需求，提高教学效果。

教师可以通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等方式，与学生进行互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性。

要注重对学生的关心和照顾。

作为教师，不仅要注重教学内容的传授，还要注重对学生的关心和照顾，建立良好的师生关系，关注学生的学习情况和生活状况，及时为学生解决学习和生活方面的问题，使学生在轻松、和谐的氛围中学习英语，健康成长。

要注重鼓励和奖励学生的表现。

教师应该注重鼓励和奖励学生的表现，激励学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习积极性和学习效果。

教师可以通过表扬、奖励、表彰等方式，鼓励学生的表现，激发学生的学习潜力，提高学生的学习成绩。

与此学生在教学中也要发挥自己的作用，与教师进行有效的互动，积极参与教学活动，提高自己的英语水平和能力。

学生可以通过以下几种方式与教师进行互动：要主动向教师请教。

学生在学习中遇到问题和困难时，要主动向教师请教，及时解决问题，提高学习效果。

学生可以通过课后辅导、课堂问答、教师答疑等方式，与教师进行互动，提高自己的学习能力和水平。

要与教师建立良好的师生关系。

学生在学习中要与教师建立良好的师生关系，关注教师的教学指导和建议，提高学习效果。

浅谈初中英语课堂“师生互动”教学模式的探索“师生互动”教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。

传统的英语课堂，多以老师讲，学生听；老师教，学生读为主，谈不上什么积极互动，现在的课堂明确要求学生处于主体地位，教师引导学生积极主动、富有个性地学习。

互动之中应以学生动为主，教师引导学生动。

一、“师生互动”教学的理念“师生互动”教学是新课程实施的重要体现，也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。

由于它在改善课堂内的学习气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著，所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。

二、“师生互动”的方式教学活动中的互动是多种多样的。

在中学英语教学中，笔者从以下几方面人手，进行了互动教学的实践。

1.思维的互动新课程理论强调思维的多种互动。

交流和讨论是实现互动的基本途径，语言是交流和讨论的基本工具，思维是语言的内容，因此，如何思维，成为形成互动的关键。

为了引发学生的思维，除了传统的设问、提问外，可通过设置音乐、图画、小品等情境，使学习过程充满乐趣，让学生在动手、动口、动眼、动耳、动脑的过程中，激活思维的灵感。

在实际教学中，设计说说议议、想想做做、演一演等活动，都属于这一类。

学生在交流与讨论中，思维互动，常会碰撞出智慧的火花，不时出现顿悟和惊喜。

通过思维的互动，有助于发散性思维能力的训练，更有利于英语实践能力的培养，为将来打下坚实的基础。

2.角色的互动互动教学昭示着教学不是教师教和学生学的机械相加，而是一个真正的“学习共同体”。

在这个“学习共同体”中，“学生的教师”和“教师的学生”不复存在，代之而起的是新的术语：“教师式学生”和“学生式教师”。

教师不仅仅是在教，而且也通过互动在被教，学生在被教的同时，通过互动也在教教师。

为了更好地支持这种教学氛围的形成，可倡导“小先生制”：让学生在课前3分钟用英语讲讲小故事或新闻，或在课尾3分钟尝试总结，在课中让学生主讲，或用其它方式更多地进行角色互动。

英语课堂中师生互动策略探究引言英语是一门国际通用语言，对于学生来说，掌握英语是非常重要的。

而英语课堂上的师生互动是非常关键的，可以促进学生的学习兴趣和提高学习效果。

本文将就英语课堂中师生互动策略进行探究，并提出一些有效的策略。

一、理解师生互动的重要性1.提高学习效果在英语课堂上，师生之间的互动能够帮助学生更快地理解知识，激发学习兴趣，提高学习效果。

教师可以通过与学生的互动，了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，让学生更好地掌握英语知识。

2.培养学生的英语交流能力通过师生互动，学生可以更好地运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。

教师可以通过与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的英语交流能力。

3.建立良好的师生关系良好的师生关系对于英语学习非常重要，可以帮助学生更好地融入课堂活动，增强学习动力。

通过师生互动，教师可以更好地了解学生的需求和困难，及时给予帮助和指导，促进学生良好的成长。

二、师生互动策略1.开放式提问教师可以通过开放式提问的方式，让学生更好地参与到课堂中来。

开放式提问能够激发学生的思维，促进他们更深层次的思考，提高他们的学习效果。

教师可以在课堂中提出一些引导性的问题，鼓励学生进行思考和回答，促进师生之间的积极互动。

2.小组讨论小组讨论是英语课堂中非常重要的一种互动方式，可以帮助学生更好地运用英语进行交流。

教师可以将学生分成小组，让他们在小组内展开讨论，讨论课堂上的问题，提高学生的口语表达能力。

小组讨论也能够培养学生的团队合作能力，提高他们的学习效果。

3.角色扮演4.反馈和鼓励在师生互动中，教师要及时给予学生反馈和鼓励。

无论是在回答问题时还是在课堂表现中，都需要教师给予学生及时的肯定和鼓励，激励他们更积极地参与到课堂活动中来。

教师也要及时纠正学生的错误，帮助他们更好地掌握英语知识。

5.利用多媒体在英语课堂中，利用多媒体技术也是非常重要的一种师生互动方式。

教师可以通过多媒体展示一些图片、视频或音频，激发学生的学习兴趣，让他们更直观地了解英语知识。

浅谈互动式英语课堂教学1. 引言1.1 什么是互动式英语课堂教学互动式英语课堂教学是指在教学过程中，教师和学生之间进行积极而生动的互动交流，通过各种互动形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果的一种教学方式。

在互动式英语课堂教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与通过互动交流来理解和掌握知识，提升语言技能。

互动式英语课堂教学强调的是学生的主动性和参与性，通过让学生自己思考、讨论、表达和实践，培养他们的语言交流能力和综合运用能力。

教师在这种教学模式下更多扮演引导者和组织者的角色，引导学生主动参与讨论和合作，激发他们的学习兴趣和潜能。

互动式英语课堂教学注重学生之间的互动交流，使学生在实践中学会灵活运用语言，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

这种教学方式能够更好地激发学生学习的激情和动力，提高他们的学习效果，培养他们终身学习的意识和能力。

1.2 互动式英语课堂教学的重要性互动式英语课堂教学是现代教育的发展趋势，它突破了传统的教学模式，更好地满足了学生的学习需求。

在互动式英语课堂教学中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与到教学活动中，通过互动的方式提高语言能力和交流能力。

首先，互动式英语课堂教学能够激发学生的学习兴趣，让他们更加愿意参与到课堂中来。

通过与老师和同学的互动，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效率。

同时，互动式教学也能够培养学生学习的主动性和合作精神，使他们具备更好的学习能力和交际能力。

其次，互动式英语课堂教学可以促进学生思维的发展。

在互动中，学生需要不断思考和表达自己的观点，这样能够锻炼他们的逻辑思维能力和表达能力，提高他们的思维深度和广度。

通过参与角色扮演和游戏等活动，学生可以更好地运用所学知识，提高语言实践能力。

总的来说，互动式英语课堂教学在培养学生综合能力和促进语言能力方面具有重要意义。

通过引入互动式教学方法，可以使英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性，为他们的未来发展注入活力。

试谈师生互动在英语教学中的重要性“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”已经成为我国教学的“三主方针”。

在长期的教学实践中，“三主方针”已被证明是符合教学规律的。

这里，我们应特别指出“以教师为主导”这一个方针是“三主”方针中重要的一环。

以教师的知识、阅历诸方面来看，“导”是一个十分重要的因素，强调了教学过程是师生互动的过程，体现了素质教育课程体系将学生不仅视为生命体，将教师不仅仅当作教育者，而更是发展者的主体性原则。

新课程改革强调以学生为主体，形成积极主动的学习态度，使之获得基础知识与基本技能。

要求教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习。

教师在观念上改变了师道尊严，走近学生，关爱学生，赏识学生，关注个体差异，做学生的良师益友，做学生建构知识的帮助者，培养学生的创新意识和实践能力。

实践证明，在课堂教学中实现师生互动能够取得较好的教学效果。

尤其是英语课堂教学的最终目的是能够使用语言进行交际，而交际能力的培养就得靠在教学过程中利用语言进行实践，就避免不了师生间、学生间的交流。

因此，互动教学在英语课堂教学中尤为重要。

下面谈谈笔者的几点看法：一、教师应做好学生的引导者、帮助者，而不是灌输者外语教学中我们要做的是引导学生去了解另一个语言的民族、另一种语言思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。

教学中应注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材精髓，选择少而精的具有代表性、拓展性、趣味性和生活性的话题，以便学生在话题中能充分运用所学知识，既锻炼语言交际能力，又复习巩固，灵活、创造性地应用新旧知识，激发学生关注日常生活中的英语知识。

二、平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙优秀教师之所以能够轻松地激发学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中自由交流，主要原因是他们能够像对待朋友一样平等地对待学生。

浅谈中学英语课堂教学师生互动的几种方法摘要：英语教学强调互动是对英语课堂教学本质认识不断深化的必然结果。

有效运用互动式教学才能营造“英语化”“人文化”的课堂气氛，让学生在活动中通过互动体验、合作交流来激活思维，构建和发展他们的综合语言运用能力。

关键词：英语课堂互动教学兴趣启发在互动教学中，教师要充当好设计者、组织者及合作者，需要多渠道地获取英语教学信息，广泛调动各种英语教学资源，主动了解异国文化的内涵与背景，有计划有步骤地系统设计课堂上的各项互动活动。

一、激发兴趣，启动互动良好的导入是上好一节课的前提，教师应从学生已有知识基础和能力发展出发，尽量以轻松、幽默的形式以旧带新，由浅入深，对教学，对学生进行调控，以启动学生思维，引导学生参与教学。

例如，在上 book ii b unit 18 inventions 时，我是这样与学生交流互动的。

t：as you know，i go to work by like every day. but i walked to the school this morning. can you guess what happned to my bike？s：it broke down.t：（shaking the head）no.s：it was stolen.t：yes. ‘m feeling upset now.can you help me by thinking up an idea of inventing a new bicycle？so that i’ll never have to worry about having my bike stolen again.s1：we can make folding bicycles that are easy to carry around.s2：we can use lighter materials such as plastics or fiber to make bicycles.s3：we can make inflatable bicycles.……t：good. any more ideas？（waiting until no more students answer）of course，it’s not easy for us to think up new ideas of inventing things.to be creative，we should learn some thinking strategies. now read the text—what will you think of next to get some information.在这一问一答的互动过程中，很快就让学生进入良好的准备状态，激发他们的学习兴趣，从而水到渠成地进入新课。

初中英语教学中的师生互动随着教育理念的不断更新和发展，教师与学生之间的互动关系变得越来越重要。

在初中英语教学中，良好的师生互动是教学过程中不可或缺的一部分。

教师与学生之间的良好互动关系不仅有利于教学内容的传达和学生的学习，还可以增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。

接下来，将从不同角度探讨初中英语教学中的师生互动。

一、情感互动在初中英语教学中，良好的师生情感互动关系对学生的成长和学业成绩有着积极的影响。

教师是学生的引路人和榜样，教师的言传身教对学生的情感和人格发展具有重要意义。

教师应该在课堂上不仅是知识的传授者，更重要的是要成为学生的朋友和倾听者。

在情感上，教师要做到耐心、细心、关心每一个学生，对学生的情感和个性给予尊重和理解。

而学生应该学会尊重教师，听从教师的规范和要求，与教师建立良好的互信与互助的关系。

只有这样，才能促进师生之间的良好情感互动，使学生在良好的情感氛围中茁壮成长。

二、学习互动良好的师生互动关系对学生的学习成绩具有重要的促进作用。

在初中英语教学中，教师应该善于调动学生的学习积极性，鼓励学生通过自主学习的方式来探索英语知识。

教师还可以通过多元化的教学手段，让学生主动参与课堂教学，培养学生的学习兴趣和探究精神。

教师还可以通过讨论、问答等方式，引导学生自主思考，从而在学生的学习过程中，促进师生互动。

而学生应该对课堂教学保持积极的态度，勤于思考，善于表达，主动发言，积极参与学习活动。

只有这样，教师和学生之间才能形成良好的学习互动，提高学生学习兴趣和学习效果。

三、行为互动在初中英语教学中，行为互动是师生关系中不可或缺的一部分。

教师和学生之间的行为互动应该以尊重和理解为基础，树立良好的师生关系。

教师应该树立自己的权威，建立严格的纪律要求，对学生进行正确的行为引导和规范。

而学生应该懂得尊重教师、遵守纪律、团结友爱，自觉遵守课堂纪律。

教师和学生之间的行为互动关系应该以和谐为中心，相互配合，共同进步，形成和谐的师生关系。

英语教学中如何进行师生互动师生互动是课堂教学策略的关键，其核心就是改变学习方法和教学方法，使师生在平等的位置上交流互动，培养学生自主学习和主动探究的精神，使学生具备创新精神和实践能力。

创设师生互动的英语生活情境，营造宽松、民主、和谐、互动的教学气氛，并采用学生乐于参与、易于接受、互动性强的教学形式，面向全体学生，满足不同类型和不同层次学生的需要，可以激活学生与教师之间的互动。

要激发学生的学习兴趣，在课堂上做到师生互动，我认为应从以下几个方面进行深入持久的努力：一、保持平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。

它对学习效果具有重要的影响。

轻松、和谐的氛围能消除学生因害怕、担忧、反感而产生的学习心理障碍，并且能调动课堂气氛，有利于集中学生的注意力，稳定学生的情绪，保证课堂效率。

因此，在师生有效互动的课堂教学中，教师一定要营造平等、民主、和谐的教学氛围，引导学生乐于学习、学会学习、自主学习、主动探究、勇于质疑、积极创新，使学生获得终身可持续发展的学习能力，养成独立健全的人格品质。

在教学中，教师要兼顾每个学生，要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。

如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃。

提问题或组织课堂活动时，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。

只有这样，学生才会全心全意地投入到你所教的学科中，教学才会达到事半功倍的效果。

二、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程。

以学生为中心是这个过程的出发点。

要确保学习主体的参与，使课程变为学生“自己的课程”，唤起学生的自我需求，因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。

学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。

师生互动促进英语教学现在好多电视节目都非常注重主持人与观众的互动。

我们的英语课堂也应该借鉴这种互动的模式，让师生互动起来。

提高课堂的趣味性。

新的师生关系。

应该加强互动。

如何在英语教学中做一个有心的察言观色者？在整个英语教学过程中，我们要敏锐地观察学生，要多渠道接收反馈信息，并及时把握及处理这些信息，提高教学效率，优化课堂教学。

如何操作呢？我在实践中总结了几条。

一、察课前，观预习效率新课程强调培养学生的听、说、读、写等各方面的能力，而终身学习能力的发展又要求学生学习策略的培养。

让学生学会预习就是一种有效途径，许多有经验的教师非常重视学生预习这一教学环节，教师首先会提出预习要求及内容，学生预习得好坏，直接影响着教学进度和教学效果。

上一节新课，绝大部分学生完全可以运用已有的知识进行预习。

预习得好的学生，他不只是肤浅的翻翻看看，而是做预习笔记，提出重难点，上课时就会对老师的讲解心领神会，并积极思考和回答老师的问题。

没能很好预习的学生，又是另一番状况，他们只是被动地听老师讲，对重难点心中无数，也就不容易回答老师的提问。

因此，教师就要随时注意学生的预习反馈，对好好预习的学生给予肯定与表扬；反之，就要及时指出他们的不足并耐心指导他们，使之获得通过预习而取得的学习成就感。

二、察课堂，观学生反应课堂信息反馈是教学信息反馈中重要的一环，教师对课堂信息反馈的敏锐度是影响课堂教学效果的关键。

很多教师都有这种体会，上同一内容的课，常常是在第二个班级上课时格外轻松，觉得胸有成竹，许多知识点是信手拈来，从容不迫，学生听得有滋有味，教学效果良好。

这就是因为教师已根据学生的信息反馈，已下意识地开始了教学方法和内容的调整。

学生在很真实的氛围中很快便掌握了。

所以，在课堂上，老师要特别注意“察言观色”，及时捕捉学生的反映。

三、察作业，观合理调整作业是英语课堂教学必要的辅助手段，一方面，它可以使学生更好地消化和巩固课堂上所学的知识，另一方面，每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。

试谈英语课堂中的师生交流与互动446461117 侨光中学冯晓琴教学交往与课堂沟通是一门很实用的课程，在这门课中朱老师给出了很多专业的名词和案例，我在学习的同时也思考了自己在平时与学生的交流中所存在的优点和不足。

在此篇文章中我把焦点放到了课堂上。

课堂是师生交往活动的主要场所。

在课堂中，教师会与全班所有的孩子进行交流与沟通。

这与课后老师与孩子逐个的沟通有很大的区别，对于教师的要求也非常高。

作为一名教师，如何才能在课堂中很好的做到与全体学生的交流与互动，关注到全体学生的情感和体验，这对于我来说一直是一个问题。

在学习了教学交往与可让沟通这门课之后，我学到了教学失明、教学失聪、教学失范和教学失控这些对我来说很新鲜的名词，这也让我能够好好审视自己以往的教学有没有出现这些教学交往中的病态行为。

并且，在以后的课堂中与学生的交流沟通中更加注重自己的方式和学生的感受。

在我认为，在目前这种要求以创新精神和实践能力的培养为重点的课堂教学中，教学过程必须以师生互相交流、积极互动、共同发展为主线，变“以教为主”为“以学为主”，学生是主体，教师应由知识的“传授者”变为帮助学生学习的“组织者”和“引导者”。

就英语学科的教学而言，教师尤其应该通过各种鲜活、有趣的课堂游戏活动及语言情景来达到“寓教于乐”，“玩中学”和“学中用”的目的，培养学生综合运用语言能力，自主学习能力，从而使学生成为能熟练驾驭他们所学的这门语言。

如何在英语课堂中展开师生互动，教师应如何充分发挥“组织者”、“引导者”、“设计者”、“评价者”的作用，让学生动起来，让课堂活起来，让师生的沟通与交流更加顺畅呢?一、建立友好的师生关系，利用好课后与课内的时间和学生进行沟通与交流。

一个易使人亲近的老师是学生产生学习兴趣的前提。

教师多站在学生的角度去体验，寻求易于接受的方法。

尊重学生，关注学生，给学生自信，从而使学生在精神上得到满足，将这种满足化为奋发向上的力量，也同时加深学生对教师的信任。