(完整)最新北师大版数学三年级下册第一单元教案

学会用除法解决生活中实际问题
教学方法
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、口算
二、计算
三、解决问题
四、作业设计
1、直接写出得数。
84÷2＝ 46÷2＝96÷3＝
55÷5＝ 88÷4＝ 68÷2＝
36÷3＝ 160÷8＝
2、圈一圈，填一填。
48÷2＝□
□○□＝□
□○□＝□
□○□＝□
3、结合分物的过程，写一写竖式中指定步骤的意思。
4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。
教学重难点
重点：正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。
难点：根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
教学设想
以学生为中心，激发学生学习的主动性，引导学生自己去总结，形成经验；结合实物操作让学生能理解每一步的含义，加深记忆。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=
（2）独立完成与小组合作，出示要求：
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？
学生交流汇报
鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
（4）生板演565÷6= 456÷3= 784÷7=竖式计算过程，其余学生提问。
师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）
十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）
（7）师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。
（三）练习反馈 完成 “练一练”第二题。
重、难点
理解商中间、末尾有0的除法。
理解商中间、末尾有0的除法。
教学方法
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境，提出问题
二、探究新知，师生互动
三、巩固深化，应用新知
四、课堂小结
五、布置作业
1. （主题图）引入：
2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？
3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？
1．课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。
2．课后作业: 练习册第1，2页
学生口算
观察课件，了解图中信息
学生根据信息，提出数学问题
学生独立尝试解决问题
小组交流各自的算法
集体交流
理解除法竖式中每一步的含义
尝试解决问题（2）
交流汇报，总结经验
完成练习，并交流解决经验
引导学生解决问题
师做评价
课堂总结：说说自己的收获
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境、激趣引入
二、探究新知，师生互动
三、巩固练习
四、课堂小结
六、布置作业
师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？
1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。
总结：这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？ （十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。 ）
观察课件，了解图中信息
学生独立尝试解决问题
小组交流各自的算法
集体交流
师生共同理解除法竖式中每一步的含义
尝试解决问题（2）
指名板演
交流汇报，总结经验
引导学生用自己的语言描述除法竖式每一步的含义
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
重、难点
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课
二、导学新课
三、巩固练习
1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。
2、能正确估出两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。
重、难点
用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。
学会用除法解决生活中实际问题
教学方法
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、口算
二、计算
三、解决问题
1、分一分，并用竖式计算。结合分的过程，说一说每一步的意思。
1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。
2、指名板演，其余在练习卡上做。
3.集体订正。
4.比较计算结果有何不同之处？
巩固深化，应用新知
1、提高练习p7第三、四大题。
2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。
梳理回顾，课堂总结
谈谈你在学习上的收获。
观察课件，了解图中信息
根据信息，提出数学问题
学生尝试估算
小组交流各自的算法
（1）课件再次显示48个橘子画面。
（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。
（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？
（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探 究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。
2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。
学情分析
本单元主要学习除数是一位数的笔算方法，学生在二年级的除法学习中有了一定的列竖式计算的经验，为这单元的学习垫定了基础。
教学目标
1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
重、难点
使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
4、算一算（用竖式计算）
84÷4＝ 85÷2＝
63÷3＝ 39÷6＝
1、现有95本课外读物，平均分给3个小组，每组公到多少本，还剩多少本？
2、每辆车用4 个轮子，45个轮子最多可以装几辆车？
口算，开火车形式
学生自主练习。
全班交流，订正答案。
学生自主练习解决问题。
板书设计
课后反思
课 题
分橘子（两位数除以一位数）
教学目标
1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。
2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
四、拓展提高
五、课堂小结
六、布置作业
复习。
12×3= 20×4=
24×4=36÷9=
48÷4=72÷6=
1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
①．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？
②．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
2．解决问题。
课时分配
分桃子（两位数除以一位数）
1
分橘子（两位数除以一位数）
1
商是几位数（被除数中没有0）
1
猴子的烦恼（被除数中有0）
1
节约（被除数中没有0）
1
集邮（有余数的除法验算）
1
买新书（连除和乘除混合的两步运算）
1
讲故事（连除和乘除混合的两步运算）
1
课 题
分桃子（两位数除以一位数）
教学目标
1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计源自方法，并能正确计算。集体交流
独立尝试笔算
提出自己的困难，全班共同交流解决
师生共同演示三位数除以一位数，商是三位数的过程
学生练习，指名板演
交流汇报，总结经验
引导学生用自己的语言描述除法竖式每一步的含义
完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价
课堂总结：说说自己的收获
板书设计
课后记载
课 题
商是几位数（两位数除以一位数）
教学目标
学会用除法解决生活中实际问题
教学方法
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、
口答
二、
比较
三、计算
四、解决问题
五、作业布置
1、填空
（1）在有余数的除法里，除数必须（ ）余数。
（2）5□÷5，要使商没有余数，□里最大是（ ），□里最小是（ ）。
（3）、最大的两位数是最大的一位数的（ ）倍。
2、比较大小。
246÷2＝
324÷2＝
2 先估一估商是几位数，再计算。
345÷3＝ 892÷4＝
商是（ ）位数 商是（ ）位数
575÷5＝ 665÷5＝
商是（ ）位数 商是（ ）位数
847÷7＝ 492÷4＝
商是（ ）位数 商是（ ）位数
3解决问题
（1）实验小学将826本儿童读物平均分给7个班。每班分到多少本课外读物？