梁甫行教案(2)
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新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 梁甫行》优质课教案_2
《梁甫行》教学设计一、教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《梁甫行》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程：1、诗歌简介《梁甫行》是三国时期文学家曹植创作的一首乐府诗。
此诗描述了边海百姓的艰难生活，比较深刻地反映了那个时代百姓生活困苦不堪的惨痛景象，表现了作者对劳动人民生活的同情。
全诗采用了正面描写与侧面烘托的手法，使边海贫民悲惨的生活图景跃然纸上，言简意赅，寓意深刻。
2、作者简介曹植（192～232），三国魏文学家。
字子建，曹操子，曹丕弟。
封陈王，谥曰思，故世称陈思王。
自称“生乎乱，长乎军”。
天资聪颖，才思敏捷，深得曹操赏爱，几乎被立为太子，终因“任性而行，不自雕励，饮酒不节”而失宠。
其创作以建安二十五年为界，分为前后两期。
前期诗歌主要是歌唱他的理想和抱负，后期诗歌主要是表达由理想与现实的矛盾所激起的悲愤。
他是第一位大力写作五言诗的文人，为建安文学中成就最高者。
有集三十卷，已佚，宋人辑有《曹子建集》，今又有《曹植集校注》。
3、诗歌朗读泰山梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
4、白话译文四面八方气候不同，风霜雪雨千里有异。
边海的人民生活艰辛，平时就住在野外的草棚里。
老婆孩子像野兽一样没有衣服穿，每天就在这艰险的山林里生活。
家家户户没有烟火，狐狸野兔在屋内乱窜。
5、创作背景《梁甫行》是借乐府旧题描写海边逃民的困苦生活而作。
关于此诗的创作时间考证，有多种说法。
有人根据曹植《求自试表》中“臣昔从先武帝南极赤岸，东临沧海……”的叙述，认为这首诗当作于曹植随曹操北征乌桓时，写途中所见。
可为不实，因当时曹植虽在戎马之中，未经流离之苦，还不可能对灾难中的人民有如此诗中那样深厚强烈的同情。
有人根据曹植《迁都赋·序》中“号则六易，居实三迁，连遇瘠土，衣食不继”的叙述认为作于魏明帝时，是自况。
第三单元课外古诗词诵读《梁甫行》课时教案-人教版八年级语文上册
首先，关于导入新课部分，通过提问方式引导学生思考日常生活中的美好追求，激发了他们的学习兴趣。这种方法让学生能够迅速进入课堂氛围，对后续的教学起到了很好的铺垫作用。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对古诗词的背景和创作意图有一定的了解，但在生僻字词理解和诗句翻译方面存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分内容，采用更多有趣的方式来帮助学生记忆和运用。
3.强化审美鉴赏与创造素养：指导学生体会诗歌的意境美、形式美，激发学生对美的感知和创造力，提高审美情趣。
4.培养社会责任与担当素养：通过感悟作者对民生疾苦的关注，激发学生关爱他人、服务社会的责任感，培育良好的道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的正确诵读：掌握《梁甫行》的节奏、韵律，正确把握诗句的朗读技巧。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梁甫行》的基本内容、背景和意境。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握古诗词的鉴赏方法，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《梁甫行》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，下面我想谈谈自己的几点体会。
第三单元课外古诗词诵读《梁甫行》课时教案-人教版八年级语文上册
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第三单元“课外古诗词诵读”，以《梁甫行》为主要教学内容。内容包括：《梁甫行》全文诵读、生僻字词解析、诗句翻译、诗歌意境体会、作者情感分析以及诗歌艺术特色鉴赏。《梁甫行》描绘了作者对民生疾苦的关注，展现了其深厚的同情心和崇高的道德情操，通过学习这首诗，旨在提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的人文素养。
4.不断丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词鉴赏能力。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对古诗词的背景和创作意图有一定的了解，但在生僻字词理解和诗句翻译方面存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分内容，采用更多有趣的方式来帮助学生记忆和运用。
3.强化审美鉴赏与创造素养：指导学生体会诗歌的意境美、形式美，激发学生对美的感知和创造力，提高审美情趣。
4.培养社会责任与担当素养：通过感悟作者对民生疾苦的关注，激发学生关爱他人、服务社会的责任感，培育良好的道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的正确诵读：掌握《梁甫行》的节奏、韵律，正确把握诗句的朗读技巧。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梁甫行》的基本内容、背景和意境。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握古诗词的鉴赏方法，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《梁甫行》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，下面我想谈谈自己的几点体会。
第三单元课外古诗词诵读《梁甫行》课时教案-人教版八年级语文上册
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第三单元“课外古诗词诵读”，以《梁甫行》为主要教学内容。内容包括：《梁甫行》全文诵读、生僻字词解析、诗句翻译、诗歌意境体会、作者情感分析以及诗歌艺术特色鉴赏。《梁甫行》描绘了作者对民生疾苦的关注，展现了其深厚的同情心和崇高的道德情操，通过学习这首诗，旨在提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的人文素养。
4.不断丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词鉴赏能力。
梁甫行 优秀教学活动(教案)
梁甫行优秀教学活动(教案)1. 活动简介本次活动旨在提高学生的动手操作能力和创造力，通过一系列的实践任务，激发学生的研究兴趣，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
2. 活动目标- 提高学生的动手操作能力- 培养学生的创造力和想象力- 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力- 增强学生的研究兴趣3. 活动内容任务一：手工制作学生将分组进行手工制作，使用简单的材料制作小手工作品，鼓励学生发挥创造力，展示自己的设计才华。
任务二：科学实验学生将进行简单的科学实验，通过实际操作探究科学原理，培养学生的实践能力和科学观察力。
任务三：团队挑战学生将组建小组，合作完成一道团队挑战题目。
通过团队合作，学生将互相协作、分工合作，解决问题并取得团队的共同成果。
4. 活动安排活动将在一个上午完成，具体安排如下：- 9:00-9:10 活动介绍和分组- 9:10-10:00 任务一：手工制作- 10:00-10:30 任务二：科学实验- 10:30-10:45 小休息- 10:45-11:30 任务三：团队挑战- 11:30-11:45 活动总结和反馈5. 教学资源- 手工材料：纸张、剪刀、胶水等- 科学实验器材：烧杯、试管、化学药品等- 团队挑战题目：根据学生的年级和能力进行选择6. 教学评估为了评估学生的活动成果和研究效果，将采用以下评估方式：- 手工制作作品的评选和展示- 科学实验报告和实验操作的评估- 团队挑战题目的解答和解决过程评估7. 活动反馈和总结活动结束后，将对学生进行反馈和总结，鼓励他们分享自己的体会和感受，同时指导他们总结活动中的经验和不足之处，为今后的研究提供借鉴。
8. 教学效果评估可以通过学生的作品展示、实验报告以及团队挑战的结果评估活动的教学效果，并作为今后教学改进的参考依据。
以上是梁甫行优秀教学活动的教案内容，希望本次活动能够激发学生的研究积极性和创造力，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
第三单元课外古诗词诵读《梁甫行》教案++2022-2023学年部编版语文八年级上册
《赠从弟（其二）》《梁甫行》教学设计教学目标:1.反复诵读，结合注释和诗下助读材料读懂诗意2.调动联想和想象，读出节奏，读出情感，再现诗境。
3.品读两首诗的“风雨”，品出两位文人的“风骨”。
教学重点：调动联想和想象，读出节奏，读出情感，再现诗境。
教学难点：品析两首诗的“风雨”，品出“风骨”。
一、诵读欣赏。
1.请同学们结合注释和助读材料自由朗读两首诗。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
助读材料1：刘桢与曹植同为建安时期著名的诗人，刘桢的作品气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调颇高。
世人把他同曹植合称"曹刘"，也是从气格方面着眼的。
集中体现其风格的是《赠从弟》三首，抒写诗人的胸怀志节，具有悲凉慷慨、高风跨俗的气概。
其中第二首："亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨怆，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
"尤为人所称道。
助读材料2：《梁甫行》属曹植前期的作品。
这个时期，他曾随其父“南极赤岸，东临沧海，西望玉门，北出玄塞”，对社会比较了解，亲眼目睹了社会下层人民生活的苦难，因而他感慨万端，用“剧哉”二字便把其见到边海贫民时的深沉的同情之情渲泄无遗地表达了出来。
2.调动联想和想象，读出节奏，读出情感。
3.请调动你的联想和想象，再现诗境。
赠从弟（其二）刘桢亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。
风声/一何/盛，松枝/一何/劲！冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。
岂不/罹/凝寒，松柏/有/本性。
参考诗意:高山上的松树挺拔耸立，山谷间的狂风瑟瑟呼啸。
风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！即便满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年都是端端正正。
（1）你从字，读出了这是怎样的“松”？想到了什么？梁甫行曹植八方/各/异气，千里/殊/风雨。
八年级语文上册《梁甫行》教案、教学设计
-家长签名确认，加强对学生学习情况的了解和监督。
2.背诵《梁甫行》全文，并进行课堂检查，以提高学生对古典诗歌的记忆能力和表达能力。
-拍摄视频或音频，记录背诵过程，关注学生的语音、语调、情感表达等方面。
-教师将根据学生的表现给予评价和反馈，鼓励优秀者，指导需要提高者。
3.结合自己的生活经历和感悟，创作一首以爱情为主题的现代诗，下节课进行分享。
-要求运用本节课所学的诗歌表现手法，如比喻、象征等，展现自己的创作才能。
-教师将挑选部分优秀作品进行课堂展示，促进学生之间的交流和学习。
4.阅读一首与《梁甫行》主题相近的古典诗歌，了解其背景、内容、表现手法等，为下节课的课堂讨论做好准备。
-提交一份阅读笔记，内容包括诗歌简介、个人感悟及鉴赏分析。
-教师将根据阅读笔记，了解学生的自主学习情况，并给予指导。
4.布置课后作业：要求学生背诵《梁甫行》部分段落，并尝试创作一首以爱情为主题的现代诗，下节课进行分享。
五、作业布置
1.课后认真复习本节课所学内容，尤其是生僻字词和诗歌表现手法的掌握，确保对《梁甫行》的理解达到熟练程度。
-撰写一篇关于《梁甫行》的读后感，要求不少于300字，体现对诗歌内容、意境及表现手法的理解。
5.学生的人生观、价值观正在逐步形成，通过本节课的学习，教师应引导学生树立正确的价值观，培养他们的高尚品质和旷达情怀。在此基础上，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在《梁甫行》的学习中收获成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解和掌握《梁甫行》的基本内容、生僻字词及诗歌表现手法；培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
4.结合多媒体教学手段，如图片、音频等，帮助学生更好地理解诗歌的意境；
2.背诵《梁甫行》全文，并进行课堂检查，以提高学生对古典诗歌的记忆能力和表达能力。
-拍摄视频或音频，记录背诵过程，关注学生的语音、语调、情感表达等方面。
-教师将根据学生的表现给予评价和反馈，鼓励优秀者，指导需要提高者。
3.结合自己的生活经历和感悟，创作一首以爱情为主题的现代诗，下节课进行分享。
-要求运用本节课所学的诗歌表现手法，如比喻、象征等，展现自己的创作才能。
-教师将挑选部分优秀作品进行课堂展示，促进学生之间的交流和学习。
4.阅读一首与《梁甫行》主题相近的古典诗歌，了解其背景、内容、表现手法等，为下节课的课堂讨论做好准备。
-提交一份阅读笔记，内容包括诗歌简介、个人感悟及鉴赏分析。
-教师将根据阅读笔记，了解学生的自主学习情况，并给予指导。
4.布置课后作业：要求学生背诵《梁甫行》部分段落，并尝试创作一首以爱情为主题的现代诗，下节课进行分享。
五、作业布置
1.课后认真复习本节课所学内容，尤其是生僻字词和诗歌表现手法的掌握，确保对《梁甫行》的理解达到熟练程度。
-撰写一篇关于《梁甫行》的读后感，要求不少于300字，体现对诗歌内容、意境及表现手法的理解。
5.学生的人生观、价值观正在逐步形成，通过本节课的学习，教师应引导学生树立正确的价值观，培养他们的高尚品质和旷达情怀。在此基础上，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在《梁甫行》的学习中收获成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解和掌握《梁甫行》的基本内容、生僻字词及诗歌表现手法；培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
4.结合多媒体教学手段，如图片、音频等，帮助学生更好地理解诗歌的意境；
梁甫行 优秀学习计划(教案)
梁甫行优秀学习计划(教案)1. 目标本教案的目标是帮助梁甫行同学制定一个优秀的研究计划，以提高研究效果和成绩，达到个人的研究目标。
2. 研究目标- 提高研究效率和专注力- 加强研究方法和技巧- 深入理解法学知识- 提升写作和表达能力- 提高自主研究能力和解决问题的能力3. 研究计划3.1 研究时间安排- 每周制定研究计划，合理分配每天的研究时间- 早上专注研究法学理论，晚上进行实践和案例分析- 利用校园资源，如图书馆、研究小组等进行集中研究3.2 研究内容- 深入研究法学核心课程，包括法理学、法律英语、法律实务等- 阅读经典法学案例和学术论文，拓宽学术眼界- 参加学术讲座和法学研讨会，与志同道合的人交流研究- 注重英文写作和口语能力的提升，充分利用语言资源3.3 研究方法和技巧- 制定详细的研究计划和目标，确保研究的有序进行- 整理研究笔记，加强记忆和理解- 多做练题和模拟试题，巩固知识点- 利用互联网资源，如在线课程和研究平台，扩展研究方式3.4 研究评估- 每周进行研究评估，总结研究心得和收获- 反思研究过程，发现不足并加以改进- 定期进行模拟考试，检验研究成果和提高应试能力4. 预期成果通过执行上述研究计划，梁甫行同学预计将获得以下成果：- 研究效率和成绩明显提升- 对法学知识有更深入的理解和应用能力- 英文写作和口语能力的显著提高- 加强自主研究和问题解决能力5. 总结本教案为梁甫行同学提供了一个优秀的学习计划，通过合理安排学习时间、深入学习法学知识、采用科学的学习方法和技巧，梁甫行同学将能够取得显著的学习成果并实现个人学习目标。
梁甫行 优秀讲稿设计(教案)
梁甫行优秀讲稿设计(教案)梁甫行优秀讲稿设计（教案）
一、教学目标
1. 了解梁甫行在中国戏剧史上的地位和贡献；
2. 掌握梁甫行的代表作品的主要内容和艺术特点；
3. 发展学生的戏剧鉴赏能力和表演技巧；
二、教学内容
1. 介绍梁甫行的生平和戏剧创作背景；
2. 分析梁甫行的代表作品《雷雨》的剧情和人物形象；
3. 分析梁甫行的戏剧风格和艺术特点；
4. 组织学生进行角色扮演和表演讨论；
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过图片和视频介绍梁甫行的形象和作品，激发学生的研究兴趣。
2. 知识传授（15分钟）
讲解梁甫行的生平、戏剧创作背景和《雷雨》的剧情和人物。
3. 分析讨论（20分钟）
分组讨论梁甫行的戏剧风格和艺术特点，引导学生发表个人观点和交流意见。
4. 角色扮演和表演（30分钟）
学生分组进行《雷雨》中角色的扮演和表演，通过演绎深入理解剧本，提高表演技巧。
5. 总结回顾（10分钟）
回顾梁甫行的贡献和影响，总结研究内容，鼓励学生思考戏剧的意义和艺术价值。
四、教学评价
1. 观察学生参与讨论和表演的积极性和表现；
2. 评价学生对梁甫行作品的理解深度和鉴赏能力；
3. 收集学生对教学内容和形式的反馈，进行教学改进。
第三单元课外古诗词诵读《梁甫行》教案
4.诗词赏析：从字、词、句等方面入手，体会诗词的艺术特色，提高审美情趣。
5.创新表达：激发学生想象，引导他们用自己的话复述诗词意境，培养学生的表达能力。
6.课后拓展：推荐相关古诗词，鼓励学生在课外进行自主阅读和积累，提高古诗词素养。
二、核心素养目标
《梁甫行》教学着重培养以下学科核心素养：
1.语言素养：通过朗读、背诵、解析诗词，提高学生对古诗词语言的感受力、理解力和表达能力，增强语文学科素养。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同学习和借鉴。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梁甫行》的背景、内容、情感和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们进一步领悟了诗词所蕴含的坚定信念和毅力。希望大家能够将这些精神财富运用到日常生活中，不断进步。如果对诗词有任何疑问，请随时提问，我们一起讨论解决。
第三单元课外古诗词诵读《梁甫行》教案
一、教学内容
《梁甫行》教案，选自人教版语文三年级上册第三单元课外古诗词诵读部分。教学内容主要包括以下几方面：
1.诗词背景：简介诗人曹植及其创作背景，了解《梁甫行》的来历和寓意。
2.诗词朗读：学会正确、流利、有感情地朗读《梁甫行》，感受古诗词的韵律美。
3.诗词理解：通过分析诗句，理解诗词内容，把握诗人的情感表达。
举例：指导学生如何通过声音的高低、强弱、快慢来表现诗句的情感。
（2）古诗词的理解：学生对古诗词的背景、寓意及表达方式的理解存在困难，需要教师进行详细解读。
举例：解释诗之心。
（3）古诗词的赏析：学生较难把握诗词的艺术特色，需要教师引导分析，激发学生的审美情趣。
举例：分析诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”的对比手法，引导学生体会诗人的教诲意义。
5.创新表达：激发学生想象，引导他们用自己的话复述诗词意境，培养学生的表达能力。
6.课后拓展：推荐相关古诗词，鼓励学生在课外进行自主阅读和积累，提高古诗词素养。
二、核心素养目标
《梁甫行》教学着重培养以下学科核心素养：
1.语言素养：通过朗读、背诵、解析诗词，提高学生对古诗词语言的感受力、理解力和表达能力，增强语文学科素养。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同学习和借鉴。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梁甫行》的背景、内容、情感和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们进一步领悟了诗词所蕴含的坚定信念和毅力。希望大家能够将这些精神财富运用到日常生活中，不断进步。如果对诗词有任何疑问，请随时提问，我们一起讨论解决。
第三单元课外古诗词诵读《梁甫行》教案
一、教学内容
《梁甫行》教案，选自人教版语文三年级上册第三单元课外古诗词诵读部分。教学内容主要包括以下几方面：
1.诗词背景：简介诗人曹植及其创作背景，了解《梁甫行》的来历和寓意。
2.诗词朗读：学会正确、流利、有感情地朗读《梁甫行》，感受古诗词的韵律美。
3.诗词理解：通过分析诗句，理解诗词内容，把握诗人的情感表达。
举例：指导学生如何通过声音的高低、强弱、快慢来表现诗句的情感。
（2）古诗词的理解：学生对古诗词的背景、寓意及表达方式的理解存在困难，需要教师进行详细解读。
举例：解释诗之心。
（3）古诗词的赏析：学生较难把握诗词的艺术特色，需要教师引导分析，激发学生的审美情趣。
举例：分析诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”的对比手法，引导学生体会诗人的教诲意义。
梁甫行教学设计
梁甫行教学设计一、教学目标1、让学生了解曹植的生平及文学成就，激发学生对古典文学的兴趣。
2、引导学生理解诗歌的内容，感受诗人对百姓疾苦的同情。
3、帮助学生品味诗歌的语言，学习诗歌的表现手法。
4、培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的主旨和诗人的情感。
（2）赏析诗歌的语言和表现手法。
2、教学难点（1）体会诗人在诗歌中所表达的忧国忧民的情怀。
（2）理解诗歌中对比手法的运用及其效果。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2、讲授法：讲解诗歌的背景、作者、字词等基础知识，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、表现手法等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、意象、意境等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些反映百姓疾苦的图片或视频，引起学生的关注和思考。
（2）提问：同学们，当你们看到这些画面时，有什么感受？在古代，也有一位诗人关注到了百姓的苦难，他就是曹植。
今天，我们就来学习他的《梁甫行》，看看他是如何描绘百姓的生活的。
2、作者及背景介绍（1）介绍曹植的生平经历和文学成就，重点强调他在诗歌创作方面的贡献。
（2）讲解《梁甫行》的创作背景，让学生了解诗人所处的时代环境和社会状况，为理解诗歌的主旨奠定基础。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，结合注释理解诗歌的大意。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
4、精读诗歌（1）引导学生理解诗歌的内容，提问：诗歌描绘了哪些景象？这些景象反映了百姓怎样的生活状况？（2）组织学生讨论诗歌中“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句的含义和作用。
（3）分析诗歌的表现手法，提问：诗人在诗歌中运用了哪些表现手法？有什么效果？5、深入探究（1）体会诗人的情感，提问：诗人通过这首诗歌表达了怎样的情感？（2）引导学生思考诗歌的现实意义，提问：在当今社会，我们应该如何关注和帮助弱势群体？6、课堂小结（1）总结诗歌的内容、主旨和表现手法。
八年级上册语文部编版第三单元课外古诗词诵读《梁甫行》02 名师教学-精品导学案
八年级语文课外古诗词诵读《梁甫行》导学案学习主题：1．有感情地反复诵读诗歌，理解诗歌内容。
2．品味诗歌语言，体会作者关心天下百姓的情感。
达标训练
一、抄写易错字词
剧哉
禽兽
象
萧条
二、默写古诗
《梁甫行》
，
，
，
，
三、理解性默写
1．《梁甫行》中描述海边的人民在荒野草丛林木中生活,表现自己对下层人民的同情的句子：
，。
2．《梁甫行》写出了边海人民衣不遮体、粗俗艰苦的生活方式的句子：
，。
3．《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写,反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚的句子：
，。
4．《梁甫行》中直陈所见所感,如实记录百姓流离失所的困境的诗句是：
，。
参考答案
三、理解性默写
1．剧哉边海民,寄身于草野
2．妻子象禽曾,行止依林阻
3．柴门何萧条,狐免翔我宇
4．剧哉边海民,寄身于草野。
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细读，理解字词。精读，体会诗意。
赏读，想象意境。诵读，背诵诗句。
拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）
阅读本诗，回答问题：
1、“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？
2、本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？
柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。这些环境描写衬托出边海人们生活环境荒蛮以及边海人们恐惧与凄楚。
本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。
教
学
过பைடு நூலகம்
程
导入明标：（创设情境，导入新课）
课堂调整
学生背诵曹植的《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。
学生谈作者在这首诗中的感情。
自主学习，（问题引领，充分学习）
一、了解作者
曹植，字子建，沛国谯县人，曹操第三子。曹植是三国时期曹魏著名的文学家。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》、《七哀诗》等。
二、写作背景
曹植自曹丕篡汉后，在自己生存的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。他以诗文反映社会景象，抒写了对下层人民的情感。《梁甫行》就是其中的一首。
三、自主学习
1、初读诗歌,划分节奏。
(1)老师范读,学生听范读,划分停顿。
(2)指导学生朗读诗歌。“高声诵读以昌其气,缓声慢读以玩其味”。
(3)学生自由读诗,注意字的读音。
课标要求
课标对古诗要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
教学目标
1、有感情的朗读这首诗;
2、理解诗中表达的情感。
3、有感情的背诵这首诗。
链接中考
《梁甫行》一诗中突出边海人民生存环境恶劣的句子是:八方各异气,千里殊风雨。
《梁甫行》中描述海边的人民在荒野草丛林木中生活,表现自己对下层人民的同情的句子:剧哉边海民,寄身于草野。
2、再读诗歌,了解诗意
分小组交流诗的大概意思。
天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野的草丛树木中，多么荒凉，多么凄惨。妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。柴门简陋凄清，在海风中响动摇荡，狐狸兔子好像从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。
教
学
过
程
合作探究：（师生互动，释疑解难）
课堂调整
四、品评赏析
1、“八方各异气，千里殊风雨。”是说天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。这两句突出边海人民生存环境的恶劣。
2、“剧哉边海民，寄身于草野。”痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们却长期的与野兽同居 。所以“妻子象禽兽 ，行止依林阻。”这是对妻子以及孩子的整体形象描写，从中我们不但看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。他们依靠自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存，他们不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。3、“柴门何萧条，狐兔翔我宇。”柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇荡，狐狸兔子好象从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。
《梁甫行》写出了边海人民衣不遮体、粗俗艰苦的生活方式的句子是:妻子象禽兽,行止依林阻。
《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写,反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚的句子:柴门何萧条,狐兔翔我宇
学法指导
知诗人，解诗题。读诗文，明大意。
抓字眼，入诗境。诵诗文，悟诗情。
自由读，读准字音。师范读，明确节奏。
教
学
过
程
拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）
积累古诗:《观刈麦》
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤，家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮，
念此私自愧，尽日不能忘。
板书设计：
教后记：
年级：八教学内容：《梁甫行》教学时数：1总课时数：_____
第周（月日—月日）
主备人：杜晓娟审核人：张岚授课人：__________ 授课时间：________
教材分析
《梁甫行》是第三单元课外古诗词诵读中的第四首，曹植自曹丕篡汉后，在自己生存的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。他在《梁甫行》中，以白描的手法，反映了边海农村的残破荒凉景象，表现了对下层人民的深切同情。
赏读，想象意境。诵读，背诵诗句。
拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）
阅读本诗，回答问题：
1、“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？
2、本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？
柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。这些环境描写衬托出边海人们生活环境荒蛮以及边海人们恐惧与凄楚。
本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。
教
学
过பைடு நூலகம்
程
导入明标：（创设情境，导入新课）
课堂调整
学生背诵曹植的《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。
学生谈作者在这首诗中的感情。
自主学习，（问题引领，充分学习）
一、了解作者
曹植，字子建，沛国谯县人，曹操第三子。曹植是三国时期曹魏著名的文学家。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》、《七哀诗》等。
二、写作背景
曹植自曹丕篡汉后，在自己生存的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。他以诗文反映社会景象，抒写了对下层人民的情感。《梁甫行》就是其中的一首。
三、自主学习
1、初读诗歌,划分节奏。
(1)老师范读,学生听范读,划分停顿。
(2)指导学生朗读诗歌。“高声诵读以昌其气,缓声慢读以玩其味”。
(3)学生自由读诗,注意字的读音。
课标要求
课标对古诗要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
教学目标
1、有感情的朗读这首诗;
2、理解诗中表达的情感。
3、有感情的背诵这首诗。
链接中考
《梁甫行》一诗中突出边海人民生存环境恶劣的句子是:八方各异气,千里殊风雨。
《梁甫行》中描述海边的人民在荒野草丛林木中生活,表现自己对下层人民的同情的句子:剧哉边海民,寄身于草野。
2、再读诗歌,了解诗意
分小组交流诗的大概意思。
天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野的草丛树木中，多么荒凉，多么凄惨。妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。柴门简陋凄清，在海风中响动摇荡，狐狸兔子好像从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。
教
学
过
程
合作探究：（师生互动，释疑解难）
课堂调整
四、品评赏析
1、“八方各异气，千里殊风雨。”是说天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。这两句突出边海人民生存环境的恶劣。
2、“剧哉边海民，寄身于草野。”痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们却长期的与野兽同居 。所以“妻子象禽兽 ，行止依林阻。”这是对妻子以及孩子的整体形象描写，从中我们不但看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。他们依靠自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存，他们不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。3、“柴门何萧条，狐兔翔我宇。”柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇荡，狐狸兔子好象从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。
《梁甫行》写出了边海人民衣不遮体、粗俗艰苦的生活方式的句子是:妻子象禽兽,行止依林阻。
《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写,反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚的句子:柴门何萧条,狐兔翔我宇
学法指导
知诗人，解诗题。读诗文，明大意。
抓字眼，入诗境。诵诗文，悟诗情。
自由读，读准字音。师范读，明确节奏。
教
学
过
程
拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）
积累古诗:《观刈麦》
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤，家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮，
念此私自愧，尽日不能忘。
板书设计：
教后记：
年级：八教学内容：《梁甫行》教学时数：1总课时数：_____
第周（月日—月日）
主备人：杜晓娟审核人：张岚授课人：__________ 授课时间：________
教材分析
《梁甫行》是第三单元课外古诗词诵读中的第四首，曹植自曹丕篡汉后，在自己生存的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。他在《梁甫行》中，以白描的手法，反映了边海农村的残破荒凉景象，表现了对下层人民的深切同情。