幼儿园小班心理健康活动《我好害怕》反思-【教案】

小班心理健康活动教案及教学反思《我好害怕》教案：《我好害怕》一、设计意图本节课的设计方式采用情境模拟、互动讨论和手工制作等多元化方式，旨在帮助小班孩子们认识和理解害怕的情绪，学会表达和调节自己的情绪，增强心理素质。

活动围绕孩子们日常生活中可能遇到的害怕情境展开，通过教师引导和孩子们共同探讨，让他们在轻松愉快的氛围中掌握应对害怕的方法。

二、教学目标1. 让孩子们认识和理解害怕的情绪，知道每个人都会有害怕的时候。

2. 培养孩子们勇敢面对恐惧，学会表达和调节自己的情绪。

3. 提高孩子们的心理素质，增强自信心。

三、教学难点与重点重点：让孩子们认识和理解害怕的情绪，学会表达和调节自己的情绪。

难点：如何帮助孩子们在面对害怕时，勇敢地表达自己的感受，并找到适当的解决方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、手工材料等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 引入：教师通过一个简短的故事《小兔子害怕了》，引导孩子们谈论自己曾经害怕的经历，让孩子们意识到害怕是正常的情绪。

2. 讨论：教师提出问题，让孩子们分享自己害怕的事物和原因，引导他们认识到每个人都会有害怕的时候。

3. 实践：教师创设一个模拟情境，让孩子们扮演故事中的角色，尝试面对害怕，并找到解决问题的方法。

4. 手工制作：教师引导孩子们制作一个属于自己的“勇敢勋章”，鼓励他们在面对害怕时，勇敢地表达自己的感受。

六、活动重难点重点：让孩子们认识和理解害怕的情绪，学会表达和调节自己的情绪。

难点：如何帮助孩子们在面对害怕时，勇敢地表达自己的感受，并找到适当的解决方法。

七、课后反思及拓展延伸本次活动中，孩子们积极参与讨论和实践活动，表现出较强的表达欲望和动手能力。

在活动中，他们学会了面对害怕时，如何勇敢地表达自己的感受，并找到了适当的解决方法。

然而，也有部分孩子在面对害怕时，仍然表现出紧张和焦虑。

在今后的教学中，我将更多地关注这部分孩子，给予他们更多的关爱和支持，帮助他们克服恐惧，增强自信心。

一、教学目标：1. 帮助幼儿理解害怕是一种正常的情绪反应。

2. 培养幼儿面对害怕时能够勇敢面对和表达自己的情感。

3. 促进幼儿与同伴之间的情感交流，增进彼此的理解和关爱。

二、教学内容：1. 认识害怕的情绪，了解害怕是一种正常的心理反应。

2. 学习勇敢面对害怕，学会表达自己的情感。

3. 通过故事分享，培养幼儿与同伴之间的关爱和互助。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识害怕，学会勇敢面对和表达自己的情感。

2. 教学难点：让幼儿在实际情境中学会关爱和互助。

四、教学准备：1. 教具准备：故事课件、情绪卡片、害怕表情图等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室。

五、教学过程：1. 导入部分：a. 引导幼儿讨论：你们有没有过害怕的时候？是什么事情让你感到害怕？b. 教师总结：害怕是一种正常的情绪，每个人都会有害怕的时候。

2. 故事分享：a. 播放故事课件《我好害怕》，讲述故事内容。

b. 引导幼儿讨论：故事中的小兔子为什么会害怕？它是如何克服害怕的？c. 教师总结：面对害怕，我们要勇敢地去面对，学会表达自己的情感。

3. 情绪体验：a. 发放情绪卡片，让幼儿扮演故事中的角色，体验害怕的情绪。

b. 引导幼儿分享自己的感受，学会表达害怕的情绪。

4. 实践环节：a. 创设情境，让幼儿模拟故事中的场景，学会勇敢面对害怕。

b. 引导幼儿相互关爱、互助，共同克服害怕。

5. 总结与反思：a. 教师带领幼儿回顾活动内容，总结害怕是一种正常的情绪，要学会勇敢面对和表达。

b. 让幼儿分享自己的收获，提出在活动中遇到的问题和困惑。

c. 教师针对幼儿的问题和困惑进行解答，给予建议和指导。

6. 课后作业：让幼儿回家后，与家长分享活动中的感受和收获，共同探讨如何在日常生活中勇敢面对害怕。

六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对害怕情绪的认识和表达。

2. 关注幼儿在实践环节中勇敢面对害怕的表现，以及与同伴之间的关爱和互助。

小班心理健康活动教案及教学反思《我好害怕》小班心理健康活动教案-《我好害怕》一、教学背景在小班儿童中，有些孩子经常会出现“害怕”、“害羞”等情绪，影响了他们的生活和学习。

为了帮助小班儿童建立积极健康的情绪，本次活动针对幼儿园小班儿童，设计了一堂以“害怕”为主题的心理健康活动，通过游戏和绘画等活动，引导孩子们积极应对害怕的情绪，增强他们的自信心和勇气。

二、教学目标1.能够通过游戏和互动活动，了解害怕的情感特点。

2.通过情境教学，培养孩子们的勇气和自信心。

3.通过绘画创作，帮助孩子们表达自己的内心感受，发泄情绪，增强心理健康。

三、教学过程1.热身环节教师先向孩子们展示一些有趣的卡通图案，让孩子们猜测它们是什么动物。

然后，教师请孩子们做一些简单的头肩膀膝脚游戏，让孩子们放松身心，为接下来的学习做好准备。

2.讲解害怕的情感特点教师请孩子们看一些相关的情境图片，让孩子们认识害怕的表现形式，以及它们产生的原因。

比如：看到大怪兽、大狼狗、隆隆的雷声等等。

教师通过互动游戏，引导孩子们自由发言，一起探讨害怕的情感特点，如身体发抖、心脏跳得快等。

同时，教师向孩子们介绍勇气的概念，鼓励他们敢于面对恐惧，不怕失败。

3.情境演示教师通过情境教学告诉孩子们，“看！有个小朋友害怕了，他不敢往前走。

”随后，教师邀请一个勇敢的小朋友，模拟带着“害怕”的小朋友过河，尝试教育带着“害怕”的小朋友克服害怕，努力前进。

4.绘画创作教师让孩子们画一幅自己“害怕”的场景，然后，让他们继续画一幅自己“克服害怕”的场景。

在画作完成后，通过分享的方式，让孩子们说说自己画的内容、感受及所表达的意思。

5.小结教师引导孩子们思考，如何面对害怕和困难。

教师表扬孩子们在活动中展现出的勇气和自信心，并宣布下堂课的内容。

四、教学反思通过以上的教学，让教师意识到害怕的情绪在幼儿心灵中是普遍存在的，并且有不同的表现形式。

活动中，通过情境教学和绘画等多种形式，让孩子们学会勇敢面对“害怕”的情绪，提高了孩子们的自信心和勇气。

小班健康教案及反思《我好害怕》一、教案1、教学目标1.认识和学习情绪表达的重要性；2.学习如何表达自己内心的感受和情绪；3.学习如何应对感到害怕的情境；4.培养健康的情绪管理能力。

2、教学内容1.情绪表达的重要性；2.表达自己的内心感受与情绪；3.应对感到害怕的情境；4.健康的情绪管理能力。

3、教学活动活动1：了解学生的内心感受与情绪1.让学生在小组内互相介绍自己的名字，并表达一个自己最近感受最多的情绪；2.让学生将自己的情绪用颜色搭配出来，并在班上展示将自己的情绪用颜色搭配出来，并在班上展示。

活动2：学习情绪表达的重要性1.观看情绪表达的视频，让学生了解情绪表达的定义和重要性；2.让学生分组小练习，围绕“如果你有某种情绪，你会如何表达出来？”这个问题展开讨论。

活动3：表达自己的内心感受与情绪1.老师给学生准备一份情绪表，让学生根据自己当前的情绪在表格中选择对应的表情；2.让学生分组表演，模拟在不同情境下如何表达自己的情绪。

活动4：应对感到害怕的情境1.观看动画片《我好害怕》；2.让学生在小组内，想象自己在那个情境下可能会感到害怕，并讨论如何应对这种情境。

活动5：培养健康的情绪管理能力1.让学生分组制定自己的情绪管理计划，包括如何应对感到害怕的情境；2.老师与学生一起讨论，留出时间给学生分享一些实现了自己情绪管理计划的方式和心得。

4、教学反思通过这次教学，我意识到小班幼儿的情绪表达能力还不够，需要协助他们更好地应对复杂的情绪。

下一步，我会选择与家长合作，提高家长情绪教育的知识，以便更好地帮助幼儿在家庭环境中发展、理解和表达自己的情绪。

此外，我计划在下一次教学中引入更多互动活动，通过角色扮演、图片表示法等进行情景练习，以帮助幼儿将情感表达转化为更切实和可行的行为。

小班心理健康优秀教案及教学反思《我好害怕》教案简介本文档是一份小班心理健康教案《我好害怕》的教学反思。

该教案旨在帮助小班幼儿认识和应对恐惧，培养他们的勇气和自信心。

本文将介绍教学目标、教学内容、教学步骤以及教学反思。

教学目标本课旨在帮助幼儿能够：•了解和识别恐惧的感觉•探索并讨论什么事情会让他们感到害怕•学习并尝试应对恐惧的方法•培养勇气和自信心教学内容本课的教学内容包括：1.引导幼儿讨论恐惧的感觉2.分享幼儿的个人害怕经历3.用绘本《我好害怕》引发讨论和对话4.引导幼儿表达自己的恐惧和应对方法5.制作并展示幼儿勇敢的画作教学步骤以下是本课的教学步骤：第一步：引导讨论1.让幼儿闭上眼睛，想象自己感到害怕的场景。

2.引导幼儿分享自己感到害怕的经历，并记录在白板上。

第二步：阅读绘本1.准备绘本《我好害怕》。

2.与幼儿一起阅读绘本，指导他们关注故事中的角色和情节。

第三步：讨论和对话1.引发对话：提问幼儿故事中的角色为什么感到害怕？他们会做些什么来克服恐惧？2.鼓励幼儿分享自己的恐惧和克服方法。

第四步：创作活动1.提供绘画材料，让幼儿画出自己觉得勇敢的画面。

2.鼓励幼儿与同伴分享自己的画作，并解释其中表达的勇气和自信。

第五步：教学总结1.引导幼儿回顾今天的教学内容和经历。

2.着重强调每个人都有恐惧感，但我们可以通过勇气和应对方法来克服它们。

教学反思本节课的教学反思如下：在本节课中，幼儿之间的互动和讨论十分活跃。

他们积极分享自己的恐惧经历，并提出了许多有创意的应对方法。

通过阅读绘本和制作画作，幼儿能够更好地理解和表达自己的恐惧情绪。

然而，本节课的时间有些紧张，导致部分幼儿没有足够的时间完成自己的画作。

下次教学时，我会将时间合理分配，确保每个幼儿都能完成他们的创作。

此外，教师对幼儿恐惧经历的记录和教学总结较为简洁，下次教学时，我会准备更多的参考问题，引导幼儿更深入地思考和表达。

总之，本课通过互动讨论、阅读绘本和创作活动的方式，帮助幼儿认识和应对恐惧，培养他们的勇气和自信心。

幼儿园小班心理健康活动我好害怕教案反思背景幼儿园小班是教育孩子心理健康的重要时期，但孩子们的呼吸系统尚未完全发展，他们的体弱多病，免疫力低下，在这个阶段他们可能会感到害怕、孤独、忧虑等情绪，对于老师而言，如何引导孩子充实自己，认知自己的感受，是十分重要的。

目的针对幼儿园小班中存在的孩子情绪不稳定，教师选择在课堂环境中进行心理健康活动。

借助“我好害怕”这一孩子比较常见的情绪进行引导探讨，帮助孩子们了解和面对自己的不安感，提升孩子们情绪管理及自我安抚的能力。

活动准备1.活动地点：在课堂中开展，保障场地及氛围宽松，避免环境上造成干扰。

2.活动物品准备：画画纸、彩笔、水彩笔、组合床、布娃娃、玩具等，以及相应的书籍，图片材料。

3.活动时间：30分钟左右。

4.活动人员：教师及全体幼儿。

活动实施1.导入：教师通过讲故事、唱歌、游戏等方式创造放松、愉悦的气氛，引导孩子们进入活动状态。

2.讲解：教师以孩子熟知的“我好害怕”情感为切入点，让孩子们深度理解及认识自己的情绪。

教师介绍了“感觉有点儿害怕是很正常的事情”，可以让孩子们安慰自己，同时鼓励孩子们勇敢地表达感受。

3.绘画：教师给每个孩子分发一张画画纸，并让孩子们随便画画。

要求孩子们画出自己在害怕时会去哪里，可以选择自己的床或是其他地方。

教师在边画边提问的方式下，引导孩子们用简单用语描述自己的害怕的场景。

4.角色扮演：教师拿出几个布娃娃或者玩具，让孩子们依照自己在画中所描述的场景，模拟真实场景中的角色。

让孩子通过角色扮演，将心理感受转化为现实行动，缓解刚才绘画环节中画下后产生的压力。

5.总结：在活动结束前，引导孩子们回想整个活动过程，帮助他们将自己的情绪体验整合起来，大声说出：“我可以做得很好，我可以掌控自己的情绪，我不害怕！”活动效果在活动实施后的教师问答中，发现教师引导下的孩子们更好的掌控情绪、平静自己的心情，减缓身体紧张的现象。

同时孩子们也更加愿意主动与老师沟通、表达感受和情绪，增强了互动性和探究性。

小班心理健康活动教案及教学反思《我好害怕》教学背景小班的孩子们正在经历生命中的关键时期，他们需要在成长和学习中继续探索自己的内心世界，同时也需要学会如何处理负面情绪和压力。

小班的心理健康活动将帮助孩子们更好地了解自己的情绪和需要，以及学习如何在情绪受挫时保护自己。

教学目标•了解和表达自己的情绪•学习如何应对负面情绪和压力•培养自我保护机制•建立互信的同伴关系教学准备•一本绘本《我好害怕》（作者：Merriam Sarcia Saunders）•教具：彩色纸、颜料、蜡笔、胶水、剪刀等教学步骤步骤一：绘本导入让孩子们围坐在一起，老师拿出绘本《我好害怕》并亮出绘本封面，提醒孩子们注意看书封面的标题和插画，观察主角的情绪、环境和心情。

步骤二：阅读绘本和互动探讨通过阅读绘本《我好害怕》，老师创造出孩子们探索、讨论、体验情感和想象的氛围。

教师可以提醒孩子们注意故事中的细节，比如：“主角感到害怕的原因是什么？他如何应对自己的情绪？他从谁那里得到了支持和鼓励？”最后，老师带领孩子们一起理解绘本所传递的主题和信息。

步骤三：制作卡片教师将彩色纸、颜料、蜡笔、胶水、剪刀等材料分发给孩子们，让他们制作一张心理保护卡片。

在卡片上，孩子们可以画出自己感到安全和舒适的场景或元素，可以写下自己觉得最能安慰自己的话语、人物或特定的感觉。

这样的卡片可以帮助孩子们在需要时自我安慰和情绪管理，同时也加强孩子们的自我保护机制。

步骤四：合作演练在活动结束前，教师提醒孩子们互相分享自己的卡片和感受，以便让他们更好地了解身边同伴的情绪和需要。

在此阶段，教师也可以参与孩子们的分享，并进行指导和鼓励。

反思在本次活动中，孩子们在观看绘本、互动探讨、制作卡片、合作演练等快乐和安全的学习环境下探索了自己的情绪和需要。

小班的孩子们正在经历生命中的重要时期，给他们提供全方位的心理健康支持和指导至关重要。

在本活动中，孩子们通过观看绘本《我好害怕》来了解情绪，自我保护的能力得到了提高。

幼儿园小班上学期健康教案《我好害怕》含反思一、教学目标：1. 让幼儿了解和认识到恐惧是一种正常的情绪反应。

2. 帮助幼儿学会表达和控制自己的恐惧情绪。

3. 培养幼儿勇敢面对恐惧，解决问题的能力。

4. 增进幼儿之间的情感交流，学会互相安慰和支持。

二、教学重点：1. 引导幼儿认识和理解恐惧情绪。

2. 帮助幼儿学会表达和控制恐惧情绪。

3. 培养幼儿勇敢面对恐惧，解决问题的能力。

三、教学难点：1. 帮助幼儿掌握表达和控制恐惧情绪的方法。

2. 培养幼儿勇敢面对恐惧，解决问题的能力。

四、教学准备：1. 故事课件：《我好害怕》2. 情绪卡片3. 绘画材料（彩笔、画纸等）4. 音乐cd《勇气》五、教学过程：1. 导入：（1）邀请幼儿分享他们在生活中遇到的恐惧事情。

（2）引导幼儿讨论恐惧情绪的产生和表现。

2. 故事分享：（1）讲述故事《我好害怕》，让幼儿了解恐惧情绪的普遍性和正常性。

（2）引导幼儿讨论故事中主人公如何克服恐惧。

3. 情绪体验：（1）通过情绪卡片，让幼儿认识和表达恐惧情绪。

（2）邀请幼儿分享自己经历过的恐惧事情，引导他们学会面对和解决问题。

4. 绘画活动：（1）邀请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己恐惧的场景。

（2）引导幼儿在绘画过程中，表达和释放恐惧情绪。

5. 音乐活动：（1）播放音乐《勇气》，让幼儿跟着音乐一起舞蹈。

（2）引导幼儿在音乐中，学会勇敢面对恐惧。

（1）邀请幼儿分享他们在本次活动中的收获。

（2）引导幼儿学会在面对恐惧时，寻求帮助和支持。

教学反思：本次活动中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。

在故事分享、情绪体验、绘画活动和音乐活动中，幼儿能够主动表达和控制自己的恐惧情绪。

但在教学过程中，部分幼儿对表达和控制恐惧情绪的方法掌握不足，需要在今后的教学中加强引导。

总体来说，本次教学活动达到了预期的效果，有助于培养幼儿勇敢面对恐惧，解决问题的能力。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的恐惧表现，鼓励家长积极参与幼儿的心理健康教育。

幼儿园小班心理健康活动-《我好害怕》教案反思引言心理健康活动在幼儿园的教育中扮演着重要的角色。

针对幼儿园小班的心理健康活动，本文将阐述一个名为《我好害怕》的教案反思，旨在促进幼儿的情绪表达和认知能力发展。

教学目标•帮助幼儿了解和表达自己的恐惧和担忧。

•培养幼儿面对恐惧的勇气和解决问题的能力。

•培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学内容•通过游戏和绘本等形式，引导幼儿讨论和表达自己的害怕和焦虑。

•为幼儿提供安全的环境和机会，以扩展他们的情感表达能力。

•教授幼儿一些适应恐惧和担忧的策略，如深呼吸和积极思考。

教学步骤一、引导幼儿分享自己的害怕经历（10分钟）通过小组讨论或个别交流的方式，鼓励幼儿分享他们在生活中遇到的害怕经历，并鼓励他们表达自己的情绪。

二、阅读绘本《我好害怕》（15分钟）选择一本适合小班幼儿的绘本，如《我好害怕》。

在阅读的过程中，教师可以提问，激发幼儿对故事的理解和情感的回应。

三、讨论故事中的角色和情感（15分钟）在阅读完绘本后，组织幼儿讨论故事中的角色和他们所表达的情感。

教师引导幼儿思考：他们为什么感到害怕？他们如何应对害怕？四、游戏：表演自己的害怕情景（20分钟）将幼儿分成小组进行角色扮演，表演自己所害怕的情景，并思考合理的解决办法。

教师可以引导幼儿注意情绪的表达和非语言信号的传递。

五、讨论应对恐惧的方法（10分钟）教师向幼儿介绍一些适应恐惧的方法，如深呼吸和积极思考，然后与幼儿一起讨论这些方法在实际生活中的应用方式。

六、整合活动：制作安慰小纸条（15分钟）鼓励幼儿制作安慰小纸条，上面写着鼓励和安慰的话语，并鼓励他们把这些小纸条送给需要帮助和鼓励的同伴。

反思与总结本次活动的核心目标是帮助幼儿理解和表达自己的恐惧和担忧，以及培养他们应对恐惧的勇气和解决问题的能力。

通过游戏、阅读和讨论等形式，幼儿得以积极参与并表达自己的情绪。

在教学过程中，教师需要充分关注每个幼儿，尊重他们的感受和独特性。

幼儿园小班心理健康活动我好害怕教案反思本次幼儿园小班心理健康活动是针对孩子们的“我好害怕”情绪展开的，目的是通过集体活动的形式，帮助孩子们认识到自己的情绪，了解情绪的表现形式，以及学会正确处理情绪。

在活动中，我们按照以下步骤进行：一、引导孩子讲述自己的害怕情绪我们首先在集体的环境中播放了一段关于小动物的视频，视频中的小动物们遇到了一些让它们感到害怕的场景，比如说猫咪突然冲过来，飞鸟从头上飞过等等。

我们边播放边引导孩子讨论，让他们说说看这些小动物为什么会害怕，自己在这些情景下是否也感到害怕，感到害怕的时候自己会有怎样的表现等等。

通过这个环节我们让孩子们认识到自己的害怕情绪很正常，让他们学会倾听自己的感受，发现自己内在的情绪反应。

二、给孩子们带来安全感在让孩子认识到害怕情绪很正常的同时，我们继续引导孩子们讲述，让孩子们能够自我表达、分享感受，这个过程是有帮助的，但有的孩子在这个环节中会表现出害怕、孤单等等负面情绪。

为了让孩子们感到安全，我们接下来进行了一个小游戏——“大家一起做一次拥抱”，孩子们在这个游戏中可以和朋友分享温暖，得到安慰，感受到大家都在自己的身边。

通过这个环节我们让孩子们感受到了其他人的支持和理解，建立了安全感，让他们感到自己的害怕可以得到别人的帮助。

三、通过角色扮演来降低孩子的恐惧在孩子们感受到安全感后，我们引导孩子们一起玩一场角色扮演游戏，孩子们扮演被吓到的小动物，老师们扮演安慰小动物的朋友，孩子们可以有机会去体验安慰他人的心情，从而更好地处理自己的情绪。

在这个环节中，我们让孩子们通过角色扮演的方式，体验不同的情绪，并且学会发挥自己的想象力，想出自己能够采取的措施来处理害怕。

四、通过艺术创作来表达情绪最后我们让孩子们用画笔来画自己害怕时的情景，或是画自己想象出来的安慰自己的场景，引导孩子们用创意和艺术的方式表达自己的情感。

通过艺术创作，孩子们更好地表达了自己的情绪，学会了从另一个角度思考问题，也减轻了自己的不安和压抑。

小班健康优秀教案及教学反思《我好害怕》介绍本文将展示一份适用于小班幼儿的健康优秀教案，并对教学过程进行反思。

教案概述教学目的通过本次活动，幼儿能够：1.了解应该如何保护自己的个人安全；2.学会如何有效地处理“我好害怕”这种情绪；3.认识和熟悉常见的危险物品。

教学内容1.安全知识科普。

2.看一张图片，幼儿用自己的话来谈下自己知道的安全知识。

3.看小黄鸭的故事，一起学会处理“我好害怕”这种情绪的方法。

4.认识危险物品——红糖，布娃娃，手电筒，幼儿说出危险物品后教师再跟幼儿强调一下为什么是危险物品以及应该如何避免接触到。

教学方法1.图片展示；2.故事讲解；3.互动问答；4.分组完成任务。

教学反思教学准备在教学前，需要提前准备好图片、红糖、布娃娃、手电筒等危险物品，并对教学内容做好充分的准备和复习。

教学流程在教学过程中，幼儿们能够认真听讲，积极回答老师提出的问题，表现出了热情和兴趣。

在危险物品环节，幼儿们通过观察图片认真分辨，并知道了应该如何避免危险物品的接触。

然而，我发现在教学“我好害怕”这个环节，部分幼儿对于情绪处理的学习可能还需要进一步的指导。

教学效果通过这次教学活动，学生们了解了一些基础的安全知识，学会了有效地处理情绪。

教学效果良好。

总结在小班幼儿的健康教育中，应该注重幼儿的情感教育，了解幼儿的情绪变化，并通过适当的方式帮助幼儿学会如何处理自己复杂的内心情感。

此外，安全知识也是幼儿健康教育中一个重要的方面，我们应该通过生动有趣的故事和活动，教育幼儿如何保护自己。

这样可以有效的提高幼儿的健康素养。

小班健康教案及反思《我好害怕》一、教学目标：1. 让幼儿了解和认识害怕是一种正常的情绪反应。

2. 帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪，克服恐惧。

3. 培养幼儿勇敢、自信的品质。

二、教学内容：1. 认识害怕的情绪。

2. 学会表达和调节害怕的情绪。

3. 培养勇敢、自信的品质。

三、教学准备：1. 故事课件：《我好害怕》。

2. 情绪卡片：快乐、害怕、生气、平静。

3. 勇敢星贴纸。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们曾经害怕过的事情。

2. 讲故事：《我好害怕》，引导幼儿理解害怕是一种正常的情绪。

3. 讨论：故事中的小动物们是如何克服害怕的？幼儿们自己有没有克服害怕的经历？4. 情绪卡片游戏：引导幼儿识别不同情绪，并用语言表达出来。

5. 勇敢星贴纸奖励：鼓励幼儿在遇到害怕的事情时，勇敢地表达和克服。

五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中是否能勇敢地表达和调节自己的情绪。

2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中是否能克服害怕，表达自己的情绪。

3. 课堂表现：关注幼儿在课堂中的参与程度，是否能积极讨论和分享。

教案反思：在教学过程中，发现部分幼儿在讨论环节表现出胆怯，不敢分享自己害怕的经历。

针对这一现象，可以在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让幼儿感受到安全和支持，从而更加自信地表达自己。

可以尝试引入更多的实例，让幼儿在现实生活中学会克服害怕，培养勇敢、自信的品质。

六、教学活动：1. 角色扮演：设置情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验害怕的情绪，并学会克服。

2. 情境模拟：创设一些轻微恐惧的情境，如黑暗的房间、高高的滑梯等，让幼儿在面对恐惧时，尝试表达和调节自己的情绪。

七、家庭教育指导：1. 建议家长关注幼儿的害怕情绪，给予理解和鼓励。

2. 引导家长在家中创设安全、温馨的环境，帮助幼儿克服恐惧。

3. 鼓励家长与幼儿一起参加户外活动，增强幼儿的胆量和自信。

八、教学延伸：1. 开展“勇敢小明星”评选活动，鼓励幼儿在家庭和学校中积极表达和调节自己的情绪。

小班健康教案及反思《我好害怕》教案：教学目标：1. 通过阅读情感故事《我好害怕》，学生能够理解和表达恐惧的情感。

2. 培养学生的情感驱动力，提高情感识别和表达的能力。

3. 培养学生良好的卫生习惯和健康意识。

教学重点：1. 能够理解和表达恐惧的情感。

2. 理解并掌握故事中传达的健康意识。

教学难点：1. 表达自己的情感和需求。

2. 培养良好的卫生习惯。

教学准备：1. 故事《我好害怕》（提前准备好故事书籍或故事图片）。

2. 纸张和笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 准备一张纸，画一个表情图标，并称之为“情感表情图”。

2. 询问学生，他们认为这张图标表达了什么情感。

3. 鼓励学生用简单的词语描述这种情感。

Step 2：故事阅读（15分钟）1. 准备好故事《我好害怕》。

2. 遵循阅读策略，让学生在心中设想故事情节。

3. 慢慢读故事，注意情感的转变。

Step 3：故事讨论（10分钟）1. 询问学生，他们对故事中小孩的感受有什么看法。

2. 引导学生回顾故事中主人公恐惧的场景，并让他们表达自己的感受和看法。

Step 4：词语学习（10分钟）1. 教授一些与情感相关的词语，如恐惧、紧张、害怕等。

2. 通过与情感表情图的对照，让学生学会用这些词语表达自己的情感。

Step 5：情感书写（10分钟）1. 学生用纸张和笔，自由地表达自己对《我好害怕》故事的感受。

2. 鼓励学生用自己的语言和文字表达出来。

3. 教师可以提供一些情感写作的提示。

Step 6：健康讨论（10分钟）1. 引导学生回顾故事中的健康问题，如小孩的卫生习惯问题。

2. 提醒学生应该如何保持良好的卫生习惯，防止疾病的传播。

3. 鼓励学生分享自己的健康经验和习惯。

Step 7：反思（5分钟）1. 回顾教学过程，学生自己评价自己在情感表达和卫生习惯方面的表现。

2. 鼓励学生提出自己的看法和建议。

反思：（____字就此教案的反思）本次教学中，我选择了《我好害怕》这个故事，旨在通过阅读情感故事让学生理解和表达恐惧的情感，并培养学生的情感驱动力，提高情感识别和表达的能力，同时培养学生良好的卫生习惯和健康意识。

小班健康教案及反思《我好害怕》小班健康教案及反思《我好害怕》精选3篇（一）健康教案：《我好害怕》学习目标：1. 了解并理解什么是恐惧；2. 掌握面对恐惧的正确方法；3. 培养勇敢和自信的心态。

教学重点：1. 分辨恐惧的表现；2. 学会面对和克服恐惧；3. 培养勇敢和自信的心态。

教学准备：1. 图书《我好害怕》；2. 幻灯片或图片展示器；3. 学生课前讨论口头表达能力的练习。

教学过程：1. 导入：使用幻灯片或图片展示器展示恐惧的图片，引发学生对恐惧的讨论。

2. 阅读：进行图书《我好害怕》的阅读活动，引导学生注意故事中主人公面对恐惧的表现和解决方法。

3. 分析：与学生一起分析主人公面对恐惧的正确和错误方式。

4. 探讨：组织学生小组讨论，分享和交流个人在面对恐惧时的经验和心态。

5. 总结：总结各个小组的讨论结果，并引导学生归纳面对恐惧的正确方法。

6. 反思：要求学生写下自己的反思，包括在阅读故事过程中的思考和课堂讨论的收获。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中尝试面对自己的恐惧，并记录下自己的感受和体验。

2. 组织学生进行角色扮演活动，模拟面对恐惧的情况，培养勇敢和自信的心态。

反思：在本节课中，学生通过阅读《我好害怕》和小组讨论的方式，了解了恐惧的表现和正确的解决方法。

课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和分享经验。

但是，教案中的活动比较简单，没有涉及到更深层次的思考和互动。

下次教学中，可以增加一些更具挑战性的任务或问题，进一步引导学生思考和表达自己的看法。

另外，可以增加一些实际操作的活动，更好地巩固学生对解决恐惧的方法的理解和掌握。

小班健康教案及反思《我好害怕》精选3篇（二）教案：不偏食身体好课程名称：健康教育适用年级：小班教学目标：1. 了解健康饮食的重要性。

2. 学会选择多种营养食物。

3. 培养良好的饮食习惯。

教学内容：1. 健康饮食的概念介绍。

2. 营养食物的分类与介绍。

3. 不偏食的重要性。

4. 学习如何选择多种营养食物。

幼儿园小班心理健康优秀教案《我好害怕》含反思《小班心理健康优秀教案《我好害怕》含反思》这是幼儿园小班心理健康优秀教案《我好害怕》教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班心理健康优秀教案《我好害怕》含反思！设计意图情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。

在日常生活中，每个人都会受到一些负面情绪的困扰，如生气、难过和害怕等等。

孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感，也不能很好地自我化解。

当孩子处于害怕这种情感状态中时，我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么害怕，害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。

本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊，告诉孩子：每个人都会有害怕的情绪，不要担心，不要觉得难为情;鼓励幼儿讨论如何让自己远离害怕，从而帮助他们学会化解这种情绪，树立自信心。

整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出害怕的感觉，并想出办法，让自己不再害怕，最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。

活动目标1.知道害怕的感觉人人都会有。

2.能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。

活动准备1.绘本《我好害怕》。

2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的事物或场景。

活动过程1.小熊的害怕看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜测。

)活动实录：小熊来了。

它很害怕。

小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……揭示谜底：遇到什么了?活动实录：是一只大狼狗。

它在汪汪汪地叫。

提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?活动实录：天黑了。

是风的声音。

很冷，很害怕。

小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很害怕。

2.我的害怕有的宝宝把他们的害怕都画了下来，我们一起看看。

如果有你画的害怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。

(幼儿讨论。

)你害怕的是什么?为什么会害怕?害怕的时候你心里是什么感觉呢?活动实录：我害怕大灰狼，因为大灰狼会咬我们。

幼儿园小班心理健康优秀教案：《我好害怕》
教学目标
1.学生能够了解恐惧感的原理；
2.学生能够表达自己的恐惧感，并寻找解决方法；
3.学生能够掌握一定的情绪调节能力。

教学内容
•引入话题：老师向学生提问，“你们有没有过害怕的情况？害怕是什么样的感觉？”
•正式教学：老师播放《嗨，翻翻我到底是什么》的视频，介绍了恐惧感的原理，以及如何应对恐惧感。

•讨论：老师和学生一起讨论恐惧感，分享大家害怕的事情以及如何应对恐惧感。

•练习：老师带领学生做一些情绪调节的小游戏，如呼吸法等。

•结束：老师向学生强调重要性并提醒他们在恐惧感面前不要害怕，要勇敢。

反思
本次教学中，我以《我好害怕》为例，希望能够引导学生认识到恐惧感，了解它的原理以及如何应对它。

通过引导讨论和练习，让学生能够表达自己的恐惧感，并寻找解决方法。

在教学的过程中，我发现学生们的回答普遍比较笼统，他们还不够深入地了解恐惧感的原理。

为了更好地让学生了解恐惧感，我需要在教学前更加详细地了解恐惧感相关的知识点，并更好地引导学生思考。

同时，在练习环节，我并没能够找到更多的游戏来帮助学生调节情绪。

下一次教学，我需要更充足地准备，找到更好的游戏来帮助学生。

总之，通过这次教学，我发现了教学中存在的问题，并在反思中找到了解决问题的办法，希望能够更好地帮助学生了解恐惧感，掌握情绪调节能力。

小班心理健康教案：我好害怕教案及教学反思一、教学背景小学阶段是学生心理健康教育的关键阶段，尤其是小班学生，他们对自己的身体、情感和认知等方面逐渐有了初步认识，但还存在诸多心理问题，如焦虑、害怕、失落等。

如何引导幼儿有效诊断和解决问题是小学阶段心理健康教育的重要内容之一。

二、教学目标1.学生能够了解“我好害怕”的情感表达；2.学生可以识别不同身体反应、情感和认知之间的联系；3.学生可以通过有效问题诊断找到问题本质，从而解决问题；4.激发学生的自我调控、自我认知和自信心。

三、教学内容1. 班会和主题阅读班会时间通常安排在每个星期一的早自习课间，主题阅读则是将一本主题相关的绘本读给学生听，引导学生了解情感、情绪和认知等，激发他们对于主题的思考和探究。

本次主题阅读选择了《害怕！害怕！》一书，并在班会上进行讨论。

教师指导学生了解“害怕”的概念，鼓励学生勇敢表达自己的情感，了解害怕的原因和应对方法，并进行集体疏导。

2. 分角色游戏通过分角色游戏的方式，可以让学生更深入地了解“我好害怕”的情感表达和身体反应，并了解如何通过有效问题诊断找到问题的本质并解决问题。

本节课程分成两个部分，第一部分学生自由分组，各组学生进行角色扮演，有的假装害怕鬼、有的假装害怕黑暗、有的假装害怕高空等，角色扮演完后，教师收集学生们的人物故事，拿出一张“检查单”进行问题诊断。

第二部分，教师提供问题解决方法，让学生自己学会解决问题。

3. 绘本创作通过绘本创作的形式，让学生对于所学的情感、身体反应、思维以及应对方法做一个综合的体验和学习，同时也能够发挥学生的创造力和想象力，锻炼他们的表达能力。

本节课程分成三个部分，首先教师阅读一本经典的学生绘本，然后通过问题思考和讨论的方式，让学生了解故事中的情感表达和身体反应；接着，教师提供绘本创作的要求和方法，让学生自由创作一个和主题相关的绘本；最后，学生分别与小组内的同学进行互评。

四、教学反思通过本次教学，学生们学习了害怕的情感表达和身体反应，并学习了如何通过有效问题诊断找到问题本质，并解决问题。