中学生英语学习方法浅谈

浅谈如何提高中学生学习英语的自主性中学生学习英语的自主性提高是一个重要的课题，因为自主学习能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的学习能力和发展潜力。

以下是几个方法，可以帮助中学生提高学习英语的自主性。

首先，鼓励学生自主选择学习材料。

学生应该根据自己的兴趣和学习需求，自主选择适合自己的英语学习材料。

可以建议学生选择一些他们感兴趣的英文书籍、电影、音乐或者其他与英语相关的资源。

这样不仅能够提高学生的学习积极性，还可以帮助他们培养英语学习的习惯。

其次，鼓励学生自主安排学习时间。

学生应该自主安排学习英语的时间，可以制定自己的学习计划和学习进度。

老师可以指导学生如何制定有效的学习计划，并帮助他们在一定时间内完成学习任务。

同时，学生也要学会合理安排其他活动的时间，保持学习的持续性和坚持性。

第三，鼓励学生自主探索学习方法。

不同的学生有不同的学习方法适合他们。

老师可以向学生介绍一些常见的学习方法，如朗读、写作、听力、口语和阅读等，并要求学生自主选择适合自己的学习方法。

同时，老师也可以鼓励学生尝试一些新的学习方法，帮助他们发现适合自己的学习方法，并根据自己的需求进行调整和改进。

第四，鼓励学生自主参与学习活动。

学生应该积极参与英语角、英语俱乐部或其他英语学习社群的活动。

在这些活动中，学生可以与其他学生交流和分享学习经验，提高自己的口语和听力能力。

同时，学生也可以参加英语竞赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的英语能力和自信心。

第五，鼓励学生自主评估学习成果。

学生要学会对自己的学习成果进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。

老师可以帮助学生建立学习目标，并定期进行学习成果的评估。

学生也可以利用一些自主评估工具，如自测题、自评表等，评估自己的学习水平和进步情况。

最后，鼓励学生自主思考和反思。

学生应该学会思考和反思自己的学习过程和学习策略。

他们可以思考自己的学习目标和学习方法是否有效，以及如何提高自己的学习效果。

同时，学生还可以反思和总结自己的学习经验和教训，并根据经验进行调整和改进。

浅谈中学生英语学习的方法【摘要】中学生在英语学习中采取适当的方法能事半功倍。

为了能使中学生较好地学习英语，下面提供了几条学习英语的方法，供中学生参考，以提高自己的英语学习效率。

【关键词】中学生；英语；方法大部分英语不好的学生都对英语没有兴趣，不愿意学习英语，其实学好英语不难，如果有好的学习方法再加上勤奋就能学好英语。

英语方面的学困生，因为没有正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇挫折，就会向困难低头。

他们就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也会消失，自然也就不会取得好成绩。

但是，只要在老师的帮助下，认识到学习英语的必要性和重要性，正确的态度对待英语，用科学的方法指导学习，慢慢地就会取得好成绩。

下面是几条学习英语的方法：一、学习英语要培养兴趣有些学生总抱怨自己不喜欢英语所以学不好英语，其实掌握了方法，再在学习的时候不断增强信心，发掘自己学习英语的潜能，就会慢慢对英语产生兴趣。

学习英语没有兴趣，只靠逼迫去学，将会事倍功半。

我们知道：自己喜欢的事，就愿意去做，并且做的非常好；自己不喜欢的事，就不愿意去做。

而兴趣不是与生俱来的，是要培养的，怎样才能培养学习英语的兴趣呢？有的同学说：“自己每天都抽出一个小时去学习英语，这样天长日久对英语的兴趣就会来了。

”这只是培养学习英语兴趣的一部分。

要想学好英语重要的是掌握正确的学习方法，树立必胜的信心，克服掉自己懒惰的思想，多接触与英语有关的东西，多做些与英语有关的活动，比如：看英文幽默笑话、唱英文歌曲、看英文电影、做英文游戏、读英文报纸等。

时间久了，练的多了，懂得多了，就有了兴趣。

当然，这需要学生们付出辛勤的汗水，因为一份耕耘才会有一份收获，如果你坚持不懈的努力，成功一定会向你招手的。

二、学习英语要打好基础英语基础说得具体一点就是学好音标，音标对以后的英语学习至关重要，不懂音标在以后的自学过程中将遇到很多的困难，不会读单词，记忆单词也成了问题，读句子和对话等更是问题。

浅谈初中英语教学方法摘要：英语作为一门语言来说，其最根本的学习目的就是实现它作为语言的基本功能，也就是听、说、读、写。

对于英语学习，笔者认为是没有任何捷径可走的。

当然，知识的学习本身就是一个积累的过程，而且一定要根据科学的方法进行积累，只有这样，英语学习才会更轻松有效。

关键词：初中英语教学方法兴趣效率英语作为一门语言来说，其最根本的学习目的就是实现它作为语言的基本功能，也就是听得懂，说得出来，读得明白，写得出来。

多年的教学经验告诉我们，最成功的学习就是用最少的时间，掌握到最多的学习内容，花最少的成本来获得更多的知识。

这不是不可能，对于语言的学习，同样需要科学有效的方法，一味地要求学生死记硬背，不仅无法培养学生英语学习的兴趣，同时还会适得其反，让所有的学生慢慢厌烦英语学习。

初中英语的学习效率和英语的学习方法有着密切的关系，运用正确科学的学习方法，可以减轻学生的负担，还能全面提高英语学习的效率。

这也是我们教师需要进行探讨的，如何根据现在学生的特点采取不同的教学方法使中学生把英语学好。

笔者总结自己多年的教学经验来谈一下自己对英语学习的看法。

一、激发初中生的英语学习兴趣，以提高英语学习效率兴趣是一个好老师，笔者也这么认为，但这句话说起来很容易，做起来却需要我们所有教师持之以恒地坚持培养。

学生英语学习兴趣高涨，就可以唤醒学生对英语学习的好奇心和求知欲。

我们所有人都知道，处在初中这个年龄段，学生的表现欲非常强，而且他们好面子、爱表现。

所以只要能激发初中生对英语的学习兴趣，那么初中生就会认为英语学习其实并不像别人所说的那样枯燥乏味，而是其乐无穷的。

在英语学习中，学生对英语学习有兴趣几乎超过了学生本身智力所能产生的效果。

那么，我们如何才能调动学生对英语学习的兴趣呢？现代学生和以前学生所不同的是接受新事物的速度更快，渠道更广。

所以我们要根据现在学生的特点，制定出他们所喜好的学习方式，譬如采用多媒体教学、情景教学法等。

浅谈如何学好高中英语1 高中生英语学习的主要困难对于高中生的英语学习，我们主要是为了考试而学习英语。

而我们的英语试卷，主要分为：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、单词拼写、短文改错、作文这几个部分。

而每个年级，又有自己不同的问题。

据我们调查，对于高二的学生来说，正住在承上启下的年级，对于英语的学习更加重要。

而高二学生，不会把握和安排自己的学习时间，往往忽略自己的英语学习。

认为自己的底子好，英语不用太过认真的学。

而对于英语基础比较差的学生，似乎早已放弃对英语的学习，而把精力放到别的科目上。

高二学生英语的主要问题主要在于，上课老师灌输的知识太多，下课学业太重没有时间来复习笔记。

还有，方法不当也是高二学生的主要困难。

高二的英语很难学，也很费力。

语法知识很多、难懂，是大多数高二学生的问题。

大多数学生上英语课只是一味地听老师讲，并不去自己理解。

而高三学生更多的问题在于基础太差。

高三，主要的任务是复习，基础太差，导致复习的内容听不懂。

而面临高考的他们，则越来越担心词汇量的问题。

词汇量不够，完型读不懂，阅读不理解，成为他们考试得高分的一大障碍。

而对于作文，又不能写出出彩的地方来得高分，只能平平常常地作文，得一个平平常常的分数。

“本来以为英语能够给自己提分，现在，还得在这上面费时间！”高三学生对于此很是无奈。

据我们对老师的采访，老师们的意见很一致。

认为高中学生学习英语问题主要在于以下几个方面：①学习英语动力不足；②学习方法不得当；③基础知识不扎实；④词汇量不足。

老师们认为，学生总是不能很好地理解出题人的思想，只是按照自己的意愿来做题，而这导致的最大问题就是不得分。

学生们总是忘记自己的主要目的在于得高分，通过考试。

2 对于英语学习的解决方法2.1 培养兴趣。

学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。

如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。

反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。

浅谈英语教学方法论文浅谈英语教学方法论文浅谈英语教学方法论文篇1英语是一门综合性比较强的科目，既有缜密的思维，又有随意的流动性；既有记忆的成分，又有规律可循的成分，是动与静的结合，是听、说、读、写的综合反映。

如何处理英语教学中“难”与“易”这对矛盾，从而巩固和提高学生英语学习成绩，笔者认为应从以下几方面入手。

一、从转变教育观念入手义务教育全日制初级中学英语的教学目的之一是“通过听、说、读、写的训练，使全班学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力”。

要实现这一目的，就必须改变“只抓少数，忽视多数”的升学思想，要向“全面贯穿教育方针，全面提高教学质量”的素质教育转变。

比如，英语课堂教学中，为充分调动全体学生学习的积极性，需要采取形式多样而有效的教法，根据学生的年龄特点，设计“双人训练”、“小组练习”等生动活泼的教学活动，提高英语学习兴趣，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。

从而使更多的学生享受学习英语的兴趣，更好地创造课内外学习英语的氛围。

二、从激发学生学习英语的兴趣入手这是问题的关键，学生学习英语兴趣的浓与淡，直接决定着学生的学习自觉性。

初中学生已在生理上渐趋成熟，已经为自我培养广泛的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件。

作为教师，应该当好引路人，如给学生订阅英语报刊，激发学生学习的兴趣，让学生对英语学习实现“要我学——我要学——要学好”的转变。

也可以运用多媒体教学，增强英语的声像效果，让学生产生一种“好奇”的心理，进而循循善诱，促使学生对学习英语感兴趣。

三、从提高学生口语表达能力入手英语教学的目的是通过提高学生的听、说、读、写能力，从而达到与外界的交流和认知。

有些学生怕说，或说的是“中国式”英语，不能脱离母语。

因此，作为教师，要把提高学生的口语表达能力作为一个关键。

一些经常化的口语，教师首先要带头说起，比如：平时交流、上课前后的问候语、课堂的值日生汇报等，并且要做到字正腔圆，以免学生受到错误影响。

浅谈中学生英语学习的方法一说到学英语，很多学生都会由于遇到不同程度的学习困难而感觉到头疼。

究其原因，有的是由于部分学生对学习英语没有兴趣，没有把学习的全部精力都放在上面；有的是由于部分学生在学习的某个阶段没有继续努力而导致学习成绩下滑太大，以致最终失去了学习的信心；还有大部分学生是由于没有运用正确的学习方法，不知如何才能学好英语而最终放弃。

针对以上各种情况，尤其是对于大部分学生没有掌握学习方法的情况，我根据平常的教学实践，就如何掌握学习英语的方法谈一谈自己的看法。

一从英语的基础性知识入手让学生产生兴趣任何语言的学习都是一个循序渐进的过程。

当然，学习英语也是一个循序渐进的过程，它需要不断积累、操练和自我纠正，不能急于求成，要知道在学习中的投入和产出基本上是成正比的。

虽然我不否认英语语言的学习确实有一定的规律和技巧，但我个人认为语言学习没有什么捷径，只有在学习的过程中逐渐掌握这些规律和技巧，并夯实语言本身，才能抓住语言的本质，灵活使用这一语言，避免产生为难情绪，打击学习的积极性。

以下就是我根据日常教学实践，总结出的一些逐渐地培养学生学习英语兴趣的一些方法。

1.注重语音学习的重要性语言是交际的工具，由于语言是先有口语，然后有书面语，而口语是要通过语音表达的，并且发音的正确与否直接影响着意思的表达。

因此学好语音是英语学习入门的关键，这个基础打得好不好，关系着整个中学阶段的英语学习质量。

虽然语音的本质是技巧性的，然而也需要通过经常性练习不断熟悉它。

但有的学生对语音学习的重要性长期性认识不足，觉得它学起来枯燥无味；有的学生不了解读音规则，不会读国际音标，离了老师的领读，自己就不会读；有的学生记不住读音，读不准单词，时间一久，单词不会拼读，读句子就更困难。

总之，这些学生把学英语视为“苦役”不愿学，到最后完全放弃不学。

因此，为避免类似情况影响到以后英语的学习，在平常教学中有必要将语音学习贯穿始终，贯穿于平常的听、说、读、写中，并且教师要要求学生在学习的各个阶段都要注重培养体会语感，不断巩固语音知识。

如何学好七年级英语
学好七年级英语对于初中生来说是非常重要的，因为在这个阶段打好英语基础对以后的学习很有帮助。

那么如何才能学好七年级英语呢？下面我将为大家介绍几个方法，希望能帮助大家更好地学好七年级英语。

第一，培养兴趣。

学好七年级英语首先要培养兴趣，只有对英语感兴趣，才能更容易地学好英语。

可以通过看英文电影、听英文歌曲、阅读英文书籍等方式来培养对英语的兴趣。

第二，多听多说。

学好英语首先要提高听说能力，可以多听一些英语广播、英语新闻、英语电视节目等，提高自己的听力水平。

同时，还要多说英语，可以找一些英语角、英语俱乐部等地方练习口语，提高自己的口语表达能力。

第三，多读多写。

学好英语还要多读多写，可以多读一些英语书籍、英语文章，提高自己的阅读水平。

同时，还要多写一些英语作文、英语日记等，提高自己的写作能力。

第四，掌握规律。

学好英语还要掌握一些规律，比如要掌握英语语法、英语单词等基础知识，这样才能更好地理解英语。

同时，还要掌握一些学习方法，比如背单词的方法、记忆语法的方法等，这样才能更好地提高英语水平。

综上所述，学好七年级英语需要培养兴趣、多听多说、多读多写、掌握规律等方法，希望大家能通过这些方法更好地学好七年级英语。

祝大家学习进步！。

初中里如何学好英语
一、培养兴趣
学习任何一门学科都需要有强烈的兴趣去支撑，英语也不例外。

培养对英语的兴趣可以让
学习更加主动和积极，不会觉得学习英语是一件枯燥的事情。

可以通过观看英语电影、听
英语歌曲、阅读英语故事等方式来激发学生学习英语的兴趣。

二、多听多说
英语是一门语言，听力和口语是学习的基础。

在初中阶段，学生应该多听英语，尤其是纯
正的英语发音。

可以通过听英文歌曲、英语电影、英语广播等方式来提高听力水平。

同时，学生还要勇于开口说英语，可以和同学一起练习口语，多参加英语角等活动。

三、背诵单词和句子
英语学习中离不开大量的单词和句子。

初中生可以每天背诵一些单词和句子，可以通过单
词卡片、APP等工具来进行背诵。

在背诵的过程中要注意积累一些常用的短语和习惯用语，这样可以让学生的英语表达更加地自然和流利。

四、多练习
学习英语需要不断地练习，只有通过大量的练习才能够提高自己的英语水平。

初中生可以
多做一些听力、口语、阅读和写作练习，可以通过做一些习题、模拟考试等方式来提高自
己的英语水平。

五、持之以恒
学习英语是一个长期的过程，不能一蹴而就。

初中生要具备坚持不懈的毅力和耐心，不能
半途而废。

只有持之以恒地学习，才能够取得好的成绩。

综上所述，初中生要学好英语需要培养兴趣，多听多说，背诵单词和句子，多练习并且持
之以恒。

只有通过这些方法，我们才能够更好地学好英语并且取得好的成绩。

希望以上分
享的经验和方法对初中生学好英语有所帮助。

浅谈英语学习的四个方面教师在教学中要学习策略渗透整个教学过程．而听、说、读、写贯穿其中，是学习和运用语言必备的语言基本技能。

学习策略是指学生为了有效地学习和发展，而采取的各种行为和步骤。

有了好的学习策略．就如同在打仗时运用好的战略来取得关键性胜利一样，在学习中同样占有相当重要的作用：因此，教师在教学中要学习策略渗透整个教学过程．而听、说、读、写贯穿其中，是学习和运用语言必备的语言基本技能。

因此，我们就从听、说、读、写这四个方面和大家一起来渗透英语学习策略。

一、听力方面听力学习策略主要包括：听力心理调试策略、听力内容预测策略、抓关键词策略、要点记录策略、整体把握策略、巧听策略。

猜测不仅可以运用于词汇学习，同时也是一种有效的听力训练策略。

听前预测可以促使学生认真阅读题项，并对题项中渗透出来的信息进行思考和加工，在形成一定的思维定势的同时增强学习动机，从而提高听力质量。

因此，在每次听力练习正式开始之前，教师可以指导学生根据问题选项、语音、语调、语境等所提供的信息，对听力内容进行预测，养成先读、后想、再听的习惯，有意识地训练自己的“第六感觉”。

为了能提高预测的准确性。

教师还应指导学生在平时的训练中收集一些在听力测试中常出现的词汇、句型、场景，并按照某种特点对它们进行分类和整理，在听力练习过程中把相似的题目放在一起进行集中练习，在反复练习的过程中培养自己迅速捕捉信息和判断的能力。

比如有一道这样的题：昕录音，根据图中的衣物名称，找出他的主人。

这就要求学生先默读出这些衣物的英语名称及人名，想好后再听。

这样做起题来，十拿九稳。

二、说的方面口语学习策略主要包括：朗读策略、跟读策略、模拟交际情景策略、大胆开口主动交流策略。

一直以来。

口语教学都是英语教学中的难点，其原因在于在缺少语言环境的情况下，任何学习技巧都无法使学生的口语水平在短时期内得到明显的提高，学生学习口语的主动性在一定程度上受到抑制。

因此，激发学生对于英语口语的兴趣应该是英语教学亟待解决的问题。

浅谈中学生英语的学习方法中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0133-01中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。

尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！原因何在呢？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。

英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。

以下是一些记忆方法的介绍，供同学们学习时选用。

1.读音规则和字母变化记忆法它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。

例如：ea，ee，er，ir，ur，or分别能发[i：][：][：]等。

还有些固定的字母组合，例如：tion 发[]或[]，ture发[]，ing发[i]，ly发[li]，ty发[ti]和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。

掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。

具体方法如下：（1）前面加字母。

例如：ishis，earnear/hear，readbread；（2）后面加字母。

例如：hearheart，youyour，planeplanet；（3）中间加字母。

例如：thoughthrough，treethree，forfour；（4）减字母。

例如：shehe，closelose，startstar；（5）换字母。

例如：booklook/cook，cakelake/wake/make/take；（6）调字母（即改变字母顺序）。

例如：blowbowl，singsign，fromform2.树立学生的信心榜样的力量是无穷的，要消除学生对背诵的畏惧感，树立充足的信心，教师的背诵可以大大增强教学效果，更真切地传达课文的思想感情，自如地运用课文语言；同时教师示范性背诵能给学生树立榜样，可以激发学生的背诵兴趣，促进学生积极认真地背诵。