初中生物课堂导入之我见

对生物课课堂导入的浅见
对于生物课的导入，我认为要充分结合学生的实际生活和学习经验，引起学生的兴趣。

生物课的内容涉及到生命现象、生物规律和生态环境等多方面的知识，这些知识和学生的
日常生活息息相关。

我们可以从生物学的基本概念入手，例如从生物的结构特点、生物的
生长发育、生物的营养和代谢等方面引入课堂内容，通过举例说明和实地观察，使学生能
够从自己的感触中感受生物的奥秘，引起学生对生物学的兴趣和热情。

可以通过观察和比
较植物叶片的形态、颜色和质地，来引导学生思考植物的结构和功能，从而为后续的学习
打下基础。

对于生物课的导入，我认为要注意与多媒体技术相结合，提高课堂导入的多样性和趣
味性。

随着科技的发展，多媒体技术在教育教学中的应用愈发广泛，它可以丰富课堂教学
的形式和内容，提高教学效果。

在生物课的导入中，可以利用多媒体技术呈现生物图像、
生物视频、生物模拟实验等内容，使生物的知识更加直观形象，激发学生的好奇心和求知欲。

可以利用多媒体技术展示生物的形态结构、生长发育过程和生活习性，让学生在视觉
和听觉上都能够获得知识的刺激和满足，从而更好地理解和掌握生物学的知识。

对生物课课堂导入的浅见就是要充分结合学生的实际生活和学习经验，引起学生的兴趣；要注意培养学生的思辨和实验能力；要注意与多媒体技术相结合，提高课堂导入的多
样性和趣味性；要注意与实际生活和社会实践相结合，培养学生的应用能力和创新思维。

希望这些建议能够对生物课教学有所启发，让我们一起努力，让生物课堂变得更加生动、
有趣和富有成效。

【2000字】。

初中生物课堂导入方法之我见课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。

常言道：响鼓还需重槌敲。

如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

因此，教师应在深入研究新课标、新教材及了解学生的基础上，根据不同的课题和有关的条件，在新颖别致、妙趣横生的气氛中导入新课。

一、开门见山法。

就是教师不用借助其他材料，只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。

如在学习“人类对全球环境的影响”时，这样导入：全球的环境与我们人类息息相关，而人类对环境的影响越来越大，今天我们就来学习人类对全球环境的影响。

二、温故知新法。

孔子云：“温故而知新。

”这是一种比较常用的简单的导入方法，是从旧知识入手，复习旧知识的同时引导学生去发现问题、明确学习目标。

以旧知识为基础发展深化，引导学生去发现问题，明确探索目标，从而进入新教学内容的学习。

它以回忆、提问、练习等方式复习旧的教学内容，从旧教材的连接点上过渡到新知识的学习。

如在教学《消化和吸收》一节时，我是这样导入的：我们每天吃的食物含有哪些营养成分？在人体内有没有？食物中的这些成分与人体内的一样吗？是不是我们吃了青菜人体就长出了青菜？食物是怎样被人体消化吸收的呢？这节课我们就来探究一下事物在人体内的“消化和吸收”。

三、情境导入法。

平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与所学内容相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂教学效率。

如在学习“食物链”时，教师可以播放视频来导入新课，视频最好是鸟语花香、春色满园，一片生机盎然的景象。

学生的思绪徜徉在春意盎然的美景中，然后教师质疑：“你知道吗？在这百花盛开的森林中存在着吃与被吃的现象……”然后再一步步讲解食物链的相关内容。

浅谈初中生物课堂教学的导入方法导入是课堂教学的重要环节之一。

它可以引起学生的注意，能使学生积极主动地参与课堂活动，从而提高课堂的教学效率。

课堂导入的方法多种多样，常用的导入方法有：复习旧知识导入、生活常识导、多媒体导入、故事导入、演示实验导入、问题导入等等。

标签：初中生物课堂教学导入方法俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教学也是如此。

课堂导入的好坏直接影响到课堂效果，恰当的导入能把学生的注意力集中起来，饶有兴趣地投入到课堂学习。

所以，要调动学生的学习积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节。

下面根据本人几年来的教学经验，谈谈生物课堂导入的几点体会。

一、复习旧知识导入孔子云：“温故而知新”。

在生物教学过程中，组织学生学习新内容之前，注意联系学生头脑中与当前学习有关的知识，并以此为基础导入新课，这样既巩固了所学的旧知识，又为学习新知识铺设了道路，有利于知识的转移。

比如，在讲《植物的生殖》一节时，通过复习被子植物的知识，我们知道植物可以进行有性生殖，也就是利用种子繁殖。

种子是由花的什么结构发育而来的？引导同学们完成花的结构和有性生殖图解空缺部分。

是不是所有的植物都靠种子繁殖？植物还有没有其他的生殖方式呢？这节课就让我们一起来学习植物的生殖。

生物学科中很多知识都是以旧知识为基础的，利用旧知识来引入，它可以使学生从已知领域容易进入未知领域，激发学生主动获取知识的兴趣。

二、生活常识导入生物学本身就是一门生活中的科学，与日常生活联系密切。

如果能用学生熟悉的身边的事物导入新课，一定会起到事半功倍的作用。

比如，在讲《呼吸道对空气的处理》一节时，我是这样引入的，刚出生的婴儿就会啼哭，你们知道这是为什么吗？婴儿的第一声啼哭，就表示开始吸入氧气并排出体内所产生的二氧化碳，也就是呼吸。

因为，我们从生下来的第一天起，就离不开空气，需要不断地进行呼吸。

通过七年级上册的学习，我们知道人的呼吸是由呼吸系统来完成的。

对生物课课堂导入的浅见生物课作为学校中不可或缺的一门课程，不仅在学科体系中占据着重要的地位，更是对学生进行生命科学教育的重要途径。

如何引入生物课的教学内容，如何激发学生对生物学的兴趣和好奇心，是每一位生物老师需要思考和努力的问题。

在生物课课堂中，导入是教学的开端，也是呈现教学内容的第一步，因此本文将就对生物课课堂导入的一些浅见进行探讨。

一、创设情境引导生物课的导入应当具有情境感，在课前布置好教室环境，让学生在一种良好的氛围中开始学习。

可以利用图片、实物、视频等多种教学资源，让学生从视觉上感受到生物学的精彩与神奇。

可以在黑板上挂上一幅美丽的自然风景图，或者在课桌上摆上植物标本、昆虫标本等，让学生在欣赏美景的也对生物学有所了解。

二、提出问题引导生物课的导入也可以通过提出问题来引导学生思考。

问题应当贴近生活，引起学生的兴趣。

可以用一个实际的生活问题或者一道生物谜题来引导：为什么有的植物能在水中生长？为什么猫头鹰的眼睛能够在夜间看清楚？通过这种方式，可以激发学生思考与好奇心，促使他们主动参与到课堂中来。

三、引用科学发现引导生物课的导入还可以通过引用科学发现来引导学生。

科学发现是由科学家们通过长期的研究和实验获得的成果，这些成果往往引起人们对生物学知识的好奇和渴望。

可以引用一些令人惊叹的科学发现，比如“科学家们在南极发现了新的生物物种”或者“科学家们在研究中发现了人类的新器官”，来吸引学生的注意力，让他们对生物学产生浓厚的兴趣。

四、实验引导五、故事引导讲述生物学中一些有趣的故事，也是生物课导入的一种有效方式。

可以挑选一些生物学中的传奇故事，或者一些有趣的生物体验故事，来激发学生对生物学的兴趣。

可以讲述一些古代传奇中的神奇生物，或者一些生物学家的研究经历等。

通过故事的引入，可以让学生在轻松的氛围中了解到更多有趣的生物知识。

六、教材引导生物课的导入也可以通过直接引用教材来进行。

可以在课前预习的时候，引导学生提前阅读课本中的相关知识，然后在课堂上对这部分知识做一个简要的概述和引导，从而使学生对这部分知识有一个初步的认识和理解。

初中生物课堂新课导入的策略之我见作者：刘亚静来源：《都市家教·上半月》2013年第05期【摘要】教学有法，但无定法。

好的导入设计，应体现其形式、内容有新意，能最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。

可以说导入新课是创造趣味的好时机，生动的导入，既能抛砖引玉、温故知新，又使学生情绪高涨，课堂气氛活跃，并心情愉悦地全身心投入，新课一触即发。

【关键词】初中生物；课堂教学；导课艺术新课导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。

这里根据教学实践和平日的积累，举例探讨一些方法。

一、多媒体导入传统的教学方法，使学生对生物的学习觉得枯燥无味，失去了学习兴趣，要改变这种现象，就要顺应时代的需要，就得改变传统的教学模式，尽量使用投影、幻灯、录像、录音、动画等多媒体的现代化教学手段进行教学。

教师通过制作多媒体课件，使抽象的概念、原理，复杂的结构，绚丽多彩的生态环境，多姿多彩的生物，难见难描述的形态等变得直观、具体、形象等。

让学生在情趣中接受新知，陶冶情感，明辨是非。

如：“生物的特征”一课，一开始就播放有山、水、虫、鸟、树、石头等的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，请学生举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物？从而激起学生思考区分生物与非生物的标准是什么？自然导入“生物的特征”探讨之中。

二、观察实物、标本、模型、图片等导入观察是获得感性认知的主要途径，是人们有目的地运用各种感官了解周围环境或某一事物的一种感知过程。

观察是科学探究的基本方法，是研究生物学知识的重要方法，观察贯穿于整个生物学知识体系，贯穿于每一个探究实验。

生物种类繁多，形态各异，生活环境不同，我们所在的环境生物种类有限，加之学科地位和办学经费等因素我们不可能让学生都通过观察实物来获取感性认识，因此常利用模型、标本、图片（挂图、书上查图、简笔画等）等形式来突出直观性，增强感性认识，提高学习兴趣。

使学生眼、耳、手、脑、口等多种感观，同时协调运用，学习效率定会提高。

对生物课课堂导入的浅见【摘要】生物课课堂导入是学生学习的重要环节，引言部分指出了其重要性。

在设计生动有趣的导入活动可以激发学生的兴趣和好奇心，利用案例或问题引入知识点可以增加学生的参与度，与学生经验结合导入内容可以使学生更容易理解和接受知识，同时创造积极的学习氛围。

结论部分强调了生物课堂导入的效果与学生学习态度密切相关，合理设计导入能够提高学生的学习效果，并且强调了导入环节是整堂课的重要组成部分。

教师需要认识到生物课堂导入的重要性，不断探索和实践更好的导入方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

【关键词】生物课，课堂导入，重要性，生动有趣，学生兴趣，好奇心，案例，问题，知识点，学生经验，积极学习氛围，学习态度，学习效果，导入环节。

1. 引言1.1 生物课课堂导入的重要性生物课课堂导入是整堂课中至关重要的一环，它直接影响着学生对课程的认识和理解，同时也决定了他们在课堂学习过程中的积极性和投入程度。

一个生物课的好导入能够激发学生的学习兴趣，引发他们的好奇心，让他们乐于参与课堂讨论和互动。

通过设计生动有趣的导入活动，可以吸引学生的注意力，促使他们主动思考和探究，从而达到知识传递和学习效果的最佳状态。

生物课课堂导入的重要性不言而喻。

只有通过精心设计和灵活运用各种方法，才能确保学生在课堂上能够全神贯注地参与，从而达到更好的学习效果。

生物课堂导入不仅仅是为了引入新知识，更是为了营造积极的学习氛围，激发学生的学习潜力，让他们在愉快的氛围中获得更多的收获和成长。

在生物课堂中，导入环节的重要性不可忽视，只有合理设计并充分利用导入环节，才能有效提高学生的学习效果和学习态度。

2. 正文2.1 设计生动有趣的导入活动设计生动有趣的导入活动对于生物课的教学至关重要。

通过引人入胜的导入活动，可以吸引学生的注意力，让他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。

在设计导入活动时，教师可以运用多种形式，如实验演示、视频展示、图片介绍等，以打破传统的讲授方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

对生物课课堂导入的浅见生物课是一门极为重要的课程，它涵盖了生命的起源、生物的分类、生物环境以及生物体的结构与功能等内容。

对于学生来说，生物课的导入非常重要，它能够激发学生的兴趣，提高学习效果。

下面我将分享一些对生物课课堂导入的浅见。

生物课的导入应该与学生生活密切相关。

生物是学生身边无处不在的，从植物到动物，从微生物到人类，生物与学生的日常生活息息相关。

在导入生物课的时候，可以从学生身边的生物入手，让学生能够直观地感受到生物的存在与重要性。

可以以食物链为例，让学生思考食物如何供应能量给不同的生物，以及食物链对生态环境的影响。

生物课的导入可以采用问题引导的方式。

提出一个生物相关的问题，让学生思考并探索答案。

这样的导入方式能够激发学生的思考和求知欲，增强他们对生物知识的积极性和主动性。

可以问学生：为什么有些动物可以在水中呼吸，而有些动物需要到陆地上来呼吸？这样的问题既能引起学生的兴趣，又能帮助他们理解生物体结构与功能的关系。

生物课的导入可以采用实验的方式。

通过实验，学生可以亲身体验和观察生物现象，从而更好地理解和记忆相关的知识。

可以进行一次简单的观察实验，让学生观察不同植物的生长速度或者不同昆虫的行为习性等，从实验中总结出生物的共性和特点。

生物课的导入还可以借助多媒体教学工具。

通过展示生物的图片、视频和动画等，可以让学生更加直观地了解和感受生物的多样性和变化。

多媒体教学工具还可以使得导入更加生动有趣，提高学生的参与度和注意力。

生物课的导入应该与学生生活密切相关，采用问题引导、实验和多媒体教学工具等多种方式。

通过生动有趣的导入，我们能够激发学生的兴趣，引导他们主动探索和学习生物知识，从而提高生物课的教学效果。

希望以上浅见对于生物课的导入能够有所帮助。