小数加法和减法说课稿

《小数加减法》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小数加减混合运算》一等奖说课稿《《小数加减混合运算》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小数加减混合运算》一等奖说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我说课的内容是：人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减混合运算》。

我的说课流程是：说教材，说学情，说教学模式、说教学设计，说板书、说课堂评价。

一、教材分析（一）教材的地位《小数加减混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元第二个课时的内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。

这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。

这部分内容一个课时完成。

因此，我制定以下教学目标：（二）教学目标1、知识与能力目标掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力。

2、过程与方法目标创设情景，根据中的信息提出问题，在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。

3、情感、态度与价值观目标让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。

（三）教学重、难点1、重点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。

2、难点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。

（四）学具准备：教具；教师准备：多媒体课件。

二、学情分析四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。

为了实现教学目标，更好地突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。

通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。

根据本课的要求，我准备了课件。

小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。

2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。

3、养成仔细看题、认真验算的习惯。

4、使学生体验到生活与数学的联系。

教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。

一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。

这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。

教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。

采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。

实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。

课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。

教学程序：1、导入。

直奔主题。

师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。

师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。

(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。

它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。

本节课我们研究意义和法则。

(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。

2、目标。

了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。

设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。

学习目标的理解对象是学生。

学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。

小数加减法说课稿小数加减法说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用《小数的加减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。

本单元编排了“小数的加减法”这一教学内容，学生在这册教材第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，对小数有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。

第二层次学习小数位数不同的小数加减法。

本课是学习这两个层次的第一课时，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

在人类生产和生活中，诸多问题的解决，都离不开小数的加、减法。

它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，有效地改变了以往小数计算中比较单一、严肃的学习面孔，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

因此，我根据本节课的内容及要求确定了以下三个方面的数学目标：2、教学目标（1）知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

（2）能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。

（3）情感态度价值观目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

3、教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

难点：理解小数点对齐的道理。

弄清“得数的'末尾如何去0简写”的道理。

苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》说课稿一. 教材分析《小数加法和减法》是苏教版五年级数学上册4-1的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础知识，以及整数加减法的运算规律的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，让学生能够掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算有一定的了解。

但是，由于小数加减法的运算涉及到小数点的处理，对学生来说还是有一定的难度。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生的运算速度和准确性。

四. 说教学重难点1.小数点的处理：在小数加减法中，小数点的处理是一个重要的环节，学生需要掌握好小数点的对齐和进位。

2.运算顺序：学生需要明确小数加减法的运算顺序，避免计算错误。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究小数加减法的运算方法。

2.使用多媒体教学手段，通过动画、图片等形式，生动展示小数加减法的运算过程。

3.学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数加减法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过小组合作，探讨小数加减法的运算方法。

3.展示：让学生展示自己的解题过程，分享自己的学习心得。

4.讲解：对学生的解题过程进行讲解，纠正错误，总结小数加减法的运算规律。

5.练习：设计一些有针对性的练习题，让学生进行巩固练习。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数加减法的运算方法和注意事项。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数加减法的运算方法。

可以设计成如下形式：0.2 + 0.3 = 0.51. 小数点对齐2. 按位相加3. 进位处理0.5 - 0.2 = 0.31. 小数点对齐2. 按位相减3. 借位处理八. 说教学评价通过课堂表现、练习题的正确率和小测验的成绩对学生进行评价。

《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。

《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。

加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。

本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。

小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。

数学的价值得到淋漓尽致的体现。

根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。

二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。

1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。

能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。

三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。

理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。

教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。

四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。

数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

五年级上册数学说课稿-4 小数加法和减法-苏教版一、说课目的本节课的主题为小数加法和减法，是五年级数学教学中的重要环节。

通过本节课的学习，学生能够掌握小数的加法和减法的计算方法和技巧，进一步提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。

二、教学重难点•教学重点小数加法和减法的计算方法和技巧。

•教学难点小数加减混合运算的应用。

三、教学设计1. 教学内容小数加法和减法。

2. 教学目标•知识与技能：掌握小数的加法和减法的计算方法和技巧，学会运用小数加减混合运算解决问题。

•过程与方法：培养学生的分析问题、解决问题的能力。

•情感态度与价值观：培养学生的自学能力，提高学生自信心。

3. 教学过程（1）导入通过展示一些图示和实例，让学生对小数有一个初步的认识，如：用一桶果汁来解释0.5、0.25、0.75这些小数。

（2）呈现在呈现小数加减混合运算之前，先要让学生掌握小数加法减法的技巧。

小数加法的规则对齐小数点后，像整数一样竖式计算。

12.34+ 5.67---------18.01小数减法的规则对齐小数点后，像整数一样竖式计算。

12.34- 5.67---------6.67（3）实践练习小数加减法的题目，针对不同难度的题目，进行逐步讲解和引导，让学生一步步掌握小数的加减运算。

如：•用竖式计算：3.7 + 4.89 = 8.59•用竖式计算：6.35 - 2.68 = 3.67•用竖式计算：2.5 + 7.18 - 3.72 = 5.96（4）拓展针对小数加减混合运算的应用，进行实践演练。

如：王妈妈给了儿子5万元，先花了其中的2.75万元，然后又借了一些钱又花了1.25万元，现在还有多少钱没有花？解题思路：（1）先计算王妈妈花掉的钱：2.75 + 1.25 = 4（2）计算还剩多少钱：5 - 4 = 1所以，王妈妈还有1万元没花。

（5）归纳总结小结小数加减法的计算方法和技巧，再次复习和巩固。

（6）作业布置布置多道较为简单的小数加减混合运算题目，巩固学生的学习成果。

小数加减法说课稿一、引言在小学数学课程中，小数加减法是基础的计算内容，对于培养学生的小数观念和数学思维能力具有重要意义。

本节课的目标是使学生掌握小数加减法的运算方法，能够运用小数加减法解决实际问题，并培养他们的小数观念和数学思维能力。

二、教学内容1.小数加法的运算方法小数加法的运算方法与整数加法相似，首先对齐小数点，然后从右向左逐位相加。

需要注意的是，当小数点后面的位数不一样时，要对齐小数点，使位数多的数的小数点后移，位数少的数的小数点往前移，保持位数一致。

2.小数减法的运算方法小数减法的运算方法也与整数减法相似，首先对齐小数点，然后从右向左逐位相减。

若被减数的小数点后位数少于减数，需要补零，使位数一致。

在进行减法运算时，若某一位的差为负数，需要向前一位借1。

3.小数加减法的运算定律小数加减法同样遵循运算定律，如交换律、结合律、分配律等。

通过运用运算定律，可以简化小数加减法的计算过程。

三、教学过程1.导入新课通过生活实例引入小数加减法，让学生感受其在实际生活中的应用。

例如，购物时计算价格、计量长度等。

然后复习小数的基本概念，为学习小数加减法打下基础。

2.讲解小数加减法讲解小数加法的运算方法时，可以通过举例说明，让学生明白如何对齐小数点、逐位相加。

同理，讲解小数减法的运算方法时，也要注重实例的讲解，让学生掌握减法的计算过程。

此外，要强调小数点的位置和补零的方法。

3.练习小数加减法进行课堂练习，让学生运用所学的小数加减法进行计算。

可以设计不同类型的问题，如简单的小数加减法、带有实际意义的问题等。

通过小组合作学习，让学生相互讨论、交流解题方法，提高学习效果。

教师在学生练习过程中进行点评，指出学生的优点和不足，及时给予指导和鼓励。

4.运用小数加减法解决实际问题设计案例分析，让学生自主解答。

在解答过程中，要求学生明确解题思路，运用小数加减法进行计算，并注重结果的合理性。

通过此环节，巩固学生的小数加减法运算能力，提高解决实际问题的能力。

《小数加法和减法》说课稿一、说教材第二单元编排了“小数加减法”这一教学内容学生在这册教材第一单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和性质，而且对一位小数的加减法（不退位）有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。

第二层次学习小数位数不同的小数加减法。

本课是学习第一层次的第一课时，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理，（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

二、说设计理念本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题结合起来，充分利用购物素材，引导学生从现实情景中发现并提出问题，利用学生的已有经验，让学生在自主探究、操作，交流中充分感知、体验位数相同小数加、减法，主动建构新的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用。

培养学生独立探求数学知识的能力。

三、说教学目标：（一）结合具体的情境，探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

（二）能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

（三）让学生在探索中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

四、说教学重难点：（一）教学重点：让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

（二）教学难点：理解列竖式时小数点对齐的道理。

五、说教法和学法在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。

同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

六、说教学过程：（一）导入环节课件出示情境图，书籍是人类进步的阶梯，教育学生多看书，看好书，同时说明有很多数学问题，值得研究。