人教版小学数学说课稿《小数的加法和减法》

《小数加法和减法》说课稿《小数加法和减法》说课稿（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《小数加法和减法》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小数加法和减法》说课稿篇1一、读教材：本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较小数大小及小数的性质的基础上展开教学的。

教学内容是两个小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解，算式中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。

从整体上说，这节课对于学生的挑战并不算大。

二、谈设计：基于以上的些认识，因此，我在设计的时候就主要针对以上的重点、难点和学生的认识学习特点。

1、明确目标定位创设和谐情趣本节课以“帮老师解决问题“为主线，创设“送礼购书”的情节，并围绕着“书”作文章，把小数加减法的知识串联起来。

在整个教学过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。

教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。

2、灵活使用教材体现数学实用价值我觉得在运用教材时，教师可以有所选择，要大胆、灵活、创造性的使用教材。

课本上的的例题，与学生的实际生活相差甚远，，于是我就选用与学生比较近的“购书”这一情境，让学生通过搭配找到算式，又让学生比较两种方差价，进而让学生算算如果是100元钱，又该找回多少钱呢？将计算教学与解决问题有机的结合起来，使学生更好地理解计算的意义及方法，达到计算的基本要求，真正感知到所学习的数学是有价值的，人人学有价值的数学。

“小数的加法和减法”说课稿说课内容：本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学四年级下册第六单元第一课时“小数的加法和减法”是95-97页的教学内容。

.一、教材分析1.教学内容的地位及意义：这部分内容是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质后编排的，并为之后学习小数的连加连减及加减混合运算做铺垫。

本节课内容是学生日常生活居家学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识技能。

2.教学目标：（1）知识技能：掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。

（2）数学思考：学生通过自主探索，合作交流等总结小数加减法计算方法。

（3）问题解决：能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。

（4）情感与态度：通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意识，激发数学学习积极性和爱国主义精神。

3.教学重点：掌握小数加法和减法的计算方法4.教学难点：理解“小数点对齐”即“数位对齐”的道理。

二、说教法（教学感知）本节课是一堂计算教学课，我采用的教学方法有讲授法、发现教学法、探究教学法、讨论法等，主要突出以下的两种教学方法，即：1、发现教学法引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题，，积极思考，主动获取知识。

2、探究教学法通过小组合作学习，让学生寻找小数加、减法和整数加、减法在计算时的相同点，从“相同数位对齐”的认知统一到“小数点对齐”，把整数加、减法的计算法则推广到小数加、减法的计算法则，实现知识的正迁移。

三、说学法（学情分析）小学四年级的学生和低年级的学生相比已有较强的自行探究的能力，在学习方式上缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流。

我会让学生发现问题、提出问题，通过合作探究交流发现算理。

四、教学过程为达成以上目标，我设计了以下教学过程：共四个环节1.创设情境、复习导入首先，白板出示两个整数加减法算式：546+22=？546—22=？师：同学们，你们知道这是什么算式吗？生：齐声回答：整数算式。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课第【1】篇〗说教学目标：知识目标：1．使学生学会小数加、减混合运算的计算方法，能按运算顺序正确进行运算。

2．通过练习，使学生进一步熟练掌握小数加、减法的计算技巧，并正确地进行运算。

技能目标：通过小组合作等形式进行学习。

情感价值观：进一步提高学生的迁移能力。

说教学重点及处理方法：学会小数加、减混合运算的运算顺序，正确进行运算。

说教学难点及处理方法：提高孩子的计算能力。

说教学过程：一、情景导入：同学们，上节课我们了解了克隆牛键键和壮壮今天老师又要和大家一起认识一位新朋友。

想知道这位朋友的详细资料吗？快快拿到你的通行证吧！口算：(1)用口算卡片依次出示自主练习第3题。

指名学生说出口算结果。

提问：小数加、减法计算的关键是什么3.98-22-10 98-（22+10）。

指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。

集体订正，让学生说明每题的运算顺序。

师：整数加减混合运算的顺序是怎样的（板书：加减混合运算，没有括号的从左往右算；有括号的先算括号里的。

）同学们全部通过！快快认识新朋友吧：它就是克隆牛蓓蓓。

蓓蓓是世界首例玻璃化超快速冷冻保存的体细胞克隆牛。

2003年10月8日它也是在莱阳农学院诞生的。

下面请看蓓蓓的详细资料。

（出示情景图）看了蓓蓓的资料，你能提出什么数学问题？（学生自主提问，教师选择性板书有价值的问题）二、探究新知1．蓓蓓出生时的体长是多少？（鼓励学生自己审题，先列算式，教师巡视）指名交流思路及算式：0.98-0.22=0.76（米） 0.76-0.1=0.66（米）0.98-（0.22+0.1） 0.98-0.22-0.1师：大家都正确地列出了算式，可是第二、三混合运算算式应该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能找到计算方法。

（1）学生独立思考，自主探索。

（2）在独立思考后，全班交流：（3）在学生回答的基础上加以归纳：我们已经知道，小数的加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同。

小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。

2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。

3、养成仔细看题、认真验算的习惯。

4、使学生体验到生活与数学的联系。

教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。

一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。

这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。

教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。

采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。

实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。

课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。

教学程序：1、导入。

直奔主题。

师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。

师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。

(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。

它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。

本节课我们研究意义和法则。

(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。

2、目标。

了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。

设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。

学习目标的理解对象是学生。

学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。

小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学小数的加减法说课稿1一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。

同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。

”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。

二、说教材《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。

这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。

这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。

说教学内容1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。

2、出示例3中的四种文具。

如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种你会计算出所需要的钱数吗1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元解答这个问题可以怎样列式根据学生的回答，教师板书：2、引导学生探索算法你会计算这道题吗先算一算再把你的计算方法在小组内交流。

学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。

3、比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。

应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。

这就是我们今天研究的内容。

我们以前学习过哪些加法的运算定律根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母 a、b、c可以表示怎样的数指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。

1、完成““练一练””的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便4、完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。

5、完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义教后记在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法２说课稿精选３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。

2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

3.通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。

二、说教学重难点说教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

说教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。

三、教具准备教学课件。

四、说教学过程(一)创设情境引出新知导入1：师：同学们，你们都喜欢读课外书吗老师想问一问你们自己去书店购买过课外书吗在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。

导入2：【老师知道咱班的同学特别爱读课外书，养成读书的好习惯。

小丽和你们一样，也非常喜欢读课外书。

在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。

】从这张图上你能发现哪些数学信息预设：生1：小丽买了两本书，一本是数学家的故事，另一本书童话选;生2：一本《数学家的故事》，价格是6.45元;另一本是《童话选》，价格是4.29元。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题(1)小丽买了这两本书，一共要花多少钱(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少元或者说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少元师：这两个问题，你认为应该用怎样的方法来解答预设：生1：求“小丽一共花了多少钱”用加法计算，可以列示6.45+4.29=求“贵多少元”用减法计算，可以列示6.45-4.29=师：你能估一估这两个算式的结果吗估算很重要，同学们平时一定要具有估算的意识。

有时候估算既可以节省时间，又可以帮助我们检查和验算。

估算也是一种很好的计算方法。

【设计意图】估算是重要的运算技能，通过估算可以帮助推算出结果的大致范围，进而在精确计算中有效避免出现不合理的错误答案。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法１说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿第【1】篇〗说教学目标:1、使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。

2、通过引导，让学生自行探索，得出小数加减法的计算法则。

说教学过程：一、谈话引入：1、直接揭题：同学们，这段时间我们都在上有关小数的知识，今天我们继续学习这部分知识，出示课题：2、情境设置：同学们，我们经常要去超市购物吧，当你选好东西到付款机处付好款后，付款员阿姨还回给你一张小票（实物出示），这是许老师去超市购物得到的一张小票，你从上面可以看懂哪些信息？宁波三江购物俱乐部商场品名单价数量金额保鲜膜 5.38 1 5.38立白洗洁精 4.79 1 4.79农夫果园饮料 3.30 1 3.30三笑牙刷 1.41 1 1.41①学生畅所欲言②师：那你根据我们今天上的内容“”，可以提出哪些数学问题，并列出哪些算式？生答师板书：5.38+4.79 3.30-1.415.38+3.30 4.79-3.304.79+1.41+5.38 5.38-4.79……二、进入新课1、尝试解决：我们说出了这么多算式，现在请你选择其中几道试着列竖式做一做，有问题可以同桌讨论。

2、你做了哪几道？你是怎么做的？能告诉大家吗？（生上台实物展示）①问：你为什么要这样列？你有什么办法来证明你这样列是对的？（可从元、角、分方面来说，也可从数位方面来说）②还有谁做了其他不同的题目，上来展示，并介绍你自己的做法。

3、深入师：大家仔细看，这4个小数都有什么共同特点？那你能不能举几个其他位数的小数相加减呢？（注意；整数部分不要超过3位，小数部分不要超过4位）4、小组活动：请你任意写两道小数加减法的算式，整数部分、小数部分位数都可以不一样，然后同桌交换做，做后再让出题的同学批，看哪组合作得又快又好。

5、反馈：实物展示，并让学生介绍自己是怎样做的？为什么要这样做？①突出验算方法：你有什么办法知道自己做对了呀？②突破难点：我这里有这样两道题目：10-0.48 9.46+10.34请你仔细观察一下:这两题有什么特别之处吗你有什么建议吗6、：那我们上到这儿谁能比较完整地说一说小数加减法的计算方法呢？（后实物投影展示“法则”）三、巩固练习：1、专项练习。

《小数加法和减法》说课稿一、说教材1、教学内容(课题)：（人教版）四年级下册第六单元小数加法和减法。

2、教材简析（1）课型：新授课。

（2）基础知识: 小数的意义和性质以及整数加减法。

（3）主要知识点：小数加减法的算理和算法。

（4）后续知识：小数连加、连减、加减混合及分数的加减。

（5）教学重点：小数加减法笔算方法。

教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐。

3、教学目标（1）学生自主探索小数加减法的竖式写法。

（2）小数加减法笔算的一般方法，小数点对齐。

（3）学生能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。

二、说教法第一，紧密联系生活，创设问题情境。

第二，教师大胆放手，学生自主探索。

第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。

三、说学法在学法指导上，我采取、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参与。

四、说教学过程本节课我准备按以下五个环节进行教学。

（一）、创设情境、复习旧知，引入新课出示一个整数加法算式：7680＋274=师：同学们，你们这是一道什么算式？(学生回答)师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？算出结果后，你怎样证实你算的结果是正确的。

学生独立计算，并选其一展示。

师：同学们，谁来说说你是怎么算的。

点一名学生说说算理。

师：好，在整数加减的基础上，今天我们就来学习《小数的加法和减法》(板书课题)师：请大家看课本，是2004年28届雅典奥运会，我国跳水运动员双人10米跳台跳水的决赛画面，看了以后，你有什么感受？学生回答。

师：也是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神。

这不是我们学习的榜样吗？1、交流信息，看课本决赛成绩统计表。

师：同学们，看了这个成绩表后，你知道双人10米跳台跳水的金牌是怎么确定的吗？学生回答。

师：从决赛的各轮成绩中，你发现了哪些数学信息？学生回答。

小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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