大班成语故事《狐假虎威》案例与反思

幼儿园大班教案《狐假虎威》教学目标1.了解寓言故事《狐假虎威》的基本情节和主要人物。

2.通过故事的复述和讨论，培养幼儿乐于分享和表达自己想法的能力。

3.通过游戏练习，锻炼幼儿的合作和沟通能力。

4.激发幼儿的创造力和想象力。

教学准备1.《狐假虎威》故事书 x12.可爱的狐狸和老虎面具 x63.木鱼 x14.彩条 x3课程安排导入环节（15分钟）1.激发兴趣：老师拿出《狐假虎威》故事书，和幼儿分享故事名称。

2.提问：老师提问“大家知道故事中的主人公是谁吗？”“故事中发生了什么事情？”正文环节（30分钟）1.复述故事：老师根据自己的经验，简单讲述《狐假虎威》故事，涉及角色姓名、主要情节等。

2.讨论故事：老师通过提问，引导幼儿讨论故事中出现的问题。

“你认为狐狸为什么要假扮老虎呢？”“你会怎样做呢？”“如果你是兔子，你会怎么做呢？”等等。

3.玩游戏：老师分发面具，让幼儿轮流扮演狐狸和老虎的角色，分别表演他们的样子和动作，其他幼儿猜是哪个角色，增加互动和趣味。

拓展环节（30分钟）1.练习唱歌：老师教唱《狐假虎威》主题曲，分组练习，增强合作和协调能力。

2.制作彩条：老师分发彩条，让幼儿用彩条制作自己喜欢的动物，增强想象力和手工能力。

3.观赏动画：老师准备一段与文章故事相关的动画或故事片，为幼儿带来多样化的体验。

温故知新环节（15分钟）1.老师随机提问：“你记得故事中的角色都有谁？”“如果你要扮演一个角色，你会选择谁？”等等。

2.老师回顾幼儿上节课所学的内容，增强幼儿记忆力并激起兴趣。

反思教学优点1.故事主题富有教育意义，能够激发幼儿学习兴趣和想象力。

2.教学过程丰富多彩且互动性比较强，既涵盖了基本学习内容，又充分发挥了幼儿的主观能动性。

3.导入和拓展环节的设计比较好，成功引导了幼儿的关注点和学习热情。

教学缺点1.整个课程过程时间比较紧，应适当减少环节或添加课程时间。

2.玩游戏环节缺少规则介绍，建议添加游戏规则并加强带动性。

幼儿园《狐假虎威》优质教案含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，教学内容为《狐假虎威》的故事。

该故事出自《战国策·楚策一》，通过讲述狐狸借助老虎的威风吓跑了森林里的百兽，从而揭示了一定要自己强大，不能依赖别人的道理。

本节课我们将学习故事的篇章结构和详细内容，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事的主要情节，能够复述故事。

2. 培养幼儿的语言表达能力，通过角色扮演，提高幼儿的表演能力。

3. 使幼儿明白不能依赖别人，要自己强大的道理，培养独立自主的品质。

三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握故事的主要情节。

难点：通过故事学习独立自主的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、头饰、动物卡片、黑板。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师头戴老虎头饰，进入教室，模仿老虎的行走、叫声，引起幼儿兴趣。

（2）邀请幼儿扮演森林里的其他动物，进行互动。

2. 讲解故事（10分钟）（1）教师展示课件，讲述《狐假虎威》的故事。

（2）引导幼儿关注故事中的角色，理解故事情节。

3. 例题讲解（5分钟）（1）请幼儿回答问题：狐狸为什么能吓跑百兽？（2）通过讲解，让幼儿明白故事寓意。

4. 随堂练习（5分钟）（1）分发动物卡片，请幼儿进行角色扮演。

（2）组织幼儿进行故事复述比赛。

（2）组织幼儿讨论如何做到独立自主。

六、板书设计1. 故事《狐假虎威》2. 故事主要角色：狐狸、老虎、百兽3. 故事寓意：独立自主，不能依赖别人七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《狐假虎威》。

（2）画出自己喜欢的动物，并介绍它的特点。

2. 答案：（1）故事复述：略（2）动物绘画：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）关注幼儿在活动中的参与程度，提高活动趣味性。

（2）注重培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行故事创编，培养创新能力。

大班语言狐假虎威教案及反思一、教学目标1.理解故事《狐假虎威》的主要内容，知道故事中狐狸和老虎的特点。

2.培养幼儿倾听、表达、合作的能力，激发幼儿对语言表达的兴趣。

3.教育幼儿不要依仗别人的势力欺压人，要做一个勇敢、正直的人。

二、教学重点1.理解故事内容，感受狐狸和老虎的性格特点。

2.培养幼儿的倾听和表达能力。

三、教学难点1.引导幼儿理解狐狸依仗老虎的势力欺压其他动物的行为是不对的。

2.教育幼儿要勇敢、正直，不要依仗别人的势力。

四、教学准备1.故事课件《狐假虎威》。

2.白板、笔。

3.小卡片若干。

五、教学过程1.导入师：小朋友们，你们听说过狐狸和老虎的故事吗？今天，老师要给大家讲一个关于狐狸和老虎的故事，故事的名字叫《狐假虎威》。

2.故事讲述师：现在，请小朋友们认真听老师讲故事《狐假虎威》。

（1）讲述故事第一部分：狐狸遇到老虎。

师：一天，狐狸在森林里散步，突然遇到了一只老虎。

老虎非常想吃掉狐狸，但是狐狸聪明地说：“你敢吃我，我就让森林里的所有动物都来打你！”老虎害怕了，只好放过了狐狸。

（2）讲述故事第二部分：狐狸欺压其他动物。

师：狐狸依仗老虎的势力，开始在森林里欺压其他动物。

小兔子、小松鼠、小鸟都害怕狐狸，只好听狐狸的话。

（3）讲述故事第三部分：狐狸被识破。

师：有一天，狐狸遇到了一只聪明的猴子。

猴子识破了狐狸的骗局，告诉其他动物狐狸是假的。

老虎发现了狐狸的行为，生气地离开了狐狸。

3.故事讨论师：故事讲完了，请小朋友们说说你们对故事中狐狸和老虎的看法。

生1：狐狸很聪明，但是它依仗老虎的势力欺压其他动物，这样做是不对的。

生2：老虎开始被狐狸吓住了，后来发现了狐狸的行为，生气地离开了狐狸。

师：你们说得很好。

这个故事告诉我们，不要依仗别人的势力欺压人，要做一个勇敢、正直的人。

4.情境体验师：现在，请小朋友们分成小组，每组选择一个角色（狐狸、老虎、其他动物），用自己的语言表演故事中的一个片段。

（1）分组讨论，准备表演。

幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思1. 教学目标1.1 知识目标•理解故事情节，能够正确叙述故事内容；•掌握生词狐狸、老虎、眼色；•理解故事中的道理，了解狐假虎威的含义。

1.2 能力目标•激发幼儿的想象力，培养幼儿绘本欣赏能力；•提高幼儿的语言表达能力，能够表述自己的想法；•促进幼儿的社交能力，进行小组合作。

2. 教学重点和难点2.1 教学重点•掌握故事中的生词；•理解故事的道理，引导幼儿认真思考故事中的意义。

2.2 教学难点•帮助幼儿理解故事中的道理。

3. 教学准备3.1 教具•绘本《狐假虎威》；•玩具狐狸、老虎等。

3.2 材料•幻灯片《狐假虎威》；•包含故事梗概的讲义。

4. 教学过程4.1 导入1.让幼儿观察教室里的物品，引导幼儿猜物品的名字。

2.教师出示生词卡片，让幼儿猜生词含义并出示相关图片。

3.引出故事《狐假虎威》。

4.2 学习1.朗读故事，让幼儿跟读。

2.出示幻灯片，介绍故事背景和主要人物。

3.用玩具模拟故事情节，加深幼儿对故事情节的印象。

4.结合教具和幻灯片，逐一讲解词汇和句型。

4.3 实践1.分组活动，让幼儿组成小组，自行编故事板书并表演出来。

2.讨论故事中的道理，引导幼儿思考为什么要明辨是非、知错就改。

4.4 反思1.回顾教学过程，总结教学内容。

2.分享教学反思，探讨改进方法。

5. 课后作业1.家长帮助孩子阅读绘本《狐假虎威》。

2.家长与孩子讨论故事中的道理，引导孩子形成价值观念。

6. 教学评价1.课堂反应：幼儿是否积极参与课堂活动。

2.语言表达能力：幼儿是否能够表述自己对故事的理解。

3.价值观念：幼儿是否能够从故事中掌握其所要传达的价值观念。

大班语言狐假虎威教案【含教学反思】教学目标
本节课的教学目标是培养学生的观察能力和想象力。

通过故事中
主角狐狸的假扮和欺骗行为，引导学生了解假扮和欺骗是不好的行为，
帮助学生构建正确的价值观念。

教学准备
•课件
•黑板、白板、彩笔
•教案、故事书
•课前放映视频
教学过程
导入新课
1.通过放映视频引导学生对今天的学习主题有初步的认识。

2.围绕敲击鼓声展开思考：大家能猜测出今天要学什么故事吗？
3.调查抽查：请学生举手回答自己了解的狐狸。

展开故事讲解
1.分角色朗读故事内容，通过角色情感语调，让学生更加深
入地了解故事内容。

2.引导学生思考故事中狐狸的行为为什么是扮假和欺骗。

3.引导学生思考如何才能识破狐狸的假扮和欺骗。

进行角色扮演
1.课前老师安排好角色扮演任务，在课堂上进行角色扮演。

2.安排好角色分工，让学生们在扮演中更好地理解故事的含义。

教学反思
这节课中，在故事讲解的过程中，学生们能够聚精会神地听故事并且踊跃地发表自己的观点，有更好更全面的了解故事的含义。

在角色扮演环节中，学生们能够认真地进行角色扮演，并表现出了不同的人物情感，体现了学生的上台表演的资质和表现能力。

然而，这节课也存在一些需要改进的地方。

在课堂上，有一部分学生表现得比一些学生更加活跃。

需要针对不同学生的情况，采用不同的教学策略，提高整体课堂的教学效率。

此外，在之后的教学过程中，我也将更加注重学生的课后反馈以及差别化教学的落地实践。

幼儿园大班语言教案：狐假虎威优秀10篇《狐假虎威》幼儿园教案篇一《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。

通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。

其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。

因此，这篇课文的教学设计，根据课文的要求，学生的实际情况，我教学特点设计如下：第一部分，通过小组合作，让学生自学生字、词。

经过一年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力，对于字词已经无须老师一一来讲解了。

对于生字的教学，则放弃原先的统一教。

代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。

课前我精心设计了预习练习，布置学生认真预习本课生字，课上让学生四人小组一起学习，大胆提出自己的观点，听取尊重他人的见解，帮助有困难的学生，成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。

在充分预习的基础上，由小组长带领，依靠大家的力量，运用各种方法来识记生字。

既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。

第二部分，创设情景，让学生进行表演。

通过多种朗读形式，激发学生读的兴趣。

在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。

需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。

为了帮助学生更好地进入角色，了解课文内容，我又指导学生认真预习，熟读课文，了解了课文的大概内容。

课堂上，再通过老师的主导作用引领学生深入体会重点字词，仔细揣摩老虎和狐狸的内心，然后通过朗读淋漓尽致地表达出来。

如：引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。

再让学生自己自由读，个别指名读之后，让学生自己把句子演出来，看看是不是把这句句子读懂了。

先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行进行合作表演。

《狐假虎威》教学案例分析（精选12篇）《狐假虎威》分析篇1一、背景《狐假虎威》是一篇家喻户晓的故事，讲的是一只狐狸假借老虎的威风把森林中的百兽吓跑。

故事告诉我们生活中有些人善于借着别人的力量来吓唬人，其实自己并没有真正的本事，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

当随着时代的变迁，人们的生活经验、认知方式、价值观念均发生了极大的变化，这个有趣的故事也被人们赋予了许多新的含义。

有些学生不觉得狐狸是狡猾的、伪善的，而是认为它是机智的、灵活的，他对老虎所做的一切都是出于自保，因为本来老虎是要吃狐狸的，“狐假虎威”是狐狸在迫不得已的情况下，采取的保护自己的一种应急措施。

而且在小学生看来，依仗别人的势力来欺压别人是一个难以理解的道理深刻的行为，而随机应变，运用自己的智慧和坏人坏事做斗争，却是他们喜爱的。

所以，在教学的过程中，不必拘泥于教学参考。

二、过程（一）新课导入：师：今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。

（教师简单介绍狐假虎威成语故事）说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？生：狐狸是躲在老虎身后把百兽吓跑的。

师：狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是——狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读两遍）想想这里的“假”应该是什么意思？生：狐狸的威风是假的。

（“假”这个字在成语里的意思是借用，学生一般很难想到，这时要通过结合故事和成语的意思来让学生理解。

）师：这里的“假”的意思很不寻常，不是假冒的意思，而要结合成语故事来理解。

故事里面的威风是真的，可是不是狐狸的，是谁的？生：是老虎的。

师：那么不是自己的东西，你暂时拿来用了，那叫什么呢？生：偷。

师：但是没有据为己有，后来又还回去了。

比如说老师没带伞，于是我拿了别的老师的伞来用一下，这个叫什么？生：借用。

师：对了。

那么这个“假”字的意思明白了吗？是什么意思？生：借用师：还可以用哪个字来代替？生（齐）：借。

师：为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习这个成语故事。

幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思1活动目标：1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。

2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。

3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐。

4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。

活动过程：一、导入。

师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。

"（老虎）师：老虎被称为什么？（山中之王）师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。

师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。

小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？2、幼儿大胆讲述。

师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义师：老虎相信狐狸的话吗？（幼儿回答）师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。

帮助幼儿理解半信半疑这个词。

然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后……。

东张西望。

你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？（狐狸：神气活现，摇头摆尾老虎：半信半疑，东张西望）请幼儿进行表演。

师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什么？猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？小动物们到底是被谁吓跑的呢？现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。

3、完整欣赏一遍故事。

《狐假虎威》教学反思(通用15篇)《狐假虎威》教学反思1今天听了《狐假虎威》一课。

这篇童话讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

一、故事导入、激发兴趣上课前，甄老师让孩子们讲《狐狸和乌鸦》的故事，引导孩子们体会故事中狐狸的狡猾，对于提高学生阅读理解是非常有好处的。

可见老师注意从平时的点滴做起，培养学生读书积累的.好习惯。

课堂上学生扎实的基本功也可见一斑。

故事导入新课很快就把孩子们的学习兴趣激发起来了。

在板书课题的时候，学习课题中的生字“假”和“威”，分别与熟字进行字形比较，再巩固组词。

学习“假”时，学生说出另一个读音，并组词。

由此可见，字词的学习扎实有效。

二、环节紧凑、语言精练教学环节紧凑，教师课堂用语精炼。

一节课安排了很多内容：从故事导入、新课、角色表演到小结拓展，以至巩固练习，环环紧扣，紧密衔接。

无论是知识与能力，还是情感态度都收到很好的教学效果。

创设教学情境，营造教学氛围。

三、以读代讲、加强理解甄老师在课堂上非常重视学生的朗读，努力做到以读为本，以读悟情，读的形式多种多样。

如:带着问题读,抓住关键词语读等,抓住狐狸与老虎的三次对话进行多种形式的朗读,理解和感悟。

在教学重点段落时，抓住狐狸的动作“骨碌转、扯着嗓子”，让学生理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾；又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”,让学生感受到老虎的心理变化。

带领学生深入感受，体会到狐狸的狡猾和老虎的疑惑。

四、角色体验、情感升华在学习到狐狸和老虎走进森林时的情景，甄老师抓住狐狸的表现：神气活现、摇头摆尾,老虎的表现：东张西望、半信半疑。

师生合作扮演老虎和狐狸的角色，用动作表演代替机械的词语解释,让学生理解狐狸和老虎内心的想法。

深入人物内心，感受人物的心理活动，以读代讲，以演代悟，为学生理解文本打好了基础。