39、“我也会送你一辆新车”
民办童园实验小学冯馨
[教学目标]
1、理解并积累“惊奇”、“给予”等词语。
2、能正确、有感情地朗读课文，特别指导读好描写“小男孩”神态、语言的句子。
3、通过让学生概括板书，指导学生学会“以词代句”的概括方法。
4、让学生通过学习课文，懂得给予是快乐的道理。
[教学重点、难点]
1、有感情地朗读描写小男孩神态、语言等的句子。
2、通过让学生概括板书，指导学生学会“以词代句”的概括方法。
3、通过有感情的朗读有关语句，体会到小男孩对弟弟的那份关爱，懂得给予是快
乐的道理。
[教学过程]
一、导入新课，揭示课题。
1、师：今天我们来学习第49课（媒体出示课题）,通过预习，谁来说说课题中
的“我”和“你”分别指的是谁？(根据学生回答，媒体出示答案。师板书：小男孩保罗)师：再看看，今天的课题和以往有什么不同呢?（媒体出示引号变红）
2、师：是啊！这是小男孩对弟弟说的一句话。让我们一起来读读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：课文中还有一个主人公---保罗，那么究竟在他们之间发生了什么事呢？
请同学们把书打开，轻声读读课文，注意把课文读正确。再想想，小男孩给你留下了什么印象。(媒体出示问题：边读边想，小男孩给你留下了怎样的印象？)
2、生认真地轻声读课文。
3、生交流。
4、师：说的真不错。正是小男孩对弟弟的一份爱让保罗真正懂得了给予是快乐的。
三、研读课文，理解内容。
1、师：那么事情的发展过程究竟是怎样的呢？请同学们轻声读读课文，用直线
1、划出描写保罗两次想法变化的句子。（师板书：想错了又想错了）
2、生：（轻声读课文，边读边划）
（生交流所划的句子。媒体随机出示句子。）
3、学习保罗第一次想错的内容。
（1）师：为什么保罗会一次又一次地想错呢？不妨让我们先去看一看第一次他与小男孩相遇时的情景。（媒体出示第一次想法变化的句子：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。但是，那小男孩接下去说
的话却让保罗十分惊讶。）
（2）师：谁能来读一读保罗第一次想法变化的语句，注意读出语气的变化。
师：那么保罗为什么会有这样的想法呢？轻声读读课文的第一至第四节，联系上下文，找找答案。（媒体出示句子：小男孩惊奇得瞪大眼睛：“你是说这车
是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”）
①理解“惊奇”一词的含义。（点击媒体，“惊奇”变红。）
②说话训练：惊奇得（要求学生边说边做动作）（点击媒体，出
示说话训练句式）
③指导朗读小男孩说的话。（读出惊讶的语气）（媒体再出示该句句子）
④说话训练：保罗当然知道他希望什么，他会希望。（媒体出示句式
训练）
⑤师：保罗以为小男孩是想——谁能用一个词语来说说？（师总结，板书：
获取。）
（3）师：那么小男孩是真的想要获取吗？谁能来读读有关语句？
①生读小男孩说的话。
②说话训练：我希望。（媒体出示句式训练）
③师：小男孩是希望——谁也能用一个词语来说说？（师总结，板书：给予。）
4、学习保罗第二次想错的内容。
（1）师：谁能来读读保罗第二次想法变化的语句，注意读出语气的变化。（媒体出示保罗第二次想法变化的句子：保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，但他又想错了。
（2）师：保罗笑了，也就是保罗怎样了呢？（点击媒体，“笑”字下加点。）
（3）师：保罗究竟明白小男孩想干什么了呢？联系上文找找答案。
①指导生读好课文的第7节。（特别读好：“眼里闪着亮光”“我家门口”）（媒
体出示第7节内容。再点击“眼里闪着亮光”“我家门口”变红。）
②说话训练：保罗笑了，这回他知道小男孩想。（媒体出
示说话训练。）
③师：也就是小男孩想——（师总结，板书：炫耀。）
5、师：那么小男孩是想要炫耀吗？他是想要干什么呢？
（媒体出示小男孩对他弟弟说的话）
6、师：同学们，请你们轻声读读小男孩说的这段话，用心去体会一下，想想，
如果你就是保罗，当你亲耳听到后，你能感受到小男孩传递给他弟弟的是一份什么呢？（预设：感受到的是一份希望，一份承诺，一份关爱。）
（1）指导朗读小男孩说的话。
（2）句式训练：小男孩不是而是。（师总结，板书：关爱。）
四、课堂总结，复习巩固。
1、师：他们三人一同度过了一个难忘的夜晚。那么，这个夜晚会怎样度过呢？
他们会去什么地方？干什么事？心情又会怎样呢？请你选其中的一个人，来写一写。（媒体出示：车缓缓开动了。）
2、交流写话内容。
师：今天就让我们以高尔基的这句名言来结束这堂课。
（媒体出示：给，永远比拿快乐。）
五、课后拓展，作业布置。
1、完成词句活动室第一题。
*2、课后收集有关“给予是快乐”的名言。
附板书：“我也会送你一辆新车”
小男孩保罗
不是获取而是给予想错了
不是炫耀而是关爱又想错了
