小学语文备课作业检查要求及评分标准

月塘中心小学语文科教学常规检查内容要求及评分细则精品月塘中心小学语文科教学常规检查内容、要求及评分细则精品岳塘中心小学数学教学常规检查内容、要求及评分规则（修订版）2022.9检查内容分值一、个人备课。

具体要求课本4分《导学练习》或《学习指导用书》4分评分细则一等二等三等432备课1、编制学期教学计划（2分）：学期初，教师要通读任教学科全册教材，了解教材编写意图以及学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定本学期学科教学“三维目标”等方面所达到的基本要求，制定好学科教学计划。

2、教本标释（8分）⑴标释范围：教本（5分）、导学练习（3分）。

28⑵明确教本中各个练习和《导学练习》中习题的编排意图、目的和要求，有机整合内容，创造性理解和应用教科书，要根据需要标明参考答案。

其中拓展练习、趣味链接和实践活动等要深入，讲究时效性和实效性。

3、教案编写（13分）⑴数学教师每学期设计撰写所有新授课课时教案、单元复习课和总复习课教案，不使用旧教案。

⑵教案要自行设计，要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学详案。

教案编写13分教学反思5分13-1212―1110543（3）教授两种语言和数学的教师必须编写两种语言和数学的教学计划；新学年的数学教师需要编写两份数学教案，可以在不同的班级（练习）或单元中编写。

教学计划中的学时数可以达到当年学生总学时数的一半。

（4）在新课程理念指导下，根据课程标准、教材特点和学生实际情况，确定教学方法和手段，形成课时教学计划。

（5）教学计划应包括：A.教学目标和要求（具体教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个方面确定）；b、教材的重点和难点；c、准备教学工具（包括现代教学技术的应用）；d、教学过程（教学步骤清晰，反映了学生学习活动的过程和方法，写得详细具体；一般教学过程简短，注重教学活动方案的设计，加强师生、学生之间的互动）；e、巩固练习（选择练习，关注巩固作业，关注重点，针对性和适量）。

小学语文教学备课教案作文批改的要点及评价标准一、引言在小学语文教学中，作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。

教师在备课教案中对学生作文进行批改时，需要遵循一定的要点和评价标准，以确保评价的准确性和有效性。

二、作文批改的要点1. 内容是否切题：教师要仔细审题，确保学生作文的内容紧密围绕题目展开，不能偏离主题。

2. 表达是否清晰：学生作文应该有清晰的表达逻辑和语句组织，语言要准确、明确，不模糊、含糊。

3. 语法和标点符号的正确性：教师在批改作文时，要注意检查学生的语法错误和标点符号使用是否准确，帮助学生规范语言表达。

4. 文章结构和段落分明：作文需要有明确的段落划分和组织结构，逻辑清晰，段落之间过渡自然流畅。

三、评价标准1. 内容完整：学生的作文要包含题目要求的主要内容，不遗漏重要细节。

2. 语句通顺：学生的作文语句要通顺流畅，表达清晰，不充斥着重复、累赘的文字。

3. 语法准确：学生的作文应该尽量避免语法错误，例如主谓不一致、时态错误、代词指代不清等。

4. 词语表达丰富：学生的作文应该积极运用各种词汇和表达方式，使作文更加丰富多样。

5. 篇章结构合理：学生的作文应该有清晰的篇章结构，包括开头、主体和结尾，段落之间过渡自然。

四、批改流程1. 全面阅读：教师在批改作文之前，先整体阅读一遍，了解学生的写作意图和整体语言表达水平。

2. 标注错误：根据上述要点和评价标准，教师在学生作文上标注出其中的问题，例如语法错误、标点符号问题等。

3. 给予建议：教师可以在作文旁边或作文末尾给予具体的修改建议，帮助学生改进表达和语法问题。

五、评价标注符号示例以下是一些常见的评价标注符号示例，供教师在批改学生作文时参考使用：1. √：表示该部分无错误。

2. ×：表示该部分有错误，需要仔细检查。

3. ?: 表示该部分不太明确或有疑问。

4. R：表示该部分需要重写或重新表达。

六、总结在小学语文教学备课教案中，教师对学生作文进行批改时，应该注意作文的内容切题、语句通顺、语法准确、篇章结构合理等要点，并根据这些要点制定评价标准。

一、语文教学设计作业评分标准语文教学设计作业作为学生语文学习的一部分，是教师对学生语文能力的考察和评价的重要方式。

为了保证评分的客观、公正性，制定一套科学、合理的评分标准显得尤为重要。

以下是针对语文教学设计作业的评分标准，分为优秀、良好两个等级，以供教师们参考和使用。

二、优秀1. 教学目标明确（1）教学目标明确具体，与学生实际情况相适应，符合当下语文学习的要求。

（2）教学目标间的逻辑关系清晰，层次分明，能够很好的达到教学效果。

2. 内容详实丰富（1）教学内容丰富，能全面、系统地展现教学主题。

（2）教学内容生动有趣，能引发学生的兴趣。

3. 教学方法灵活多样（1）教学方法新颖独特，能够很好地激发学生的学习兴趣。

（2）教学方法设计合理，能够促进学生的语文能力的全方位发展。

4. 学生自主学习（1）教学设计能够充分激发学生的学习兴趣和学习动力。

（2）教学设计能够培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

5. 教学过程设计合理（1）教学过程设计合理，能够保证教学的连续性和系统性。

（2）教学过程设计针对性强，能够很好地解决学生在学习过程中遇到的问题。

6. 教学资源利用充分（1）教学资源充分利用，能够很好地丰富教学内容。

（2）教学资源具有实用性和延伸性，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

7. 教学效果优异（1）教学效果明显，能够很好地提高学生的语文水平。

（2）学生对教学内容产生了浓厚的兴趣，参与度高，积极性强。

三、良好1. 教学目标合理（1）教学目标清晰明确，能够很好地与学生实际情况相适应。

（2）教学目标层次分明，能够很好地达到教学效果。

2. 内容充实详实（1）教学内容较为丰富，能够较全面地展现教学主题。

（2）教学内容有趣新颖，能引发学生的兴趣。

3. 教学方法灵活（1）教学方法较为新颖独特，能够激发学生的学习兴趣。

（2）教学方法设计合理，能够促进学生的语文能力发展。

4. 学生主动学习（1）教学设计较为激发学生的学习兴趣和学习动力。

小学语文教案作业的标准要求一、教案1．教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析）2．重难点：（根据课程标准的规定,结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点，说明本课所必须解决的关键性问题和学习时易产生困难和障碍的知识点）3、教学准备：（说明辅助教学手段使用的工具）4、课时安排：（说明属第几课时）5、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤，值得注意的是，大家不能泛泛的直接抄写教参书上的，教学过程中落实的知识点一定要和前面设计的教学目标对应起来）6、板书设计：（说明上课时准备写在黑板上的内容，把握书写时机，力求整洁规范；紧扣文本内容，突出知识要点；要将知识之间的内在联系外显出来，帮助学生完善认知结构）7、教学反思@ 反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处,也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷.并就这些问题做出自己的思考,重在通过分析、找出问题的症结,提出改进教学的方法.@ 反思要突出重点,不一定面面俱到.要充分利用本次教学设计的具体情境或典型片断,要在事实的基础上加以总结和提升,有一定的理论高度.但不要长篇大论地引用他人文章,或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述.8、作业布置（和学生的随堂作业一致，要精心设计）二、作业的设计与批改一二年级：1、拼音本（详批必查）2、字词本（详批必查）3、写话本\造句本（详批必查）4、智慧学习（详批必查）5、一课三练（详批必查）6、单元测试（详批必查））三—六年级：1、随堂作业（（详批必查））2、配套练习册（（详批必查））3、智慧学习（详批必查）4、一课三练（详批必查）5、同步学习（略批加分项）：建议充分利用课前预习题目，同步习题中基础性的题目有选择性的做，阅读短文作为略读课文使用。

6、日记（略批加分项）：监督学生每日坚持记录学习生活中的实际，写出真情实感。

7、作文（详批必查）:眉批：评价等级即文优、字优或者文良、字优，或者得分。

小学语文作业检查奖罚制度小学语文作业检查奖罚制度应遵循公平、透明、激励和教育性原则，以下是一些建议性内容：1. 作业完成度奖罚标准：- 按时完成作业且正确率高的学生可获得小红花或积分奖励。

- 未按时完成作业的学生需在规定时间内补交，并接受口头警告。

2. 作业质量奖罚标准：- 作业书写工整、内容丰富、有创意的学生可获得额外奖励。

- 作业潦草、错误多的学生需重新完成，并接受辅导。

3. 定期检查与反馈：- 每周进行一次作业检查，对表现优异的学生进行表扬。

- 每月进行一次作业总结，对进步显著的学生给予奖励。

4. 小组合作奖罚：- 鼓励学生小组合作完成作业，对表现出色的小组给予团队奖励。

- 对不积极参与小组合作的学生进行个别辅导，并鼓励其改进。

5. 家长沟通与参与：- 定期与家长沟通学生作业情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。

- 对家长反馈积极的学生给予额外的鼓励和奖励。

6. 创新与个性化奖励：- 对于在作业中表现出创新思维的学生，提供个性化的奖励，如选择下一次作业的主题等。

7. 惩罚措施：- 对于屡次不完成作业的学生，除了补交作业外，还需参与额外的学习辅导。

- 对于抄袭作业的行为，进行严肃处理，并进行诚信教育。

8. 奖励多样性：- 奖励不仅限于物质奖励，也可以是优先选择座位、参与学校活动的机会等。

9. 透明公正：- 所有奖罚制度应公开透明，确保每位学生都清楚规则和标准。

10. 持续改进：- 定期收集学生和家长的反馈，对奖罚制度进行调整和优化。

通过这样的奖罚制度，旨在培养学生良好的学习习惯，提高语文作业的完成质量和学习兴趣，同时鼓励学生积极参与和创造性思考。

小学备课、作业批改检查考核制度小学备课、作业批改检查考核制度（一）备课检查考核制度1、上课前学习和熟悉《课标》，认真钻研教材，把握学生知识现状和智力水平，选好教法，写出能反映上课思路的备课教案，尤其是二次备课。

凡无二次备课或上课无准备，每缺一节扣5分。

2、备课本须标明教学日期，缺一次扣1分。

3、备课不符合要求或书写不规范，每查到一节扣3分。

4、教学反思必须落实，具有指导意义，不符合者一节扣2分。

5、教研组长学月检查备课时，重点检查二次备课情况和教学反思，教研组漏查或不查，一次扣教研组长5分。

6、板书设计，作业设计缺一次扣2分。

7、月查时，教研组长按检查情况评出优良中差四等。

凡评为优者，加15分，良加10分，中不加减分，差者扣10分。

（二）作业批改检查考核制度1、课堂作业、大小作文训练必须根据教学进度，及时布置和训练；课堂作业、大作文力求当堂完成，及时纠正。

不符合要求者，一次扣5分。

2、家庭作业严格执行教育局相关规定，不能超时超量，做到有针对性，力求做到分层布置，不符合者一次扣5分。

3、作业批改及时，一律以等级评价，并标明批改日期，不符合者一次扣3分。

4、所有作业必须全批全改，不能错改、漏改，错题、错字（词）必须要有提示符，不符合者一次扣5分。

5、作业批改每月综合评定，教研组长根据月查情况评出作业批改优良差三等；其中全月批改无扣分者为优级；有1-2次扣分者定为良级；有3次及以上扣分者定为差。

优者加15分，良加10分，差扣10分。

作业批改和备课均以100分为基础分，加减分在此基础上增减，然后以两次的平均分为该教师学月常规考核分；期总评成绩为该教师学期常规考核得分；学年以两期常规考核分的平均成绩为该教师的年度常规考核分。

并与学期（年）教学质量考核一并纳入教师的年段（度）考核。

教案、作业检查评比细则一、检查内容:课堂作业和辅助作业。

语文:1-2年级:生字、练习册、测试卷、教案。

3-6年级:作文、周记、练习册、测试卷、教案。

数学:课堂作业、练习册、测试卷、教案。

英语:课堂作业、练习册、测试卷、教案。

二、检查时间:每月底检查一次。

(有事教师请假,回校后检查。

)三、检查方法(一)教案检查方法:50分1、格式规范:每一课书(每节课)有教学内容、教学目标、教学重点、教学难点或关键、教具准备、教学过程(20分)2、教案应与教学进度相对应。

(5分)3、教案应书写工整,字迹清楚,教案内容应有上课使用痕迹。

(5分)4、教学过程设计:(1)有主要教学环节,设计好带有启发性,整体性的提问。

(2分)(2)精选达标练习。

(3分)(3)教学反思。

(5分)5、教法选择得当,有体现教法的内容。

学法指导具体,有体现学法指导的内容。

(10分)(二)作业检查方法:50分1、全批全改。

(5分)2、作业量符合要求。

(5分)3、无漏改、错改。

(5分)4、作业批改符合教学进度。

(10分)5、等级日期要清。

每隔一日基本有一次作业批改。

(5分)6、教师必须对学生的作业严格要求,用本要统一,格式要规范。

(5分)7、作业中的错题要让学生改正。

(5分)8、学生书写美观规范,作业本无破损。

(5分)9、学生作业用笔颜色统一。

(5分)。

小学语文教学备课教案写作评分标准与评价方法教学备课教案在小学语文教学中担当着重要的作用，它对于教学内容的设计、教学目标的确定以及教学活动的安排起到了关键指导作用。

为了确保教案的质量，教师需要有一套评分标准和评价方法。

本文将从准确性、逻辑性、可操作性以及评价方法等方面来探讨小学语文教学备课教案的评分标准和评价方法。

一、准确性小学语文教学备课教案的准确性是评价教案质量的关键指标之一。

一个准确的教案应当包括以下要素：1. 教学目标：清晰、明确的教学目标能够指导教师的教学活动。

教师需要明确教学目标的能力、知识和技能，确保目标与教学活动之间的一致性。

2. 教学内容：教学内容应与教学目标一致，并有明确的年级、课时、课堂内容等的标识。

同时，内容应符合学生的认知水平和发展规律。

3. 教学活动：教案需要详细描述教学活动的过程，包括教师的引导方式、学生的参与方式以及教学资源的准备和使用等。

活动的设计应贴近学生的实际生活和学习情境。

二、逻辑性小学语文教学备课教案的逻辑性是评价教案质量的重要方面。

一个具有良好逻辑性的教案应当包括以下要素：1. 教学步骤：教案应合理安排教学步骤，使学生逐渐掌握知识和技能。

步骤之间的转换应自然流畅，避免出现跳跃性的教学过程。

2. 教学重难点：教案需要明确教学过程中的重难点，帮助教师在教学过程中有针对性地引导学生克服困难，达到教学目标。

3. 教学环节：教案中的各个环节应有明确的联系和衔接，使学生在不同环节中能够逐步提高理解和应用知识的能力。

三、可操作性小学语文教学备课教案的可操作性是评价教案质量的基础要求。

一个具有可操作性的教案应当包括以下要素：1. 教学方法：教案中需要明确教师所采用的教学方法和策略。

这些方法和策略应符合小学生的认知特点和学习需求，同时考虑到教学资源的限制。

2. 教材运用：教案需要详细描述所使用的教材和资源，并指导教师如何在教学活动中灵活运用。

教材的选择和活动设计应有针对性地促进学生的全面发展。

小学语文学科作业规范与评价标准一、作业总规范：1．字迹工整、清楚，字的大小适中，款式规范，行距适当。

2．各年级各科作业中，书写汉字一律用规范楷书。

3．一、二年级作业用铅笔（HB）书写，三下开始抄写本用钢笔（水笔，黑色0.5为宜）。

4．作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，须使用规范修改符号。

5．簿本左上角编好组_______号______或×_______×。

收簿本和批改时理齐组、号，发簿本时按组、号往后传递。

建议：用铅笔写，因为座位会变换。

6．务必保持簿本整洁、平整、不撕破、不弄皱、不折角。

7．书写姿势。

每一个学生都在老师的努力指导下练习正确的书写姿势。

包括握笔姿势和正确的坐姿。

8．作业布置分量要适当，家庭作业一、二年级书面家庭作业总量每天30分钟；三年级书面家庭作业总量每天不超过45分钟，四年级及以上年级不超过1小时。

建议：作业板书，以便各学科教师合理安排。

二、格式要求1.拼音本和拼习本的书写格式：一年级的拼音本，一个拼音占一格，抄写拼音词要用拼习本。

一至三年级的拼习本抄写生字的格式为第一格竖中线左边写部首，右边写音序，接着写三个拼音三个生字，最后组一个词语。

2.方格本、笔记本的书写格式：低年级的方格本用于抄写词语。

词语格式是写一个词语空一格；写笔顺时，先写出生字，生字后单独一格写上冒号，笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。

中高年级的笔记本：（1）每一次笔记作业开始在第一行中间写清课题，第二行顶格写清作业内容。

（2）在做作业时要写清每道题目要求。

(3)抄写生字时使用拼习本，每个生字写三个拼音三个汉字，组两个词语；抄写词语时使用方格本，每两个词语之间空一个方格；回答问题类的作业要抄题目，解题要另起一行顶格写上“答”。

笔记本一行一般写二字词语4个，成语写3个为宜。

（4）作业本上每题之间空一行，下一次作业要在老师的批语下进行书写。

3.作文本的书写格式第一张为目录。

（1）第一行中间写题目。

小学语文作业要求及批改规范
一、作业审查要求
1、字句写准。

2、笔画写准。

3、标点符号用对。

4、书写整洁、清晰、工整。

5、有答案的问题要全部打出来，有空的题要全部做完。

6、抄写文中要多注意：抄写文字时宜先看，多留心字形。

二、作业批改规范
1、字句写错：扣一半。

2、笔画写错：扣一半。

3、标点符号用错：扣一半，其中：书写句号、问号、逗号扣的分数最低，用冒号或引号扣的分最多。

4、书写潦草不工整（例如字迹不清楚；字、字间距、行、行间距不一致；字型不规范）：扣一半。

5、有空未做完：每道题扣一分；有空的题空（一个空或多个空）答案不填或不完整，每空扣一分。

6、抄写文字错误：每处扣一分，其中大小写字母错误不扣分分。

7、有答案的问题要全部打出来，书写错误的，每处扣一分。

8、选择题：未做出答案的不扣分，做出答案但不对的，每处扣一分；填空题：未做答案的不扣分，做答案但不对的，每处扣一分。

9、特殊题型（填字、画画、连一连、判断等）问题有答案但不对的，每处扣一分。

随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的语文素养和综合能力。

为了提高教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组定期对教师的作业进行检查，以促进教师教学水平的提高和学生的学习成效。

本次作业检查旨在全面了解教师作业布置、批改和反馈的情况，为今后的教学改进提供依据。

二、检查内容1. 作业布置情况本次检查主要针对教师布置作业的合理性、多样性、创新性进行评估。

检查内容包括：（1）作业类型：是否包括听写、阅读、写作、口语表达等多种形式；（2）作业量：是否根据学生的年龄特点和认知水平合理布置；（3）作业难度：是否与课程标准相符合，避免过难或过易；（4）作业创新性：是否结合教学实际，设计富有创意的作业。

2. 作业批改情况本次检查主要针对教师批改作业的及时性、准确性、针对性进行评估。

检查内容包括：（1）批改及时性：教师是否在规定时间内完成作业批改；（2）批改准确性：教师批改是否准确无误，对学生的错误进行纠正；（3）批改针对性：教师是否针对学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助。

3. 作业反馈情况本次检查主要针对教师作业反馈的全面性、及时性、有效性进行评估。

检查内容包括：（1）反馈全面性：教师是否对学生的作业进行全面、细致的反馈；（2）反馈及时性：教师是否在规定时间内给予学生反馈；（3）反馈有效性：教师的反馈是否有助于学生改正错误，提高学习成绩。

1. 作业布置情况经过检查，大部分教师能够根据学生的实际情况布置作业，作业类型丰富，难度适中，具有一定的创新性。

但仍有部分教师存在以下问题：（1）作业量过多，给学生带来过大压力；（2）作业类型单一，缺乏创新性；（3）作业难度过大，不适合学生实际水平。

2. 作业批改情况在作业批改方面，大部分教师能够及时、准确地完成批改任务，但仍有以下问题：（1）部分教师批改不及时，导致学生不能及时了解自己的错误；（2）部分教师批改过于简单，缺乏针对性；（3）部分教师对学生的错误没有进行详细的分析和指导。

小学语文备课作业检查要求及评分标准（共五则范文）第一篇：小学语文备课作业检查要求及评分标准小学语文备课作业检查要求及评分标准一、备课（100分）：1、一年级到认一认2；二年级到1课；三、四、五、六年级到练习一。

2、作文：三～六年级各1篇（含讲评），二年级写话1次。

备课要求：1、课时备课每缺一课扣3分；2、写话、作文备课每缺一篇扣5分；3、质量要详实、工整，质量差的酌情扣5～20分。

二、作业（100分）：1、一年级～六年级作业均查配套《练习册》或《新课堂》，内容随教学进度。

一～六年级语文作业要全批全改，有批改记录，作文讲评在备课本上体现。

2、二年级写话1次；三～六年级大、小作文各1篇；三～六年级学生均有日记或读书笔记（读书摘抄亦可），每周至少2次。

3、一～六年级均有写字作业，内容随教学进度，每课一次。

作业要求：1、按作业种类，每缺1课扣5分，每缺1人扣1分；2、作文每缺1次扣10分，每缺1人扣2分；3、批改不符合新课改要求的酌情扣2～10分；批改记录不实用酌情扣2～5分；批改记录与作业，作文讲评与作文不对应各扣10分。

第二篇：常识备课作业检查要求及评分标准常识备课作业检查要求及评分标准（科学信息技术体育）一、检查内容备课：三～六年级《科学》，一~六年级体育，四~六年级信息技术。

作业：三～六年级《科学》。

二、备课检查要求及评分标准1．备课进度《科学》：三年级备完第3课（第一单元）《科学在我们身边》，四年级备完第4课（第二单元）《水变咸了》，五年级备完第4课（第一单元）《做一块卵石》，六年级备完第4课（第一单元）《食用菌》。

体育：一、二年级备完9节课，三～六年级备完6节课。

信息技术：四～六年级均备完第2课。

2．具体要求及评分标准各科备课要求项目齐全，纲目清晰，重点备教师教和学生学的过程，要体现新课程标准的精神。

各科备课满分100分，按教学进度，每少备一课扣10分，不能体现基本教学过程及课程标准的扣5－10分，书写潦草、不规范扣2－10分，无备课的记0分。

泗水县卞桥小学语文备课作业量化考核标准为全面实施素质教育，提高语文教学的教学水平和教学质量，科学、公正的衡量教师教学工作实绩，特制定以下标准。

一、备课（40分）1、备课前有学段目标和教学计划。

（1分）2、单元备课（5分）：包括教材分析、目标要求、重点难点、课时安排、教学措施，每缺一个单元扣0.5分，每缺一项扣0.1分。

3、课时备课（30分）：包括教学目标，重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、作业设置、板书设计、教后反思，如果跟不上进度，每落下一课时扣0.5分，扣完为止。

4、教学反思（4分）：重点课时要有教后反思，一般每课一反，质量重于数量，每缺少一次扣0.1分，如没有，该项不得分。

二、作业（60分）1、一、二年级（48分）（1）四线三格、田字格每课至少一次，作业量适中一般不低于1/2页，每少一次扣0.2分，多一次加0.1分。

（最多加1分）（10分）（2）造句每周一次，大约一页；写话每周一次，每少一次扣0.5分。

多一次加0.2分，最多加1分。

（各10分，共20分）（3）同步练习，全批全改，有二次批阅。

每少一次扣0.2分。

（8分）（4）读书笔记，每周两次，书写工整，按所设置项目来写。

（5分）（5）写字每课一次，全批全改（5分）2、三——六年级（48分）（1）记录本作业：每课一次，量不少于一页，每少一次扣0.2分，量不到扣0.1分，每多一次加0.1分，最多加1分。

（5分）（2）作文：每两周一次，每学期至少八次，有眉批、总批、批改日期，批语要切合学生实际，要有针对性、指导性、激励性，书写要工整，全批全改，少一次扣2分，多一次加0.5分；最多加1分。

（15分）（3）周记：每周一次，少一次扣0.5分，可适当有简略评语。

（10分）(4) 智能能训练全批全改（8分）(5) 读书笔记，每周两次，书写工整，按所设置项目来写，可放给学生。

（5分）（6）写字每课一次，全批全改（5分）3、单元测试及分析（10分）：.（1）单元试卷全批全改，认真及时，学生及时纠错并有二次批阅。

语文作业检查标准语文作业的布置与评改情况的检查是教学常规管理的一个重要环节，布置作业和批改作业是检查和巩固教学效果的重要方式，为优化教学特制定以下检查内容与评分标准（满分100分）。

1、上交作业必须保证班级人数齐全，缺一本扣1分。

2、布置作业次数1-5年级语文学习巩固每课必改，1-2年级语文作业每大周不少于5次，2-6年级日记每大周5篇，作文每大周2篇改1篇，以上次数少一次扣2分，作文少一次扣5分。

3、学生纠错情况，错题必须有更正，无更正或更正无改判者发现一人次扣1分。

4、错批错改教师评语中出现错别字者每字扣1分。

5、作业本无封皮、封面乱涂乱写，每本扣1分。

6、作业本整本不足10张每本扣1分。

7、教师批改日期不清楚每次扣1分。

8、作文批改要求:①针对学生作文中的错别字、病句等要圈出。

②每篇批改要有总批，评语空两格开始写，字体端正，每字占一格。

③详批要有眉批和总批，评语要有针对性、指导性、激励性。

以上三点每一项占1分。

作文评分标准为改变作文评分的随意性规范作文评改，达到既能激励学生又能客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。

作文书写工整、美观（卷面分3分）卷面太乱、字迹潦草的酌情扣1-3分。

评分参考（以总分为30分为例）一类文（27-29分）1、字迹工整、美观。

2、写作文题目。

3、且语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。

4、精心选材，内容具体，能按要求紧紧围绕一个中心把意思表达清楚。

5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵。

6、正确使用标点符号。

二类文（23-26分）1、字迹相对工整、美观。

2、写作文题目。

3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等。

4、内容相对具体，能围一个中心把意思表达得较清楚，描述相对生动。

5、能合理分段写作。

6、能正确使用常用的标点符号。

7、达到规定字数。

小学教案检查评分细则一、教案设计（20分）1.教学目标明确，符合课程标准和学生实际情况（5分）2.教学内容完整，包括知识传授、能力培养、情感态度等方面（10分）3.教学过程设计合理，逻辑清晰，步骤详细，有利于学生学习（5分）4.教学方法运用得当，有利于激发学生兴趣和主动参与（5分）二、教学准备（15分）1.教材和教辅选用合适，有利于学生掌握知识（3分）2.教学资源运用合理，包括多媒体、教具等（5分）3.教学环境布置得当，有利于学生学习（3分）4.教师个人准备充分，包括知识储备、教学态度等（4分）三、课堂教学（25分）1.教师授课认真，语言表达清晰，教学方法得当（5分）2.学生参与度高，课堂氛围活跃，有利于知识传播（5分）3.教学评价及时，教师能够及时了解学生学习情况并调整教学（5分）4.课堂纪律良好，学生遵守课堂规则，教师善于管理课堂（5分）四、作业布置与批改（15分）1.作业布置合理，有利于学生巩固知识（5分）2.作业批改及时，教师能够了解学生学习情况并给予反馈（5分）3.作业评价合理，注重激励学生积极学习（5分）五、教学反思与改进（10分）1.教师能够对teaching process进行反思，发现问题并进行改进（5分）2.教师能够积极接受学生反馈，不断优化教学方法（5分）六、教学计划与进度管理（10分）1. 教案中应有明确的教学计划，包括学期、单元、课时安排（3分）2. 教学进度合理，与课程标准和学生实际情况相符（3分）3. 教学计划实施过程中，教师能够灵活调整，确保教学效果（4分）七、学生评价与反馈（10分）1. 教师应定期进行学生评价，包括过程性评价和终结性评价（3分）2. 评价方法合理，注重学生全面发展，不仅关注成绩，还关注态度、能力等（3分）3. 对学生反馈及时回应，鼓励学生提出意见和建议（4分）八、家校沟通与合作（10分）1. 教师应主动与家长沟通，分享学生学习情况，共同关注学长（3分）2. 开展家长运动会、家长座谈会等活动，增进家校互动（3分）3. 积极组织家长参与学校教育，发挥家庭在教育中的作用（4分）九、教师专业发展（10分）1. 教师应参加各类培训、研讨活动，提升自身教育教学能力（3分）2. 积极参与学校教育教学改革，不断探索创新（3分）3. 教案中应有教师自我反思、成长记录，体现教育教学成果（4分）十、教学成果展示与评价（10分）1. 教师应定期组织学生进行教学成果展示，如课堂演示、作品展示等（3分）2. 对学果给予合理评价，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣（3分）3. 总结教学经验，分享教学成果，提升教育教学水平（4分）重点和难点解析一、教案设计（20分）补充说明：教学目标是教学活动的出发点和归宿，应具体、明确，符合学生的认知水平；教学内容应贴合课程标准，考虑学生的兴趣和实际需求；教学过程应逻辑清晰，步骤详细，便于学生理解和跟随；教学方法应多样化，激发学生兴趣，促进学生主动参与。

实验学校语文作业检查评分细则一、学生书写（10分）评分要素：书写工整，格式规范、统一，整洁美观。

评分方法：随机抽查共10本，分上、中、下分层抽取。

评分标准：整体书写优秀不扣分；整体书写较差扣0.2分；学生书写项目不全，缺少自评组评等内容，书写错误、擦涂现象较多等每发现一处扣0.1分。

二、簿本保存（5分）评分要素：所有作业本一致整齐，保存整洁、卫生。

评分方法：整体翻阅评分标准：作业保存无折角、无涂抹不扣分；作业保存一般，该项作业保存一般或者不整洁扣0.1分.三、书写进度（5分）评分要素：根据教学进度或者每一次常规检查的具体次数要求。

评分方法：整体翻阅。

评分标准：每少1次扣0.1分，扣完为止。

四、教师批改(10分）评分要素：教师批改，一律用红色笔批改；无错批、漏批、学生代批现象；有等级，批语贴切中肯，有针对性、启发性，字体规范，有批改日期。

评分方法：随机抽查共10本，分上、中、下分层抽取。

评分标准：1.作业漏批一处扣0.1分、错批及错误未改出现象每处扣0.1分，有学生代批现象每一人次扣0.1分，批阅日期每少一处扣0.1分。

2．错误及时订正，教师无回批，每发现一处扣0.1分。

3.作业整体批改认真或者有特色可加0.1分。

课堂作业（30分）一、学生书写（10分）评分要素：书写工整，格式规范、统一，行款整齐，整洁美观。

评分方法：随机抽查共10本，分上、中、下分层抽取。

评分标准：整体书写优秀不扣分；整体书写较差扣0.2分；学生书写项目不全，缺少自评组评等内容，书写错误、涂改或者使用消笔现象较多等扣0.1分。

二、簿本保存（5分）评分要素：所有作业本一致整齐，保存整洁、卫生。

评分方法：整体翻阅评分标准：作业保存无折角、无涂抹不扣分；作业保存一般，该项作业保存一般或者不整洁扣0.1分.三、书写进度（5分）评分要素：根据教学进度或者每一次常规检查的具体次数要求。

评分方法：整体翻阅。

评分标准：每少1次扣0.1分，扣完为止。

语文教研组作业检查评分标准
1、根据教学要求，教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥。

2分
2、学生作业书写规范。

1分
3、批改总量达到并及时，一周最少三次作业。

无几次作业集中批改现象。

1分
4、批改认真细致。

做到逐题批改，防止漏批、错批。

对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，防止全页只打“√”“×”或只写“阅”字的情况发生。

2分
5、批改规范。

做到字迹工整，符号简明，为学生起到示范作用。

批改要使用规范、统一的批改符号，符号醒目，使学生清楚。

教师的批改一律用红笔，批改要有等级或评语。

1分
6、批改有激励性。

按照启发、鼓励的原则，提倡书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。

1分
7、作文批改中要有批评，结尾要有总结性批评，批评要中肯，并带有鼓励性语言。

作文详批总数要达三分之一。

2分
8、作业订正及时。

1分。

检查内容检查标准
分值备注1、 符合教材与教法实际；
2、 符合学科教学的核心素养；
3、 目标内容表述正确规范。

教学重难点教学重点、难点分析透彻，符合 教材和学
生实际。

101、 教学过程完整，时间分配合理，学生有充分活动时间；
2、 注重信息反馈，及时调整教学；
3、 面向全体学生，注重学法指导；
4、 重视学生情感的诱发，鼓励学生质疑；
5、 设计合理，抓住关键，突出重点，突破难点。

板书设计简洁明了，重点突出，符合学生的认知水
平。

101、 练习有针对性、层次性，符合学生的认知水平；
2、 作业量适当。

1、 是否有教学反思；
2、 是否写清了本节课的优劣（含教师表
现）
3、 是否针对本节课的得失提出改进意见。

书写与数量
已备课时数是否符合进度。

10得分
作业、 备课展示评分标准
教学目标教学程序设计练习与作业设计反思10401010。