简谱视唱练习(一

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==g大调视唱怎么练篇一：视唱练习方法第一课：第一课：第一条练习，C 大调音阶 12345671，用键盘，或者用吉他跟着唱。

记住，音准一定要对，自己可以唱小声一点，让自己听到乐器发出的声音，看自己唱的对不对。

乐器的调音一定要是准确的，要不就会害了你。

每天坚持练习 10 分钟。

第二条练习，C 大调三度模进，132435465761721，我这里有一些音的高八度那一点打不出，希望朋友明白。

反复的唱。

每天坚持练习 10 分钟。

第三条练习，找到《欢乐颂》用吉他或者键盘弹出来，自己跟着唱，这样对你的试唱有好处。

唱熟练后最好背下来。

半年后应该音准的感觉就会定下来。

第二课：二课：上次我们说到三度模进。

今天要学习四度模进，第一条练习，142536475162731，记住要高八度的地方~~四度在自然大调里面有两种，纯四度和增四度。

每天 10 分钟。

第二条练习，五度模进，152637415263741 记住要高八度的地方，五度在自然大调里面有两种，纯五度和减五度。

每天 10 分钟。

纯四度和纯五度是很协和的音程，增四度和减五度是不协和的音程，又叫三全音。

唱完这条后，是不是觉得 47 合 74 比较难唱准？我们继续下一条练习。

第三条练习，增四和减五的练习。

744774134731。

注意要高八度的地方啊！每天 10 分钟。

第四条练习，试唱《小星星》。

这个曲子有个五度的进行。

第三课：第三课：第一条练习，162731425364751。

注意高八度的地方啊！然后是下行。

57463524(来自:WWw. : g大调视唱怎么练 )137261571。

（每天十分钟，直到掌握）练习下行的第一个音要比第二个音要高。

电脑键盘打不出上面那一点，很是麻烦，希望朋友明白，所以我都做了说明的。

前面的音阶，三四五度的模进都可以下行练习的。

简谱视唱实用学习教案一、教学内容本节课教学内容选自《基础音乐教育》教材第五章第三节，主要详细内容为简谱的基础知识、节奏练习、音高识别及视唱实践。

具体包括简谱的记谱方法、拍号与节奏型的认识，以及常见音高的识别和视唱。

二、教学目标1. 让学生掌握简谱的基本知识，理解并运用简谱进行音乐表达。

2. 培养学生具备基本的音高识别和节奏感，提高音乐素养。

3. 培养学生的团队合作意识，通过集体视唱增进协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：简谱的记谱方法、音高识别和节奏感的培养。

教学重点：简谱的基础知识、视唱实践以及团队合作。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、钢琴、音响设备、PPT课件。

学具：简谱教材、笔、纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包含各种日常生活中的节奏，引导学生发现并模仿这些节奏，激发学生的学习兴趣。

2. 简谱基础知识讲解（15分钟）讲解简谱的记谱方法、拍号与节奏型，通过实例分析，让学生直观地理解简谱的构成。

3. 例题讲解（15分钟）选取一些具有代表性的简谱例题，讲解音高、节奏等方面的知识，并指导学生进行练习。

4. 随堂练习（15分钟）分组进行简谱视唱练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正。

5. 团队合作视唱（20分钟）将学生分成若干小组，每组选取一首简谱歌曲进行视唱实践，培养学生的团队合作意识。

六、板书设计1. 简谱的基本知识框架2. 例题及解答3. 视唱练习曲目七、作业设计1. 作业题目：视唱《小星星》简谱，并标注拍号、节奏型。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应思考如何更好地调动学生的积极性，提高简谱视唱的教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试创作简单的简谱歌曲，并与其他同学分享，提高学生的音乐创作能力。

同时，推荐一些简谱学习资源，方便学生进一步学习。

重点和难点解析：1. 简谱的基础知识讲解；2. 例题讲解与随堂练习；3. 团队合作视唱；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。

乐理. 视场. 练耳教案1教学目标:通过学习第一章乐理知识,了解音的产生与特性,并能正确识谱,为今后的学习打下基础;通过视唱练习,培养学生的音准/节奏感/乐感.教学重点:正确识谱;视唱训练教学难点:正确认识不同音在高音谱表、低音谱表的位置；能准确唱出c大调音阶，能准确唱出书上练习曲目。

教学方法:讲授法/练习法/举例法课型:单一课课时数:2学时教学内容与步骤:一、组织教学。

1、点名。

2、向学生说明教材的总体内容。

3、提一些学习的要求。

二、讲授新课认识乐理：1. 什么是乐理：乐理，是“音乐基础理论”的简称。

将只能听却看不见、摸不到的抽象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的基本要素，如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦，等等。

2. 学习乐理。

视唱的目的：更好地理解音乐，了解音乐常识，为进一步学习声乐演唱、器乐演奏打好基础。

3、乐理课的授课形式：/80分钟课时，前半节课讲解乐理知识，后半节课进行视唱练耳的训练第一章音第一节音的产生师提问:声音是如何产生的?生:答师:归纳声音是由振动产生的。

当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。

声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。

随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。

声音可以是高音调的，也可以是低音调的。

音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。

声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。

振动大，声音就强；振动小，声音弱。

声音的大小是以分贝为单位来度量的。

修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。

（举例）1、铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。

铜管把声音传播出去，因而你能听到/2、大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。

吉他和小提琴也是这样发声的。

二、噪音音高和音强变化混乱、听起来不谐和的声音。

第一课学习视唱练耳的有效方法〔总〕教学目标：1.通过柯尔文手势，把握形象音高视唱法。

2.先唱后听再体验，培育内心听觉。

3.生疏、把握多种学习视唱练耳的有效方法。

4.用乐观乐观的态度，提高对《视唱练耳》课的学习兴趣。

重点难点：1.对根本音级唱名发音练习的把握。

2.对形象音高视唱法——柯尔文手势的生疏运用。

3.“音准先现”为主导的视唱力量、先唱后听并体验的内心听觉力量的培育。

教学方法：倾听体验法、讲解法、启发探讨、练习法等。

教学过程：一．发音练习1.音阶中每个音的唱法：Do：上下唇自然收拢前伸，口型呈管状，上唇略突出于下唇，下唇放松舌尖顶上牙龈反弹。

气流送硬腭向斜下方冲出。

Re:口呈扁横状，上下唇之间稍有距离，上唇略弹动，气流冲向硬腭圆顶处，声音也顺着口角向后上方走。

Mi:双唇自然闭合后，用手指紧按两侧鼻翼凹处，唱音时上唇略动，同时发出类似感冒后的鼻音。

Fa:较Re 的口型翻开一些，呈扁长方型，下唇不动，气流冲向硬腭处，Sol:口型与 Do 相像，口腔比唱Do 时更空一些，气流冲向鼻梁中间。

La:口型较 FA 更向上下翻开，大笑的感觉，舌尖顶上腭反弹，气流比 FA 更向上模冲至软腭。

Si:口型与 Mi 相像，气流冲向双眼中间鼻梁凹处，声音从鼻腔发出。

从口型和气流来看，Do、Sol 为一类，Mi、Si 为一类，Re、Fa、La 为一类。

2.练唱时，用白声法，口型可夸大些，要体会感觉。

舌头要放松，不行压着喉头唱，唱时下巴要稳定。

3.气流和声音都不行顶足。

唱时出气要掌握一些，用轻声唱。

音要确定，必需有“点”，声音要小于琴声，并要完全吻合。

4.音一出口就要准确，口腔气流要严密协作，不行滑上滑下或出颤音。

二．唱名法用唱名读谱的方式称为唱名法，主要有用固定唱名法和首调唱名法，固定唱名法也叫“固定 Do 唱名法”，即无论演唱什么调，都把与 C、D、E、F、G、A、B 相应的音符唱作 do、re、mi、fa、so、la、si，即使消灭升降记号，唱名也不作变化，只是在音高上作相应调整。