初中地理七年级认识地图

认识地图?名师学案〔第1课时〕地图上的方向一、学习目标二、目标导航预习热身1．地图是按一定的法那么，将地表的自然或社会现象_____、_____，用_____表示的平面图。

2．_____、_____、_____是地图的根本要素。

3．地图上有_____、_____、_____、_____四个根本方向。

在此根底上还可确定出四个方位_____、_____、_____和_____。

教师点拨：仔细阅读教材哦，相信上面的题目一定难不倒你！思考感悟：三、活动与探究〔一〕活动的内容及方式内容：如何在有指向标的地图上区分方向。

方式：1．观察“北京中山公园景点分布〞，答复“图上所得〞第3题提出的问题。

2．利用教材图2．3“根据指向标定方向〞完成“图上所得〞第2题。

〔二〕探究的方法及所得规律先体验指向标的指向与上北、下南、左西、右东一致的地图。

明确：一般地图上指向标的箭头指示北方，但箭头不一定都是向上的。

〔三〕评价与交流〔启示〕四、稳固提高〔一〕达标自测4．北极星也可用来定方向，面向北极星时，前方为_____，前方为_____，左方为_____，右方为_____。

5．在有指向标的地图上根据_____定方向。

6．在有经纬网的地图上，要根据_____和_____来确定方向。

7．读右图，判断方向。

C点在A点的_____方向，D点在A点的_____方向，B点在A点的_____方向；A点位于B点的_____方向；C点位于D点_____方向;〔二〕稳固提高1．有关地图上方向的表达，正确的选项是:〔〕A．所有地图上方向判别的方法都是面对地图“上北下南、左西右东〞B．指向标地图中，指向标箭头的指向一般为北向C．在室外面朝南背朝北看地图，图上方向与实际方向一致D．地平面上只有东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向2．在北半球，当你伸展双臂，让右手指向日出方向时，那么你面向的是：A．东方 B．南方 C．西方 D．北方3．如果你是一位建筑师，想要建一座四面窗户都朝南的房屋，房子应建在：A ．南极点B ．赤道和0°经线的穿插点C ．北极点D ．赤道和180°经线的穿插点上4．一架飞机从太原起飞，一直向北飞，最终到达：A ．回到太原B ．到达南极点C ．到达北极点D ．到达赤道5．右图中，有关各地之间方向的判断，正确的选项是〔 〕A ．甲地在乙地的正北方B ．甲地在丙地的正西方C ．乙地在丙地的正西方D ．乙地在甲地的西南方6．读右图〔某地区平面图局部〕，答复：〔1〕A 点在B 点的什么方向？B 点在A 点的呢？〔2〕请在图中标注C 点，使其位于A 点以南；再标注D 点使其位于B 点以北。

《等高线地形图的判读》教学设计一、教材分析《等高线地形图的判读》这节课的内容包括掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念、利用等高线地形图判别地势的高低起伏及地表形态，内容较为抽象，教材针对初中学生对等高线这类抽象事物的接受程度尚在初始阶段，设计了大量的活动，而且大部分内容都是以图片的形式呈现，把抽象变形象，一定程度上降低了知识难度，易于学生理解。

但这节课在七年级仍是最难的几节课之一，等高线地形图是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地理思维的重要组成部分，这节课掌握基础的知识和基本能力是今后地理学习的基础和入门，所以这节课，直接影响学生读图能力的培养、地理素质的养成，是初中阶段的重要一课。

二、学情分析七年级学生已经具有阅读教科书的能力，并能够自学一些比较浅显的问题，但由于年龄普遍偏小，其思维方式中感性思维仍起主导作用。

他们的空间思维较弱，学生除在小学数学中学习过垂直概念外没有任何基础，缺乏空间、立体的概念和野外经验，缺少野外山谷、山脊、鞍部地形地貌概念，要学生理解用等高线的形式表示地形的起伏，即将立体的转化为平面表示，还要学会等高线地形图的判读即是将平面的转化为立体的，要做到看图识地形，图在眼里，胸中有“图”，这对初一学生而言的确很难。

不过他们好奇心强，动手能力强，也具备了一定的归纳总结、表达能力，可通过学生动手制作等高线地形图来认识空间的转换，使学生由感性认识上升到理性认识。

三、教学目标1. 能够区分海拔和相对高度。

2. 说出等高线的含义、作用，知道等高线地形图的绘制。

3. 在等高线地形图上，读取、计算某地的海拔和两地间的相对高度。

4. 在等高线地形图上，识别地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等），说出其等高线特征。

5. 在等高线地形图上，判读地形高低起伏、坡度陡缓、以及河流流向。

四、教学重点、难点重点：①等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

②在等高线地形图上，识别地形部位，说出其等高线特征。

初中地理地图册电子版篇一：初中地理专题复习地图初中地理专题复习:地图一课程标准要求1、知道地图的三个基本要素。

2、学会在一般地图上、有经纬网的地图上或有指向标的地图上判断方向。

3、学会运用比例尺公式进行计算两地的距离,并知道比例尺的三种表示方法。

4、学会比较比例尺大小,并能理解比例尺大小与所表示范围大小、所表示内容详略的关系。

5、能识别等高线地形图上的山谷、山脊、鞍部、陡崖、山顶等地形。

6、熟悉并掌握常用的图例。

7、会根据需要选择不同的地图。

二考点动态1、考查重点主要集中在:做图时比例尺的选择;比例尺大小与表示范围大小,表示内容详略的关系;等高线地形图的判读;地图上方向的判读;地图的合理选择。

2、在近年的中考中,地图的考查有逐年增多的趋势,除综合题外,选择题用图也逐渐增多。

3、综合考查,综合渗透的题目较多:如将等高线地形图与指向标结合在一起,考查不同等高线形态代表的地形;交通线路,土地利用的设计方案,河流流向的判读等。

三知识梳理回眸〔即考点结构构建〕(一) 地图的基本要素1、（⑴）⑴一般定向法:指在一般地图上,既无指向标,又无经纬网,按“面对地图,（⑵）”来判别方向。

⑵指向标定向法:指在标有指向标的地图上,根据指向标箭头指向的“北方”来确定东、西、南三个方向,以此来判别方向。

⑶经纬网定向法:指在有经纬网的地图上,经线指示（⑶）方向,纬线指示（⑷）方向。

不论经纬网的形状怎样,只要在同一条经线上就只有南北之分,在同一条纬线上就只有东西之分;既不在同一条经线上,又不在同一条纬线上,就是东南、东北、西南、西北之分了;在中心是北极的地图上,中心北极点是（⑸）,向四周放射状的经线都指向（⑹）,东西方向按逆时针箭头确定,箭头前方是东,后方是西,即“中北外南,前东后西”;在中心是南极的地图上,中心南极点是（⑺）,向四周放射状的经线都指向（⑻）,东西方向按顺时针箭头确定,箭头前方是东,后方是西,即“中南外北,前东后西”。

教案：初中地理——认识地图教学目标：1. 让学生掌握地图的基本要素，包括比例尺、方向、图例等。

2. 培养学生运用地理语言阅读地图，掌握阅读和使用地图的基本技能。

3. 增强学生对地理学科的兴趣，养成在日常生活中使用地图的习惯。

教学重点：1. 地图的基本要素：比例尺、方向、图例。

2. 地图的阅读和使用技巧。

教学难点：1. 比例尺的计算。

2. 地图的空间概念的建立。

教学准备：1. 教师准备各类地图，如世界地图、中国地图、省市区地图等。

2. 教师准备比例尺、方向、图例等相关教学材料。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用谜语导入：说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。

（学生猜测，教师揭晓答案：地图）2. 教师引导学生思考：日常生活中我们为什么会使用地图？地图有什么作用？二、新课讲授（15分钟）1. 地图的定义：地图是按照一定数学法则，用规定的图式符号和颜色，把地球表面的自然和社会现象，有选择地缩绘在平面图纸上的图。

2. 地图的用途：地图是地理信息的载体，可以传递各种地理信息，帮助我们了解世界、规划路线、寻找目的地等。

3. 地图的基本要素：a. 比例尺：表示地图上的距离与实际距离的比例关系。

b. 方向：地图上的方向通常有上北下南、左西右东等表示方法。

c. 图例：地图上的图例是用来解释地图上的符号和颜色表示的含义。

三、实例讲解（15分钟）1. 教师展示北京动物园地图，引导学生观察地图上的比例尺、方向、图例等要素。

2. 教师讲解比例尺的计算方法，如1:100000的比例尺表示地图上的1厘米代表实际距离的100000厘米（即10公里）。

3. 教师引导学生学会使用地图上的方向指示，如用指南针确定地图上的方向。

4. 教师讲解图例的作用，如如何通过图例识别地图上的地形、河流、城市等要素。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，每组发放一张地图，要求学生找出地图上的比例尺、方向、图例等要素。

2. 学生互相交流，分享各自找到的要素，并解释其含义。

认识地图初中地理教案年级：初中学科：地理课时：2课时教学目标：1. 让学生了解地图的基本知识，掌握地图的识别和运用方法。

2. 培养学生观察地图、分析地图的能力。

3. 提高学生对地理学科的兴趣和认识。

教学内容：1. 地图的定义、分类和作用。

2. 地图的要素：比例尺、方向、图例和注记。

3. 地图的阅读和运用。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过展示各种地图，引导学生关注地图，激发学生学习地图的兴趣。

2. 提问：你们见过哪些地图？地图有什么作用？二、自主学习1. 学生自主学习教材，了解地图的定义、分类和作用。

2. 教师提问，检查学生自主学习的效果。

三、课堂讲解1. 教师讲解地图的要素：比例尺、方向、图例和注记。

2. 学生跟随教师一起，动手操作，加深对地图要素的理解。

四、实践操作1. 学生分组，每组选择一幅地图，分析地图的要素。

2. 各组汇报分析结果，教师点评并指导。

五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习地图的心得体会。

第二课时：一、复习导入1. 教师通过提问，检查学生对地图要素的掌握情况。

2. 学生展示上一节课制作的地图，分享学习成果。

二、课堂讲解1. 教师讲解地图的阅读和运用方法。

2. 学生跟随教师一起，学习地图的阅读和运用。

三、实践操作1. 学生独立完成一幅地图的阅读和运用。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习地图的收获。

五、课后作业1. 学生绘制一幅地图，运用所学知识。

2. 教师批改作业，了解学生的学习情况。

教学评价：1. 学生对地图的基本知识、要素和阅读方法的掌握程度。

2. 学生在实践操作中运用地图的能力。

3. 学生对地理学科的兴趣和认识。

七年级课堂教学设计第二章地图——传输地理信息的工具2．1认识地图教学分析地图是人类对地球家园认识的反映，起着记录和传输地理信息的作用。

地图是社会文明的象征，也是一个国家政治、经济、外交和文化教育的缩影，其应用已经渗透到我们生活、学习和工作的方方面面。

地图在传播地理知识上，起着“第二语言”的作用。

这一作用是其他表现地理事物形象的教学手段所无法代替的。

使学生掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能，是中学地理教学的重要任务之一。

养成在日常生活中运用地图的习惯，是学生终身发展必备的素质。

也是学习世界地理和中国地理所必备的基础知识。

教学目标知识与技能知道地图是地理事物缩小在平面上的图形；了解地图的三要素；了解常用的地图类型及作用；初步学会使用常用的地图；初步学会绘制简单平面示意图。

过程与方法以寻宝活动为载体，通过各种常用地图的阅读比较，了解地图三要素；学习使用常用地图；通过活动课，绘制平面示意图。

情感态度和价值观了解地图在生产建设和日常生活中的作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性。

教学重、难点比例尺的计算公式、比例尺的表示形式、在经纬网地图上辨别方向。

设计理念一直以来，我对种种现象感到困惑：一方面大多数学生认为我们的课程没意思，学习对学生来讲是艰苦而枯燥的，很多孩子有厌学情绪，我们呼吁了多少年变“要我学”为“我要学”，但效果并不明显，学生学习的负担是越来越重；而另一方面电子游戏、小说、电视娱乐等节目却很令学生着迷（事实上也令成人同样着迷），我们从来不用呼吁让孩子们变“要我玩”为“我要玩”，我们更不用担心孩子们玩的负担会越来越重！存在即是合理。

十几岁的孩子爱玩、想玩，为了玩，在再艰苦的条件下，他都忍不住要悄悄钻研那厚厚的游戏书，为了玩，吃多少苦，耐多大劳都是心甘情愿。

学生不仅仅只是学生，还是个社会的人，感性的人，国际化的人，学校不是一方净土，这样的学校培养出来的学生到了社会上不会有免疫力，他们的成长时刻受到周围环境的影响，不管我们接受与否。