教学重点:认识东方文明古国在工艺、科技方面的杰出成就及对人类文明的伟 大
贡献;了解“太阳历”的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要,又
为
后世历法的传承奠定了基础。
教学难点:使学生在学习中将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来,领会文
明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。
;
假如有条件
激发学生的忧患意识和问题意识
学生进行实地考察、探究
通过分析、总结与反思,形 成正确人地观 提供资源、辅助活动
教学重点:说明人类活动与自然环境的关系。 教学难点:体会人类对人地关系认识不断深化的过程。
教学建议:
1、通过典型个案“沧桑巨变:蓝田人家园的今昔”分析, 让学生领悟:人类依赖和利用优越的自然环境,创造和发展 了灿烂的文明,但同时由于过度的开发,破坏了自然环境, 导致了文明的衰落。这一部分主要起铺垫作用,激发学生的 优患意识和问题意识。
通过对比形成的强烈的反差, 使我们.领悟到人类活动与自然环 境之间的互动,产生维护人与自然 之间和谐的责任感.
黄河
黄土高原地区植树造林
深山里的工厂
与远古时候相比,埃及的宗 教有什么变化?
宗教被统治阶级利用,变成” 王国的守护神”,并渗透到社会 生活的各个方面.
宗教对人类文明的发展有何作用?
★ 教材结构
第三课时
宗教的奥秘
印度佛教
古埃及的阿荣神崇拜
反映了人对社会的认识
教学重点:佛教的创立和传播过程 教学难点:宗教在进入文明时代后的社会作用。
综合探究二 感悟沧桑巨变
综合探究二 感悟沧桑巨变 ★ 教材结构
沧桑巨变:蓝田人家园的今昔 让事实说话:一项环境变迁的调查 文明的反思:有感于环境的变迁