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《我的家乡多美好》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过音乐课程《我的家乡多美好》的学习，使学生能够：1. 了解家乡的地理、历史、文化特点，增强对家乡的热爱与认同感。
2. 掌握基本的音乐知识及演唱技巧，提高音乐表现力。
3. 培养学生的合作与交流能力，促进其综合素质的全面发展。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习与演唱：学生需自学本课的歌曲《我的家乡多美好》，熟悉歌词、旋律，并能够基本演唱全曲。
2. 家乡文化搜集与整理：学生需通过网络或图书馆等资源，搜集并整理家乡的地理、历史、文化等相关资料，包括家乡的风景名胜、民俗风情等。
3. 歌曲创作与改编：学生根据所学的歌曲《我的家乡多美好》及所搜集的家乡文化资料，尝试对歌曲进行创作或改编，表达对家乡的热爱与赞美。
4. 小组汇报准备：学生需与小组成员合作，将歌曲演唱与家乡文化介绍相结合，准备小组汇报表演。
三、作业要求针对上述作业内容，提出以下具体要求：1. 歌曲学习与演唱：学生需保证演唱的音准、节奏准确，感情表达得当。
对于不熟悉的乐段，可通过反复听录音、跟唱等方式加以练习。
2. 家乡文化搜集与整理：学生需对搜集的资料进行分类、整理，并提取出与歌曲创作或改编相关的信息。
资料来源需真实可靠，内容要丰富详尽。
3. 歌曲创作与改编：学生需在原歌曲的基础上进行创新，表达出对家乡的独特情感。
创作或改编的内容应积极向上，符合社会主义核心价值观。
4. 小组汇报准备：小组内成员需分工合作，确保每个成员都参与到了歌曲演唱与家乡文化介绍的准备中。
汇报时，表达要清晰流畅，配合要默契。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 歌曲演唱的准确性、感情表达及音乐表现力。
2. 家乡文化搜集的丰富程度、整理的条理性。
3. 歌曲创作或改编的创新性、与家乡文化的结合程度。
4. 小组汇报的配合默契、表达清晰流畅程度。
五、作业反馈作业完成后，教师将对每份作业进行评阅，给出评价及改进建议。
初中音乐《我的家乡多美好》说课稿范文尊敬的评委老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生，今天，我说课的题目是《我的家乡多美好》，接下来我将与各位分享一下我的教学设想。
一、说教材首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。
《我的家乡多美好》是人音版初中音乐九年级下册第三单元第二课的一节欣赏课;作品为F大调，2/4拍，旋律优美动听，描绘了赫哲族人民的生活场景，表达了赫哲族人民对于生活的热爱之情。
通过本节课的学习，学生可以了解赫哲族人民的生活习俗，感受作品表达的思想情感，提升音乐能力。
二、说学情要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。
通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
7～9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。
三、说教学目标通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：情感态度价值观：通过学习作品《我的家乡多美好》，感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐的关系，用积极的心态去体验我国东北地区的民歌、民间音乐及其相关音乐文化。
过程与方法：通过对《我的家乡多美好》的欣赏，并配以讨论活动加以用北方人爽朗质朴、豪爽的情感模唱歌曲，感受歌曲的和谐美。
知识与技能：欣赏歌曲《我的家乡多美好》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，拓展音乐视野，用积极的态度参与音乐活动中，喜欢民族民间音乐，并乐于了解民族音乐文化。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：重点是欣赏歌曲《我的家乡多美好》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，用明朗质朴的情感学唱歌曲，感受歌曲的和谐美，注重歌曲中民族音乐的风格特征。
我的家乡多美好一．教学目标1、在感受和表现歌曲《乌苏里船歌》《我的家乡多美好》的过程中，了解赫哲族的民族风尚及其民歌特点，并对其产生兴趣。
2、通过聆听，比较两首歌曲，领会创作歌曲与民歌之间的源流关系。
3、能用自然、抒情的风格演唱歌曲，并尝试创造性的表现歌曲。
二．学情分析《我的家乡多美好》表现了赫哲族人民热爱生活、勤于劳动、热情好客的民族风尚。
歌曲为C徵调、2/4拍、中速、单乐段结构。
其节奏平稳、均匀中带有跳动的感觉；其旋律流畅而婉转，具有明显的抒情色彩。
对于九年级的学生来说，学唱并不难。
但在风格上的掌握还需一定的引导。
演唱技巧上有待进一步练习。
三．重点难点教学重难点：感受、体验赫哲族民歌风格，拓宽音乐文化视野。
＜br＞引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。
＜br＞四．教学过程活动1【活动】《我的家乡多美好》教学过程导入新课同学们辛苦了。
让我们先欣赏一首民歌，轻松一下好吗?(播放MTV) 师：同学们，歌曲的歌名叫什么？唱的是哪个民族?那么歌曲又带给我们怎样的情绪呢？师：今天我们就一起感受乌苏里船歌，走进赫哲族。
（出示课题）新课教学下面让我们跟着《乌苏里船歌》轻声哼唱，一起感受乌苏里江带给我们不一样的感觉。
（播放乌苏里船歌）师：《乌苏里船歌》诞生于20世纪60年代。
由郭颂胡小石作词，郭颂汪云才作曲。
并由郭颂演唱。
多年来，深受广大群众欢迎，久传不衰。
师：大家觉得这首歌曲有什么特别之处吗？赫尼调摇船的感觉鱼家歌谣的特点等这样一幅画面：极富赫哲族特色的民歌衬词，（阿朗赫尼哪）及曲调，犹如遥对青山，隔江远眺者的呼唤及悠悠而来的飘渺回声。
现在请大家根据歌词，介绍一下赫哲族。
（分布的地域，生活的主要来源、风土人情。
）生：讨论师：百闻不如一见，我们还是去实地看看。
（视屏播放）[设计意图：通过声像的同步欣赏，加深对歌曲的认识并引发学生的探究心理]对比欣赏混声合唱《乌苏里船歌》了解了赫哲族，下面我们再来聆听这首歌，请与前面两遍对比，找出歌曲不同的地方。
场景音乐教案一、教学目标1、情感目标：通过聆听音乐、表现音乐和音乐创作活动为主的审美活动，丰富学生的情感体验。
2、知识目标：能够了解影视音乐之—场景音乐及其在影视剧中的作用。
3、能力目标：使学生在轻松愉快的氛围中主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。
二、难点与重点1、重点：通过聆听、分析等，了解影视音乐之场景音乐在影视中的作用。
2、难点：理解影视音乐之场景音乐与影像的关系。
三、教学过程一）导语：谈李安执导的武侠片《卧虎藏龙》——视频播放《卧虎藏龙》背景音乐看过李安执导的影片《卧虎藏龙》，觉得影片最引人入胜的是武打设计，最精彩的是人物对白，而最感人的则是其中的音乐。
影片没有一般武侠片那种笑傲江湖的豪气，取而代之的是寻找江湖人文内涵的一种深沉思索与含蓄。
在第73届奥斯卡金像奖提名奖中，电影《卧虎藏龙》获得10项提名。
最终拿到最佳外语片、最佳摄影、最佳艺术指导、最佳音乐大奖。
今天，就让我们以电影《卧虎藏龙》中的两首音乐为例，来了解和感受场景音乐的魅力。
二）场景音乐赏析之一——《夜斗》1、——播放《夜斗》思考：1）音乐与画面的关系？2）请描述音乐力度、速度的变化与影片故事情节的关系？学生回答后师小结：影片中最叫座之处大概要数俞秀莲和玉娇龙夜斗这一场，青冥剑是影片的重要符号之一，它贯穿全片，是挑起矛盾、制造冲突的重要道具，片中的首场打戏便是因它而起。
传统的中国鼓点一声紧似一声。
两人在鼓声中凌空打斗，绝地奔走，鼓声所传达的意境竟是一个“打”字所不能达到的。
1）打击乐——推进故事情节的发展、烘托打斗场面的气氛。
2）随着激烈的打斗场面，鼓声的速度、力度不断加以发展变化，充分烘托出紧张刺激的武打气氛，增强了动作的节奏感和力量感。
那么，什么是场景音乐呢?课件出示：影视音乐之——场景音乐场景音乐是指影视进行过程中使用的音乐。
我的家乡多美好1教学目标1、能够用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱《我的家乡多美好》。
2、能够感受《乌苏里船歌》的音乐情绪，并能体验其民族风格或地方风格。
3、能够在感受、体验音乐的基础上，初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”“流”关系。
2学情分析初三的学生已经具备了一定的欣赏能力，已经从感性认识上升到了初步理性认识的层面。
3重点难点1、能用正确的情感演唱歌曲。
2、歌曲《我的家乡多美好》中五、六度大跳的音准。
教学活动活动1【导入】教学过程师：今天我给大家带来了一段音乐，听一听它给你带来了怎样的感受？（播放歌曲）活动2【讲授】互动探究合作一、了解赫哲族（图片加背景音乐《我的家乡多美好》伴奏）学习歌曲《我的家乡多美好》师：乌苏里江为赫哲人提供了这么多生活和生产资源，赫哲人也用动听的歌声赞美了自己美好的家乡，请大家听一首同江市的赫哲民歌《我的家乡多美好》二、（播放视频）1、完整初听（生认真聆听）2、教师范唱（出示歌片）3、学唱师：这首歌曲的旋律熟悉吗？生：熟悉师：哪首歌相似？（教师可以唱两句提示）（弹琴伴奏）三、歌曲处理1、师：大家再来听一听，歌中的赫哲人是怎样赞美自己家乡的？（出示歌片，范唱）生：理解歌词师：向学生介绍“三花”“五罗”师：现在换你们了，让我也来听听你们的歌声生：演唱师：及时纠正学生唱不准的地方弹琴伴奏2、在教师的指导下，师生为歌曲加上引子和尾声，在演唱过程中使学生感受到歌曲的表现力更丰富了。
3、引导学生准确演唱附点节奏，并对五、六度大跳的音准进行练习。
4、有感情地演唱该曲活动3【活动】拓展延伸完整表演歌曲师：赫哲人用不同的民歌小调，表达了他们在劳动中感受到的快乐，那么也有人用不同的演唱形式歌唱了对乌苏里江热爱，对赫哲人的赞美。
（播放歌曲）师：最后咱们像他们一样带着对乌苏里江的赞美，对家乡的热爱完整的演唱歌曲《我的家乡多美好》活动4【活动】课堂小结生集体演唱歌曲。
师总结本课所学，下课。
我的家乡多美好-人音版九年级音乐下册教案一、教学目标1.了解乡村音乐风格的特点和历史渊源2.学习并演唱《我的家乡多美好》这首经典的乡村音乐作品，感受大自然和家乡的美好3.培养学生对乐器的兴趣和理解，了解吉他、口琴、琵琶等民间乐器的基本考克和演奏方式4.提高学生的音乐综合素养，培养团队协作、表达能力和音乐欣赏能力5.感悟音乐的力量，引导学生感悟和发掘家乡的文化和历史，珍惜自然环境和乡土风情二、教学过程1.导入(10分钟)1.师生问候，创设轻松、愉快的氛围。
2.讲述乡村音乐的历史渊源和特点，并让学生展示自己熟悉的乡村音乐作品和乐器。
2.学习乐曲(40分钟)1.整体欣赏《我的家乡多美好》这首歌曲，展示该曲的乐器、旋律和节奏。
2.教授歌词和歌曲中的发音技巧，带领学生复诵、理解和吟唱。
3.着重讲解吉他、口琴和琵琶的基本演奏技巧，帮助学生了解各民间乐器的简史和音乐文化渊源。
4.指导学生分组练习歌曲，培养团队合作和自我表达能力。
5.鼓励学生发掘和分享自己的乡土文化和美好回忆，为表演作品提供灵感和素材。
3.练习和评价(30分钟)1.学生小组轮流演唱和演奏《我的家乡多美好》。
2.教师根据表现情况进行点评和指导，重点关注乐器演奏技巧，歌曲吟唱质感和团队协作程度。
3.学生进行自我评价和小组评价，提高对自己和小组表现的认识和理解。
4.延伸活动(20分钟)1.学生分享自己喜欢的音乐作品，并指出其音乐风格和特点。
2.对每位同学进行点评和鼓励，引导学生对音乐作品的品味和欣赏。
3.邀请家乡乐手和音乐爱好者进行音乐分享和交流，让学生感受家乡音乐的魅力和多彩。
三、教学策略1.学生中心策略：每个学生都有机会参与到歌曲的演唱和乐器的演奏，培养自我表达和表演能力。
2.合作学习策略：让学生组成小组协作学习，促进团队协作和自我评价。
3.微调策略：检查学生理解和执行情况，及时进行微调和指导。
四、学习反思1.通过本节课的教学，学生对乡村音乐有了更深入的了解和认识，同时，学生的音乐素养和表演能力也得到了提高。
《我的家乡多美好》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是帮助学生更好地理解和感受家乡的美好，通过音乐学习，培养学生的音乐鉴赏能力，激发学生对家乡的热爱与自豪感。
同时，通过音乐创作和表演，提高学生的音乐表现力和创造力。
二、作业内容本课作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需学会演唱《我的家乡多美好》这首歌曲。
在学习的过程中，要注重音准、节奏的掌握，同时体会歌曲中表达的家乡情怀。
2. 家乡音乐元素收集：学生需通过家长陪同或者网络资源收集等方式，搜集有关自己家乡的音乐元素。
这些元素可以包括民歌、地方戏曲等传统音乐，或者当代流行的与家乡文化相关的音乐作品。
3. 创作与编排：学生根据所收集的家乡音乐元素，选择其中一两个元素进行音乐创作或编排。
可以是歌词的改编，也可以是旋律的再创作，甚至可以是对原有作品的重新编排。
4. 表演准备：学生需根据创作或编排的内容，准备简单的表演道具和服装，为下一课时的表演做好准备。
三、作业要求针对本作业的具体要求如下：3. 作业要求（1）歌曲学习要求：学生需在家中反复练习，确保音准、节奏准确无误，并能够流畅地演唱整首歌曲。
家长可协助孩子进行练习，并记录孩子的进步情况。
（2）家乡音乐元素收集要求：学生需真实地收集家乡的音乐元素，可以是录音、视频或者文字资料。
在收集的过程中，学生应了解这些音乐元素的背景和意义，并尝试理解它们与家乡文化的关系。
（3）创作与编排要求：学生需充分发挥自己的想象力和创造力，将所收集的家乡音乐元素融入自己的创作或编排中。
创作或编排的内容应积极向上，体现对家乡的热爱与赞美。
（4）表演准备要求：学生需根据创作或编排的内容，选择合适的道具和服装，确保在下一课时的表演中能够充分展示自己的创作成果。
本课程设计的作业旨在引导学生全面、深入地了解和感受家乡的美好，同时锻炼学生的音乐表现力和创造力。
希望通过此次作业的完成，学生能对家乡有更深的情感认同和自豪感。
我的家乡多美好一．教学目标1.学生能热情风趣的演唱歌曲。
2. 让学生了解家乡的饮食文化,培养学生热爱家乡的思想感情。
二．学情分析本课内容主要是讲四川家乡的味道——麻辣烫,在学习之前,同学们以前已经了解或者吃过麻辣烫,这让同学们演唱歌曲有了很好的铺垫,通过学习四川的家乡味道让同学们说说自己家乡泸县的味道,让同学们能更加认识了解自己美好的家乡。
三．重点难点教学重点:通过对歌曲的教唱使学生能热情风趣的演唱歌曲。
教学难点:通过麻辣烫的学习感悟家乡味。
四．教学过程活动1【导入】麻辣烫同学们,我们中国历史悠久,内涵博大精深,具有优良得传统文化,今天我们就一起来感受一下其中的饮食文化,首先,请同学们观看视频《舌尖上的中国》。
1.创设情境:多媒体展示《舌尖上的中国》关于火锅的视频短片,感受家乡味道的麻辣,激发学生的学习兴趣。
同学们,在影片中给你印象最深的是什么呢?生答:......那你感受的火锅当中给你印象最深的是什么味道呢?生答:……对,说得很好,花椒和辣椒是我们四川非常著名的食材,它的“麻”和“辣”深受大家的喜欢,今天我们就一起,来学习一下麻辣味儿十足的《麻辣烫》活动2【讲授】麻辣烫新授麻辣烫的起源:麻辣烫起源于长江之滨,最初的时候,是船工和纤夫创造了麻辣烫的吃法。
后来,码头上的小贩见这种涮烫方式有利可图,便将菜品和炉具加以改造,置于挑担两头,边走边吆喝,江边桥头卖劳力的朋友便围着担子享用起来。
麻辣烫渐渐从江边上了岸。
接下来,我们一起来听一听歌曲《麻辣烫》,并说一说你听了之后的感受。
听一听:初听歌曲,同学们说感受。
同学们,听了这首歌曲,你有什么感受呢?谁来说一说?生举手答:风趣、幽默、热情、搞笑......同学们说得很好,这首歌曲节奏根欢快、歌词风趣幽默、情绪上很热情,最重要的是歌曲中出现了四川话,这种乡音用歌曲唱出来让大家觉得很搞笑又很幽默。
那同学们想不想唱一唱这首歌曲呢?生答:……那么我们就一起来唱一唱这首风趣幽默的歌曲吧。
一、课题：赫哲族民歌二、年级：九年级三、教具准备：钢琴、多媒体课件等。
四、设计思路：1、《我的家乡多美好》是一首很好听的赫哲族民歌。
在学习这首歌曲的过程中，我们需要用老师的范唱或聆听录音来激发学生的学习兴趣；这首歌曲我们可以采用听唱结合视唱的方法学习，学唱歌曲应注重表现歌曲的情感，可以引导学生分析、理解歌曲的内容及表现方法，在学生学唱的过程中，教师可以适当在歌唱技巧上加以指导。
2、《乌苏里船歌》是本单元的重点欣赏曲目，因此要引导学生细致聆听。
欣赏时，可首先聆听独唱歌曲《乌苏里船歌》，以引导学生初步感受歌曲的情绪并体验其赫哲族民歌的风格特点。
在初步感受、体验歌曲的情绪及民族风格时，应鼓励学生跟随录音轻声哼唱并思考其情绪特点及民族风格表现在哪里。
其次，再聆听混声合唱《乌苏里船歌》，并从音乐要素上(如：节奏、旋律、音色、结构、织体等)感受其与音乐情绪之间的内在关系，体验其艺术表现上的主要特征，进而深入地理解其民族风格之本质。
为了提高学生的音乐审美能力，可在感受、体验《乌苏里船歌》的基础上，引导学生唱一唱《我的家乡多美好》，并从中发现其有关联的内容，进而探索民歌与创作歌曲间的源流关系。
通过讨论研究，学生应该认识：社会实践是创作音乐的重要源泉；而大量地积累民歌也是一种重要生活体验，即或说它算不上是源，至少也是一种“流”。
人们只有在源流中深入地体验生活，才有可能获得创作的灵感，也才有可能创作出有价值的音乐艺术作品。
反过来说，创作音乐需要以社会实践和生活体验为基础，也需要有大量的民歌积累，但它绝不是社会实践或民歌的机械照搬。
相反，创作音乐应该源于生活，更应该高于生活，更带有典型性和艺术性。
从《我的家乡多美好》与《乌苏里船歌》的关系中，可以使学生在一定程度上认识这个道理。
在聆听和体验的基础上，应围绕歌曲的情绪、风格特点以及源流关系等进行适当的讨论，也可介绍适当的文艺理论书籍(如：《在延安文艺座谈会上的讲话》相关部分)在课前阅读。
我的家乡多美好-人音版九年级音乐下册教案一、教学目标1.了解和感受本歌曲传递出的美好情感。
2.探究本歌曲的形式和特点。
3.通过合唱练习，提高学生的合唱技巧和音乐素养。
4.培养学生综合艺术素养。
二、教学内容本节课将通过学生合唱演唱《我的家乡多美好》这首歌曲，带领学生体验到家乡的美，领略祖国的壮丽山川，感受中华民族的底蕴和文化。
三、教学流程与方法A. 热身活动1.录制一段视频，播放时可以用清晰的图片来展示你所生活过的城市或者家乡的风景，配以相应的音乐，引起学生的共鸣。
2.引导学生交流，让学生提出自己故乡的特色、美景、特色文化等方面的话题，促进课堂氛围的活跃。
B. 歌曲欣赏1.播放音频或者视频，由学生跟唱，让学生体会歌曲所传达的情感和意义。
2.通过对歌曲的欣赏和解析，将其分解为三部分，每一部分又分为A、B、C三个部分，并从谱面、辅助气息、指法等方面，进行详尽的分析。
C. 合唱练习1.在老师的指导下，先让学生分组进行声部练习。
2.每个小组先独唱一下，然后根据老师的要求，逐渐增加难度。
3.最后全班合唱，以检验学生掌握情况，纠正问题。
D. 分组合作——创意表现1.将学生分成若干个小组。
2.让每个小组通过创意表现的方式，展示自己对家乡的理解以及对歌曲所传达的情感的诠释。
E. 知识总结1.让学生认识到挑战团结、和谐等都是人生旅途中必备的“利器”。
2.通过对本节课的整理和回顾，让学生回忆到课程中所学到的知识和技能，并感悟到“团结拼搏，与时俱进”的内涵。
四、教学反思本节课以学生为主导，采用了颇具现代感的教学手段，强调了情感体验和操作技能的综合。
1. 学生在合唱的过程中，真正起到了“主角”的作用，每个人都拥有了展示自己的舞台。
2. 在学生的表现中，除了提高技能、提升水平之外，更重要的是增强了身体的协调性、眼观手控的技能，这对提升综合素质具有重大作用。
3. 通过学生的表现，不仅能够对学生进行测评，更能够让学生体会到自己的成长和进步。
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2 . 感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。
3 . 积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活1 / 3动。
在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。
教学重点：1 . 能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2 . 感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。
3 . 积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。
在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。
教学重点：1 . 用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
2 . 掌握弱起节奏的正确演唱。
教学难点：连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
教学关键：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，用自己喜欢的形式，创作表现歌曲。
《我的家乡多美好》学历案（第一课时）一、学习主题本课时的学习主题为“音乐中的地方特色——我的家乡多美好”。
我们将通过音乐课程，让学生感受家乡的音乐文化，理解地方音乐的特点，并尝试用音乐表达对家乡的热爱与赞美。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够了解家乡的传统音乐风格和特点，掌握基本的地方音乐节奏和旋律；能够通过歌曲学习，提升音乐表现力和歌唱技巧。
2. 过程与方法：学生能够通过听赏、模仿、实践等方式，主动参与音乐学习活动，体验音乐的情感表达；学会与同学合作，共同完成音乐作品。
3. 情感态度与价值观：学生能够增强对家乡文化的认同感和自豪感，培养对传统音乐的热爱和尊重；学会用音乐表达对家乡的赞美和热爱之情。
三、评价任务1. 听赏评价：学生能够准确听辨出家乡传统音乐的风格和特点，并能简单描述其感受。
2. 表现评价：学生能够用正确的节奏和旋律演唱家乡的经典歌曲，并表现出歌曲的情感。
3. 合作评价：学生能够在小组活动中积极参与，与同学合作完成音乐作品，表现出良好的团队合作精神。
四、学习过程1. 导入新课：播放一段家乡的传统音乐，引导学生感受音乐的风格和特点，激发学生对家乡音乐的兴趣。
2. 知识讲解：教师介绍家乡传统音乐的历史背景、风格特点等，帮助学生了解家乡音乐文化。
3. 歌曲学习：教师先示范演唱家乡的经典歌曲，然后分解歌曲的节奏和旋律，指导学生练习。
学生分组进行练习，互相听赏、评价。
4. 创作实践：学生尝试用所学知识创作简单的音乐作品，表达对家乡的热爱与赞美。
教师提供必要的指导和支持。
5. 汇报展示：学生分组进行汇报展示，展示自己创作的音乐作品，并互相评价、学习。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂表现、歌曲演唱等方式，检测学生对家乡传统音乐风格和特点的掌握情况。
2. 作业：学生回家后，与家人一起收集家乡的传统音乐资料，了解更多关于家乡音乐的知识；尝试用所学知识创作一首关于家乡的歌曲，并录制下来。
六、学后反思1. 教师反思：教师需要反思本次课程的教学效果，包括学生对家乡音乐的了解程度、课堂参与度、合作能力等方面，以便改进教学方法和策略。
第3单元《黑土传情》（二课时）第一课时教学内容：1、学唱歌曲《我的家乡多美好》；2、欣赏《乌苏里船歌》.教学目标：1、学唱歌曲《我的家乡多美好》，了解少数民族民歌特点与风土人情；2、通过欣赏歌曲《乌苏里船歌》和《迎春谣》让学生感受少数民族多姿多彩的音乐风格，以增进学生热爱少数民族音乐的情感。
3、通过实践与创造活动帮助学生理解教材内容和掌握音乐知识与技能。
教学过程：一、生听歌曲《我的家乡多美好》进教室，进而导入（稳定情绪，创设良好气氛）二、赏析歌曲《我的家乡多美好》1、生思考：歌曲的情绪、风格及表现主题，并讨论回答。
2、师归纳总结并简介歌曲：此曲是赫哲族民歌，赫哲族居住在我国东北松花江、黑龙江、乌苏里江沿岸，主要从事渔猎生产，因此他们的民歌与生产劳动结合密切。
比如，《渔歌》、《打猎歌》，其中《我的家乡多美好》表现了赫哲族人民的渔猎生活和待人热情好客的品格，歌词简朴，富于生活气息。
曲调由四个均衡乐剧构成，结构完整，其节奏平稳均匀中带有跳动的感觉，旋律流畅而婉转，具有明显的抒情色彩。
3、复听歌曲《我的家乡多美好》，再次感受这首歌曲的风格4、学唱歌曲：①学生随老师琴声自填歌词。
②学生找出歌曲中的难唱乐句，老师解决疑难。
③学生轻声齐唱歌曲一至两遍。
④学生有感情地唱歌曲。
三、欣赏：1、生聆听独唱歌曲《乌苏里船歌》（初步感受歌曲的情绪）。
2、生随琴声唱歌曲的衬词：阿郎赫尼哪。
（体验赫哲族民歌的风格特点）。
3、简介词曲及歌唱家郭颂。
4、听混声合唱《乌苏里船歌》，引导学生从音乐要素上感受其与音乐情绪之间的内在联系，体验其艺术表现上的主要特征，进而深入的理解其民族风格之本质。
四、探究：通过比较《我的家乡多美好》与《乌苏里船歌》，学生讨论创作歌曲和民歌之间存在的关系。
（明确：社会实践时创作音乐的重要源泉，而大量的积累民歌也是一种重要的生活体验，人们只有在源流中深入的体验生活才有可能获得创作的灵感。
反过来，创作音乐需要以社会实践和生活体验为基础，也需要大量的民歌积累，创作音乐应源于生活而高于生活。
人音版九年级音乐下册《我的家乡多美好》教案
教学内容
1、欣赏《乌苏里船歌》
2、学唱歌曲《我的家乡多美好》
教学目标1、在师生互动中聆听演唱《乌苏里船歌》并能够随音乐哼唱赫尼那小调
2、通过聆听、模唱学会歌曲《我的家乡多美好》
3、初步感受赫哲族的民俗、生活，能有感情地表现《我的家乡多美好》
教学重点聆听赫尼那小调，有感情地演唱歌曲
教学流师生活设计
一、欣赏《乌苏里师今天我给大家带来了一段音乐听一聆歌它给你带来了怎样的感受《乌
里船歌初听引（播放歌曲
引子生：聆
分师：听到这段旋律你有什么的感受学
欣赏乌苏里
感《生：
（图片加音乐
师这歌声是从哪儿传来的？咱们一起去苏里
歌中
赫尼（播放图片背景音乐是引子
衬词师：这是什么乐器演奏的
生：是笛
师一阵悠扬的笛声把我们带到了美丽宽（歌片复听引３的乌苏里江上，捕鱼人正一边划着船
让一边唱起了歌。
听，他的声音有什么
生通化
聆听４、学唱引（啊朗赫赫呢那……
唱感受生：边观赏乌苏里江边感受音乐
引子部师：声音有什么变化？仿佛是什么？
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