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专业人才培养的方案目录一、内容综述 (2)1.1 目的与意义 (2)1.2 范围与定义 (4)二、培养目标 (5)2.1 知识与技能 (5)2.2 质量标准 (7)2.3 毕业要求 (8)三、课程体系 (9)3.1 基础课程 (10)3.2 专业课程 (11)3.3 实践课程 (12)3.4 选修课程 (13)四、教学方法与手段 (14)4.1 教学模式 (16)4.2 教学方法 (16)4.3 教学手段 (18)五、师资队伍 (19)5.1 师资条件 (20)5.2 师资培训 (21)5.3 师资激励 (22)六、实践教学 (23)6.1 实践教学基地 (25)6.2 实践教学内容 (26)6.3 实践教学管理 (27)七、质量保障与评估 (28)7.1 质量标准 (29)7.2 评估方法 (30)7.3 反馈与改进 (32)一、内容综述随着科技的快速发展和产业结构的升级，专业人才的需求日益旺盛，对专业人才培养方案也提出了更高的要求。
本方案旨在明确专业人才培养的目标、原则和路径，为教育教学改革提供有力支撑。
在当今社会，专业知识与技能的更新速度不断加快，专业人才培养方案需要充分体现时代性、创新性和实践性的特点。
我们坚持以学生为中心，以能力培养为核心，致力于为学生提供全面、系统的专业训练。
本方案涵盖专业人才的培养目标、课程体系设置、教学方法改革、实践教学环节设计以及师资队伍建设等方面。
通过优化课程结构、更新教学内容、创新教学方法、加强实践教学等措施，旨在培养出具备高度社会责任感、扎实专业基础、良好团队协作精神的高素质专业人才。
本方案还注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生在掌握专业知识的基础上，积极探索新技术、新方法和新领域，以适应不断变化的市场需求和社会环境。
1.1 目的与意义随着全球经济的快速发展和科技的日新月异，专业人才的需求日益增长。
为了满足这一需求，培养具有高度专业素质、创新精神和实践能力的人才已成为各行各业的关键任务。
软件工程专业“卓越工程师培养计划”试点方案二○一一年三月目录1. 专业基本情况 (4)2. 实施卓越工程师培养计划的基础 (5)2.1 人才需求环境 (5)2.2 专业师资队伍 (5)2.3 科学研究与教学研究 (7)2.4 学生培养 (9)2.5 校内实践教学基地 (11)2.6 校外产学研合作培养基地 (11)3. 试点规模及及培养模式 (13)4. 本科阶段培养方案 (14)4.1 培养目标和要求 (14)4.2 知识体系的基本框架 (15)4.3 课程体系设计及学分要求（3+1模式） (17)5. 企业学习阶段培养方案 (26)5.1 培养目标 (26)5.2 企业培养计划 (26)5.3 工程教育师资队伍 (27)6. 工程硕士阶段培养方案 (29)6.1 培养目标和要求 (29)6.2 培养模式 (30)6.3 课程体系设计及学分要求（1+1模式） (30)7．质量保障与监控体系 (34)7.1 组织管理 (34)7.2 条件保障 (35)7.3 质量保障 (36)7.4 监控体系 (37)7.5 建立学院与企业定期沟通的协商机制 (40)7.6 学生校外学习期间相关要求及注意事项 (40)附件1：武汉理工大学软件工程专业“卓越工程师培养计划”校企联合培养协议书 (42)附件2：武汉理工大学软件工程专业校企联合培养基地、实习基地协议书43附件3：武汉理工大学软件工程专业“卓越工程师培养计划”专业培养标准及标准实现矩阵 (44)附件4：武汉理工大学软件工程专业“卓越工程师培养计划”企业培养标准及标准实现矩阵 (53)1. 专业基本情况武汉理工大学是教育部直属的全国重点大学、国家“211工程”的重点建设高校。
该校是恢复高考制度以来开办计算机应用专业最早院校之一，经过30多年的发展与建设，武汉理工大学计算机科学与技术学院目前已拥有“计算机应用技术”博士学位授予权、“计算机科学与技术”一级学科硕士学位授予权、软件工程和计算机技术两个工程硕士领域授予权，其中“计算机应用技术”为湖北省重点学科，形成了本、硕、博三位一体的教学、科研与培养体系。
武汉理工大学2014-2016年专业技术职务评审及岗位聘任办法（经2013年第14次校长办公会审议通过）为进一步完善和规范专业技术岗位评聘工作，充分发挥学科评审（评议）组的学术管理作用，调动专业技术人员的工作积极性和创造性，满足学校事业发展需要，根据国家有关文件精神，结合我校实际情况，制定本办法。
第一章评审聘用工作原则第一条分类指导与重心下移原则按照学校制定评聘学术业绩条件基本原则、学科群制定评聘细则的思路，开展副教授（副研究员）和教学为主型、教学科研并重型、科研为主型教授（研究员）评聘工作。
四级教授评聘工作实现重心下移，经学科评审组评审、高级专业技术岗位评审委员会（以下简称校评审委员会）审定后聘用。
第二条师德优先与质量导向原则评审聘用专业技术岗位，需考核专业技术人员的思想政治、职业道德素质和为人师表、教书育人的表现及其任职期间的工作实绩、业务水平，凸显教学工作质量和科学研究水平。
第三条科学设岗与择优聘任原则在核定的专业技术岗位总量和结构比例内，坚持科学设岗、公开招聘、择优聘用。
以教学和科研工作量为基本依据分编，按学科或基地（平台）类别核岗，岗位设置向特色优势学科和专业、重大科研成果、高层次人才及团队等倾斜。
第四条突出重点与鼓励冒尖原则强化人才意识，对引进的高层次人才实行特评特聘制度（特聘教授由学校专业技术职务特评特聘工作小组组织评审，特聘副教授由学科评审（评议）组组织评审），对拔尖人才实行破格评聘制度。
第二章评审聘用组织及其职责第五条评审组织及职责由教授会（教师系列）、学科评审（评议）组、校评审委员会构成学校专业技术岗位评聘的各级组织。
（一）教授会由各学院（部）、科研中心（所）全体教授组成。
教授会原则上由各分学术委员会主任主持。
主要职责：负责对申报高级岗位教师的学术水平进行评议。
（二）学科评审（评议）组按学科群组建, 由相关学科在职正高人员组成。
学科评审（评议）组组长和成员根据需要适当调整。
主要职责：1.根据学校制定的申报教师各级岗位职务的学术业绩要求，制定本学科群岗位学术业绩条件细则；2.对申报正高及以下岗位人员进行评审、评议或推荐。
2014年本科教学工作要点2014年本科教学工作将按照学校党委和行政的统一部署，深入学习贯彻党的十八大及十八届三中全会精神，全面落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号），以提高人才培养质量为中心，以增强实践创新能力、培养创新人才为重点，以准备教育部高校审核评估和“本科教学工程”建设为抓手，全面开展专业评估和专业认证，深化人才培养模式改革和专业建设改革，大力推进卓越人才培养工程，加强课程建设，深化教学研究与改革，完善教学质量监控与保障体系，提高人才培养质量。
一、以评促建，迎接教育部高校审核评估1 . 贯彻落实《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高…2011‟9号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高…2013‟10号）文件精神，设置相应领导和工作机构，制定学校迎评工作方案，全面启动迎接教育部高校审核评估工作。
各学院成立迎评工作组，做好评估的准备工作。
2．全面开展校内专业评估，实施专业评估整改进展报告制度。
继续组织专家组进行专业现场考察评估，专业根据专家组提出的整改意见，制定、落实整改计划，并在每年末提交整改进展报告。
3 . 根据教育部相关文件精神做好专业工程教育认证的申报、组织及协调工作。
各卓越计划试点专业要做好卓越计划的验收准备工作。
4. 完成学院和学校本科教学质量年报编制工作。
二、改革创新，大力推进卓越人才培养工程1．着力推进试点学院改革。
依据《省教育厅关于推进高校试点学院改革的意见》（鄂教高[2013]2号），进一步完善和落实材料科学与工程学院试点学院改革方案，在人才招录与选拔方式，人才培养模式，教师遴选、考核和评价制度，学院内部治理结构等方面进行深入探索。
2．深化人才培养模式改革。
进一步加强对各类“试点班”、“基地班”等的管理与总结，深入探索学生选拔方式、因材施教模式、国际化培养途径等，逐步扩大试点范围；参照国家《卓越工程师教育培养计划通用标准》、工程教育认证方案及基本要求，结合专业特色和人才培养定位，进一步完善校企联合培养机制，探索工程能力与创新能力培养途径，提高培养质量。
升本工作实施方案目录一、内容概览 (3)1.1 背景与意义 (4)1.2 目标与要求 (4)二、现状分析 (5)2.1 学校当前状况 (6)2.2 市场需求分析 (8)2.3 竞争对手分析 (9)三、升本目标与规划 (10)3.1 升本具体目标 (10)3.2 发展战略规划 (11)3.3 实施步骤和时间表 (13)四、组织架构与管理体系 (13)4.1 组织结构设计 (14)4.3 制度建设与完善 (16)五、教育教学改革 (17)5.1 教学内容与课程体系改革 (18)5.2 教学方法与手段创新 (19)5.3 实践教学与创新能力培养 (20)六、师资队伍建设 (21)6.1 师资引进与培养计划 (22)6.2 教师激励与评价机制 (23)6.3 师资队伍结构优化 (24)七、基础设施建设与教学条件改善 (25)7.1 校园整体规划与建设 (27)7.2 实验室与教学设施配备 (28)7.3 图书馆与信息化建设 (29)八、学生管理与就业服务 (30)8.2 就业指导与服务体系 (31)8.3 学生心理健康教育与辅导 (33)九、财务预算与资金筹措 (34)9.1 制定财务预算计划 (35)9.2 资金来源与使用管理 (36)9.3 财务风险控制与防范 (37)十、风险评估与应对措施 (38)10.1 风险识别与评估 (39)10.2 应对策略与预案制定 (40)10.3 风险监控与报告制度 (42)十一、实施效果监测与评估 (43)11.1 设立监测指标体系 (44)11.2 实施定期监测与评估 (45)11.3 结果反馈与改进措施 (46)一、内容概览项目背景与目标：阐述升本工作的背景，包括当前状况与未来发展的必要性。
明确升本工作的具体目标，如提升机构或组织的综合实力、促进产业升级等。
实施原则与策略：确立升本工作的基本原则，如科学性、可持续性、创新性等。
提出具体的实施策略，包括关键措施和行动计划。
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉理工大学成果科类：理学申报等次：湖北省教学成果一等奖成果名称：面向创新人才培养的大学数学课程教学改革研究与实践完成单位：武汉理工大学成果主要完成人：姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作何朗副教授理学院320全面负责课题各项工作吴传生教授理学院310精品课程建设、教材编写陈建业讲师理学院630精品课程建设、网络资源建设楚杨杰副教授理学院600精品课程建设、教学内容改革方玺副教授理学院620精品课程建设、数字化资源建设韩华教授理学院550精品课程建设、数字化资源建设彭斯俊教授理学院410精品课程建设、教学团队建设陈晓江副教授理学院580精品课程建设、国际化能力培养一、成果主要创新点（400字以内）（1）结合专业特色进行课程分类教学，结合个性化培养需要进行分层教学，结合数学应用创新的需要开展数学实践教学，研究并构建了富有特色的数学立体化课程教学体系。
（2）搭建了国家级和省级精品课程等为主体的课程平台，根据人才培养需要，采用基础、提高、实践等模块进行组合教学，对学生创新能力培养成效显著。
（3）课程教学资源内容丰富、系统完整、功能齐全、科学实用。
建设有国家级精品资源共享课、国家级精品视频公开课，均在“爱课程”网免费向社会开放，建有省级精品课程多门；精心打造精品教材和编写多部优质教材，如《经济数学》系列教材（第三版）是“十二五”国家级规划教材，被全国100多所高校采用。
（4）师资队伍建设成效显著，形成了一套完善的团队建设及运行保障制度；人才培养质量显著提高，各类大学生学科科技竞赛中获奖人数稳步提升，本科生利用相关数学知识发表高质量论文多篇，数学教学获得了学生的高度认可。
二、成果主要内容概述（1000字以内）成果在前期工作基础上，经过进一步研究与实践，为适应信息时代创新人才培养和数学课程教育教学改革的要求，在大学数学课程教学内容、教学方法和手段、教材建设、师资队伍建设和创新人才培养等方面，目标明确，措施得力，取得了丰硕成果。
武汉理工大学国际化合作办学摘要：简要回顾武汉理工大学材料学院过去10年与澳大利亚蒙纳什大学（Monash University）、英国伦敦大学玛丽皇后学院（Queen Mary，London University）、美国韦恩州立大学（Wayne State University）等国际知名高校联合办学的历程，并对其办学意义、教学管理的实施、存在的问题及解决的建议诸方面进行阶段性总结。
关键词：合作办学的意义合作办学管理当今世界上，随着科学技术的迅猛发展，经济文化的交流不断扩大，人类社会的国际化进程已经发展到一个新的阶段。
教育要面向现代化，面上世界，面向未来。
因此，高等教育的国际化是当今大势所趋，也是武汉理工大学材料科学与工程学院的重要发展战略之一。
作为教育部和湖北省拔尖人才培养示范区，我院自2002年以来先后与澳大利亚蒙纳什大学（Monash University）、英国伦敦大学玛丽皇后学院（Queen Mary，London University）、美国韦恩州立大学（Wayne State University）等国际知名高校采取2+2、3+2、4+1等多种国内-国外联合培养的模式，实施双语教学、全程导师制，采取多元化管理。
圆满完成本专业国内本科阶段课程的学生，经审核达到国外大学入学要求后，学生自主选择培养模式在合作协议的国外大学继续学习，达到毕业要求授予双方学位。
从2002年开始，我院与澳大利亚Monash大学签订了国际合作研究与学术交流协议，建立了长期、广泛的国际合作与学术交流关系，共同探索2+2国际合作办学培养模式，培养体系、教学内容、授课方式等许多方面相互接轨，每年双方互派教师进行交流和授课，且每年召开中-澳三校（武汉理工大学、中南大学、Monash大学）先进工程技术学术交流会，共同探讨交流中外合作办学的培养模式，培养体系、教学内容、授课方式等许多方面相互接轨，每年双方互派教师进行交流和授课，且每年召开中-澳三校（武汉理工大学、中南大学、Monash大学）先进工程技术学术交流会。
武汉理工大学能源动力系统及自动化专业卓越工程师培养方案一、专业背景与目标我们要明确武汉理工大学能源动力系统及自动化专业的背景和目标。
这个专业培养的学生，不仅要具备扎实的理论基础，还要掌握实际工程技能，能够适应未来能源领域的发展需求。
1.培养目标理论基础：让学生掌握能源动力系统及自动化领域的基本理论、基本知识和基本技能。
实践能力：培养学生具备解决实际工程问题的能力，能够进行项目设计、施工和管理。
创新精神：激发学生的创新意识，培养具备创新精神和创新能力的高素质人才。
二、课程设置与教学方法1.课程设置基础课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学化学等。
专业课程：能源动力系统原理、自动化技术、热力学与流体力学、电力系统自动化等。
实践课程：工程制图、计算机辅助设计、工程测量、工程实践等。
2.教学方法理论教学：采用案例教学、讨论式教学等方式，提高学生的参与度和积极性。
实践教学：增加实验、实习、实训等环节，让学生在实际操作中掌握技能。
创新教育：鼓励学生参与科研项目、创新竞赛等活动，培养学生的创新意识。
三、实践教学与产学研结合1.实践教学实验室建设：加强实验室建设，为学生提供充足的实验设备和学习资源。
校企合作：与相关企业建立合作关系，为学生提供实习和实训机会。
国际交流：开展国际交流与合作，拓宽学生的国际视野。
2.产学研结合项目研究：鼓励教师和学生参与实际工程项目的研究与开发。
产学研基地：建立产学研基地，为学生提供实践平台。
企业导师：聘请企业专家担任学生导师，指导学生的学术和职业发展。
四、学生素质拓展与就业指导1.学生素质拓展社团活动：鼓励学生参加社团活动，培养团队协作和领导能力。
志愿服务：开展志愿服务活动，提高学生的社会责任感和使命感。
职业规划：为学生提供职业规划指导，帮助学生明确职业发展方向。
2.就业指导就业政策：宣传国家和学校的就业政策，为学生提供就业信息。
就业培训：开展就业培训，提高学生的就业竞争力。
武汉理工大学岗位设置与聘用管理暂行办法为进一步深化学校人事分配制度改革，全面实施全员岗位聘用制度，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》及《国务院办公厅转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》（国办发[2002]35号）、《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部[2006]70号）、《<事业单位岗位设置管理试行办法>实施意见》（国人部[2006]87号）、《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》（国人部[2007]59号）、《教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法》（教人 [2007]4号）等文件精神，结合我校岗位设置方案，特制定本办法。
第一章总则第一条指导思想坚持以人为本，坚持科学发展观、人才观，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家法律法规和规范性文件为依据，按照“统筹规划、分步实施、稳步推进、不断完善”的总体思路，逐步建立起较为规范的符合学校自身特点的岗位聘用制度，努力营造职务能上能下、待遇能高能低、人员能进能出、吸引和稳定人才的制度环境，激发各类人员的工作积极性和创造性，提高办学水平和办学效益，促进学科建设、教学科研等各项工作协调、可持续发展。
第二条基本原则1．科学设岗，按岗聘用，合同管理。
以工作任务和实际工作需要为基础，科学合理设置岗位，公布岗位职责和任职条件，按公开招聘、竞争上岗的原则进行岗位聘用，签订聘用合同，按合同进行管理。
2．严格考核，突出绩效，责酬一致。
以合同规定的职责、任务为基础，进行年度考核和聘期考核，将岗位考核同续聘、解聘、辞聘结合起来，坚持岗位报酬与所承担职责、任务挂钩，与工作绩效挂钩，并根据岗位之间责任大小合理拉开分配差距。
3．分类管理，分层负责，逐级聘用。
以岗位类别和层级为基础，建立学校、二级单位两级负责的岗位设置和管理体制，实现学校管理和二级单位管理的有机结合。
学校和二级单位应按岗位聘用工作权限，分别负责各级各类职务的设岗聘用、工作目标管理与考核工作。
武汉理工大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告三、政策措施为了“卓越计划”试点工作的顺利实施，学校制定和完善了生源选拔、学藉管理、学生管理、教师培养、资源配置、学生就业、免推工程硕士研究生等相关制度，各相关学院也积极积极出台有效果措施，为试点工作提供了必要的政策保障。
1、经费落实。
学校设立了“卓越计划”专项基金，同时在学院经费划拨与投入上，优先保障试点专业经费需要和条件建设。
增加实习经费，在学生实习经费由165元/生年增加到225元/生年的基础上，还为第一批试点专业设立了60万元专项实习经费。
2、生源选拔。
“卓越计划”试点班学生，在学生进校的军训期间，根据学生自愿报名情况，通过外语、数学等科目考试，结合高考成绩择优录取，确保生源质量。
3、学生管理。
试点专业学生采取辅导员、班主任、学业导师三位一体的管理模式，学生在校学习期间，采取学校现有学生管理模式，充分发挥专业导师的作用，指导学生进行自主性、研究性学习。
信息工程学院在通信工程专业卓越试点班中试点开展“周末半小时，教授面对面”活动，将晚点名工作与加强学风建设紧密结合，每周每次点名均邀请一名教授与学生进行交流。
一方面突破周末晚点名常规的点名和任务布置功能；另一方面赋予和强化教授在学风建设和教育引导学生方面的重要责任，发挥辅导员和教授的协同作用，以辅导员对学生的教育和管理，加上教授在学生心目中的影响力和感染力，形成合力来教育引导学生加强良好学习习惯的养成。
4、校企合作。
学校明确“卓越计划”试点专业和相关企业签订“人才联合培养基地”协议，以学校名义和企业签署。
同时将“卓越计划”相关专业与企业、科研院所合作纳入“xx计划”建设体系，推动产学研合作教育。
各试点学院建立校企共同参与的“卓越计划”研讨会制度，定期如开会议，讨论研究培养方案的修订、学生管理、师资队伍和教材建设、企业实习实训、培养质量监控等方面工作。
5、教师能力提升。
学校人事部门和教务处制订了三个方面制度确保目标实现：第一，青年教师国际化能力培养工程，创造条件、加大投入，保证青年教师通过1年以上的国际化交流培养，提升其国际交流沟通能力；第二，出台政策，鼓励青年教师到企业实践1年以上，提高其工程实践能力和创新能力；第三，建立青年教师助教实践和教师技能培训制度，提高教师的基本教学技能和实践动手能力。
武汉理工中外合作办学计划外招生规划设计一、引言随着全球化进程的加快和教育国际化的深入发展，中外合作办学已成为我国高等教育的重要组成部分。
武汉理工大学作为国内知名的高等学府，积极响应国家教育对外开放政策，致力于通过中外合作办学提升教育质量和国际影响力。
本规划设计旨在为武汉理工大学中外合作办学计划外招生提供全面、系统的指导，确保招生工作科学、规范、高效地进行。
二、背景分析1. 政策环境国家层面出台了一系列政策支持中外合作办学，如《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和《中外合作办学条例》等，为中外合作办学提供了政策保障和指导方向。
2. 市场需求随着经济全球化和企业国际化需求的增加，市场对具有国际视野和跨文化沟通能力的人才需求日益旺盛。
中外合作办学能够培养符合市场需求的高素质人才。
3. 学校现状武汉理工大学在材料科学、工程学等领域具有显著优势，但国际化程度仍有提升空间。
通过中外合作办学，可以引进国外优质教育资源，提升学校整体办学水平。
三、指导思想与原则1. 指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实国家教育对外开放政策，以提升教育质量为核心，培养具有国际竞争力的优秀人才。
2. 原则质量优先：确保引进国外优质教育资源，严格把控教学质量。
互利共赢：注重合作双方的共同利益，实现资源共享、优势互补。
规范管理：严格按照国家相关法律法规和政策要求，规范招生和管理流程。
四、目标定位1. 总体目标通过中外合作办学计划外招生，提升学校国际化水平，培养具有国际视野和创新能力的高素质人才，增强学校在国际教育市场的竞争力。
2. 具体目标招生规模：逐年扩大计划外招生规模，力争在未来五年内实现年均招生人数增长10%。
教学质量：引进国外优质课程和师资，确保教学质量达到国际先进水平。
学生培养：培养具有国际竞争力的优秀毕业生，就业率和升学率显著提升。
五、招生策略1. 市场调研与分析目标市场：重点调研国内外潜在学生群体，了解其需求和偏好。
推进“双一流”建设与国际化人才培养目录1. 背景与目标 (2)1.1 “双一流”建设背景与目标概况 (3)1.2 国际化人才培养重要性及对“双一流”建设的支撑作用 (4)2. 推进“双一流”建设的具体举措 (5)2.1 教学资源建设 (6)2.1.1 优化课程体系，打造特色专业 (7)2.1.2 引进高水平师资，提升教学质量 (7)2.1.3 加强实验及实践教学，增强学生应用能力 (9)2.2 科研创新能力提升 (11)2.2.1 推动优势学科发展，打造特色 research (11)2.2.2 鼓励青年教师创新科研，培育高水平科研团队 (12)2.2.3 加大科研投入，兴建尖端科技平台 (14)2.3 人文环境建设 (15)2.3.1 建设积极健康的校园文化氛围 (16)2.3.2 丰富学生课外活动，提升综合素质 (17)2.3.3 加强国际交流合作，拓展视野 (19)3. 国际化人才培养战略 (19)3.1 国际化人才培养目标 (21)3.2 国际化课程体系建设 (21)3.2.1 引入国际课程资源，开展双语授课 (23)3.2.2 开展跨文化交流活动，提升学生适应能力 (24)3.3 国际化师资培养 (25)3.3.1 加强留学生招聘，引进国际化教育经验 (27)3.3.2 鼓励教师赴国任教，拓展国际视野 (28)3.4 境外学习机会拓展 (29)3.4.1 建立海外实习及研究项目合作机制 (30)3.4.2 鼓励学生参加国际学术交流活动，拓展国际视野 (31)4. 推进机制与保障 (32)4.1 建立“双一流”建设与国际化人才培养协调推进机制 (33)4.2 加强政策支持，加大资金投入 (35)4.3 建立绩效考核体系，促进目标实现 (36)1. 背景与目标在全球化和高等教育的国际竞争日益加剧的背景下，中国有必要站在新时代的浪潮中，以更开放的心态和更系统的策略，推进高等教育的高质量发展。
湖北省一般高校拔尖创新人材培养试验计划工业设计专业拔尖创新人材培养试验计划申报书武汉理工大学艺术与设计学院2010年 9 月25日指导思想为实现我国建设创新式国家的整体要求，武汉理工大学工业设计拔尖创新人才培养试验计划充足利用学校“211 工程”建设和行业资源的优势，经过与学校的建材、船舶、汽车等优势学科的交错，会合工业设计专业23 年的办学累积经验与专业教育资源，踊跃展开国际合作，不停深入教育改革，研究工业设计拔尖创新人材培养的规律和门路，以培养能够提高我国制造业产品附带值，创立自主品牌，提高制造业竞争力急需的拔尖创新人材，特拟订工业设计专业拔尖创新人才培养试验计划实行方案。
一、先期工作基础1、学科专业基础武汉理工大学工业设计专业自 1988 年创立以来，先后拓展为产品设计、数码设计、交通工具设计、显现设计四个方向，在校生 600 人，每年招竣工科学生 60 人，文科艺术类学生 90 人。
经过长久的教课研究与教课实践，特别是在近10 年的教课改革与教课质量工程建设中，依靠湖北省要点学科设计艺术学、中南地域首个设计艺术学博士点、艺术学博士后科研工作流动站，培养学生上秉着“创新能力强、实干精神强、适应能力强”的办学理念，培养学生适应将来中国经济迅速发展所需要的厚基础、宽口径，拥有设计创新能力的国际型工业设计拔尖人材，鼓舞专业带头人、课程带头人与骨干教师踊跃研究与研究现代工业设计拔尖创新人材的培养方法，增强教课改革与实践，侧重学生实质创新能力培养，不停地进行专业教课改革与教课实践，努力研究“产、学、研联合”的工业设计拔尖创新人材培养模式。
近十年来，先后获批工业设计国家特点专业、国家“行业背景下工业设计人材培养模式创新实验区”、“湖北省艺术设计实验、实训教课示范中心” 的立项建设，工业设计专业为湖北省品牌专业，《设计概论》、《设计美学》 2 门国家精选课程，3 门省级精选课程，达成国家规划教材 19 部。
武汉理工大学辅导员队伍建设实施细则第一章总则第一条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）和《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政［2005］2号）精神，切实加强我校辅导员队伍建设，现依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），结合我校实际情况，制定本实施细则。
第二条辅导员队伍建设是我校教师队伍和管理队伍建设的重要内容。
加强辅导员队伍建设，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持育人为本、德育为先，为进一步加强和改进我校大学生思想政治教育工作提供组织保证，促进学校的改革、发展和稳定，促进学校“两个一流”发展目标的实现，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
第三条辅导员是我校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是我校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
第二章要求与职责第四条辅导员工作的要求是：（一）按照学校党委的部署认真做好学生思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理。
侧重学生的思想辅导和日常管理、服务，与党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师主动配合，形成大学生思想政治教育的合力；（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，不断探索适应时代发展需要的工作方式和方法，促进学生健康成长与成才；（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，掌握做好工作的技巧和规律，不断提高工作技能和水平；（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
高校人力资源管理国际化人才培养模式优化研究作者：赵富强，肖洁，陈耘来源：《当代经济管理》 2018年第2期（武汉理工大学管理学院，湖北武汉430070）眼摘要演随着经济全球化的发展，国内外经济形势的急剧变化对国际化人才的配置与管理提出更高要求，因而传统人力资源管理国际化人才培养模式需要与时俱进才能应对经济全球化的挑战。
基于此，文章在对我国高校人力资源管理国际化人才培养模式内涵界定和现状分析的基础上，通过国内外高校成功经验比较，从系统论角度提出高校人力资源管理国际化人才培养模式的优化方案，从而为高校人力资源管理专业国际化人才培养模式优化提供理论依据和决策参考。
眼关键词演人力资源管理专业；国际化人才；培养模式优化[中图分类号] F214； G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673-0461（2018）02-0066-06一、前言经济全球化下，各国经济联系不断加强，相互依赖程度日益提高，劳动力在全球范围内流动日益自由，开放性与多元化趋势愈发显著，为积极参与及应对经济全球化，国家不但需要培养大批具有国际视野的国际化专业人才，而且更需要熟悉国际多元文化背景，并能有效配置以发挥国际化专业人才聪明才智的人力资源管理人才。
因而《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）》重点指出，企业未来需要具有全球战略视野、高度社会责任感、国际市场开拓精神以及多元创新能力的国际化管理人才。
人力资源管理是企业管理的人才基础和动力之源，因而探讨经济全球化下人力资源管理国际化人才的培养问题具有重要的实践价值。
在我国，人力资源管理专业起源于20 世纪50年代的劳动经济学，中国人民大学于1993 年最早开设人力资源管理专业， 20 多年间，人力资源管理专业如雨后春笋般在全国高校纷纷设立，为社会输送了大批专业人才。
但随着经济全球化的迅猛发展、科学技术的日新月异、劳动分工的日益精细化、组织结构的不断演化、组织之间的竞争合作以及产业链条生态整合等，人力资源越来越多元化，社会对人力资源管理专业人才提出了新的需求和更高要求。
武汉理工大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告20XX年6月教育部批准了第一批61所“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）高校名单，正式启动卓越工程师培育计划。
作为首批实施“卓越计划”的部属行业背景高校，学校党政领导高度重视，将之列入了学校“十二五”发展规划，提出“秉承…厚德博学，追求卓越‟的校训精神，按照…育人为本，学术至上‟的办学理念，以面向和引领建材建工、交通运输、机械汽车为特色，以创新人才培养模式为动力，合作共建，加大投入，实施…卓越人才培养工程‟，努力培养…适应能力强，实干精神强‟，具有国际竞争力的创新型人才”的人才培养改革与发展思路，出台政策，加大投入，全面推动“卓越人才培养工程”各项工作的顺利实施。
一、基本情况武汉理工大学“卓越人才培养工程”涉及六个专业，分别是：复合材料与工程（国家重点学科支撑专业），无机非金属材料工程（一级学科专业材料科学与工程是国家第二批特色专业，国家重点学科支撑专业），船舶与海洋工程（第四批国家特色专业，国家重点学科支撑专业），机械工程及自动化（第三批国家特色专业，国家重点级重点学科支撑专业），车辆工程（第五批国家特色专业，省级重点学科支撑专业），物流工程（第六批国家特色专业，国家重点学科支撑专业）。
这六个专业是我校优势突出与特色鲜明的专业，办学基础扎实，师资力量雄厚，拥有良好的软硬件条件，与建材建工、交通运输、机械汽车三大特色行业联系紧密，在“质量工程”所涵盖的规划教材、教学团队、人才培养模式创新实验区、精品课程、实验教学示范中心等方面均有立项。
我校在“卓越人才培养工程”所涉专业遴选工作中的高起点，高标准，为我校“卓越人才培养工程”的全面实施奠定了坚实的基础，为“卓越人才培养工程”目标的实现提供了可靠保证。
二、“卓越计划”工作进展情况（一）学校层面“卓越计划”工作成效学校党委、行政领导高度重视“卓越计划”在我校的贯彻实施，制定了《武汉理工大学“卓越工程师教育培养计划”实施方案》，阐明了学校实施“卓越计划”的基本思路，建立了实施“卓越计划”的保障体系，并提出实施“卓越计划”的具体措施：1、成立了“卓越计划”试点工作领导小组学校成立了“卓越计划”试点工作领导小组，由校长任组长，主管教学的副校长、主管学生工作的副书记任副组长任副组长，校长办公室、教务处、学生工作部、计划财务处、人事处、国资处、学校董事会、校友会、各相关学院负责人参加，全面负责试点工作的组织与协调。
武汉理工大学教师队伍国际化能力提升实施办法
为切实推进人才强校战略，培养和造就一批具有创新思维和国际视野、能跟踪把握本学科发展前沿的高层次人才，提升教师队伍的国际化能力，特制定本办法。
一、实施途径
（一）引进。
面向世界知名大学和科研机构招聘知名学者和优秀博士毕业生来校任教。
海外人才的引进和管理，具体办法按照学校人才引进相关政策执行。
（二）选留。
各单位要密切关注学校公派海外留学生的学习动态，将优秀留学生纳入本单位教师队伍补充计划，积极做好吸纳选留工作。
经各单位考察的优秀留学生，在出国前可与学校签订就业意向书。
（三）培养。
采取多种形式、多种渠道，有计划地选派教师出国留学、访问进修、合作研究。
二、培养政策
（一）选派规模。
通过国家、学校、校内二级单位、国（境）外机构提供的多种经费资助渠道，每年选派60名左右中青年骨干教师出国留学。
（二）选派对象。
按照“拓宽渠道、确保重点、按需派遣、保证质量、公平竞争”的原则，重点选派中青年学术骨干和具有发展潜力的青年教师，优先选派国家或省部级重点学科、“211工程”重点建设学科、国家或省部级重点研究平台、国家重大或重点研究计划、国家重点支持的研究领域、国家或省部级优秀创新团队的学术带头人和学术骨干。
（三）选派类别
1. 国家留学基金全额资助：高级研究学者（3-6个月）、访问学
者（含博士后研究，3-12个月）。
2. 学校与国家留学基金委以1:1经费配套资助方式联合派遣：访问学者（6-12个月）。
3. 学校资助：
（1）A类：访问学者（12个月及以上）。
外语教师或再次出国的教师可在12个月以下。
（2）B类（含校际学术合作、科研项目合作和个人学术进修等出国留学人员）：博士研究生（36个月）、联合培养博士生（6-12个月）、访问学者（含博士后研究，12-24个月）等。
（四）申请条件
1. 遵守国家法律、法规及学校的各项规章制度，遵守教师职业道德，在教学、科研工作第一线工作，责任心强，身心健康。
2. 申请高级研究学者的，年龄不超过55岁；申请访问学者的，年龄原则上不超过45岁；博士后年龄不超过40岁；申请学校资助的，年龄原则上不超过45岁。
3. 各类申请人员原则上应具备规定的外语合格条件，同时应提供国外院校的邀请信函。
4. 具有良好的科研基础与能力、较大学术发展潜力，有切实可行的研修计划和明确的研究目标。
5. 获得国家或学校资助的出国留学人员，回国5年后方可再次申请国家和学校资助。
（五）资助费用
1. 国家留学基金全额资助
国家留学基金资助国外费用与国际往返费用；学校报销办理签证期间的一次往返旅费、出国与返校时的一次国内往返旅费。
2. 国家与学校1:1配套资助
国外费用与国际往返费用采取国家、学校配套资助的方式；学校报销办理签证期间的一次往返旅费、出国与返校时的一次国内往返旅费。
3. 学校资助
（1）A类：学校按国家标准的85%资助国外费用，并报销办理签证期间的一次往返旅费、出国与返校时学校与目的地之间的一次往返旅费。
对留学期间及回校2年之内表现突出、取得显著成绩的教师给予奖励（条件见第三部分），奖励总额不超过国家资助标准的15%。
（2）B类：所有费用由所在单位、科研项目团队或国（境）外机构资助。
（六）相关待遇
教师在规定的公派出国期间，其岗位工资、薪级工资和各种政策性津、补贴照常发放；实行二级目标责任制的单位，校内津贴及相关待遇由所在单位考核发放。
（七）研修国家和单位
出国研修的主要国家为国家留学基金委优先选派认定的国家，包括美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、法国、德国、意大利、瑞士、比利时、奥地利、瑞典、荷兰、丹麦、冰岛、挪威、芬兰、西班牙、葡萄牙、爱尔兰、希腊、日本、新加坡、韩国等24国。
研修单位原则上为世界排名前200强的大学或知名研究机构；如非前述单位，则其研修的学科应具有国际领先水平，或其研修指导教师为该学科的世界知名学者。
（八）选拔程序
1. 国家留学基金全额资助
（1）个人申请与单位选拔推荐；
（2）职能部门审查，确定申报人选；
（3）申报人网上报名，提交材料；
（4）学校审核材料并上报国家留学基金委；
（5）国家留学基金委评审，下发全额资助录取通知。
2. 国家与学校1:1配套资助
（1）学校公布选拔方案和名额，原则上从未获国家留学基金全额资助的教师中选拔；
（2）所在单位基于学科建设和教师队伍建设的需要组织人员申报；
（3）职能部门审查，专家评审，人选公示；
（4）学校上报国家留学基金委审定；
（5）下发资助录取通知。
3. 学校资助
（1）A类：
①学校公布选拔方案和名额，原则上从未获国家留学基金全额资助和1:1配套资助的教师中选拔；
②申报人填写《武汉理工大学公派出国留学申请表》（附表1）；所在单位组织两名以上本学科专家（具有1年以上出国留学经历）对其研究水平、学术发展潜力、出国研究方向和研修计划进行学术评估，签署推荐意见。
③学校职能部门审查，专家评审，人选公示；
④人事人才工作领导小组审批；
⑤下发资助录取通知。
（2）B类：
①个人获邀请函（录取通知书）后，向所在单位提出申请；
②所在单位根据学科建设和教师队伍建设的需要审核，明确经费渠道后报学校；
③学校审批。
（九）外语要求
1. 国家全额资助及1:1配套资助人员需达到国家留学基金委要求的外语合格条件。
2. 学校资助
（1）A类：必须满足下列条件之一：
①参加相关的外语考试，取得雅思5.5分或托福70分或PETSV55分的成绩，5年内有效；
②在教育部指定的出国留学人员培训部参加相应语种培训，并获国家公派留学结业证书，5年内有效；
③外语专业本科以上毕业（专业语种应与申报国家使用的语种一致）；
④近10年内曾在同一语种国家留学1年或连续工作1年以上。
（2）B类：外语水平须取得国（境）外研修单位的书面认可。
（十）政策导向
根据我校职称政策，从2013年起，1970年1月1日及以后出生的教师申报正高岗位，至少需有1年以上的国外著名高校或研究机构留学或工作经历（体育、艺术、人文、思政等学科除外）。
三、公派留学人员的管理和考核
（一）公派资格的有效期：国家留学基金资助项目的有效期遵循相应规定，学校资助公派的有效期为2年；逾期未能出国者，留学资格自动取消。
被取消留学资格者，2年之内不得再次申报。
如确需再次出国留学，按规定程序重新申请。
（二）公派留学人员办理出国手续按学校相关文件规定办理。
（三）各类公派留学人员须根据学校的要求，每月通过电子邮件、电话等方式与学校或所在单位进行联系，报告在外研修情况。
其中国
家全额资助、国家1:1配套资助等公派留学人员均以国家公派留学人员身份派出，接受我国驻外使（领）馆的管理。
（四）公派留学人员应在规定的留学期限内按期回国，确需延期的，须按国家及学校相应管理规定，在规定的留学期满前3个月办理延期手续（延期经费原则上由本人承担）。
（五）公派留学人员结束研修任务、准备回国前，应对照研修计划认真总结留学期间工作，填写《武汉理工大学教师公派出国留学考核表》（附表2），并由留学导师出具书面鉴定；到我国驻外使馆开具《留学人员回国证明》。
（六）公派留学人员回国后即到所在工作单位和人事处报到，并提交《武汉理工大学教师公派出国留学考核表》和《留学人员回国证明》；所在单位安排留学回国人员做学术报告，对留学人员进行留学效益跟踪评估；办理旅费或资助费的报账手续，领回个人交纳的保证金。
（七）公派留学人员在回国后2年内须接受留学效益跟踪评估，填写《武汉理工大学教师公派出国留学效益评估表》（附表3）。
满足下列条件之一，即为达到学校留学选派目标；满足2项及以上，留学效益为良好。
出国留学效益评估结果将作为教师今后公派选拔的参考条件。
其中，学校资助A类教师满足下列条件之一，学校即按国家资助标准的5%给予奖励，奖励总额不超过国家资助标准的15%。
1. 出国期间参加国际学术会议并提交论文，或在国外学术期刊发表论文1篇，且论文被SCI、EI检索。
2. 回国以后新主讲一门双语教学课程，且教学效果良好及以上。
3. 牵头组织1-2次学校与留学单位的国际交流与合作活动。
四、本办法自颁布之日起实施，由人事处负责解释。
《武汉
理工大学教师公派出国留学暂行规定》（校人字[2009]52号）同时废止。
附表1：
武汉理工大学公派出国留学申请表职工号：
附表2：
武汉理工大学教师公派出国留学考核表
学院（部、中心、所）：职工号：年月日
注：考核表一式两份，正反面打印、复印，原件交人事处，所在单位留存一份。
我国驻外使馆开具的《留学人员回国证明》与此表同时上交。
附表3：
武汉理工大学教师公派出国留学效益评估表
学院（部、中心、所）：职工号：年月日
注：此表须在留学回国后2年内提交给人事处，同时提供相关证明材料。
