小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思

《亡羊补牢》教学设计【教学目标】1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

4.有感情地朗读课文。

【重难点】了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

【课时安排】1课时【教学过程】一、玩游戏导入1、孩子们喜欢玩游戏吗？咱先来玩个游戏——寓言故事猜一猜。

看着画面把你想到的成语说出来。

2、寓言故事有什么特点呢？（用一个简短有趣的故事，告诉大家一个深刻的道理，使人们从中受到启发。

）3、今天我们再来学习一个寓言故事——《亡羊补牢》老师板书后学生齐读。

4、看了课题，你想提什么问题呢？5、出示学习目标，学生齐读。

二、初读课文，解决字词1、出示自学要求：（1）、选择自己喜欢的方式朗读课文，注意把音读准，把句子读通顺。

（2）在文中圈出生字，说说记字方法。

2、交流反馈（1）出示生字新词，指名读，齐读。

寓言叼走窟窿结结实实狼劝告后悔羊圈街坊强调“窿”、“坊”的轻声和多音字“圈”。

（2）指导生字“窿”、“街”。

（3）出示句子，指名读，齐读。

①原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

②街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”③他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

3、解题“亡羊补牢”的意思你知道吗？平时遇到不理解的字词你会怎么办？课件出示“亡”、“牢”在字典中的解释，引导学生联系课文内容理解。

三、研读课文，理解内容1、出示合作学习要求，小组分解任务完成表格。

2、交流反馈，请小组代表在黑板上展示学习成果。

重点指导：（1）读出养羊人第一次丢羊后的无所谓，第二次丢羊后的着急。

（2）第二次丢羊的原因是不听劝告。

（3）什么是“不该不接受”？3、看课文插图，用“因为……所以……”说一句话。

4、如果不补牢，会有什么后果？后果如此严重，养羊人知道自己以前做错了，现在亡羊补牢算不算晚呢？所以“亡羊补牢”后面常常跟着这样四个字——为时不晚（板书），学生齐读。

5、有感情地朗读全文。

四、体会寓意，延伸拓展1、这个寓言故事告诉我们一个什么道理呢？2、俗话说“金无足赤，人无完人”，我们在生活中、学习中也会经常犯错，谁来为大家举个例子？五、达标检测，完成练习1、“亡羊补牢”中“亡”是指（），“牢”指（），“亡羊补牢”的意思是（）。

2、学习了寓言《亡羊补牢》，我明白了（）。

六、总结全文，推荐书目《亡羊补牢》这个寓言故事让我们知道一个人犯了错误，就要虚心接受别人的劝告，只要及时改正就不算晚。

我们祖国的文化博大精深，像这样的故事还有很多很多，向大家推荐一本书——《中国古代寓言故事》，课下读读，一定会从小故事中悟出大道理的。

【板书设计】亡羊补牢——为时不晚▲▲《亡羊补牢》学生学习情况分析在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题：1、识字。

虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

2、阅读。

课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。

3、写字。

一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。

虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。

4、查字典。

让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。

5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。

6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。

口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。

所以在这方面很难脱口而出。

他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。

后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。

不断优化育人环境和条件，改进教学方法。

《亡羊补牢》学习效果分析本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。

既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。

从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。

下面将进行逐题分析：第一题：“听写生字。

”全班24名学生参与答题，20人全对。

有3人街坊的“坊”书写出错；1人“窿”字第十一笔的横丢掉了。

分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心造成。

第二题：“按要求写句子”20名学生能按要求写句子4人改写句子没有认真审题，没有按照要求来写，反问句改为陈述句没有加“不”。

第三题：“根据课文内容完成练习”21人全对，3人明白的道理填的不全对，主要是理解肤浅，不能结合生活实际。

从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。

针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。

2.强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。

3.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。

同时，重视学生的仿写训练，在课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话。

《亡羊补牢》教材分析《亡羊补牢》是部编版二年级语文下册第五单元里的第12课。

几年来语文教材经过多次改版，但是这则寓言一直都没有删除过。

这说明这则寓言故事的重要性。

其实所谓的寓言指的是从生动有趣的故事中可以得到一个深刻的道理。

但是这个故事并不一定是真实的。

是古代人们为了给人们一个提醒而编造的。

那么，《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。

从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。

理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。

所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。

《亡羊补牢》评测练习1、听写生字。

亡羊补牢劝告羊圈街坊已经后悔2、按要求写句子。

（1）他把羊圈修得结结实实。

（改为被字句）（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）3、根据课文内容完成练习。

（1）“亡羊补牢”中“亡”的意思是（）；“牢”的意思是（）；“亡羊补牢”的意思是（）读了这则寓言，我明白了（）的道理。

（2）如果你是养羊人，修补羊圈之后发现羊再也没有丢过，你会对街坊说些什么呢？请你写一写。

《亡羊补牢》教学反思《亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。

关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。

根据本节课的教学目标，我主要设置了以下三大环节展开教学。

首先是理解题意，初步了解寓言故事的内容，其次是深入学习课文，了解人物内心世界，启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。

最后联系实际，理解寓意。

最后，在课堂教学中，我注重学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热烈、积极。

学生的兴趣盎然，无论是同桌之间读，还是跟老师合作读，都能积极地配合，效果达到较好。

在教学中，因为使用了多媒体教学，能更直观、更形象地展示课文，因此能很好地调动学生的积极性，教学效果也比较明显。

不足之处：1、指导朗读这一方面还有待提高。

学生读得时候，我应该多指导。

2、在学习完课文之后，让学生联系学习和生活实际说说类似于亡羊补牢的事情，学生说得较为肤浅，说明学生对寓意理解得不够透彻。

3、粉笔字是老师必须做好的功课，我在这方面还有待加强，应该多练练粉笔字。

在今后的教学中仍需继续努力，多阅读与语文教学有关的教学设计，从中汲取宝贵的教学经验，以此来提高个人的语文素养。

今后也要让学生多把课文内容联系自身或者生活中的各种事件，看看有什么相关联的，从而从学中体会到知识和道理。

《亡羊补牢》课程标准分析《新课程标准》指出“低年级“语文课程标准”中关于语文课程的基本理念，定义了四个方面：全面提高语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

根据课标要求，我制定了如下教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

4.有感情地朗读课文。

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。

不动不笔墨不读书”让学生在自主阅读，合作交流过程中，突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。

新课标标要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

这堂课我遵循这一特点，品读课文、理解文意、学习品质，体现了“人文性”；学习写法、读写结合，体现了“工具性”。

有机地完成了二者的统一，让学生思想品质受到教育，各种能力得到培养。

”培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。

为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。

教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。