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专题03 病句修改【课内知识点总结】一、病句修改知识(一）病句的定义病句，就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
（二）初中常见病句类型一、用词不当1.感情色彩不当。
如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（效尤含贬义，可改为“学习”）2.关联词使用不当。
如：只要坚持下去，我们才能取得成功。
（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。
）3.意思表达不当。
如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。
（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。
）4.词性误用。
如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。
（“疑问”是名词，应改为“置疑”。
）5.大词小用。
如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。
（“事业”应改为“工作”。
）二、搭配不当1.主谓搭配不当。
如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。
（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。
）2.动宾搭配不当。
如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。
（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。
）3.主宾搭配不当。
如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。
（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。
）4.修饰语与中心语搭配不当。
如：他在学术研究方面花了很大心血。
（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。
）5.关联词搭配不当。
如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。
（“除非”与“才”连用。
）三、语序不当1.动作的先后顺序不当。
（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。
（“学习”和“讨论”应交换顺序。
）2.关联词的位置不当。
如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。
2024届高三语文复习【病句辨析之多项定语排序不当】及试题练一、两种常见句型1.（定）主+ [状]谓<补> +（定）宾2.[状（修饰全句的）] + (定) 主+ [状] 谓<动补> + (定) 宾<宾补>二、病句修改之多项定语排列顺序不当1.定义定语是名词性成分前边起修饰作用的成分，表示“谁（的）、什么样（的）、多少”等意义，通常带结构助词“的”。
多层定语的一般次序是：（1）表领属性的或时间、处所的（“谁的”）；（2）指示代词或量词短语（表示“多少”）；（3）动词或动词短语（表示“怎么样”）；（4）形容词或形容词短语（表示“什么样的”）；（5）名词或名词短语（表示“什么”）。
2.口诀：3.课堂练习①两位有三十多年教龄的我们学校的语文优秀教师①新的一件他的羊毛大衣①我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗型上盖，它保护着古墓的发掘现场。
①这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说。
4.类型辨析下列各句中，病句类型属于“多项定语语序不当”的句子是（）A 、在科技发展的道路上，科学工作者正发扬着他们每个人身上蕴藏着的无穷的科学精神。
B 、从7 月16 日开始，都昌县城管局在万里大道、迎宾大道开展违规占道行为的为期40 天的专项整治活动。
C 、邵逸夫的传奇人生令人感慨，他随兄十几岁时闯南洋，饱尝20 世纪上半叶的动荡之苦，从命运的夹缝里打拼出成功。
D 、脸色铁青的西班牙国家队主教练博斯克默默地在与荷兰队13 日的比赛结束前起身，走到自己的替补队员身前，轻轻地抚摸了一下每个人的脑袋，平复他们此时天塌地陷的心情。
①下列各句中，病句类型属于“多项定语语序不当”的句子是（）A．全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了10万多号标本，这些标本几乎覆盖了中国所有的两栖爬行动物种类。
B．国际刑事警察组织推出一款可以鉴别商品真伪和属地、名为“国际刑警组织全球登记册”的应用程序，由美国谷歌公司开发，可以通过扫描商品代码鉴定真伪。
06-07高考复习赵孝云的教案、学案5辨析并修改病句2（二)搭配不当句子是由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定；的规范性，又有一定的约定性，如果违背这些规律，就会出现搭配不当的错误。
搭配不当的错误在病句题中出现的频率较高，是常见的语病病种，也是近年高考的焦点问题之一。
常见搭配不当的语病主要有以下5种：1．主谓搭配不当今年春节期间，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
(“消防车”“放弃休假”“坚守岗位”搭配不当)2．动宾搭配不当(1)他马上召集党委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。
(“安排”与“问题”搭配不当)(2)在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。
(“充实”“业务能力和思想修养”搭配不当，应将“充实”改为“加强”)3．主宾搭配不当如：这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
(2000年全国考题第5小题) (主语“工厂”和宾语“产品称号”搭配不当)4．修饰成分和中心语搭配不当(1)定语和中心语搭配不当如：他用自己辛勤劳动的汗水和心血浇灌着每一棵幼苗。
(“辛勤劳动”只能修饰“汗水”，不能修饰“心血”，可改为“他用自己的心血和辛勤的汗水浇灌着每一棵幼苗”)(2)这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。
(2003年全国考题第5小题)(“20岁的作品”不当，应在“作品”前加“人写的”)5．关联词语搭配不当}①晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到观众的称赞。
(“无论”和“从……到”不搭配，改为“无论……或(或者)……”或“无论……还是……”)(三)成分残缺或赘余1．成分残缺句子成分是可以省略的，但这种省略是有条件的、明确的，主要的成分是不能省略的。
病句的辨析和修改1．常见的病句类型（1）语序不当、（2）搭配不当、（3）成分残缺、（4）词语赘余。
其它病句还有关联词语误用、前后矛盾、句式杂糅、语句产生歧义等。
（1）辨析A．语感法；B．紧缩法；C．分解法；D．聚焦法（2）修改病句的方法有：增、删、调、换。
即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。
无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则；一是保留原句基本意思不变；二是变动越少越好，不能在修改中出现新的语病。
病句修改八项注意一.注意关联词的前后搭配。
在涉及到复句的病句中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。
复句的关联词分单用和配对使用两种，如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。
如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。
例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。
例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。
例2“无论”是表示无条件的关联词，后面不能动并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和”应为“还是”。
能力提升：1.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。
2.既然你来了，我也该走了。
3. 应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。
4.不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上了顶峰。
5.“管住自己”，不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。
6.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
二.注意出现“禁止”“防止”类词的句子。
有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。
病句辨析知识集结知识元病句辨析知识讲解句子成分及位置一、语序不当语序不当是指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。
常见的语序不当的现象有：多项定语语序不当、多层状语语序不当、状语或定语位置不当、关联词位置不当、递进或递减关系语序不当、并列词语（动词、名词）或分句排列顺序不当、句子内部的对应错位等几种类型。
①正常的多项定语排列次序（按照距中心词由远及近）：属（表领属性的或时间、处所的短语），数（称代或数量短语），动（动词或动词短语），形（形容词或形容词短语），名（名词或名词短语）。
可以记一个典型例句：她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
②正常的多项（层）状语排列次序：目的（状语）＋原因（状语）＋时间（状语）＋处所（状语）＋范围（状语）＋情态（状语）＋对象（状语）。
也可以记一个典型例句：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
③复句中关联词语语序分两种情况排列：前后两个分句主语一致，关联词语放在主语后；主语不一致，关联词语放在主语前。
④在一个句子中并列词语或短语之间，往往有先后、轻重、大小之别；在一个复句或句群中，分句与分句间也有先后、轻重、大小、因果之分。
如果违反其中的规律，就会造成语序不当。
检查“语序不当”的思维方法第一步：检查并列成分留意并列成分是否存在事理上的先后顺序，注意并列成分之间的逻辑关系。
第二步：检查关联词语如果句子为含有关联词的复句，看上下句主语是否一致，据此判断关联词语位置是否恰当。
第三步：检查多项修饰语当修饰语较长时，检查各修饰成分的排列顺序以及其与中心语关系的远近，看是否影响语意的表达。
二、搭配不当搭配不当是指句子的主要成分之间、附加成分和主要成分之间的搭配不恰当。
搭配不当的现象主要有：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰成分和中心语搭配不当、关联词语搭配不当等几种类型。
检查“搭配不当”的思维方法第一步：检查两面词如“能否”“是否”“好坏”“有没有”等词，凡有这种词出现，一般是前后两句，前面讲了，后面要有所照应，否则会犯不够严密的毛病。
《病句的辨析与修改》教案一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 培养学生辨析病句的能力，能找出句子的毛病，并进行修改。
3. 提高学生书写规范，避免在写作中出现病句。
二、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：培养学生独立辨析和修改病句的能力。
三、教学方法采用讲解、举例、练习、讨论相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生辨析和修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出句子中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当等，并给出修改方法。
3. 举例：结合讲解内容，给出一些实例，让学生辨析和修改。
4. 练习：布置一些病句辨析和修改的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享修改病句的心得体会，互相学习，共同提高。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行分析与修改。
2. 写一篇短文，注意病句的避免，提高写作质量。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 通过课后作业、课堂练习和小组讨论，评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的病句出现频率，了解教学效果。
3. 收集学生反馈，了解教学方法的适用性和改进方向。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作高手进行讲座，分享他们在写作和修改病句方面的经验和技巧。
2. 组织学生参加病句辨析和修改的比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 推荐学生阅读一些关于写作和修改病句的书籍，提高他们的写作水平。
八、教学资源1. 病句辨析和修改的教材或教辅资料。
2. 典型病句案例库，用于教学演示和练习。
3. 写作工具软件，如文本编辑器、语法检查工具等，辅助学生修改病句。
九、教学反思2. 关注学生的学习进度和反馈，针对性地进行教学内容和方法的调整。
常见病句类型及十大辨析病句的技巧病句判断类试题一直以来是高考常见题型对于这类的题目如果我们能熟悉常见病句类型，掌握命题者的设错规律，那么这类题目将是十分简单的。
一、病句的类型病句类型主要包括：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分多余、结构混乱、不合逻辑等。
（一）语序不当1．词语顺序不合理例如：我们认真研究听取了大家的意见。
(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。
词语的顺序则必须符合这个客观要求。
此例中“研究听取”，颠倒了承接的先后关系。
应改为“听取研究”)2．关联词语位置不当（两个分句同一主语时，关联词语在主语后边，不同主语时，关联词在主语的前边）例如：不但他能够用马克思主义的相关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。
（本句中前后分句的主语相同。
因而关联词“不但”应放在主语“他”的后面。
）3．分句顺序不当例如：这个村很好执行了党的富民政策。
现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济了。
（从逻辑关系上看，分句位置前后颠倒）（二）搭配不当1．主谓搭配不当（绝大部分是谓语不能陈述主语，有时主语或谓语是由联合短语充当，其中有某一部分不搭配）例如：我国电子设备的生产，过去不能自给。
（不能自给的是“电子设备”，不是“生产”）2．动词和宾语搭配不当（动词和宾语要在意思和习惯上搭配，当动词带两个以上的宾语时，常发生后边的宾语与动词不搭配的情况）例如：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。
江华、林红等人的英雄事迹。
（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系，可将“事迹”改为“形象”。
) 3．修饰语和中心语搭配不当（定语、状语和中心词不搭配，补语和中心词不搭配）例如：这次讨论中，大家就多项问题交换了广泛的意思。
（是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”）4．前后搭配不当（主要是两面对一面的搭配问题）例如：农民工过去受蔑视，如今也受到北京市民的尊重，在这蔑视与尊重之间，农民工感受着社会的温暖。
学科教师辅导讲义学员姓名：蒋敬烨年级：三年级辅导科目：小学语文学科教师：苏俊芳上课时间2018-03-02 10:30-12:30授课主题第10讲_病句辨析错题回顾病句辨析知识精讲一、要点梳理所谓“病句”，是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不合事理、不合语言习惯而造成表意不清的语句。
（一）成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
1．缺主语例1：为了班集体，做了很多好事。
分析：这句话缺少主语，谁做了许多好事，不明确，可以补充为：班长为了班集体，做了很多好事。
例2：通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。
分析：“通过”、“使”引导句子，使得该句缺少主语，因而句子不完整。
应删去“通过”或“使”。
2．缺谓语例1：完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。
分析：本句缺少谓语，应是“吃夜宵”。
例2：春天到了，林荫大道上的花草树木。
分析：这句话缺少谓语，提出了话题，却没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，修改的时候要加上谓语，可以补充为：春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。
3．缺宾语例：少先队员们积极响应学习雷锋。
分析：这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。
这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。
应该改成：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。
（二）语序不当语序不当，是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。
例1：故宫博物馆展出了二千多年前新出土的文物。
分析：“两千多年前”与“新出土的”两个定语应该颠倒位置。
例2：课堂上应发挥同学们充分的主体作用。
分析：“充分”应当放到动词“发挥”的前面。
（三）语意不明（表意不明）指句子表达的意思不清楚，不明了。
其表现主要有两种。
1．歧义句例：做手术的是他的父亲。
分析：“他的父亲”是病人还是医生呢？语意不明。
这种句子属于歧义句。
2．指代不明例：小强推开房门，看见哥哥正摆弄他的玩具。
分析：“他”指代小强还是小强的哥哥？不明确。
这种句子属于指代不明。
（四）搭配不当句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。
如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。
1．主谓搭配不当例：清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
分析：主语“同学们”和谓语“驰骋”不搭配。
“驰骋”是说“骑着马奔跑”，参加长跑不能说是“驰骋”，应改成“跑”。
2．动词和宾语搭配不当例：他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。
分析：“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。
3．主语和中心语搭配不当例：我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。
分析：主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去掉“聪明”。
4．一面与两面搭配不当例：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
分析：“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。
5．否定与肯定搭配不当例：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
分析：“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。
6．修饰语和中心语搭配不当例：这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。
分析：并非意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”7．词语感情色彩搭配不当例：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
分析：很多词语都带有感情色彩，如果忽略了词语的感情色彩，也容易出现用词不当。
本句“附和”是贬义词，应改为“赞成”。
（五）句式杂糅指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但如果把这两种句式糅合在一起就是病句了。
例1：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
分析：把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说。
例2：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
分析：要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。
（六）重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例1：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
分析：句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
例2：一下课，学校顿时立刻热闹起来了。
分析：可以去掉“顿时”或“立刻”。
（七）关联词错误常见的8类关联词：1．转折关系：虽然……但是……2．假设关系：如果……就……3．条件关系：只要……就……4．因果关系：因为……所以……5．并列关系：不是……而是……6．承接关系：一……就……7．递进关系：不但……而且……8．选择关系：不是……就是……例1：大家走得很快，但不一会儿就赶到了目的地。
分析：本句前后分句是因果关系，应把“但”改为“所以”。
例2：他自己不跟老师讲，并且要我讲。
分析：本句是转折关系，不是递进关系。
滥用“并且”，应把“并且”改为“却”。
（八）不合逻辑1．前后矛盾例1：我估计他这道题目肯定做错了。
分析：前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
这种句子属于前后矛盾例2：他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。
分析：“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊”。
2．分类不当例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
分析：葡萄不属于蔬菜，可以改为：篮子里有葡萄、油菜、萝卜、西红柿等果蔬。
3．概念混乱例：造纸是中国的四大发明。
分析：造纸是中国的一项发明技术，应改为“造纸是中国的四大发明之一”。
二、方法点拨（一）修改病句的原则1．增——残缺的成分要增补上2．删——重复多余的词语要删除3．调——语序不当的要调整4．换——搭配不当的词语要更换5．简——修改应简要。
（修改不是再造，不伤原意，尽量“多保留少改动”。
）（二）修改病句的步骤1．读——读通句子，弄清原句的本意本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
2．找——确定句子的病症要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。
一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
3．改——对症下药根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
4．检查改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意。
（三）方法技巧1．通用技法（1）语感审读法辨析病句，可以借助语感。
一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。
例：焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。
分析：此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。
（2）主干分析法对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。
例：博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
分析：此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，“宋朝时期”和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古船。
2．挖掘病句常见陷阱（1）看到介词不放过介词使用不当，如“关于”“对于”“在……中”“对”极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
分析：此句滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。
（2）看到动词不放过读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例1：它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
分析：此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。
例2：这样做会拖延培养人才的质量。
分析：此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。
（3）看到否定词不放过否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
例1：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
分析：此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。
例2：近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。
分析：此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。
例3：大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
分析：此例中“不要”与“防止”并用，造成否定失当，表意正好相反。
（4）看到两面词不放过一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
例：要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
分析：“好坏”是两面词，“重要条件”是一面，两面与一面不搭配。
（5）看到关联词语不放过关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病，这个时候就要修改关联词，使句子通顺合理。
例1：不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
分析：此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。
例2：因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
分析：此例是强加因果关联词，为什么来自北方思想就旧？且北方到底是相对什么而言的？（6）看到并列短语不放过句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
例1：大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。
分析：此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。
例2：人大代表正在讨论并且听取李总理的政府工作报告。
分析：“讨论并且听取”有语序问题，应该先“听取”再“讨论”。
例3：我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
分析：此例中“报刊”即“报纸杂志”，所以“报刊、杂志”属种属概念并列，不合理；同时“一切出版物”又包括了前面的报刊，也属于种属概念并列，不合逻辑。
（7）看到有表数量、范围或程度的词不放过句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。
例：经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。
分析：此例中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。
句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。
例2：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
分析：此例中数量短语位置不当，表意不明，句中“几个”既可修饰“学校”，又可修饰“领导”，应将“几个”放在“领导”前。
（8）看判断动词“是”不放过句中有“是”，可能出现主宾不能搭配的错误。
