由“蔓”的不同读音说开去

棵 黄瓜爬 蔓 了； 瓜 蔓； 压 蔓。 （ ３ ） ［ 大蔓 儿］ 方 言， 指有较 高表 演技 艺， 有 广泛影 响的演 艺明
星 。 亦作 “ 大腕 儿 ” 。
吗？ ” 另一生 说 ： “ 我查 了字典 ， 这个 字 也 能读 成‘ ｗ６ ｎ ’ 。 ” 听完了两位学生 的回答后 ， 我总结
我 提出要求 ： 认 真 观 看投 影 ， 揣摩 意思 ， 选 取“ 青 树翠蔓” 中“ 蔓’ 的读音 。
一
会 儿， 学 生 议 论 纷 纷 。我 要 求 读 成
法对 头 ！我心 头一 喜 ： 就是 要培 养学 生 正 确
的探究方法 。
过 了一会儿 ， 学 生 已将 两 种 不 同读 音 的 解 释整理 完毕 ， 我将学生答案投影 如下 ：
蔓 ｗａ ｎ ： （ １ ） 细 长 能 缠 绕 的 茎： 瓜 蔓儿。
（ ２ ） 蔓生植 物的细长 不能直 立的枝 茎。如 ： 这
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不枝 。—— 宋 ・周敦 颐《 爱 莲说 》 。又 如 ： 蔓
最后 ， 小组 代 表 发 言。第三 小 组 的小 周
生（ 蔓延 生 长） ； 蔓衍 （ 扩展 延伸 ） ； 蔓草 （ 蔓延
滋生的草 ） ； 蔓连 （ 延伸 串联 ） ； 蔓 蔓（ 滋长延 伸
乱繁琐 的文字） 。
缠绕 ， 摇动 下垂 ， 参 差不 齐 ， 随风 飘拂 ” 来看，
这里 的“ 蔓” 应 当解 释 为“ 树 枝藤 蔓 ” ， 而 不是
另外 ： （ １ ） 蔓草 ｍ６ ｎ ｃ 已 ０ ： 爬 蔓的 草。如 ： 荒烟 蔓草间。—— 孙文《 ＜ 黄 花 冈七 十二 烈士
再从课文 “ 蒙络 摇缀 ” 的解释 “ 树 枝藤 蔓遮 掩
的样 子） 。（ ３ ） 攀引， 缠 绕 。如 ： 蔓引 （ 如瓜 蔓 相 互的牵连 ） ； 蔓蔓（ 纠缠难察的样子） 。 蔓 ｍＳ ｎ ． 【 形容 词】 杂 乱 。如 ： 蔓说 （ 杂乱 没有 系统的言论） ； 蔓悴（ 衰颓杂ｅ Ｌ ） ； 蔓辞 （ 杂
瓜类 的茎 ， 这也和读“ ｍｄ ｎ ” 中 的词 条 解释 相 吻合 。正 因为 读 常读 的音 “ ｍａ ｎ ” ， 所 以课 文
对“ 蔓” 未标音 ， 否则就会标注为“ ｗ６ ｎ ” 。 小周 同学分析得 头头是道 ， 疑问解除 ， 教
事略 ） 序》 。（ ２ ） 蔓生 ｍ６ ｎ ｓ ｎ ｇ ： 蔓延 ； 指植 物
道： 这个字是多音字 ， 到底 哪个音 准确 呢？这
蔓 ｍ６ ｎ ： 【 名 词】形 声 。从 帅， 曼声 。本
义： 藤蔓， 草本 蔓生植 物 的枝 茎。（ １ ） 丹 藤 翠 蔓。—— 宋 ・ 陆 游《 过 小孤 山大孤 山》 （ ２ ） 兔 丝附蓬麻 ， 引蔓故不长。——杜 甫《 新婚 别》
伸展 开。如 ： 春 天最早 的杨梅树 在 那里蔓 生， 满墙 都 是 蔓 生 的 植 物 。 （ ３ ）蔓 生 植 物 ：
ｍ ６ ｎ ｓ ｈ 百 ｎ ｇ ｚ ｈ ｉ ｗＩ ＝ Ｊ ， 具 有 攀援 茎 或 缠 绕 茎 的植
物． （ ４ ） 蔓延 ： ｍ￣ ｎ ｙ ６ ｎ ， 向 四周扩展 延 伸。如 ： 常青藤 向上蔓延 。
“ ｍ６ ｎ ” ， 而另外一些人却 读成“ ｗ６ ｎ ” 。而教材
上并没有给 出明确 的读音 。对 出现 的问题是 置之不理还是追究到 底？我认 为这是 一次培 养学生质疑 精 神、 引 导学 生在 探 究 中 自主解 决 问题 的好机会 。 于是 ， 我改变 了教学策 略。 首先 ， 我在黑板上写 出“ 蔓” 字， 请读 成不 同读音 的两 位 学生 上黑 板标 注 读音 ： 一个 写 成“ ｍａ ｎ ” ， 一个写成 了“ ｗ ６ ｎ ” 。我 问： “ 你们对 这个字 的读音是怎么 得来 的？ ” 一生说 ： “ 这个 字是常用字 ， 如‘ 蔓延 ’ ， ‘ 蔓’ 不是读 成 ‘ ｍａ ｎ ’
同学首先发 言 ， 她说 ， “ 蔓” 在 这里 是 名词 ， 毫
无疑 问。对于名词时读“ ｗ ６ ｎ ” ， 她不同意 。理 由是读“ ｗＳ ｎ ” 时， 它的两种解释都是指植物细 长 的茎 ， 从 举 例来 看 多指 瓜类 的茎 。而从 课 文具体的语境来看 ， 应 当指草 木林树 的枝茎 ，
的热 闹而 不解 决 问题 ， 这样 的课 堂 仍是 失 败
的。考虑 到汉 字是 音 义 的结 合 体 ， 我决 定 由
字 义推导读音 。要求两 派学生 分别查 出“ 蔓” 读“ ｍ ６ ｎ ” 和“ ｗｏ ｎ ” 时 的意思 。只见 学生 纷 纷
翻开字典 ， 查找解 释 。用工 具书寻 根求源 ， 方
由“ 蔓” 的 不 同读 音说 开 去
ｉ 勇 统
（ 江苏省 南京 市 江宁 区铜 山初 级 中学 ， ２ １ １ １ ５ ６ ）
那天 ， 我引导学生集 体 朗读 《 小石 潭记 》 。 在读“ 青树翠蔓” 一句 时 ， 对“ 蔓” 字 的读 音 ， 学
生发 出 了两 种 不 同 的声 音 ： 一 些 人 读 成
学 目的 已达 到 。我 总 结 道 ： “ 周 同 学善 于思
辨， 大 胆质 疑 ， 而且 根据 具体语 境 具体 分析 ，
方法正确 ， 值 得 我们 学 习。我希 望 同学 们在
学 习过程 中不 要放 过 任何 一个 细 小 的疑难 ， 学会质 疑探 究 ， 就 能学到真知识 。 ” 这节课 下来 ， 我 静 下沉 思 ， 深 有 感触 ， 汇 成三点 ：
个 问题抛下后 ， 课堂 就像炸 开 了锅 ， 双 方坚持
各 自的读音 ， 互不相让 。

蔓 ｍ６ ｎ ： 【 动 词】 蔓延 ； 滋 长。（ １ ） 野有 蔓
课 堂气 氛虽 然热 烈 ， 但如 果 只讲 究 表 面
草。——《 诗 ・ 郑风 ・野 有 蔓 草 》 。（ ２ ） 不蔓
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