新人教版数学一年级下册2 数的顺序 比较大小 第二课时(公开课优质教学设计)

一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级下册数学教案，第四单元数的顺序，比较大小（2）的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教新课标一年级下册数学教材的第四单元，具体包括第6页至第8页的内容。

这部分内容主要讲述了数的顺序和比较大小。

通过这部分的学习，学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。

2. 学生能够通过观察和操作，培养数感和逻辑思维能力。

3. 学生能够积极参与课堂活动，提高自主学习和合作学习的能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于比较符号的理解和运用。

教学重点：学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片。

学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我通过多媒体教学设备展示一些实际情景，如水果店的水果排列、玩具店的玩具排列等，让学生观察并说出它们的大小顺序。

2. 例题讲解（10分钟）我出示一些例题，如“比较下列两组数的大小：23和17”，让学生观察并使用比较符号进行比较。

然后，我解释比较符号的含义，并引导学生理解数的顺序。

3. 随堂练习（10分钟）我给学生发放一些练习题，让学生独立完成。

这些题目包括比较符号的运用，如“比较下列两组数的大小：35和47”等。

4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，每组发放一些卡片，卡片上写有不同的数字。

让学生在小组内进行合作，通过比较符号来确定卡片上数字的大小顺序。

每个小组派代表上台，展示他们的比较结果，并解释比较符号的含义。

我会在黑板上板书设计，将学生的答案展示给大家。

六、板书设计板书设计如下：数的顺序：10 20 30 40 50比较符号：< >七、作业设计作业题目：比较下列两组数的大小，使用比较符号进行表示。

人教新课标一年级下册数的顺序、比较大小数的顺序、比较大小一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小二、教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

四、教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。

六、教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到50数出个位和十位数字相同的两位数数出末尾是0的数2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。

“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。

如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。

）（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

（板书：横看、竖看、斜看）特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

（3）学生动手独立填写表格。

（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。

如：“第4行第8个数是多少？”（48）同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。

要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。

四人小组讨论还发现什么新规律？（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。

人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案 (2)一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版一年级下册数学的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小，培养学生数数、比较的能力，为后续学习加减法打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。

但是，他们在比较大小方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、比较的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小。

2.教学难点：学生能够灵活运用数数的方法，正确地比较两个数的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、实物等。

2.学具准备：学生作业本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习10以内的数字。

教师出示数字卡片，学生能够迅速说出数字卡片上的数字。

通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为后续学习比较大小打下基础。

2.呈现（10分钟）教师出示两组数字，让学生比较大小。

例如，出示数字卡片“6”和“8”，问学生：“6和8哪个大？哪个小？”学生通过观察数字卡片，能够正确地回答问题。

教师及时给予表扬和鼓励。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问，比较大小。

例如，学生甲问学生乙：“6和8哪个大？”学生乙回答：“8大。

”然后学生甲再问：“5和7哪个大？”学生乙回答：“7大。

”通过这个环节，让学生在实际操作中掌握比较大小的方法。

人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的顺序，对基本的数概念有所了解。

但他们还不太会运用比较符号来表示数的大小关系，对于一些抽象的概念还需要通过具体的实例来理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大小的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验学习的乐趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

2.难点：学生能够通过实践活动，理解和掌握比较大小的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法。

3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示数的顺序和比较大小的实例。

2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生进行实践活动。

3.学习单：为学生提供练习比较大小的题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，引导学生思考数的顺序和比较大小的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实例，让学生观察并说出数的大小关系。

人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案2一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标数学一年级下册的一个知识点。

通过本节课的学习，让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写能力，对数的顺序有一定的了解。

但部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，因此，在教学中需要关注这部分学生的学习情况，通过实例和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小。

2.教学难点：部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，需要通过实例和游戏等方式，帮助他们理解和掌握比较大的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解数的顺序和比较大小。

2.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、图片等，用于展示和练习。

3.学习任务单：为学生准备学习任务单，方便学生记录和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并数一数，引出数的顺序和比较大小的概念。

2.呈现（10分钟）通过实例和课件，展示自然数的顺序，如1、2、3、4、5等，引导学生发现数的规律。

数的顺序比较大小（第二课时）教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

教具准备：数字卡片。

教学过程一、复习写出相邻的数： 37 38 39二、探究新知教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28 26教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。

（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。

让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。

反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较教学目标：1. 让学生掌握数的顺序，理解数的大小比较。

2. 培养学生运用数学语言表达数的大小关系。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 数的顺序：从0到10的数的顺序。

2. 数的大小比较：理解并运用“大于”、“小于”、“等于”三个概念。

教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生观察、感知数的顺序和大小关系。

2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验、理解数的顺序和大小比较。

3. 实践操作法：让学生动手操作，如排序、比较等，加深对数的顺序和大小关系的理解。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一个数字卡片“0”，引导学生说出0是最小的自然数。

2. 教师依次出示数字卡片“1”、“2”、“3”……“10”，让学生观察并说出数的顺序。

二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，找出相邻的数，如“1”和“2”、“2”和“3”等，让学生感知相邻数的顺序。

2. 教师出示两组数字卡片，如“3”和“5”、“4”和“6”，让学生比较哪组数字的顺序正确。

引导学生理解“大于”、“小于”的概念。

3. 教师出示两组数字卡片，如“4”和“4”、“7”和“7”，让学生比较哪组数字的顺序正确。

引导学生理解“等于”的概念。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生按顺序排列。

2. 教师出示数字卡片，让学生比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表达。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一组数字卡片，让学生找出最大的数和最小的数。

2. 教师出示一组数字卡片，让学生找出中间的数。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序和大小比较的方法。

2. 教师强调数的大小比较在实际生活中的应用。

六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的数的顺序和大小比较题目。

2. 观察生活中的数，与家长一起比较大小，并记录下来。

20232024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家分享我在20232024学年一年级下学期的数学教学教案，主题是“数的顺序和大小比较”。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“数的顺序”和第二章第一节“大小比较”。

在第一章中，学生们已经学习了数的读写和简单的加减法。

本节课将引导学生进一步理解数的顺序，学会用比较符号表示数的大小。

二、教学目标1. 理解数的顺序，能够正确排列给定的数。

2. 学会使用比较符号表示数的大小。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是数的顺序的理解和运用，以及大小比较的表示方法。

难点在于让学生理解数的顺序和大小比较的概念，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 数轴图：用于展示数的顺序和大小比较。

2. 计数棒：用于帮助学生直观地理解数的顺序。

3. 练习题：包括填空题、选择题和解答题，用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过数轴图，引导学生回顾已学的数的读写和加减法，激发学生对数的顺序和大小比较的兴趣。

2. 数的顺序：讲解数的顺序的概念，引导学生通过观察数轴图，找出给定数的大小顺序。

3. 大小比较：讲解大小比较的表示方法，引导学生学会使用比较符号表示数的大小。

4. 实践练习：让学生分组进行实践练习，运用所学的数的顺序和大小比较知识，解决实际问题。

六、板书设计板书设计主要包括数的顺序和大小比较的表示方法，以及相关例题。

通过板书，帮助学生直观地理解课程内容。

七、作业设计1. 填空题：让学生填空，巩固数的顺序和大小比较的知识。

2. 选择题：让学生选择正确的答案，提高学生的判断能力。

3. 解答题：让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过阅读相关书籍、上网查找资料等方式，进一步加深对数的顺序和大小比较的理解。

小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。

以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2、培养学生合作的能力。

重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程：一、复习。

1、按顺序写敷。

2、62后面连续的五个数是（）。

62后面的第五个数是（）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35、87、70、62、15、6二、新授。

1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。

人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教学设计一. 教材分析《数的顺序比较大小》这一节是人教版数学一年级下册第四单元的第二课时。

本节课主要让学生掌握100以内数的顺序，并能用符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、比较，从而发现数的顺序和大小关系。

本节课内容是学生后续学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的顺序有一定的了解。

但是，他们还不能熟练地运用符号表示数的大小关系，并且在观察和比较方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序；2.引导学生学会用符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系；3.培养学生的观察能力、思考能力和逻辑思维能力；4.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握100以内数的顺序，会用符号表示两个数的大小关系；2.教学难点：培养学生观察、思考和比较的能力，以及运用数的大小关系解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和比较；2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神；4.家校合作：家长积极配合，引导学生在家自主学习。

六. 教学准备1.准备相关图片和实例，用于引导学生观察和比较；2.设计有趣的游戏，巩固所学知识；3.准备课件，展示教学内容和过程；4.布置教室，营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一幅图片，引导学生观察图片中的物体，并数一数物体的数量。

让学生初步感受数的顺序和大小关系。

2.呈现（10分钟）教师呈现一组100以内的数，让学生观察并尝试排列这些数的顺序。

数的顺序和比较大小教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程：一、复习。

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28 26教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。

（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。

让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教学设计 (2)一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版一年级下册数学的一节重要内容。

本节课主要让学生掌握数数的方法，学会比较大小，并能用符号表示比较结果。

教材通过生动的图片和例题，引导学生发现数的规律，培养学生观察、思考、交流的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对比较大小的方法还不够熟练。

他们在课堂上需要通过观察、操作、交流等活动，进一步掌握比较大小的方法，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数，能够比较两个数的大小，并用符号表示比较结果。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，发现数的规律，培养数感。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作、分享、交流。

四. 教学重难点1.重点：学生会数数，能够比较两个数的大小，并用符号表示比较结果。

2.难点：学生能够发现数的规律，灵活运用比较大小的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和例题，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在实践中掌握比较大小的方法。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、数数卡片。

2.学具：学生数数卡片、练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品。

引导学生发现数的顺序，为比较大小做准备。

2.呈现（10分钟）教师出示一组数数卡片，让学生观察并比较大小。

引导学生用符号表示比较结果。

3.操练（10分钟）学生分组进行数数游戏，比一比哪个小组数得快、数得准确。

教师及时给予表扬和鼓励。

4.巩固（10分钟）教师出示一组练习题，学生独立完成，检验学生对比较大小方法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发现数的规律，如连续的两个数，后面的数总是比前面的数大。

学生分组讨论，分享发现的结果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调比较大小的方法和数的规律。

新人教版一年级下数学《数的顺序比较大小》教学设计板书设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版一年级下册数学《数的顺序比较大小》教学设计板书设计教案3、数的顺序比较大小第一课时教学内容：数的顺序和比较大小。

教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅。

教学过程：一、复习。

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、完成教材P38填空按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。

3、P38第2题进一步探索百数图的规律师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？三、课堂作业设计1、按数的顺序连线。

2、按数的顺序排队。

3、按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、384、按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76四、思维训练1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。

《数的顺序比较大小》第2课时精品教案课题数的顺序比较大小第2课时单元第四单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.知道100以内数的大小比较方法。

2.通过顺口溜，让学生牢记大于号、小于号。

3.比较数的大小，先比较高位再比较低位。

4.会用语言描述数的大小关系。

能力目标 1.能够正确比较两位数的大小。

2.能够熟练的运用大于号、小于号和等于号比较出两数的关系。

3.能够通过语言描述数的大小关系来判断数的大小。

知识目标 1.比较两数先看两数的位数，位数相同再从高位到低位进行比较。

2.能用语言准确的表达数的大小关系。

重点知道100以内数的大小的比较方法及用语言描述数的大小关系。

难点知道100以内数的大小的比较方法及用语言描述数的大小关系。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课按要求，填一填。

1.63在()和()中间。

2.()29()31、32()。

3.88前面连续的5个数是()()()()()4.72和76中间有()个数。

追问导入新课：小朋友们数的真棒，你们知道42和37谁大谁小吗？42Q37626428303387868584833通过观察规律填数，复习上节课的内容的同时，导入新课几十几的组成。

讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。

42里边有（）个十和（）个一;37里边有（）个十和（）个一。

追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？ISA4个10>3个10提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解,两位数进行比较，先比较十位的意义。

追问：还可以怎样来演示呢？十位个位十位个位④2|③74237摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。

锻炼学生自主学习的能力。

让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。

让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。

一年级数学下册教案4.2 数的顺序比较大小人教新课标课后提升(1) 2和3(2) 4和5(3) 6和72. 请按照数的顺序，从1到10排列这些数字：3, 7, 2, 8, 1, 5, 4, 9, 6, 10。

(1) 23和17(2) 45和36(3) 88和995. 请找出每组数字中的最大数和最小数，并用符号表示比较结果。

(1) 12, 24, 35(2) 77, 55, 88(3) 44, 22, 66答案：1. (1) 2<3 (2) 4<5 (3) 6>72. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 103. 1=2<5<7<84. (1) 23<17 (2) 45>36 (3) 88<995. (1) 最大数：35，最小数：12 (2) 最大数：88，最小数：55 (3) 最大数：66，最小数：22通过这些练习题，我希望孩子们能够进一步巩固对数的顺序和比较大小的理解，并能够熟练运用符号表示比较结果。

教案：一年级数学下册教案4.2 数的顺序比较大小人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级数学下册的4.2节，主题是“数的顺序比较大小”。

这一节的主要内容是让学生掌握整数的顺序，并能够比较两个整数的大小。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握整数的顺序，理解比较两个整数大小的方法，并且能够在生活中运用这个知识。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握整数的顺序，能够比较两个整数的大小。

难点是让学生理解为什么大的数排在前面，小的数排在后面，以及如何通过观察位数和每一位上的数字来比较两个数的大小。

四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，让学生们能够通过实际的卡片来学习数的顺序和比较大小。

同时，我也会准备一些练习题，让学生们在课堂上进行实践。

五、教学过程1. 导入：我会通过一些生活中的实例，如水果的多少，来引入数的顺序和比较大小这个概念。

2023年新人教版一年级数学下册《数的顺序比较大小》教学设计（精选3篇）教学设计一：教学目标：1. 学生能够理解并正确运用数的大小顺序进行比较；2. 学生能够通过图形比较大小。

教学重点：1. 数的顺序及大小的概念；2. 通过图形比较大小。

教学准备：1. 教学课件；2. 相应的练习册；3. 小班数学小组活动设计。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 在黑板上画出一条不完整的数线，鼓励学生说出一些数字；2. 提问学生：“你们知道怎么把这些数字按照从小到大的顺序排列吗?”二、讲解新知（10分钟）1. 通过课件展示数字1、2、3的图形，让学生观察并比较大小；2. 引导学生说出数字1和数字2的大小关系，再说出数字1和数字3的大小关系；3. 引导学生总结，数字越大，图形的长度越长。

三、练习与拓展（15分钟）1. 结合课件，学生使用练习册进行练习，按照图形长度的大小，填写数字1、2、3；2. 打开练习册到对应的页面，学生听指令，依次排列图中的数字；3. 分小组为小班数学小组活动，设计数的顺序排序游戏，通过竞赛形式加强学生对数的大小顺序的理解。

四、概括总结（5分钟）1. 让学生回答问题：“你们学到了什么？”2. 引导学生总结，数字的大小可以通过图形的长度进行比较；3. 老师进行总结并强调。

五、作业布置（5分钟）1. 布置课后练习册的相关题目；2. 引导学生在日常生活中观察事物的大小，进行大小的比较。

教学设计二：教学目标：1. 学生能够正确读写数字1-3；2. 学生能够准确比较数字的大小；3. 学生能够通过练习巩固所学内容。

教学重点：1. 数字1-3的读写；2. 数字的大小比较。

教学准备：1. 教学课件；2. 相应的练习册；3. 数字卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动，询问学生最喜欢的数字是什么，为什么喜欢这个数字。

二、讲解新知（10分钟）1. 显示数字卡片，让学生模仿老师读写数字1-3，并正确标记数值的大小；2. 回顾一下上节课学过的数字的大小比较方法，通过展示图片来加深印象。

一年级下册数学《数的次序、比较大小》教课设计教课内容：教材 38-40 页 100 之内数的认识——数的次序、比较大小教课目的：1、知识目标：初步掌握 100 之内数的次序。

初步会比较100 之内数的大小。

2、能力目标：初步联合详细事物，使学生感觉100 之内数的意义，会用100 之内的数表示平时生活中的事物，并进行简单的预计和沟通。

3、感情、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。

教课要点：1、初步掌握 100 之内数的次序。

2、初步会比较 100 之内数的大小。

教课难点：1、初步理解数位的意义，掌握100 之内数的次序。

2、初步探究百数图中的摆列规律。

教具准备：课件。

教课过程：(一 )复习：1、数数：从 100 倒数到 502、看计数器比较20 之内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原由。

“你是如何想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。

假如十位上的数同样，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

(二 )新授：1、教课例七：(1)教师出示幻灯片 (百数图 )(2)学生察看议论，“表中这些数的摆列有什么特色 ?”(指名回答 )教师举个例子，指引学生横看、竖看、斜看分别有什么特色。

(板书：横看、竖看、斜看)特色：①第一横行的 5 个数都是双数，而第二横行的 5 个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字同样。

③从右上到左下一行数中(10 除外 )，十位上的数从 1 开始渐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9 开始渐渐递减到1。

(3)学生着手独立填写表格。

(4)再察看，这个数位次序表有什么特色 ?2、练习：教师发问，学生迅速回答。

如：“第 4 行第 8 个数是多少 ?”3、按要求 38 页，给指定的数涂颜色。

四人小组议论还发现什么新规律?3、比大小。

(1)十位同样的数比大小。

课件出示计数器，学生疏别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。