浅谈学生成就动机的培养

如何培养和激发学生的学习动机学生是教学活动的主体。

就像人干任何事情都有他的动机和目的一样,学生通过参与教学活动进行学习也有他的学习动机和目的，学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。

正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。

因此,要充分调动学生的学习积极性,正确培养和激发学生的学习动机。

一、学习动机的培养(一）、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。

学习动机的培养，是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程;是使学生把社会的需要和教育的客观要求变为自己内在的学习需要，把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来.不同的社会、不同的教育对学生的要求不同,因而反映在学生头脑中的学习需要也不同.教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。

因此，教育在满足学生的合理需要时，要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机.如对希望得到获得获奖证书的学生,教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。

但同时需要注意的是,若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准，则会不利于学生的发展。

所以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，矫正其不合理需要,促使他们学习动机的产生。

此外，还可以利用原有动机的迁移,使学生产生学习需要.即在学生没有学习需要的情况下，引导学生把从事其它活动的动机转移到学习上来。

这时就需要教师创造条件,并引导学生把学习兴趣转移到学习中来。

（二)、注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化成就动机是学生学习毅力的源泉,使学生的学习动力永不枯竭。

浅谈培养和激发大学生学习动机的方法第一篇：浅谈培养和激发大学生学习动机的方法浅谈培养和激发大学生学习动机的方法目前，由于受社会、家庭、教育条件的制约及大学生自身的影响，大学生的学习动机呈现缺乏动机、强度不足、倾向偏差等问题。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》关于高等教育的论述中提出要全面提高高等教育质量，“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”。

高等教育质量主要体现在培养高素质的人才上，高素质的人才是掌握了扎实的专业知识并具有不断求知欲望的人。

学习动机就是大学生学习的内在动力，目前大学生的学习动机存在动机缺乏、强度不足、倾向偏差等问题。

学习动机本身是一种内在的心理过程，由期待因素、价值因素和情感因素三种心理成分构成。

心理学家指出,学习动机是可以大大促进学习的一个很有作用的因素。

学习动机在学习中的作用主要表现在以下几个方面：（1）激活作用,即促使学习者尽快地进入学习状态；（2）指向作用，使学习者将全部精力集中在必要的学习课题上而远离其他事物，并能有效地抵制各种无关刺激的分心干扰；（3）增力作用，让学习者把饱满的热情倾注在学习活动上，使其学习活动保持一定的强度和紧张度，并且能维持一段足够长的时间。

由此可见，培养和激发大学生的学习动机重要性。

大学生的学习是在一定的知识基础之上进行的，与中学学习相比，有其独特性：首先是学习的自主性，在整个学习过程中，中学主要是在老师的监督和指导下学习，而大学则主要是自觉主动地学习，重在培养学生的自学能力；其次是学习的专业性，中学属于科学文化基础知识学习，而大学学习则带有很强的专业色彩，实行专业教育，每个专业都有各自的课程设置，学习的职业定向性较为明确；再次是学习的探索性，大学生有较多的自由支配时间，在学习过程中可通过各种不同的途径和渠道汲取知识。

（一）不断提高教师的职业素养，增强学生对知识和课堂的期待。

教学是师生的生活，课程是在这种生活中才成为活生生的事物的。

浅谈学生成就动机的培养摘要：成就动机对学生的学习具有激活特性和使动机能，可促使学习者尽快进入学习状态。

因此我将就本人提出学生成就动机培养的几条看法。

关键词：学生成就动机培养在人生的道路上，谁都希望自己在学业上或事业上能够充当一位强者，但是真正能够称得上的却寥寥无几。

我们纵观古今中外许多伟人的成才之路就会发现，虽然他们有着不同的天赋、机遇和客观条件等，但都具备一个基本点就是坚定信念和渴望成功的进取精神。

换句话说，他们均具有较强的成就动机。

因为在这种愿望的指引下，他们会树立人生的目标并为之努力奋斗。

即使遇到挫折失败了，他们也不会轻易放弃，而是不断地总结经验和教训去实现他们的人生目标。

一、成就动机及其作用动机是推动人们进行某种活动的内驱力，成就动机是动机的一个重要形式。

个体能否取得一定的成就，关键取决于他是否有较强的成就动机。

在目前的知识经济时代，动机作为在非智力因素中处于核心地位的一个重要心理成分，在中学生的成长、成才中起着极其重要的作用。

首先，成就动机对学生的学习具有激活特性和使动机能，可促使学习者尽快进入学习状态。

学生学习自觉性、主动性的程度，正是由这一机能决定的。

其次，成就动机具有积极定向和导向机能，可使学生将全部精力集中在学习等必要的活动上而疏离其它无关事物，并能有效抵制各种无关刺激的干扰。

最后，成就动机具有内隐性特点，它不能决定学生采用何种智力活动方法构建他的知识体系，而只是通过集中注意、准备力量、降低知觉阈值、提高敏感性来促进学习。

二、学生成就动机的培养与激励1、在丰富的学习活动中培养成就动机学生在学习各门课程中，教师要持续不断地、有意识地运用各种方法鼓励学生学习知识。

激励学生解决问题的内趋力，从而产生探求知识的内在需要，逐步树立和提高成就动机。

比如任课老师在上课时，应采取积极调动学生主动性的学习方法。

每次在讲授一个新课时，指定一名学生对新内容提出一个感兴趣的问题，然后在讲新课时，专门留出一段时间由全班同学共同解决这个问题。

学生学习动机的重要性及培养途径学生学习动机是指学生参与学习活动的内在驱动力，决定着他们的学习态度、学习行为以及学习结果。

一个拥有高度学习动机的学生将更加积极主动地投入学习，取得更好的成绩。

因此，培养学生的学习动机对于他们的学习发展至关重要。

一、学生学习动机的重要性学生学习动机的重要性体现在以下几个方面。

首先，学生学习动机直接影响学习效果。

学习动机高的学生会更加专注于学习内容，能够持久地保持兴趣和投入度，更好地掌握知识和技能，取得好的成绩。

相反，学习动机低的学生容易出现敷衍了事或者厌学的情况，从而导致学习效果的下降。

其次，学生学习动机的高低决定了其学习的学习愿望和目标。

拥有积极的学习动机的学生会有明确的学习目标，能够为实现这些目标而努力。

而缺乏学习动机的学生则可能迷失学习的方向，不知道为何而学，缺乏动力去追求目标，从而影响学习的持续性和效果。

最后，学生学习动机还与学生的学习态度和学习习惯密切相关。

拥有良好学习动机的学生通常有积极的学习态度，乐于接受新的知识和挑战，能够主动思考和解决问题。

同时，他们养成了良好的学习习惯，具备自主学习的能力，能够灵活运用各种学习策略和方法。

二、培养学生学习动机的途径培养学生学习动机需要综合运用多种策略和方法，以下是几个可行的途径。

首先，建立良好的学习环境。

学习环境对学生的学习动机有着重要影响。

教师和家长应提供良好的学习氛围和条件，为学生创造有利于学习的环境。

例如，提供安静的学习场所和充足的学习资源，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

其次，激发学生内在的学习动机。

学生内在的学习动机是学习的根本动力，因此，教师和家长应通过激发学生的兴趣、培养学生的学习目标和自主性，来提升学生的内在学习动机。

例如，教师可以设置个性化的学习任务，让学生参与有意义的学习活动，提供具有挑战性的学习机会，鼓励学生主动发现和解决问题。

再次，给予学生适当的奖励和认可。

奖励和认可是外在激励的方式，可以帮助学生树立良好的学习动机。

如何帮助学生提高自我成就动机在学生的成长过程中，自我成就动机是推动他们不断进步、追求卓越的重要内在力量。

自我成就动机强的学生往往更有目标、更具主动性，能够在面对困难和挑战时坚持不懈，从而取得更好的学业成绩和个人发展。

那么，作为教育者，我们应该如何帮助学生提高自我成就动机呢？首先，我们要帮助学生树立明确而又切实可行的目标。

目标就像灯塔，为学生指引前进的方向。

但目标的设定不能过于宽泛和空洞，比如“我要成为一个优秀的人”，这样的目标太过笼统，学生很难知道从何处着手去努力。

我们应该引导学生将大目标分解成一个个小目标，例如，如果学生的大目标是在期末考试中取得优异成绩，那么可以先设定每周完成一定量的学习任务、每天掌握几个知识点这样的小目标。

而且，这些目标要根据学生的实际情况来制定，既要有一定的挑战性，能激发他们的斗志，又不能让他们觉得遥不可及，从而产生挫败感。

同时，我们要让学生充分认识自己的优势和不足。

每个人都有自己独特的长处和短处，了解自己是提高自我成就动机的基础。

教师可以通过课堂活动、小组讨论等方式，帮助学生发现自己在学习、社交、艺术、体育等方面的潜力。

比如，有的学生语言表达能力强，那么可以鼓励他参加演讲比赛；有的学生逻辑思维好，就引导他多参与数学竞赛。

对于学生的不足之处，我们也要以积极的态度去面对，帮助他们制定改进的计划，让他们相信通过自己的努力是可以克服这些不足的。

为学生创造成功的体验也是至关重要的。

成功的体验能够增强学生的自信心，进而提高他们的自我成就动机。

在教学过程中，我们可以根据学生的水平设置不同难度的任务，让他们在完成任务的过程中感受到自己的能力在不断提升。

比如，对于学习成绩较差的学生，我们可以从基础的知识开始，让他们先掌握一些简单的内容，然后逐渐增加难度。

当他们取得进步时，及时给予肯定和奖励，让他们感受到成功的喜悦。

此外，我们还可以组织各种竞赛和活动，为学生提供展示自己的平台，让他们在竞争中获得成就感。

如何帮助学生提高自我成就动机在学生的成长和学习过程中，自我成就动机起着至关重要的作用。

自我成就动机是指个体追求自认为重要的、有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，也就是一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。

拥有强烈自我成就动机的学生，往往更有积极性、主动性和创造性，他们在面对困难和挑战时，能够坚持不懈，努力克服，从而取得更好的学习成绩和个人发展。

那么，作为教育工作者和家长，我们应该如何帮助学生提高自我成就动机呢？首先，我们要帮助学生树立明确的目标。

目标就像是航行中的灯塔，为学生指引前进的方向。

目标的设定应该具体、可衡量、可实现、相关且有时限（SMART 原则）。

例如，如果一个学生的数学成绩不太理想，我们可以帮助他设定一个目标，比如在接下来的一个月内，将数学单元测试的成绩提高 10 分。

这个目标是具体的（提高 10 分）、可衡量的（通过测试成绩来衡量）、可实现的（只要努力是有可能达到的）、相关的（与数学学习相关）、有时限的（一个月内）。

明确的目标能够让学生清楚地知道自己努力的方向，从而激发他们的动力。

同时，要让学生了解目标的意义和价值。

很多时候，学生只是机械地设定目标，却不明白为什么要达到这个目标。

我们要帮助他们认识到，提高数学成绩不仅仅是为了得到一个好分数，更是为了培养逻辑思维能力，为将来解决生活中的实际问题打下基础。

当学生真正理解了目标的意义，他们会更有动力去追求。

在帮助学生设定目标的过程中，要充分考虑学生的兴趣和特长。

每个学生都是独特的，有着不同的兴趣爱好和优势领域。

如果一个学生对历史特别感兴趣，我们可以鼓励他在历史学科上设定更高的目标，比如参加历史知识竞赛并获得奖项。

这样，学生在追求目标的过程中会更有热情和积极性。

其次，给予学生及时的反馈和鼓励。

当学生取得进步或者完成一个小目标时，我们要及时给予肯定和鼓励。

这种正面的反馈能够增强学生的自信心，让他们相信自己有能力做得更好。

例如，当学生在一次英语测验中比上次多答对了几道题，我们可以说：“你这次的进步很明显，说明你的努力有了回报，继续保持这样的状态，下次一定能取得更好的成绩。

如何帮助学生提高自我成就动机在学生的成长过程中，自我成就动机是推动他们不断进取、追求卓越的内在动力。

具有强烈自我成就动机的学生往往更有目标感，更愿意付出努力去克服困难，实现自己的理想。

那么，作为教育者，我们应该如何帮助学生提高自我成就动机呢？首先，我们要帮助学生树立明确而合理的目标。

目标就像灯塔，为学生指引前进的方向。

但目标的设定要符合学生的实际情况，既不能过高，让学生望而却步，也不能过低，使学生轻易就能达成，从而失去挑战的动力。

比如，对于一个成绩中等偏下的学生，如果一开始就把目标设定为在下次考试中进入班级前三名，这可能会让他感到压力巨大，甚至产生放弃的想法。

相反，我们可以先帮助他设定一个小目标，比如在下次考试中提高五分，或者在某一学科上提高一个等级。

当这个小目标实现后，再逐步提高目标的难度，让学生在不断实现目标的过程中获得成就感，从而激发他们追求更高目标的动力。

其次，及时的反馈和鼓励对于提高学生的自我成就动机至关重要。

学生在努力的过程中，需要知道自己的进展和表现如何。

当他们取得进步时，哪怕是一点点的进步，我们都要给予及时的肯定和鼓励。

这种正面的反馈会让学生感到自己的努力得到了认可，增强他们的自信心，进而激发他们更积极地投入到学习中。

比如，一个学生在作文中运用了一个新学的修辞手法，老师可以在评语中写道：“这个修辞手法用得很恰当，让你的作文增色不少，继续加油！”简单的一句话，可能就会让学生备受鼓舞，在今后的写作中更加用心。

再者，为学生创造成功的体验也是非常重要的。

成功的体验能够让学生相信自己有能力完成任务，从而提高自我效能感。

在教学中，我们可以根据学生的特点和能力，为他们提供适当的任务和机会。

比如，组织一些小组竞赛活动，让每个学生都能发挥自己的优势，为小组的胜利贡献力量。

当小组取得成功时，每个学生都会感受到成功的喜悦。

或者在课堂上设置一些分层的问题，让不同层次的学生都能有机会回答正确，获得老师和同学的掌声。

教师如何培养学生的成就动机在学生的学习和成长过程中，成就动机起着至关重要的作用。

成就动机是指个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。

作为教师，如何培养学生的成就动机，激发他们的学习积极性和主动性，是一项具有深远意义的重要任务。

首先，教师要帮助学生树立明确而适当的学习目标。

目标就像灯塔，为学生指引前进的方向。

目标过高，学生会感到遥不可及，从而产生挫败感；目标过低，又无法激发学生的潜力。

因此，教师需要深入了解每个学生的学习水平、兴趣爱好和潜在能力，为他们量身定制既具有挑战性又切实可行的目标。

比如，对于数学基础较好的学生，可以鼓励他们参加数学竞赛，争取获得优异成绩；对于语文写作能力较强的学生，可以引导他们向校报或文学杂志投稿。

同时，要将大目标分解成一个个小目标，让学生在逐步实现小目标的过程中积累信心和成就感，最终实现大目标。

为了让学生更好地理解和接受目标，教师要与学生共同探讨目标的意义和价值。

让学生明白为什么要设定这样的目标，以及实现这些目标对他们个人成长和未来发展的重要性。

例如，告诉学生通过努力学习英语，将来可以更轻松地阅读国外的优秀书籍，拓宽自己的视野；通过提高体育成绩，能够拥有健康的体魄，更好地享受生活。

当学生真正认同目标的价值时，他们会更有动力去为之努力。

其次，教师要给予学生及时而具体的反馈。

反馈是学生了解自己学习情况的重要途径，也是调整学习策略和保持学习动力的关键。

当学生取得进步时，教师要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。

表扬要具体，不能只是简单地说“你真棒”，而要指出学生具体在哪些方面做得好，比如“你的作文立意新颖，结构清晰，语言表达也很流畅，继续保持这样的水平，一定会越来越出色！”这样的反馈能够让学生清楚地知道自己的优点和长处，从而更加自信地继续前进。

当学生遇到困难或出现错误时，教师要以温和、耐心的态度给予指导和建议。

如何帮助学生提高自我成就动机在学生的成长过程中，自我成就动机是推动他们不断前进、追求卓越的关键力量。

然而，并非每个学生都能自然地拥有强烈的自我成就动机，这就需要教育者和家长采取适当的方法和策略来帮助他们培养和提高。

一、理解自我成就动机自我成就动机，简单来说，就是个体为了追求成功、实现自身价值而产生的内在动力。

具有强烈自我成就动机的学生，往往更有目标感，能够主动学习、克服困难，并且在面对挫折时坚持不懈。

他们将成就视为对自身能力的肯定，而不仅仅是外部的奖励或认可。

影响学生自我成就动机的因素众多。

首先是家庭环境，父母的期望、教育方式以及家庭氛围都会对孩子的动机产生深远影响。

一个鼓励尝试、包容失败的家庭，有助于孩子建立积极的自我形象和强烈的成就动机。

其次是学校教育，教师的教学方法、评价方式以及同学之间的竞争与合作关系，也在很大程度上决定了学生的动机水平。

再者，学生自身的性格特点、兴趣爱好以及对未来的期望等，同样会影响他们追求成就的动力。

二、培养学生积极的自我认知帮助学生建立积极的自我认知是提高自我成就动机的基础。

要让学生明白，每个人都有自己的优点和潜力，而且这些优点和潜力是可以通过努力不断发展和提升的。

教育者和家长可以多鼓励学生进行自我反思，例如让他们定期回顾自己的学习和生活经历，总结成功的经验和失败的教训。

在这个过程中，引导他们关注自己的努力和进步，而不仅仅是结果。

比如，当学生在一次考试中取得了进步，要强调是他们的认真复习和努力付出带来了这样的成果，而不是仅仅说“你真聪明”。

同时，要给予学生具体、真诚的赞美和肯定。

避免空洞的表扬，而是指出他们具体做得好的地方。

比如“你这次作文的结构很清晰，论点明确，论据充分，这说明你在写作上有了很大的进步”。

这样的肯定能够让学生更加明确自己的优势所在，从而增强自信心。

此外，还可以通过榜样的力量来帮助学生建立积极的自我认知。

为他们介绍一些成功人士的故事，让他们看到这些人在面对困难和挫折时是如何坚持不懈、最终取得成就的。

浅谈高中生学习动机的培养与激发廉江市塘蓬中学黄廉春当前，受着多种因素的影响，有相当一部分高中生到学校漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，浑浑噩噩地打发时光，学习松松垮垮，毫无上进心。

究其原因，就是他们缺乏明确长远的学习动机。

因此，加强高中生学习动机的培养和激发，引导他们自觉主动去学习是十分必要的。

多年施教于农村中学的我对此深有体会，下面就这方面来谈一谈自己的看法，以做到抛砖引玉的目的。

教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。

在我们的日常教学中，应注意创设有意义的教学环境，激发学生学习的动机。

笔者认为，要激发学生的学习动机，激活学生的学习需要是很必要的。

能够激活学生学习需要的诱因有两类：外部诱因与内部诱因。

外部诱因包括社会、家庭与学校诱因。

社会、家庭和学校是学生学习的环境，这三者的有机结合，就会形成一个优化的育人环境。

使受教育者置身于这良好的环境中，就能促使其形成好的思想品德，也就能激发学生的学习动机，促进学生学习。

创设良好的社会环境就要做到发挥知识和人才在现代化建设中的重要作用，提高知识分子和科技工作者的社会地位和生活待遇，使整个社会尊重知识、尊重人才。

学校环境包括学校的硬环境和软环境。

学校的教学设备条件、教师的水平、教改的成效以及校风、学风和优良的校园文化环境，对学生的学习都有着很大的影响。

一个具有良好校风的学校和一个好学上进、温暖融洽的集体，对发展学生的学习动机起直接或间接的影响作用。

内部诱因是学生的学习目的与自我期待。

学习目的是直接推动人学习的内部动因。

学习目的具有引发学习行为的激活作用，驱使学生采取一系列学习行为进行学习，并能将学生行为引向一定的目标，并避免、摒除那些目标实现不利的行为，直到既定的目标实现。

根据我国心理学工作者对10059名青少年学生的调查，我国各类学校中各年级男女学生的学习目的有四种类型：（1）学习目的不太明确的占15%；（2）学习只是为了履行社会义务的占18%；（3）学习为了个人前途的占23%；（4）学习为了国家和集体利益的占44%。

培养学生的学习动力学习动力对学生的学习成绩和发展潜力有着重要的影响。

然而，许多学生在学习过程中往往缺乏动力，导致学习兴趣下降，积极性不高。

因此，如何培养学生的学习动力成为了每一位教育工作者需要思考和解决的问题。

本文将从鼓励、激励以及设置目标三个方面探讨如何培养学生的学习动力，以期为教育工作者提供一些建议和指导。

一、鼓励学生取得成就学习动力来源于学生对自己在学习中的成就感。

为了提高学生的学习动力，教育者可以从以下方面进行鼓励：首先，及时给予学生积极的反馈。

当学生在学习上取得进步或者完成任务时，教育者应该给予积极的鼓励和赞扬，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和肯定。

其次，为学生创造成功的机会。

教育者可以设计一些小组活动或者比赛，让学生在合作和竞争中感受到成功的喜悦，从而增强学习的积极性。

再次，鼓励学生树立正确的学习目标。

学生在树立目标时，应该注重适度，避免过高或者过低的目标，这样有助于学生保持学习的积极性和动力。

二、激发学生的学习兴趣学习动力的培养还需要激发学生的学习兴趣。

以下是一些方法可以激发学生的学习兴趣：首先，提供多样化的学习资源和教学方式。

教育者可以通过音频、视频、图片等多种方式来呈现学习内容，同时也可以采用小组讨论、实验观察等不同的教学方式，激发学生对学习内容的兴趣。

其次，培养学生的好奇心和探究欲望。

学习并不只是为了应付考试，而是为了探索知识的奥妙和广阔，教育者可以通过提问、讨论等形式引导学生主动思考和提出问题，从而增强他们对学习的兴趣和求知欲望。

再次，让学习与生活相融合。

学习并不局限于课堂，教育者可以组织一些实践活动和参观考察，让学生将所学的知识与现实生活相联系，增强学习的实践性和趣味性。

三、设置明确的学习目标学习动力的培养还需要有明确的学习目标作为指引。

以下是一些方法可以帮助学生设置明确的学习目标：首先，与学生共同制定学习目标。

学生参与目标的制定过程可以使他们更加明确自己的学习方向和努力方向，同时也会激发他们对学习目标的责任感和自觉性。

学生学习动机的培养和激发学生学习动机的培养和激发在教育领域中一直被视为一个重要的问题。

学习动机是指学生对学习的渴望和积极性，它对学生的学习表现和学业成就具有重要影响。

因此，教育者应该采取一系列措施来培养和激发学生的学习动机。

本文将讨论如何培养和激发学生的学习动机，包括提供支持和鼓励、创造积极的学习环境和激发学习兴趣等。

首先，教育者应该提供支持和鼓励来培养学生的学习动机。

学生在学习过程中遇到困难时，需要得到教育者的支持和鼓励，以帮助他们克服困难并保持积极的学习动力。

教育者可以为学生提供额外的帮助，如辅导、答疑等，让他们感受到自己并不孤单，在学习中总是有人可以依靠。

同时，教育者还应该及时表扬和奖励学生的努力和进步，让他们意识到自己的付出是被重视和认可的。

其次，创造积极的学习环境也是培养学生学习动机的关键。

一个积极的学习环境可以让学生感到学习是有趣和有意义的，从而增强他们的学习动力。

教育者可以通过合理的课堂布置和资源配置来创造积极的学习环境。

例如，增加有趣而具有挑战性的学习任务，引入互动性的教学方法，提供多样化的学习资源等，这些都能够激发学生的学习兴趣和动力。

此外，激发学生的学习兴趣也是培养学习动机的重要手段。

学习兴趣是学生主动参与并享受学习过程的心理状态，它与学习动机密切相关。

教育者可以通过多种方法来激发学生的学习兴趣。

首先，了解学生的兴趣爱好，将这些内容融入到教学当中。

比如，在教授数学知识时，可以引入有趣实际的例子，让学生能够更好地理解和应用知识。

其次，提供不同的学习方式和选择，让学生能够按照自己的学习风格和兴趣进行学习。

例如，可以提供多样的学习资源和技术手段，供学生选择使用。

最后，组织一些有趣的课外活动和社团，让学生在兴趣领域得到更多的展示和实践机会，增强他们对学习的兴趣和动力。

在培养和激发学生学习动机的过程中，教育者需要根据学生的不同特点和需求来选择合适的方法。

每个学生都具有独特的学习动机和兴趣，因此，个性化的教育方式和差异化的教学策略对于培养学生的学习动机至关重要。

浅谈语文教学中动机感到培养语文是“工具性”也好，是“人文性”也好。

谁都得承认语文语言教学是语文教学最重要最基本的内容。

麦克莱兰指出：“一个企业，乃至一个国家的兴旺发达，取决于具有成就动机的人数的多寡”。

而语文教育，在培养和强化学生成就动机方面，具有得天独厚的条件，作为语文教师，我们应该努力营造培养学生成就动机的环境，不妨从以下几方面入手。

一、发挥教师的榜样力量教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。

当然，教师的一言一行，往往成为学生榜样。

榜样的力量是无穷的，特别是语文教师在语文教学活动中应该以强烈的成就动机影响学生。

如果教师上课时精神饱满，执着认真，自豪而有自信，那么，学生会走进教师的情感世界，分享教师成功的喜悦。

反之，一个教师上课漫不经心，无精打采，马虎从事，当一天和尚撞一天钟，表现不出强烈的成就动机，学生就不可能从他那里接受熏陶。

所谓“名师出高徒”这句俗语，不仅说明名师学识淹博，教法高超，培养出高徒；还在于说明名师自我成就感强，学生受其感染，培强动机，最终成就卓著。

民代重臣左光斗与史可发事例足以说明这个问题。

左光斗作为一代名师，自信为国家柱石，与奸党斗争，不屈而死。

他的精神深深地感动了史可法，激发了史可法报效国家的强烈动机，后来史可法于明朝大势已去之际，任力图中兴，失志不移，最后守扬州。

抗清兵，以身殉国。

著名文学家，教育家吴奔星教授讲课自豪而自信，他讲文学课妙口生花，语惊四座。

、学生受到他的感染，自然也爱上这门课。

所以，作为语文教学工作者，要用自己的情感自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染，陶怡学生情感动机力量。

二、加强学生的独立性训练心理学研究表明：一个人成就动机的强弱，与儿童时期所受到教育有误。

较早受到独立训练或迫于环境不得不早早自立的，成就动机就强，受到过分保护的，成就动机就弱。

事实上，我们在教学工作中也不难发现这个问题，我校甲、乙两位教师分别带同一年级语文课。

如何提高学生的成就动机水平成就动机水平是影响学生的自我监控能力和学习效率的主要因素，成就动机水平较高的学生，自我监控能力和学习积极性较高，他们即使遇到失败也不沮丧，竞争意识强；而成就动机水平较低的学生则反之。

因此，成就动机水平的高低对于学生能否在学习工作中尽心尽力、坚持不懈并最终取得成功起着至关重要的作用。

因此，在各科教育教学中，注重提高学生成就动机水平是非常有必要的。

一、培养学生自主学习的意识和习惯1.提供自主努力目标，增强自主参与意识。

教师要树立正确的教学观，调整好自己与学生的关系，努力改变学生学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。

给学生提供学习目标，就是要置学生于学习主体的地位，让学生看了目标就明确要学习的内容和要到达到的程度，进而围绕目标自己动手、动口、动脑，积极、主动地参与学习活动，让他们在探究新知的过程中，暴露他们感知、理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆到桌面上来，再引导他们通过独立思考解决问题，这样，让学生自己发现要学习的东西，增强学生的主动参与意识。

2.激发自主学习动机，形成自主参与动力。

兴趣是学生对学习活动的一种情感倾向，它是学生获取知识、开阔眼界、丰富心理活动的最主要动力。

在各科教学中，以激发兴趣为目的，为学生创设主动学习情境。

如故事启迪、精心设计导语、发挥教学机智、选取学生身边乃至身上发生的事情，让学生展开丰富想象。

还可以做游戏、编歌、猜谜等，激发学生参与兴趣，从而形成一股内在动力，积极参与学习。

二、让学生获得成功体验成功经验越多的人，成就动机水平越高。

而成就动机水平高的人，成功的机会就越多。

因此提高学生成就动机水平，需注重成功教育。

而激发学生成功的欲望并转化为成功的需要，形成成功动力，是成功的前提条件。

1.激发学生成功的需要。

成功需要有动力。

动力发展是成功教育的主体，没有成功的动力，也就无所谓成功。

如低年级拼音教学，可以通过听声音、看图像、放课件、编顺口溜等音视效果激发学生拼音兴趣，调动多感观，形成学习拼音的动力，实现学习拼音、掌握拼音、运用拼音的预期目标，从而使学生觉得自己在学习拼音这个环节上是成功的。

小学生学习动机与成就动机孩子的学习动机和成就动机是他们学习过程中的两个重要因素。

学习动机指的是孩子学习的内在动力和兴趣，而成就动机则是孩子为了获得成功而努力学习的动力。

这两种动机对孩子的学习成就和发展起着至关重要的作用。

首先，小学生的学习动机是他们学习的内在动力。

学习动机可以分为内外驱动两种类型。

内驱动的学习动机源于孩子的兴趣和好奇心，他们出于对知识的渴望和乐趣而主动学习。

这种学习动机让孩子感到愉悦和满足，激发他们对学习的热情，形成积极的学习态度。

而外驱动的学习动机则是孩子受到外部奖励（如表扬、奖励等）或惩罚（如批评、惩罚等）的驱使而学习。

虽然外部奖惩可以在一定程度上激发孩子的学习兴趣，但它们往往是短暂的，无法保持对学习的持久动力。

为了培养孩子的学习动机，教师和家长可以采取一些策略。

首先，创造积极的学习环境，尽量让孩子感受到学习的乐趣和成就感。

例如，在课堂上采用启发式教学法，通过问题和案例的引导，激发孩子的思考和求知欲。

其次，给予孩子一定的自主选择权和学习自由度，让他们能够根据自己的兴趣和需要选择学习的内容和方式。

此外，及时给予孩子适当的奖励和赞扬，以鼓励他们继续努力学习。

除了学习动机，成就动机也对孩子的学习发展至关重要。

成就动机是指孩子为了获得成功和提升自我价值而努力学习的动力。

这种动机促使孩子设立学习目标，并为实现这些目标而努力。

孩子的成就动机对他们的学习动力和行为有着直接的影响。

要促进孩子的成就动机，家长和教师可以采取一些策略。

首先，设立合理的、具体的学习目标，让孩子知道他们的目标和努力的方向。

这样的目标可以分为长期目标和短期目标，让孩子逐步实现，并获得成就感。

其次，给予孩子充分的支持和指导，帮助他们克服学习中的困难和障碍。

家长和教师可以提供适当的资源和策略，帮助孩子提高学习的效果。

最后，让孩子在学习过程中体验到成功的喜悦和成就感。

当孩子取得好成绩时，要给予他们积极的反馈和肯定，让他们感受到自己的努力和付出是有价值的。

小学生在学习中的动机培养方法学习是小学生成长的必经之路，而动机的培养对于他们的学习效果至关重要。

本文将探讨几种有效的小学生学习动机培养方法。

一、设定明确的目标小学生在学习中需要有明确的目标，这样才能够有所追求，增加学习的动力。

教师可以与学生一起设定短期和长期目标，并鼓励他们制定适当的行动计划。

目标要具体、可行，并且有挑战性，这样才能够激发小学生的学习兴趣和动力。

二、提供积极的激励小学生在学习中需要得到积极的激励。

教师可以通过表扬、奖励等方式来激励学生。

例如，当学生完成一项任务或者取得进步时，教师可以公开表扬他们，并给予奖励。

这样能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。

三、创设良好的学习环境良好的学习环境对于小学生的学习动机培养至关重要。

教室要整洁美观，学习用具要摆放整齐，这样能够让学生保持良好的学习状态。

同时，教师也要注意营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生相互合作，共同进步。

四、制定有趣的教学活动小学生喜欢有趣的教学活动，这样能够激发他们的学习热情。

教师可以设计一些趣味性的教学活动，加入游戏元素或者小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，教师也可以利用多媒体教学手段，如音频、视频等，增加学习的趣味性和吸引力。

五、关注小学生的兴趣爱好小学生有着各种各样的兴趣爱好，教师可以根据学生的兴趣特点，提供相关的学习资源和活动。

比如，对于喜欢音乐的学生，可以加入音乐元素来进行学习；对于喜欢绘画的学生，可以鼓励他们参加绘画比赛或者进行艺术创作。

通过关注学生的兴趣爱好，能够激发他们的学习动力，提高学习效果。

六、鼓励自主学习小学生需要发展自主学习的能力，教师应该给予他们一定的自主学习空间。

可以通过设立学习任务，让学生自主选择学习的内容和方式。

同时，教师也可以指导学生制定学习计划，培养他们的自我管理和学习能力。

通过自主学习，学生能够更好地发展学习动机，并提高学习效果。

七、与家长积极互动家长是小学生学习动机培养的重要支持者。

如何在语文教学中培养学生的成就动机在当今的教育环境中，培养学生的成就动机对于提高语文教学质量和学生的综合素质具有重要意义。

成就动机是指个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。

那么，如何在语文教学中有效地培养学生的成就动机呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是激发学生成就动机的重要因素。

在语文教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以巧妙地导入课程。

比如，在讲解一篇新的课文时，可以先讲述一个与之相关的有趣故事、提出一个引人深思的问题或者展示一段精彩的视频，从而引起学生的好奇心和求知欲。

其次，采用多样化的教学方法。

语文教学不应仅仅局限于传统的讲授式教学，还可以运用小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等形式，让学生积极参与到课堂中来，充分发挥他们的主观能动性。

此外，结合实际生活也是激发兴趣的有效途径。

语文与生活息息相关，教师可以引导学生观察生活中的语文现象，如广告标语、新闻报道等，让他们感受到语文的实用性和趣味性。

二、建立积极的期望教师对学生的期望会在很大程度上影响学生的成就动机。

教师要给予学生积极的期望，让他们相信自己能够取得好成绩。

一方面，教师要关注每一个学生的优点和潜力，不歧视任何一个学生。

对于学习成绩暂时落后的学生，要善于发现他们的闪光点，并给予鼓励和支持。

另一方面，教师要通过语言和行动向学生传递积极的期望。

例如，经常对学生说“我相信你一定能做得很好”“你的潜力很大，只要努力就能取得进步”等鼓励的话语，让学生感受到教师的信任和期待。

同时，教师还应该为学生设定合理的目标。

目标过高会让学生感到遥不可及，从而失去信心；目标过低则无法激发学生的挑战欲望。

因此，教师要根据学生的实际情况，为他们设定既有一定难度又通过努力能够实现的目标。

三、提供及时的反馈和评价及时的反馈和评价对于培养学生的成就动机至关重要。

教师要关注学生的学习过程和成果，及时给予他们准确、具体的反馈和评价。

如何培养学生的学习观念和成就动机
如何培养学生的学习观念和成就动机
学习，是人类的的基本活动，是完善自我、提高生活品质的重要条件，也是学生当下生活的重心。

初中生应该培养勤奋学习、自主学习、终身学习、在实践中学习等正确的学习观念。

教师在教学工程中不仅应引入生活中的鲜活事例，让学生体验学以致用的快乐，增强学生的责任感与使命感，更应激发学生的学习兴趣和成就动机，将学习与个人成长、学习与社区建设、学习与祖国的发展结合起来。

人的成就动机包括外在的成就动机与内在的成就动机。

外在的成就动机是一种由他人推动学生追求成功的动机，学生在学习过程中需要外力的不断推动，一旦外在的推动力量不存在了，学生就可能终止自己的某种行为。

在学校管理和办集体建设过程中，通过良好的'校风、班风建设以及校本评价机制的建立，不断在学生周围树立优秀的榜样和成才的阶梯，引导学生聚焦自己的学习，
就是利用外在动机的激发原理。

内在的成就动机是一种学生自觉追求成功的动机。

具有内在成就动机的学生，往往能够为自己确立一个争取的目标，无须别人的监督、鼓励，能够通过自己的努力达到目标。

这种内在的成就动机具有稳定性和持久性，特别是具有较强的自我约束力和自我激励作用。

培养学生自觉学习的成就动机，需要教师根据不同学生的个性，综合利用两种成就动机激发原理，既要深入细致地引导学生体会学习是苦乐相伴的过程，寻找学习中的乐趣，总结自己在学习上的成功经验，唤醒学习的内在自觉性，更要树立多元智能观，激励与欣赏不同学生的学习特点，引导学生体验学习的美妙，不断在内外两方面增强学生的成就动机。

学习动机与成就动机的培养与发展导言学习动机与成就动机是学习过程中非常重要的两个因素。

学习动机指的是个体在学习活动中的内在动力，它对个体的学习行为和学习成效有着深远的影响。

而成就动机则是个体对于成功和追求卓越的渴望和追求。

本文将探讨学习动机和成就动机在个体学习中的培养与发展，并提供一些促进学习动机和成就动机的实践建议。

一、学习动机的培养与发展学习动机的培养和发展是保持积极学习态度和高效学习行为的关键。

下面将从以下几个方面讨论学习动机的培养与发展。

1. 创造积极学习环境创造积极学习环境是激发学习动机的基础。

教师和家长应为学生提供良好的学习氛围和资源，学习环境中的支持、鼓励和认可将激发学生的学习兴趣和动机。

此外，创造积极的学习环境还包括培养学生良好的学习习惯和学习技能，提供适合学生的学习任务和挑战，让学生能够享受到学习的乐趣和成就感。

2. 设定明确的学习目标学习目标对于激发学习动机至关重要。

当学生对学习目标有明确的认知和期望时，他们会更加有动力去追求目标。

教师和家长需要与学生共同设定学习目标，并帮助学生制定实施计划和解决问题的方法。

此外，学习目标应该具有挑战性和可行性，既能够激发学生的求知欲和动机，又能够让他们有能力去实现和完成。

3. 培养自主学习能力自主学习能力是学生内在学习动机的重要保证。

学生应当有独立学习的意识和能力，能够在学习中自主探索和解决问题。

教师和家长应当鼓励学生主动参与学习，鼓励他们提问、发现和创造。

此外，帮助学生培养良好的学习方法和技巧，如时间管理、记忆和思考等，能够提高学习效率和积极性。

4. 提供及时反馈和认可学生在学习过程中需要及时的反馈和认可来维持学习动机。

教师和家长应当及时评价和反馈学生的学习成果，及时发现学生的优点和进步，并给予赞扬和认可。

通过正面的反馈和认可，学生能够感受到自己的努力和付出是有价值的，从而激发学习动机和改善学习态度。

二、成就动机的培养与发展成就动机对于个体的进步和成功至关重要。

学生学习中的目标导向与成就动机在学生的学习过程中，目标导向和成就动机是两个十分重要的概念。

学生的目标导向决定了他们的学习目标和努力程度，而成就动机则影响着他们的学习成果和表现。

本文将重点探讨学生学习中的目标导向和成就动机，并探讨如何培养学生的积极目标导向和高效的成就动机。

一、目标导向目标导向是指学生在学习过程中所设定的目标和追求的方向。

学生的目标导向可以分为学习性目标和表现性目标。

学习性目标注重学习过程中的个人成长和知识的掌握，而表现性目标则更关注学习成果的外在反馈和评价。

学习性目标具有许多积极的影响。

首先，它可以激发学生对学习的动力和热情。

当学生将目标设定为掌握知识和提高自己的学习能力时，他们会更加专注和投入。

其次，学习性目标有助于培养学生的自主学习能力。

学生会更多地关注自己的学习过程，主动思考和解决问题。

最后，学习性目标培养了学生的内在动机。

他们对学习的动力来源于内部的满足感，而不仅仅是外部的奖励和评价。

与学习性目标相比，表现性目标容易引发一些负面的影响。

当学生关注于取得好成绩、赢得比赛或者获得其他外部奖励时，他们的学习动力可能逐渐依赖于外在的反馈。

一旦没有得到预期的成果或者奖励，他们可能会失去动力，甚至对学习失去兴趣。

因此，学校和教师应当鼓励学生培养积极的学习性目标，以提高他们的学习动机和学习效果。

二、成就动机成就动机是指学生在学习过程中的目标导向所激发出的努力程度和表现。

学生的成就动机可以分为内在动机和外在动机。

内在动机源于个体的兴趣和自身价值观，而外在动机则来源于外界的奖励和惩罚。

内在动机被认为是最有益于学生学习和发展的一种动机。

当学生对学习感兴趣时，他们会更加投入和自主。

他们会主动探索和思考，积极参与学习过程。

此外，内在动机还能够提高学生的学习成效和学习持久性。

因为学生对所学内容感兴趣，他们更有可能持续投入时间和精力。

这种动机还有助于培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

相比之下，外在动机的效果并不如内在动机显著。