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中考语文中考记叙文阅读专题复习知识点分析人物形象技巧1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴，揭示人物的年龄、身份、地位、记忆。
2、品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。
3、留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。
4、紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。
5、揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。
幻觉式（画面）“联想回顾”自言自语“紧迫、紧张时间”标题的含义与作用【常见题型】①标题的含义是啥；（上海高频考点）②标题的作用是啥；（上海高频考点）③标题的好处、妙处是啥；（上海高频考点）；④给文章取个合适的标题；⑤为啥以此为标题。
【答题思路】1．分析标题的含义。
标题含义普通从表层含义和深层含义的两个方面来分析。
表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。
如有一篇文章的标题是“父亲的花儿降了”，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。
标题假如是比喻句的，文中往往别是环绕标题的字面含义来展开叙述，这么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，如此我们就能够领悟出标题的深刻含义。
2．分析标题的作用。
要了解标题的作用有哪些，教材的几篇课文：《羚羊木雕》——贯通全文线索；《顶碗青年》——表明写作对象；《在埃及数骆驼》——关联要紧情节；《生命的舞蹈》——象征或比喻；《秋天的怀念》——透露情感主旨。
归纳起来，作用有以下几类：（1）作为全文的线索；（2）突出主题，点明主旨；（3）造成悬念，引起读者关注；（4）反映作者情感；（5）概括了文章的要紧情节；（6）一语双关。
3．分析标题的好处与妙处。
这种题型实际上是上面两种题型的综合式。
从两个方面答题：1、标题的含义；（普通答深层含义）2、标题的作用。
4．怎么给文章取个合适的标题。
要给文章取一具合适的标题，别妨从标题的作用入手：（1）用点明文章中心思想的词语作题目：《为人发服务》《走向日子》；（2）用能概括文章要紧内容的一具短语作题目：《草船借箭》《鲁滨漂流记》；（3）用贯通全文的线索作题目：《灯光》；（4）用与文章内容紧密相关的特定时刻、地方作题目：《在仙台》《景阳冈》；（5）用文章所写的要紧人物、情况、物品、地点的名字作题目：《詹天佑》《卖火柴的小少女》《桂林山水》；此外，在拟题时一定要注意标题的特点，主要扣文本，要言简意赅。
一.记叙文的概念与分类1.记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
记叙文通过对人物活动、事件经过、环境变化的具体叙述和形象描绘,来反映社会生活,表达作者的思想感情。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文包括记叙性的文学作品,如散文、小说等。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章,常见的有消息、通讯、特写、报告文学、游记、回忆录等。
2记叙文的分类(1)从写作内容、方式看,可分为:①简单记叙文,其特点是事件较简单,线索和写法较单一,如《件珍贵的衬衫》。
②复杂记叙文,事件比较复杂,内容分支较多,采用综合表达方式,如《藤野先生》。
(2)从写作的对象看,可分为:①写人的记叙文，通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格,塑造人物形象,反映作品的主题,如《孔乙己》。
②叙事的记叙文,以叙述事件为主,着重写清事件的发生、发展、经过和结局,通过事件表现作品的主题,如《社戏》。
③写景记叙文,通过写景,寄托感情,表现主题,如《春》。
④状物记叙文,以描写物为主,通过写物抒发感情,寄托志向,如《白杨礼赞》《荔枝蜜》等。
二.记叙文的顺序、线索、人称1.记叙文的顺序记叙的顺序,是指根据中心思想的需要,把已经确定好的材料安排好,按一定的次序去写。
记叙的顺序有以下几种:(1)顺叙顺叙,也称正叙,是按照客观事物的发生、发展的时间先后次序进行叙述,从开端、发展、高潮写到结局;有时也可以按作者的观察顺序来写。
顺叙是最常见、最基本的叙述方式,用这种方法进行叙述,可使事件由头到尾,次序井然,文章自然贯通,条理清楚。
(2)倒叙倒叙就是把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再按事件原来的发展顺序进行叙述。
倒叙往往出于作者表达的需要;或是为了突出中心;或是为了使内容集中,对比鲜明;或是为了结构的变化,使叙述有波澜;或是为了造成悬念,引人入胜。
小学语文-阅读技巧——阅读记叙文的方法及训练要点做好记叙文阅读，至少要读三遍：第一遍，略读浏览，整体感知内容。
阅读记叙文，首先是要读懂文章，整体感知文章的大概内容，明确文章的表达方式和叙述方法。
对于重在写人的记叙文，要能够了解文章写了谁或哪些人，描写了人物的哪些方面（外貌、语言、动作、心理活动），以及与人特相关的诸因素（时间、地点、场景、背景、事件），从而感知人物是怎样一个人。
对于侧重记事的文章，要能够了解文章主要叙述了什么事，以及和所述之间事相关的诸要素（事件发生的时间、地点、起因、经过、结果），从而大体感知事件的社会意义。
对于写景状物的文章，应初步感知作者写的是什么景，什么物，以及景或物的特征，作者通过景、物表达了一种什么情感。
第二遍，细读精读，品味深层含义。
这里包括理清文章结构、归纳文章中心、体味文章情感、理解重要词句等。
在整体感知的基础上，理清文章结构，要着眼于全文、分析文章各段的途述重点有何不同；段与段之间，把内容联系紧密，意思接近的该归纳为一部分。
这样由段到部分，由部分到全篇，就能把握文章的思想内容。
文章的结构安排是由文章的中心安排决定的。
因此，通过对文章结构的分析，可以帮助我们归纳文章的中心。
常用的归纳中心的方法有：抓住文章开头，结尾段中提示中心意思的点题句，关键性词语，用适当的词语连贯起来即可；有的记叙文在叙述过程中直接告诉了读者记述的中心意思；有的记叙文则应把各部分的大意连贯起来，加以综合、概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。
在整体感知文章大概内容的同时，应能感受作者在字里行间流露出的喜怒哀乐之情，褒贬态度、思想倾向等。
至于对词语和句子的分析理解，前面已谈过，这里不再赘述。
第三遍，回顾思考，探究开放题型。
开放性试题，注重题目的开放性和答案的弹性，是平时学习的拓展和迁移，能发挥学生的主动性和创造性，给学生以更多的选择机会和更大的创新空间。
开放性试题，答案不惟一，但也不能脱离原文中心。
记叙文阅读专题讲解（三）一、阅读辅助性基础知识1、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”（）2、辞典可以告诉我们许多词语，包括人名、地名、制度、成语、典故……的含义。
（）3、“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。
”（）4、亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。
（）5、太阳系除了九个大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星——以外，还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和流星体等。
（）6、我在珠海的公司干得挺顺心。
老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟吗？（）7、“顺——山——倒—”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
（）8、小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。
眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景——（）9、“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。
（）10、人们都说：“桂林山水甲天下。
”（）11、说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
（）12、国内外的团体和个人都可以捐款，来参与“保护母亲河行动”。
（）13、父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人中出了名，人称“小辫儿糖四”。
（）14、我把那个女孩的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！”（）二、阅读专题讲解（一）填上合适的关联词1、并列……一面……一面…………一会儿……一会儿…… ……既……又……2、递进……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也……3、选择……不是……就是…………或是……或是…… ……宁可……也不……4、转折尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……5、假设如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……6、条件只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……7、因果因为……所以……由于……因此…… 既然……那么……典型例题：1. 小明在学习上（）有这么好的成绩，（）他平时刻苦学习的结果。
一、记叙文主要考察内容有：1、能整体感知文章内容，分析记叙文要素、人称、顺序与思路线索。
2、能运用记叙文知识划分文章段落、层次，概括段意、层意，理解详写、略写与表达中心关系，根据各局部之间内在联系，理清文章思路，归纳中心意思。
3、在整体感知文章内容根底上找出重点段落、关键语句，并加以分析体会，理解其内容与表情达意作用。
4、能了解表达、描写、说明、议论、抒情几种不同表达方式在文中作用。
二、熟悉记叙文特点及有关知识记叙文是以表达与描写为主要表达方式，以写人记事状物为主要内容一种文体。
从广义来说，小说、散文也可以属于记叙文范畴。
因此，我们将小说与散文也放在记叙文里一起复习。
1、运用记叙文有关知识，把握文章根本内容〔1〕运用六要素，理清文章大致内容。
人物、时间、地点、事情起因、经过、结果，称作记叙六要素。
熟悉并且抓住这六个要素，有利于理清文章所写根本内容，为进一步深入理解打下根底。
需要注意是，时间表达不一定都是×年×月×日，可以是"一天早上"、"三周以后"等等。
地点表达也经常非常灵活。
〔2〕运用记叙文构造安排知识理清文章思路。
文章构造如果是按照时间推移安排，要留心表示时间词语；如按照地点变换来安排构造，要重视表示地点方位词语；按事情开展过程安排构造，一般要注意按事物开展顺序或作者思想感情开展脉络进展构造分析。
2、正确概括记叙文中心思想写人记叙文，一般侧重表现人物思想品质与性格特征。
人物思想品质性格特征是通过一件一件事情或片断表现出来。
因此，概括这类文章中心意思，先要理清文章围绕人物写了几件事或几个片断，然后再分析人物在每件事情或片断中言行，了解了人物思想品质、性格特征，才能对全文中心意思有所把握。
例如?我教师?、?藤野先生?等。
一篇文章中，有时记叙了不止一个人物，就要先分清谁是主要人物，进展重点分析，同时，注意分析人物之间关系，例如?我叔叔于勒?与?七根火柴?。
人教版七年级语文记叙文阅读专项练习达标题精选(含答案)雨季的心理雨水多了，就会成为洪水，像一只猛兽一样给人们带来灾难。
如果缺少雨水，就会成为旱灾，像烈火一样把农民的希望一把火烧掉。
听说南方的水灾越来越多，我庆幸自己生活在一个不用担心洪水的地方。
但是，我又开始担心长时间没有下雨，这让人们感到烦躁，甚至开始想起几乎忘记的雨声。
这让我感到好笑，为什么不想其他好的事情，只想雨声呢？我记得小时候，我们的乡村什么都缺，唯独不缺雨水。
到了雨季，雨水不知不觉地就降下来了。
人们躲进屋子里，大人们放下手头的工作，忙起家务活，孩子们则在窗台上爬着，透过窗户看雨。
很快，院子里就出现了许多水泡，一个个水泡不断地溅起，发出清脆的响声。
雨越来越大，水泡的声音也变得更响亮了，甚至连成一片，发出一片哗哗的声音。
屋檐下的雨水流成了一道水帘，从上往下瀑落。
不同的东西被水流砸中，发出的声音也不一样。
砸在水桶上的声音清脆，砸在酱坛子上的声音沉闷，砸在鸡窝上的声音低沉，砸在空地上的声音则像是哗哗的水声。
一阵风吹过来，水珠撞击在窗户纸上，发出叭叭的声响，像是一阵鞭响。
屋子里的纸变得湿漉漉的，雨水也流进了屋子里，孩子们赶紧用破布堵住了漏洞。
雨声真是奇妙的声音，它能让人兴奋，想到很多让人高兴的事情。
如果人感到困倦，想睡觉，下雨天是最适合睡觉的时候。
此时的雨声就像一首催眠曲，尽管外面风雨交加，雨声依然清晰，但是却不会影响睡眠，反而会让人更快入睡。
农民们经过了连续的劳作，平时不会在白天睡觉，只有下雨天才是睡大觉的好时光。
下雨天睡觉并不需要在炕上或者床上，只要有个地方不漏雨，铺个小草帘，保证睡得香甜，常常是呼噜声盖住了雨声。
有时候被雨声惊醒，翻个身继续打起呼噜。
有时候下一天雨，有人能连饭不吃一睡一天。
虽然人们都说下雨天最适合睡觉，但只有真正知道冷热的人才知道，那其实是让人更加疲惫的。
夜里下雨的时候，雨声更加大了，但是并不会影响睡眠。
这些年，雨水确实太少了，很少有夜里听到雨声的机会了。
记叙文阅读【考查要点】在整体上，明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记叙的线索，概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质，评析人物性格，划分文章层次或指出文章结构模式，领会全文主旨，感受人物理解，理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用，从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
在局部或细节上，理解中心和材料的关系，理解并品析重要文段，品味人物语言，在具体语言环境中对词句的含义进行感受与品味，品味词语、句子、文段在文中的表达作用，辨析文中疑难之处，分析表达技巧或者手法，对文章艺术特色进行自由赏析，叙述自己的感受等等。
【知识疏理】1．记叙的要素，叙述的方式。
2．新闻报道的文体知识。
3．记叙的顺序。
4．记叙中的描写。
5．记叙中的议论。
6．记叙中的抒情。
7．记叙的详略。
8．文章结构、线索方面的知识。
9．欣赏课文中优美、精辟的诗句。
10．分析、欣赏记叙文中的人物形象。
11．段落结构层次的划分，段落品析。
12．一定的联想能力，一定的生活知识与生活见闻。
【试题特点】基本上都是简答填写题，出题的角度比较丰富，如概括、填写、分析、诠释、解说、标记、描述、品析、联系、比较、探究、自由表达等等各个方面的考查角度都有所涉及。
【解题导引】闻起来像妈妈一样①小男孩泰迪曾有过一个虽不健全却很幸福的家，他和妈妈快乐地生活在一起。
幼儿园在他的鉴定中这样写道：“泰迪是一个聪明可爱、很有前途的孩子。
”一年级的时候，发生了一件不幸的事情——他的妈妈生了重病。
泰迪每日里神思恍惚，变得对什么事都心不在焉。
二年级时，残酷的死神终于夺走了泰迪的妈妈。
随着妈妈的去世，泰迪的心仿佛也被带走了。
那一年他留给老师的印象是：接受能力差，反应迟钝。
泰迪全变了，浑身脏兮兮的，乱蓬蓬的头发，挑衅的目光。
没有人愿意理他。
②三年级的时候，班里新来了一位史密斯小姐担任老师。
和每个老师一样，史密斯小姐也没有将格外的关注放在泰迪身上，因为还有那么多孩子分散着她的精力。
七年级下记叙文阅读训练一《藏羚羊跪拜》阅读1、联系全文，谈谈你对“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
”的理解。
2、文中说“杀生和慈善在老猎人身上共存。
”请简要概括体现老猎人的“慈善”的细节。
（3分）3、保护动物、人与自然和谐相处是人类共同的呼声。
请你拟一条公益广告词，宣传这一主张。
（2分）4、在文中用波浪线画出表现本文主题的一句话。
5、根据上下文，推断文中加点词的意思。
⑪凤毛麟角：⑫忐忑不安：6、指出下列语句运用的人物描写方法。
⑪一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚穿长统藏靴的老猎人…（）⑫他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？（） 7、第④段中“杀生和慈善在老猎人身上共存”在全文结构上起着的作用。
8、第①段中藏羚羊“跪了下来”，并且流出了“长泪”是为了6、第⑨段中，老猎人在掩埋了藏羚羊的同时，也埋掉了杈子枪，这是因为7、展开合理想象，为故事续写一个结尾，交代老猎人的去向。
（90字左右）从此，这个老猎人8、阅读文章有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。
①藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。
喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。
（《中学生知识画报》）②近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。
（《中国国防报》2002.5.28）二、镜头下逃命的藏羚羊出格尔木不到一小时，就到昆仑山口了。
一块不很规则的火山石上，镌刻着几个鲜红的大字：昆仑山口。
原轻柔漫展，随着我们行驶的节奏而荡开高原的韵律。
草势不够丰厚肥美，甚至没有形成绿的层次。
偶尔能够看到一个小水湾，闪动着草原的清纯的灵性。
在一个小水湾的旁边，我竟捕捉到了一只孤独的藏羚羊。
与辽阔的空间相比，它显得过于渺小了，因而格外令人怜悯。
我被这种情绪感染着，觉得藏羚羊肯定通人性。
一、现代文阅读理解“三部曲”1.初读文章，整体感知，明确“写什么”。
要求同学们对内容有个大概了解，知道“写了什么”。
如《故乡》初读时，应知道写了“我”回故乡、在故乡、离故乡，重点写我在故乡的所见所闻就行了。
2.细读文章，部分深究，明确“怎样写的”。
在第一步的基础上，通过品读课文中最能表现主题的重点词句、重点段落，以及篇幅结构各部分之间的内在联系，懂得课文是“怎样写的”。
如《故乡》，文章重点主要是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇。
为了反衬中年闰土的不幸，作者先写了少年闰土的可爱，然后再从正面写闰土的不幸。
通过“深究”，了解到是什么原因使闰土由一个活泼可爱的少年，变成一个说不出苦的“木偶人”，也明白了杨二嫂怎样由“豆腐西施”变成了“细脚伶仃的圆规”。
3.精读文章，整体优化，明白“为什么这样写”。
一篇文章，通过对“部分”的深究，再回到整体上来，得到对整体的概括认识，这时的认识已不停留在某个词句，某个段落，而是对文章主题和结构的认识。
如《故乡》回到整体上来，就应明白：原来作者是要通过回故乡的见闻和感受，描述农村的破败和农民痛苦的根源。
怎样表现这一主题呢？作者巧妙地插入了对少年闰土和年轻的杨二嫂的回忆，将过去和现在形成鲜明的对比，在对比中揭示主题：半殖民地半封建旧中国深重的经济剥削和阶级压迫使得农民日趋破产，农村经济日益凋敝。
通过以上深究使认识由量变上升到质变。
二、记叙文阅读方法指导1.要能根据文章的内容，分辨文章的类型。
比如，阅读以写人为主的记叙文，这类记叙文其中心思想及作者的思想感情主要是通过对人物的叙述描写表现出来的。
其中有的是以写人为主的散文，有的是人物通讯。
要会通过对人物的外貌、语言、行动、心理活动描写的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。
而以记事为主的记叙文，其中心思想及作者的思想感情主要通过对事件经过的叙述、描写表现出来。
这类文章大多要交代事情的发生、发展、结果，要能通过分析事情的经过，揭示事情的意义。
六年级语文阅读答题技巧及阅读练习（含答案）知识要点：记叙文答题技巧一、阅读解题步骤：1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、主要题型及其解题方法：（1）题型：段意、主要内容的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。
（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
（3）理解句子的含义。
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
（4）某句话在文中的作用。
1、文首：开篇点题；总起下文。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
（5）修辞手法的运用和作用。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。
