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《唐诗五首》教学设计确定教学目标的依据（一）课程标准总目标1.具有独立阅读的能力，注重情感体验。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
3.能主动进行探究性学习，能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
（二）课程标准阶段目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。
学情分析八年级的学生已经学过不少的诗歌，对诗歌已经有了一定的认识，初步掌握了诗歌的学习方法，能从不同的角度对诗歌进行赏析，部分学生也有了一定的诗歌积累。
但是，受年龄、阅历以及诗歌年代的影响，学生对诗歌意境及情感的理解还不够深入，学生与学生之间也存在差异，部分学生积累很少。
教材分析《野望》是隋末唐初诗人王绩的作品，是诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时所作。
此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。
全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。
《黄鹤楼》是唐代诗人崔颍创作的一首七言律诗。
此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。
前四句写登临怀古，后四句写站在黄鹤楼上的所见所思。
诗虽不协律，但音节瞭亮而不拗口。
信手而就，一气呵成。
《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。
此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
部编八上语文《诗词五首》精品教案(人教版八年级上册)24 诗词五首1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2．体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
感受诗词中的语言美和意境美。
培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
第一课时一、学习《饮酒(其五)》(一)导入古往今来，为了争名夺利，为了升官发财，有人不惜泯灭自己的良心，打击迫害他人，甚至残害亲人，如李林甫、秦桧等。
但也有人厌恶官场，辞官远居田园，如陶渊明。
这一类人我们称之为隐士。
那么什么样的地方才能吸引这些隐士们，什么样的生活才是他们所追求的生活呢？陶渊明曾经在《桃花源记》中给我们描绘过这么一幅美好的生活画面：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髻，并怡然自乐。
这里环境优美，远离尘世而没有争斗，小孩可以快乐成长，老人们可以颐养天年。
但是，当时真的存在这么一方净土吗？——对，这只不过是作者虚构出来的世外桃源，用来表达他对这种美好生活的向往罢了。
当理想与现实发生冲突的时候，作者是怎么来调和的呢？今天我们就来学习他的《饮酒》，看他是怎么做到在现实的环境中，过上理想的生活的。
(二)作者简介陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮。
世称靖节先生，自号五柳先生。
东晋著名诗人、文学家。
田园诗派的创始人。
他与南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
(三)诵读1．全体朗诵(一首好诗需要我们细细品读，那么我们先读再细品)。
2．根据注释理解本诗的意思，并根据自己的理解练习朗诵(停顿、感情)。
3．听音频泛读(听的过程中要注意字音、停顿、押韵)。
(四)解题《饮酒》是陶渊明在归隐之后，陆续写成的20首诗，本文是其中的第五首。
这些诗都是他在饮酒之后突然来了兴致而写成的，表达了作者对现实的不满和对田园生活的喜爱，抒发对世事人生的感慨。
《唐诗五首》教学设计教案一、教学内容教材章节：人教版《语文》八年级上册第五单元《唐诗五首》详细内容：本节课将学习王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》，杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》其一首，王翰的《凉州词》。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握每首诗的基本内容，了解作者的生平和创作背景。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 通过学习唐诗，让学生感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握每首诗的基本内容，理解作者的意图。
难点：鉴赏诗歌，理解诗歌中所蕴含的深刻哲理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以图片和文字的形式，介绍唐朝的社会背景和唐诗的特点，引导学生对唐诗产生兴趣。
2. 讲解：分别讲解每首诗的背景、内容和意义，引导学生理解诗歌的意境和哲理。
3. 鉴赏：让学生分组讨论，分析每首诗的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 实践：让学生模仿唐诗的风格，创作一首小诗，培养学生的写作能力。
六、板书设计板书内容：《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《春望》杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《赋得古原草送别》白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》其一首杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
《凉州词》王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？七、作业设计2. 请学生分析本节课所学的五首唐诗的艺术特色。
3. 请学生模仿唐诗的风格，创作一首小诗，并附上解析。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和鉴赏，使学生了解了唐诗的价值和意义，提高了他们的文学鉴赏能力。
但在实践环节，学生的创作能力仍有待提高，需要在今后的教学中，加强对学生的写作指导。
拓展延伸：可以组织学生参观博物馆，了解唐诗的起源和发展，感受传统文化的魅力。
难点3．明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。
重难点教学过程一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、教学新课野望目标导学一了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。
教师教导一定要求学生读准字音，读准节奏。
2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
3．学生说说诗句的含义。
目标导学二理解诗句，概括内容提问1第一、二句描绘了怎样的画面？明确描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。
提问2颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。
这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
目标导学三品味分析，体味感情提问3试分析首联在全诗中的作用。
明确①第一句的?东皋?点明地点，?薄暮?点明时间，?望?字领起中间两联的写景。
第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
提问4请从?景?与?情?关系的角度，赏析本诗的颔联。
明确诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
提问5诗人在诗中流露了怎样的感情？明确首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。
黄鹤楼目标导学一检查预习，整体感知提问1谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的诗文？明确湖北黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西滕王阁王勃《滕王阁序》目标导学二朗读古诗，分析探究提问2读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？明确生1我喜欢?晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲?。
新版人教版八年级上册 12 中国古代诗词五首导学案导学目标本导学案的目标是让学生了解和欣赏中国古代诗词的魅力，培养学生的文化素养和审美能力。
导学内容这节课我们将研究五首中国古代诗词。
这些诗词来自新版人教版八年级上册的教材。
1. 《登鹳雀楼》 - 王之涣这首诗是唐代诗人王之涣的代表作。
它描绘了登上鹳雀楼后的壮丽景色，表达了诗人对国家繁荣昌盛的美好愿景。
2. 《静夜思》 - 李白李白是唐代最著名的诗人之一，这首《静夜思》更是他的代表作之一。
诗中描述了一个人在寂静的夜晚思念故乡的情景，以简洁而深刻的文字表达了诗人内心的孤独和思乡之情。
3. 《悯农》 - 李绅这首诗是唐代诗人李绅创作的。
诗人通过描写农民辛勤劳作的场景，表达了对农民的同情和对社会现实的思考。
诗中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”的描写形象生动，让人感受到农民的辛劳和付出。
4. 《登高》 - 杜甫这首诗是唐代著名诗人杜甫的代表作之一。
通过描绘登高的壮丽气象和人们对登高的向往，诗人表达了对国家兴盛的美好愿景和对社会现实的思考。
5. 《春晓》 - 孟浩然孟浩然是唐代著名诗人，这首《春晓》被誉为他的代表作之一。
诗中描绘了春天的美景和生机勃勃的景象，表达了对生活的热爱和对美好世界的向往。
导学活动1. 听诗词朗读：学生们跟随教师一起朗读并感受每首诗词的节奏和意境。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就每首诗词进行讨论，分享自己的理解和感受。
3. 诗词欣赏：请学生挑选自己最喜欢的一首诗词，写下自己的感悟和思考。
4. 分享交流：学生们可以在班级内分享自己的感悟和思考，互相交流，从中获得启发和灵感。
总结和展望通过研究这五首中国古代诗词，学生们可以增加对中国文化的了解，培养对诗词的欣赏能力和审美水平。
在今后的研究中，我们将继续深入研究中国古代文学，丰富自己的文化知识，提升自己的综合素质。
参考资源- 新版人教版八年级上册教材。
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》精美教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的教学内容，旨在让学生通过学习唐代诗人创作的诗歌，领略唐诗的魅力，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
本课的五首诗歌分别是李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。
这些诗歌在表达技巧、修辞手法和情感抒发方面各具特色，是培养学生阅读理解能力和文学素养的优质教材。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。
但八年级的学生在理解力和分析力上有所提高，因此，在教学过程中，教师应引导学生深入挖掘诗歌的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，学生对于诗歌的朗读和背诵能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌；了解作者的生平和创作背景；分析每首诗歌的主题思想和艺术特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：领略唐诗的艺术魅力，培养对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：五首诗歌的朗读、背诵和理解。
2.难点：分析诗歌的艺术特色和创作背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和心得。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，共同探讨诗歌的内涵和意境。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗歌的内容，了解作者的生平和创作背景；准备相关的历史文化资料；制作多媒体课件。
2.学生准备：预习五首诗歌，了解作者的生平和创作背景；查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示唐代的繁荣景象，引导学生回顾七年级学过的唐诗，激发学生对唐代诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师依次呈现五首诗歌，让学生初步感受唐诗的魅力。
部编人教版初中八年级上语文《12唐诗五首》优质课教学设计教学目标：1.了解唐代文化背景，初步了解唐诗的特点和韵律。
2.通过学习五首唐诗，培养学生对唐诗的欣赏能力和表达能力。
3.培养学生的品味和审美情趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
教学重难点：重点：学习五首唐诗，培养学生的欣赏能力和表达能力。
难点：理解和解读唐诗中的意象、意境及诗人的情感表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1.给学生展示唐代人物画，并请学生谈谈对唐代文化的印象。
2.引导学生思考：你知道什么是唐诗吗？它有什么特点？二、学习唐诗《静夜思》（10分钟）1.教师朗读《静夜思》。
2.请学生观察诗中的意象和意境，帮助学生理解诗句的含义。
3.学生们分组朗读、分析诗句中的意象，引导学生自主探索。
三、学习唐诗《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》。
2.学生自由讨论诗中的意象、意境及作者的情感表达。
3.请学生展示自己对诗的理解和解读。
四、学习唐诗《望庐山瀑布》（15分钟）1.教师朗读《望庐山瀑布》。
2.学生们分组，讨论诗中的意象、意境，通过对比不同组的解读，进一步理解诗意。
3.学生们自主完成诗的欣赏和解读。
五、学习唐诗《饮湖上初晴后雨》（15分钟）1.教师朗读《饮湖上初晴后雨》。
2.请学生自由讨论诗中的意象、意境及作者的情感表达。
3.学生们绘制与诗中意象相关的图画，帮助他们理解和记忆诗句。
六、学习唐诗《白日依山尽》（15分钟）1.教师朗读《白日依山尽》。
2.请学生观察诗中的意象和意境，帮助他们理解诗句的含义。
3.学生们分组朗读、分析诗句中的意象，引导学生自主探索。
七、总结与拓展（10分钟）1.请学生讨论唐诗的特点和韵律。
2.引导学生根据自己的理解，总结和评价这五首唐诗。
3.推荐学生阅读更多的唐诗，培养对诗歌的兴趣。
4.布置课外阅读作业，要求学生选择一首自己喜欢的唐诗进行朗读和解读。
板书设计：标题：12唐诗五首内容：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》、《白日依山尽》。
课题：12.《唐诗五首》课型：新授课计划课时：2个课时主备人：审核人：学习目标：1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2、品味语言，体会诗歌的内涵。
3、培养和践行核心价值观的“爱国”内容。
【学习重点】背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。
【学习难点】注意对诗歌中名句的理解。
学习过程：一、（课前）预习•导学1、注音或写字：（1）东皋（）（2）徙倚（）（3）犊（）（4）属（）国（5）征péng（）汉塞（）（6）逢候骑（）（7）燕（）然（8）萋萋（）（9）鹦鹉洲（）（10）荆门（）（11）马蹄（）（12）白沙堤（）2、解释下列加点的词：（1）薄暮（）（2）徙倚（）（3）孤烟（）（4）长河（）（5）大荒（）（6）仍怜（）（7）历历（）（8）萋萋（）（9）乡关（）（10）暖树（）（11）没马蹄（）（12）乱花（）（13）侯骑（）3、下列加点词解释正确的一项是（）A：长河落日圆（长江）来从楚国游（往）B：山随平野尽（完）昔人已乘黄鹤去（前往）C：江入大荒流（辽远无际的原野）徙倚欲何依（徘徊）D：仍怜故乡水（可怜）云生结海楼（海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象）4、下列句中加点的字意义相同的一项是（）A、仍怜故乡水可怜身上衣正单B、大漠孤烟直烟波江上使人愁C、属国过居延国破山河在D、归雁入胡天带月荷锄归二、（课堂）学习•研讨(一)、导入（二）检查预习（三）整体感知，把握诗歌内容,探讨主题1、朗诵《野望》A、《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，简析诗人“长歌怀采薇”的原因，说说你对诗作思想感情的理解：B、诗的主题：2、朗诵《黄鹤楼》A、李白用“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”来评价该诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗？请说说你的看法。
B、诗的主题：3、朗诵《使至塞上》A.《红楼梦》中香菱说：“(大漠孤烟直，长河落日圆)这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。
合上书一想，倒像是见了这景的。
若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。
【人教版】八年级上《唐诗五首》学案八年级语文学科导学案课题：12唐诗五首（第1课时）主备人：李晓慧审核人：初二集备组授课人：备课时间：2017.8.30【学习目标】课标要求：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
目标达成：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
学习流程：【课前展示】1.朗读诗歌，圈点课文生字词。
东皋（gāo）徙倚（xǐ）驱犊（dú）采薇（wēi）崔颢（hào）千载（zǎi）萋萋（qī）2.作者链接王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。
隋末举孝廉，除秘书正字。
不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。
时天下大乱，弃官还故乡。
唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。
贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》，注有《老》《庄》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
崔颢(704—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。
唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。
最为人称道的是他的《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
3.背景链接《野望》：王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。
贞观中出为太乐丞，旋又告归。
此诗作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
《黄鹤楼》：唐代诗人崔颢游宦到湖北武昌的黄鹤楼，有感而作。
此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。
【创境激趣】中国是诗的国度，山水田园、借景抒情、托物言志……各种类型的诗歌，不仅让我们领略到祖国的山川名胜之美，还让我们了解到诗人的内心世界，与他们同喜同悲。
今天这节课，我们将学习两首借景抒情的唐诗，王绩的《野望》和崔颢的《黄鹤楼》【自学导航】【合作探究】学习《野望》（一）整体感知1.读准节奏。
野望东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。
树树/皆秋色，山山/唯落晖。
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
2.理解词语（1）皋：水边高低。
（2）薄暮：傍晚。
薄，接近。
（3）徙倚：徘徊。
（4）犊：小牛。
（5）禽：泛指猎获的鸟兽。
（6）采薇：采食野菜。
据《史记•伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
3.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。
【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！（二）文本探究齐读诗歌思考：1.诗人眺望原野，看到了哪些景色？请赏析。
【交流点拨】所见景色：“树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。
在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？【交流点拨】这两句表面说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友。
实则流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
学习《黄鹤楼》（一）整体感知1.读准节奏黄鹤楼昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。
晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。
日暮乡关/何处是?烟波江上/使人/愁。
2.理解词语悠悠：飘飘荡荡的样子。
晴川：晴日里的平野。
川，平野、平地。
历历：分明的样子。
萋萋：茂盛的样子。
乡关：故乡。
3.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。
【交流点拨】昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
黄鹤飞去后再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。
天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。
时至黄昏，不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！（二）文本探究齐读诗歌思考：1.诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？【交流点拨】诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
2.既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？【交流点拨】本诗引用黄鹤楼的神话传说，实际上是想借空荡荡的黄鹤楼表现诗人内心的孤寂与苦闷。
3.哪两句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？这两句描写的繁荣景致，有什么作用？【交流点拨】“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”以繁茂之景反衬凄清之情，更加烘托出诗人孤寂的思乡之情。
4.李白看了崔颢写的《黄鹤楼》，曾说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
”这首诗究竟美在何处呢？【交流点拨】一是意中有象、虚实结合的意境美。
诗从楼的命名之由来着笔，借传说落笔，然后生发开去。
仙人跨鹤，本属虚无，说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表达世事茫茫之慨。
诗人这几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽，感情真挚。
二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。
首联描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈之形势。
颔联在感叹抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。
颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。
尾联徘徊低吟，间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。
诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。
全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。
三是声调自然、音节明亮的音乐美。
诗中双声、叠韵、叠音词的多次运用，如“黄鹤”“复返”等双声词，“此地”“江上”等叠韵词，以及“悠悠”“历历”“萋萋”等叠音词，造成了此诗声音铿锵，清朗和谐，富于音乐美。
【展示提升】典例分析知识迁移1．根据提示默写诗句。
(1)王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。
(2)崔颢在《黄鹤楼》一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
【强化训练】1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
东皋（gāo）薄暮（bó）xǐ（徙）倚驱dú（犊）采wēi（薇）崔颢（hào）千载（zǎi）燕然（yān）征蓬（péng）2．解释下列加点词的意思。
(1)东皋薄暮望(接近)(2)徙倚欲何依(徘徊)(3)长歌怀采薇(比喻隐居不仕)(4)使至塞上(出使)(5)单车欲问边(慰问)(6)长河落日圆（指黄河）(7)仍怜故乡水(喜爱)(8)几处早莺争暖树(向阳的树)【归纳总结】《野望》用白描的手法写景，用魅力的秋景和带着牧歌式的田园气氛反衬诗人内心的孤独和寂寞。
《黄鹤楼》意境开阔、气魄宏大，风景如画、情真意切。
景中蕴含诗人浓浓的乡愁。
【板书设计】叙事：时间地点写景：树、山（静态）牧人、猎马（动态）抒情：孤独、寂寞、惆怅虚写：楼去人空实写：眼前之景抒情：思乡之愁八年级语文学科导学案课题：12唐诗五首（第2课时）主备人：李晓慧审核人：初二集备组授课人：备课时间：2017.8.30【学习目标】课标要求：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
目标达成：1、品味语言，体味诗歌的内涵。
2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习流程：【课前展示】1.朗诵诗歌，圈点诗歌中的生字词。
单车（dān）征蓬（péng）燕然（yān）荆门(jīng)仍怜(lián)贾亭西（jiǎ）啄春泥（zhuó）没马蹄（mò）白沙堤（dī）2.作者链接王维（701年－761年），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。
唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
著作有《王右丞集》。
李白(701-762)，字太白，号青莲居士(欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士)。
李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。
白居易（772-846），字乐天，晚年又称香山居士，唐代大诗人。
有“诗魔”之称。
著有《白氏长庆集》，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
【创境激趣】上节课我们学习了两首借景抒情的唐诗，诗中的景给我们以美的享受，让我们记忆深刻。
这节课，我们将一起再来学习三首唐诗，继续感受唐诗的魅力。
【自学导航】【合作探究】（一）学习《使至塞上》1.划分节奏听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵的停顿。
使至塞上王维单车/欲问边，属国/过居延。
征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。
大漠/孤烟直，长河/落日圆。
萧关/逢候骑，都护/在燕然。
2.理解词语（1）单车：一辆车，表明此次出使随从不多。
（2）问边：慰问边关守军。
（3）征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。
（4）胡天：胡地的天空，泛指胡人居住的地方。
（5）孤烟：古代边防报警时点燃的烽烟。
多用狼粪，取其轻直且聚，不易为风吹散。
（6）长河：指黄河。
3.整体感知（1）读通诗意。
用自己的话说说这首诗的意思。
【交流点拨】我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。
有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。
浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前线。
（2）读懂诗情。
此诗写了一件什么事？抒发了作者什么感情？【交流点拨】通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地飘泊的愁绪。
4.名句赏析找出文中写景的名句，并赏析。
