用健美体育课替代应试体育课

是否应该实行强制体育课辩论辩题正方观点，应该实行强制体育课。

首先，强制体育课有助于学生身体健康。

随着现代社会的发展，学生们的生活方式逐渐变得缺乏运动，导致肥胖和健康问题日益严重。

强制体育课可以帮助学生建立健康的运动习惯，增强体质，预防疾病。

正如美国前总统肯尼迪曾说过，“体育锻炼是保持健康的最佳途径。

”。

其次，强制体育课有助于培养学生的团队合作精神和竞争意识。

体育课不仅仅是锻炼身体，更重要的是培养学生的团队合作意识和竞争精神。

在体育课上，学生们需要相互配合，共同完成各种运动项目，这有助于培养学生的团队精神和合作能力。

同时，体育比赛也能激发学生的竞争意识，让他们学会在竞争中取得胜利，也学会接受失败。

最后，强制体育课有助于学生的综合发展。

体育课不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养他们的意志力和毅力。

通过体育锻炼，学生们可以学会坚持不懈，克服困难，培养自信心和自律能力。

正如希腊哲学家亚里士多德所说，“我们的品格是由我们的习惯决定的。

”。

综上所述，强制体育课对学生的身体健康、团队合作能力和综合发展都有积极的作用，因此应该实行强制体育课。

反方观点，不应该实行强制体育课。

首先，强制体育课可能会限制学生的自由。

每个人的兴趣爱好不同，有些学生可能对体育运动不感兴趣，强制他们参加体育课可能会造成他们的抵触情绪，甚至影响他们的学习积极性。

正如英国作家乔治·奥威尔曾经说过，“自由就是让别人讨厌你所做的事情。

”。

其次，强制体育课可能会增加学生的学业压力。

现代社会，学生们的学业压力已经很大了，如果再加上强制体育课，可能会让学生们感到更加焦虑和疲惫。

学生需要有足够的时间来学习和休息，如果每天都要参加体育课，可能会影响他们的学习效果。

最后，强制体育课可能会增加学校的管理压力。

学校需要安排体育课的场地、设备和教练，这需要耗费大量的人力物力。

如果学校规模较大，可能会面临场地不足、设备不足等问题，给学校的管理带来困难。

综上所述，强制体育课可能会限制学生的自由，增加学业压力，以及增加学校的管理压力，因此不应该实行强制体育课。

是否应该实行强制性体育课辩论辩题正方观点，应该实行强制性体育课。

首先，强制性体育课有助于学生身体健康。

体育课可以帮助学生增强体质，提高免疫力，预防疾病。

正如著名运动员迈克尔·乔丹曾经说过，“身体是灵魂的庐舍”，只有拥有健康的身体，学生才能更好地学习和生活。

其次，体育课还有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。

在体育课上，学生需要与同学合作完成各种运动项目，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

同时，体育课也可以培养学生的领导能力，因为在体育项目中，学生可能需要担任队长或者组织者。

此外，体育课还有助于学生的情绪管理和压力释放。

在学习压力大的情况下，体育课可以让学生释放压力，调整情绪，保持心情愉快。

正如著名心理学家弗洛伊德所说，“运动是最好的心理疗法”，体育课对学生的心理健康也有着积极的影响。

综上所述，强制性体育课对学生的身心健康和全面发展都有着积极的影响，因此应该实行强制性体育课。

反方观点，不应该实行强制性体育课。

首先，强制性体育课可能会影响学生的学习成绩。

学生需要花费大量的时间在学习上，如果再加上强制性的体育课，可能会导致学生没有足够的时间来复习功课，影响学习成绩。

因此，强制性体育课可能会对学生的学术表现产生负面影响。

其次，强制性体育课可能会对学生产生压力。

有些学生可能并不喜欢体育运动，强制他们参加体育课可能会导致他们产生厌学情绪，甚至影响他们的心理健康。

因此，强制性体育课可能会对学生的心理健康产生负面影响。

此外，强制性体育课可能会导致学校资源的浪费。

学校需要投入大量的资源来组织体育课，包括场地、器材、教练等，这些资源可能会在一些学生身上浪费，因为并不是每个学生都对体育课感兴趣或者有天赋。

综上所述，强制性体育课可能会对学生的学习成绩、心理健康和学校资源产生负面影响，因此不应该实行强制性体育课。

收稿日期225作者简介夏炎(—),男,山西朔州人,中北大学体育与艺术学院教师,山西大学体育学院在读硕士,主要从事足球教学与训练的研究。

　山西师大体育学院学报研究生论文专刊第23卷　2008年03月论健美操在中学体育课中的应用价值夏　炎(山西大学体育学院,山西太原030006)摘　要:　研究采用一种新教学模式应用与中学健美操教学当中,通过实验探讨新的教学方法对于提高学生学习兴趣,提高健美操教学质量的影响作用,旨在为大众健美操和学校体育教学的发展提供参考。

关键词:　健美操;中学体育课;价值;分析中图分类号:G831.3 文献标识码:A 健美操作为一种娱乐性和观赏性都很强的新兴体育运动项目已越来越受广大中学生的欢迎。

它融体操、舞蹈、音乐为一体,以有氧练习为基础,属于健美体育的范畴,具有高度的艺术性,是终身体育的理想项目之一,通过健美操锻炼,能增进健康,塑造健美形体,提高血管、呼吸、消化等内脏器官的功能,能发展练习者的身体素质。

同时提高课堂的趣味性,提高教学质量,所以健美操越来越多地被应用在中学的体育课中。

健美操具有健美性、韵律性、柔韧性、时代性的特点。

一套健美操可使身体各关节得到充分活动,各部分肌肉得到均衡发展。

因选取了爵士、迪斯科的动作,再配上节奏鲜明的音乐,符合当代学生爱美追求美的要求,所以能提高学生的学习兴趣。

健美操可迅速调动机体各系统进入工作状态,克服因气候原因而造成的机体惰性。

1　对中学体育的现状分析素质教育的真正内涵是把人的全面发展和提高人适应社会的能力放在首位,素质教育虽然不否认教育在升学、就业方面的近期功利性,但也绝不拘泥于它。

而应试教育则不同,它是把追求教育的近期功利放在首位,而把人的发展及至社会发展的远期目标放在次要位置,如果我们用这把尺子衡量一下体育的话,就不难发现大多数学校的体育教育为应试教育。

有些学校一个学期的体育课,几乎是一天到晚地忙达标,体育课用去大量的时间测验达标成绩,一次不行再来一次,在这里,锻炼的规律和教学的原则统统服从于达标率的提高,一上课就只让学生练习立定跳远,推铅球,800m 跑。

2020 年 23 期准备活动是一堂体育课开展必不可少的环节，其主要目的是在短时间内动员内脏的机能，减轻因内脏的不适应造成的不适感，减少肌肉的粘滞性，增加韧带的弹性及伸展性，从而减少运动损伤；同时也让学生集中注意力，让大脑皮层兴奋起来，为后续的课堂奠定基础。

传统的体育课准备活动主要以慢跑、徒手操、游戏等活动为主。

大部分体育老师在准备活动内容的选择上比较单一，长期重复内容的准备活动，不能很好地调动起学生的积极性，从而影响到后续体育课程的学习效果。

而健美操作为一项融合音乐、舞蹈、体操于一体的运动项目，如果将其运用到体育课的准备活动中，以此作为体育课准备活动的主要内容，既可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富体育课准备活动的形式，有利于提高体育课的教学效果。

一、健美操在体育课准备活动中的作用（一）有利于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛首先，健美操是在音乐的伴奏下完成的，健美操选用的一般是节奏感强、动感的音乐，这些音乐的特点是充满活力，符合学生的年龄特点。

强烈的节奏感、律动感很容易感染、带动学生的情绪，提高其神经兴奋性，并且在练习中让他们体会到了体育运动带来的乐趣，能够帮助学生调节心理、舒缓和释放学习生活中的压力，有利于激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

（二）丰富传统的体育课准备活动的形式，提供有新意的内容参考传统的体育课准备活动，主要以慢跑、徒手操等为主，时间一长，学生很容易觉得枯燥、单一，从而出现不认真做准备活动，准备活动没做好，影响准备活动的效果，学生很容易在课堂的基本内容练习中发生运动损伤，降低体育课堂的质量。

而健美操作为体育课准备活动的内容，动作可以经常变化，能给学生带来新的不同的体验和感受，无形中吸引学生注意，从而提高体育课堂质量。

（三）能够提高准备活动的效果，预防和减少运动损伤健美操的动作，在练习时，基本上人体全身各个主要关节和肌肉都需要参与，能够充分活动到全身，同时，它是在音乐的伴奏下持续进行练习，身体的各器官、组织和系统都达到协调配合的状态，因此可以预防和减少之后运动过程中可能造成的损伤。

健美操课对提高中小学生自信心的探讨中图分类号：g831 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）12-000-02摘要本文通过问卷调查了解中小学生自信心缺失的原因，并对中小学生学习健美操前后自信心变化进行比较与分析，结果发现健美操运动是提升中小学生自信心的有效途径之一。

并研究分析健美操教学中哪些方面对提高学生自信心有帮助，为更好的开展中小学健美操课程提供参考。

关键词健美操中小学生自信心自信是建立在能力基础之上的，自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，是一个人相信自己能力的心理状态，即相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。

同时自信心也是作为反映心理健康与否的重要内容之一，不容忽视，许多心理问题的产生都是由于不自信引起的。

健美操作为一项新兴的体育项目，被更多的人关注并喜爱。

对于中小学生而言，心理承受能力是非常脆弱的，很可能因为老师的一句话或是同学的嘲笑而丧失自信心，对学生的未来发展产生很大的影响。

通过健美操运动可以使学生在学习中减缓学习压力，提高身体素质，建立团结积极向上的思想，树立自信心。

一、研究结果（一）目前中小学生自信心缺乏的原因1.家庭因素从家庭教育来看，家庭是培养学生自信心的重要场所。

随着生活水平的提高，家长有能力有精力更多地关注孩子。

但是，关注需要一个度，过度就会溺爱。

溺爱是中小学生自信心缺乏的重要原因。

主要表现如下：家长包办孩子的一切，总试图解决孩子自己能解决的问题；对孩子付出太多，干预太多，为孩子“打理”一切事情，不给孩子一点受挫折的机会；家长过于宽容孩子，养成孩子自私、任性的性格。

因此，当孩子走出家庭后因缺乏合作精神、合作意识，导致不良的人际关系影响到孩子自信心的建立。

2.学校因素从学校来看，应试教育体制下，以分数和名次为“统一标准”评优劣，必定让更多孩子成为失败者，导致学生自信心丧失；学校茫目认为在应试的教育体制下只有文化课才是最重要的而忽略了学生的体育教育，甚至有的班主任占用体育课的时间进行讲解文化课，或是在班级里上自习，使得中小学生每天的压力无处释放。

二年级体育说课稿《健美操课说课稿》一. 教材分析《健美操课》是二年级体育课程的一部分，旨在通过健美操的学习，让学生掌握基本的健美操动作，培养学生的节奏感、协调性和团队协作能力。

本节课的主要内容包括：热身运动、基本动作、组合动作和放松运动。

教材内容丰富，难度适中，适合二年级学生学习。

二. 学情分析二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但注意力容易分散，动作协调性相对较差。

在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，同时要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握基本的健美操动作，学会配合音乐进行健美操表演。

2.过程与方法目标：通过小组合作、实践演练等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极向上的精神风貌，增强自信心，提高身体素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：基本健美操动作的掌握，组合动作的流畅表现。

2.教学难点：动作的准确性、协调性和团队协作能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、模仿法、分组练习法、比赛法等。

2.教学手段：音乐、视频、图片、实物等。

六. 说教学过程1.热身运动（5分钟）：引导学生进行简单的热身运动，如跳绳、慢跑等，让学生充分活动身体，提高课堂参与度。

2.基本动作学习（10分钟）：教师示范基本健美操动作，学生跟随教师模仿，注重动作的准确性。

3.组合动作学习（10分钟）：教师将基本动作进行组合，学生分组练习，培养团队协作能力。

4.实践演练（10分钟）：学生分组进行实践演练，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

5.放松运动（5分钟）：引导学生进行放松运动，如瑜伽、冥想等，缓解运动带来的疲劳。

七. 说板书设计板书设计主要包括课程名称、教学目标、教学重难点、教学方法等，以简洁明了的文字和图形展示课程核心内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的动作准确性、协调性、团队协作能力和课堂参与度等方面。

计等。教学策 略也可称 为广 义的教学 方法 。 Ｊ
在 沈 阳建筑 大学 健美 操教 学课 中实 施 的“ 以赛 代
二 、 究 结 果 与 分 析 研
１“ ． 以赛 代 考” 的教 学理念 健 美操 教 学 考 核 是 检验 学 习效 果 的重 要 手
考” 就是针对所学 的大众健美操四级动作 ， 除按 规则 完成 设定 要求 外 ， 学生 以再 创 造 的形 式 进行
ＤＶ
教 学 师 生 互评
差 异 。实验组 淡 化 了单 纯 为 完 成 学 习任 务 而 学 习的 目的 ， 对 健 美操 的喜 欢 （ ２ ２ ％ ） 而 ３ ．０ 和掌 握
锻炼方法 、 培养 能力 （６３ ％ ） 为 突 出 （ 表 ３．０ 更 见
３， ） 由此 可见 ， 创新 式教 法 的实施 ， 变 了学 生 的 转
、
研 究 对 象及 研 究 方 法
主动 性 。在考 核 环 节设 计 中 既要 给 学生 适 度 的 压力 ， 使 其 努 力 学 习 ； 要 为其 创 造 宽 松 、 促 又 和 谐、 自主学 习 的环 境 ， 激发其 求 知欲 和创 造欲 。 ２“ ． 以赛代 考 ” 的考 核环 节设 计
动作 的 编排 、 音乐 的设 定 、 队形 的变 化 ， 用 团 队 并 比赛 的形 式来 完 成教学 考 核 。
一
段。“ 以赛代 考 ” 的基 本理 念 是 引导 学 生 参 与 并组 织健 美操 比赛 ， 深 对健 美操 运 动 的 系统 了 加
解 ， 养学生 学 习 的兴 趣 、 动 学 生 的 积极 性 和 培 调
所 谓 “ 学 策 略 ” 是 教 师 采 取 的有 效 达 到 教 ，
究奠 定理 论基 础 。 （ ） 卷 调 查 法 。对 专 家 和 研 究 对 象 进 行 ２问

是否应该取消学校体育课辩论辩题正方观点，应该取消学校体育课。

首先，取消学校体育课可以给学生更多的学习时间。

在当今社会，学生面临着巨大的学习压力，需要花费大量的时间来完成作业和复习功课。

如果取消学校体育课，学生就可以有更多的时间来专注于学习，提高他们的学术成绩。

其次，取消学校体育课可以减少学校的经济负担。

学校需要投入大量的资源来维护体育设施和聘请体育老师。

如果取消体育课，学校就可以节省这些开支，将资源投入到更有意义的地方，比如提高教学质量或者改善学校设施。

另外，取消学校体育课可以减少学生受伤的风险。

在体育课上，学生可能会因为运动而受伤，这不仅会影响他们的学习，还会给学校增加额外的负担。

如果取消体育课，学生就不会面临这样的风险。

反方观点，不应该取消学校体育课。

首先，体育课可以帮助学生保持健康。

身体是革命的本钱，只有身体健康才能更好地学习和生活。

体育课可以锻炼学生的身体，增强体质，预防疾病，提高学生的生活质量。

其次，体育课可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。

在体育课上，学生需要和同学们一起合作完成各种运动项目，这可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

同时，体育课也可以培养学生的竞争意识，让他们学会在竞争中取得胜利。

另外，体育课可以促进学生的身心发展。

体育运动可以释放学生的压力，缓解学习的疲劳，让他们更好地投入到学习中。

同时，体育运动也可以培养学生的意志品质，让他们学会坚持和克服困难。

综上所述，取消学校体育课并不是一个明智的选择。

体育课不仅可以帮助学生保持健康，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识，促进身心发展。

因此，我们应该坚持保留学校体育课，让学生在健康快乐的体育运动中成长。

如何避免体育教育成为应试教育？体育教育是教育体系中的重要组成部分，其最终目标是促进学生身心健康发展，培养终生运动的习惯。

然而，近年来，一些地方体育教育却呈现出“应试化”倾向，以应试为目的的训练模式变成了单一的运动体验，可能导致学生对体育的兴趣下降，运动能力发展受限，与体育教育的初衷越走越偏。

为了尽量避免体育教育走向应试教育，我们需要从以下几个方面着手：一、回归体育教育本质，重视培养全面发展人才体育教育的核心价值在于激发学生对运动的兴趣，培养他们的运动能力，使其拥有健康的生活方式，而不是仅仅为了应试而参与训练。

所以，要将体育教育的目标定位于全面发展，而非单单去追求成绩。

学校应该鼓励学生选择自己喜欢的运动项目，并进行多元化的教学，着重培养学生的运动技能、运动意识、运动精神和团队合作能力。

二、优化教学内容和方法，拒绝“填鸭式”训练应试教育大多以大量重复性练习为主，轻视学生的个体差异和兴趣爱好。

体育教学应参照学生的年龄特点和身体素质，设计科学合理的训练方案，重视培养学生的运动技能、运动策略和运动思维，而不是呆板无趣地强调技术动作的规范和比赛成绩。

三、营造良好的体育文化氛围，激发学生运动热情学校应该为学生提供充足的运动场地和运动器材，组织丰富多彩的体育活动，鼓励学生积极地参与体育锻炼。

同时，要加强体育教师队伍建设，提升教师的专业水平和教学能力，引导学生树立正确的体育观，将运动融入生活，享受运动带来的乐趣。

四、建立科学的评价体系，体现多元化发展目前的体育评价体系大多只注重实际成绩，忽视了学生在运动过程中的进步和努力，导致学生只看重成绩，忽视了运动的乐趣和意义。

因此，要建立多元化的评价体系，将学生在运动技能、运动态度、团队合作、运动精神等方面的表现纳入评价范围，鼓励和帮助学生全面发展。

五、结合社会力量的参与，构建多元化体育发展模式学校教育只是体育教育的一部分，社会力量的参与能够更有效地促进体育教育的发展。

政府和社会团体可以从举办运动会、比赛、公益活动等方面入手，激发学生对体育的热情，引导他们积极主动地参与体育活动，亲身体验运动带来的快乐和成就感。

健美操体育课教案模板一、教学目标1. 认知目标：- 了解健美操的基本知识，包括动作、节奏、音乐等。

- 熟悉健美操的健身原理和作用。

2. 技能目标：- 掌握健美操的基本步伐、动作和组合。

- 培养学生的节奏感、协调性和节奏感。

3. 情感目标：- 激发学生对健美操的兴趣，培养积极向上的精神风貌。

- 增强学生的团队协作意识和集体荣誉感。

二、教学内容1. 基本练习：- 弹动、踏步、各方向的移动。

- 基本步伐：前进、后退、侧移、跳跃等。

- 基本动作：臂摆、腿摆、转体、跳跃等。

2. 大众锻炼标准一级动作：- 学习并掌握大众锻炼标准一级动作。

3. 专项素质练习：- 发展学生的腰腹、下肢力量及耐力素质。

三、教学重点与难点1. 重点：- 掌握健美操的基本步伐、动作和组合。

- 发展学生的协调性、节奏感和节奏感。

2. 难点：- 动作协调、到位，并能与音乐旋律相吻合。

- 学会科学地进行体育锻炼的方法。

四、教学过程1. 开始部分：- 课堂常规：集合整队、师生问好、宣布教学内容、强调纪律安全、检查服装、安排见习生。

- 热身活动：慢跑、拉伸等。

2. 基本部分：- 教师讲解、示范健美操的基本步伐、动作和组合。

- 学生跟教师练习，巩固所学内容。

- 学生分组练习，互相指导、纠正错误动作。

3. 专项素质练习：- 进行腰腹、下肢力量及耐力素质的练习。

- 教师指导，学生互相监督、鼓励。

4. 结束部分：- 放松活动：慢跑、拉伸等。

- 教师总结本节课的内容，表扬优秀学生。

- 学生整理器材，清洁场地。

五、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤、纪律、合作意识等。

2. 技能掌握：学生对基本步伐、动作和组合的掌握程度。

3. 身体素质：学生的腰腹、下肢力量及耐力素质。

六、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2. 教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。

3. 不断丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

提 高 。经 过 健 美 操 锻 炼 后 ， 生 安 静 时 心 率 、 活 量 、 大 吸 氧 量 学 肺 最 较 锻 炼 前 有 显 著差 异 。 这是 由 于健 美 操 的 编 排 严 格 遵 循 人 体 运 动 的 生 理 规 律 ， 动 负 荷 由大 到 小 ， 作 由易 到 难 ， 度 由弱 变 运 动 程 强 达 到 和 保 持 一 定量 后 又 逐 渐 减 少 负 荷 量 ，其 心 率 的 变化 由
纵 向 比较 差 异 显 著 。这 证 明 ： 美 操 的 动作 是 以人 体 肌 肉活 动 的 健 有 效 手 段 和形 式 产 生 的 负荷 作 用 于人 体 ，可 改 善 和 提 高 人 体 各 部 肌 肉 及 关 节 的 速 度 、 力 又 能 增 加 骨 骼 的抗 折 、 曲 、 扭 转 耐 抗 抗
① 健 美操 是被 公 认 为 当今 最 流 行 的 室 内 运 动 。 由表 ３１可 见 ．
中学 生 中 非 常 喜欢 和喜 欢 健 美 操 的学 生 分 别 占 ２ ． ８７ ％和 ４ ％， ５ 这 说 明 开 设 健 美 操课 受 到 中学 生 的普 遍 欢 迎 ， 其 是 女 生 。一 些 男 尤 生 表 现 出 一 般 和 不 喜 欢 的 男 生 也 主 要 是 由 于 对 健 美 操 缺 乏 认 识 ， 认 为 健 美 操 只 适 合 女 性运 动 。 误
④ 数据统计法 ： 对调查所得 的问卷数据进行 了统 汁学分析 。
３ 结 果 与分 析
３１ 结 果 数据 ．
袁 ３ １ 中 学 生对 健 美操 的喜 爱 程 度
非常喜欢
男 中学 生 ５ ４人 ｌ ０
｛
｛
喜欢
２ ３
一股
１ ４

健美操教学在培养初中生体育兴趣中的作用探究发布时间：2021-05-28T14:51:11.327Z 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：余乐凯[导读] 健美操是在音乐背景下以体操为主、操舞结合的有氧运动。

与其他的体育项目相比，健美操能够完美地将舞蹈动作、音乐和运动结合起来，是一种能够让学生沉浸其中，并且在潜移默化中提升自身身体素质的运动方式。

温州市实验中学余乐凯摘要：健美操是在音乐背景下以体操为主、操舞结合的有氧运动。

与其他的体育项目相比，健美操能够完美地将舞蹈动作、音乐和运动结合起来，是一种能够让学生沉浸其中，并且在潜移默化中提升自身身体素质的运动方式。

而且，在健美操的练习中，学生能够很好地展现自己对美的追求，也有利于提高学生的审美能力。

因此，开展健美操课程教学，对于中学体育课程的顺利开展来说有着积极的作用，对于学生的健康成长来说也有着密不可分的联系。

关键词：健美操教学;初中生;体育兴趣;作用引言：在进行动作练习的过程中，学生能够在随着音乐的旋律，对那些健美操动作进行学习。

而通常用到健美操之中的音乐都富有很强的韵律感，这种韵律感正是学生进行审美能力培养的关键途径。

在健美操运动中，学生能够随着动作感受韵律之美，并且将这种韵律与自身的动作相结合，在保障健美操运动良好开展的同时，提高学生自身的审美素养。

1创造和谐的课堂教学气氛在对健美操的内容进行教学时，教师首先需要注意课堂的教学气氛。

尤其是对中学阶段的学生来说，由于学生的身心发展尚不健全，往往对那些新奇的东西具有更多的好奇心，而这种好奇心也会驱使着学生自主地开展学习，促进学生自身视野的拓展和学习积极性的提高。

与被动地接受教师的知识灌输相比，这种主动的探究式学习，往往有更高的效率，也能让学生从中获得更多的知识。

所以，如何形成一个良好的课堂氛围，就成为教师激发学生课堂学习效率时所必须要面对的问题。

在许多的调查研究中显示，教师如果能够塑造一个良好的课堂氛围，将会极大程度地调动学生进行积极的课堂思考，保障学生的思维能力同步提高，最终使得学生更容易接受教师所讲解的内容。

体育教育健美课教案教案标题：培养学生的身体素质——体育教育健美课教案教学目标：1. 了解健美运动的基本概念和原理，认识健美运动对身体健康的重要性。

2. 掌握健美运动的基本动作技巧，提高学生的协调性和灵活性。

3. 培养学生的自信心和团队合作意识，增强学生的身体素质和身心健康。

教学重点：1. 健美运动的基本概念和原理。

2. 健美运动的基本动作技巧。

3. 培养学生的自信心和团队合作意识。

教学准备：1. 健美运动相关的教学资料和视频。

2. 健美器械，如哑铃、杠铃等。

3. 音乐设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题和目标，引发学生的兴趣。

2. 通过展示健美运动的图片或视频，让学生了解健美运动的概念和意义。

二、理论知识讲解（10分钟）1. 教师简要介绍健美运动的基本原理和对身体健康的益处。

2. 教师讲解健美运动的基本动作技巧，如深蹲、卧推等。

三、示范和练习（20分钟）1. 教师进行健美动作的示范，并解释动作要领和注意事项。

2. 学生按照示范进行练习，教师逐个指导学生的动作正确性。

3. 学生两两搭档进行互相观察和纠正，培养团队合作意识。

四、小组合作练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种健美动作进行合作练习。

2. 学生在小组内互相观察和纠正，共同完成动作的要求。

五、总结和展示（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的健美运动的基本概念、原理和技巧。

2. 学生进行展示，展示他们在本节课中练习到的健美动作。

六、课堂延伸（5分钟）1. 鼓励学生在课外继续进行健美运动，提高身体素质。

2. 提供相关的健美运动资料和资源，供学生参考和学习。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的积极参与程度和动作的正确性。

2. 通过学生的展示和表现，评价他们对健美运动的理解和掌握程度。

教学拓展：1. 组织学生参加健美比赛或展示活动，提供更多的实践机会。

2. 鼓励学生开展健美运动俱乐部或小组，共同学习和进步。

试 周刊 ２ ｏ 第 期 ｏ 年 １ １
在 新 课 程 背 景 下 把 健 美 操 纳 入 体 育 课 准 备 活 动 的 尝试
赵 静
（ 西南 科技 大 学 体 育 学 科 部 ， Ｉ 绵 阳 ６ １ １ ） 四川 ２ ０ ０ 摘 要 ： 文 作 者 采 用 问 卷 调 查 与 行 为 测 试 法 ， 学 生 本 对 在 体 育课 准 备 活 动 中加 入 健 美操 练 习后 的 看 法 进 行 了 统计 分 析 。 果 显 示 ， 健 美操 纳 入 到 体 育课 准 备 活 动 中是很 有 必要 结 把 的 ， 且要 做 到 因人 而 异 ， 用科 学性 、 味 性 、 对 性 的教 学 而 采 趣 针
３结 果 与 分 析 ．
不 上 节 奏 而不 喜 欢 健 美 操 作 为 准 备 活 动 。 ３２ 结 果 中 可 以看 出 学 生 对 健 美 操 认 识 还 存 有 很 大 的 ．从 片 面性 。 生 对 事 物 的认 识 在 很 大程 度 上 受 学 校 的指 导 ， 不 学 但 能排 除受 社 会 环 境 的影 响 ． 在 对 健 美 操 ， 会 上 宣 传 最 多 的 现 社 是健 身 中 心 的健 身 广 告 。 给 学生 造 成 了误 导 。 美 操 是 把 音 这 健 乐 、 蹈 、 体锻炼融为一体 ， 舞 身 既健 身 又健 心 的体 育 活 动 。 不 它 仅 有 可观 性 ， 且具 有 可 听性 。 略 健 美 操 能健 身 心 的作 用 是 而 忽 不科 学 的 。 ３３ 备 活 动 是 指 体 育 训 练 、 ．准 比赛 和 锻 炼 前 有 目的 地 做 各 种 身 体 练 习 。体 育 课 的 准备 活 动 不 仅 能 使 学 生 的 中枢 神 经 与 运 动 有关 的 中枢 神 经均 处 于 兴 奋 状 态 。 高 脑 的 分 析 、 合 和 提 综 判 断 能力 ， 利 于 中枢 神 经 系 统 对 外 器 官 的 调节 ． 动 作 做 得 有 使 准确 、 调 、 敏 ， 且 可 以吸 引学 生 的 注 意 ， 养 人 体 良好 的 协 灵 而 培 体 态 各 正 确 的姿 势 ， 强 内 部 器 官 机 能 ， 展 身 体 素 质 ， 接 增 发 直 影 响着 体 育 课 的基 本 教 学 部 分 的 完 成 。由此 看 来 ， 上 好 一 节 要 体 育 课 ， 备 活 动 十 分重 要 。 准 ３４ 最 初 给 学 生 上 课 时 ， 用 的仍 是 传 统 教 法 ， 些 准 ＿我 采 这 备 活 动 让 学 生 觉 得 很 枯 燥 ， 有 乐 趣 ． 味 的 徒 手 体 操 和 专 项 没 一 素质 练 习不 能 让 学 生 “ ” 来 。 来 为 了提 高 学 生 的 积极 性 ． 动 起 后 我 在 上 课 时 先 用 的 士高 曲子 作 为 伴 奏 带 ，再 把 前 几 次 做 的 徒 手 操 稍 微 改 动 一 下 后 ， 领 学 生 练 习 ． 下 子 就 吸 引 了 学 生 注 带 一 意力 ， 课 效 果 十分 好 。 对 学 生 进行 乐 感 和 基本 技 术 培 养 基 上 在 础 上 ， 逐 步 进 行 健 美 操 基 本 步 伐 组 合 的教 学 ， 有 活 力 又 新 我 具 颖 的健 美 操 ， 动感 十 足 的 音 乐 和 动 作 配 合 中表 现 出来 ， 引 在 吸 了学 生 的注 意 力 ， 生 提 高 了学 习 积 极 性 ， 好 地 完 、 组 实 验 法 、 献 资 料 法 和 统 计 分 析 分 文

体育课堂教学是学校体育工作的中心环节 ，将快乐体育融入体育 课教学中， 利用体育课在学校体育工作中的主导作用 ， 扎扎实实地全面 推广快乐体育 向有序的方向发展。以快乐体育为主导思想 ， 积极挖掘体 育教材并利用教材其 自身特点 ， 淡化其竞技性， 注重增进学生身心健康 与娱 乐性相结合 的方法 ， 使快乐体育 的发展空 间更加广阔 、 更易操作 、 更易推广并取得更有效 的收益 。快乐体育教学方法作为体育教学过程 中行之有效的方法与手段 ， 将有利于推动学校体育不断发展。 ２Ｉ 采用快乐体育手段教学能够激发学生的学习兴趣 ．． ２ 体育教学过程中 ， 教师对学生学习兴趣的培 养尤为重要 ， 如果学生 对所学 内容产生兴趣 ， 这种兴趣将会给教学带来很大帮助。 在教学中我 们经常会遇到这样一些情况 ： 当学生对所学知识感 兴趣时 ， 往往会表现 出全神贯注 、 专心致志地听教师的讲解 ， 认真仔细地观看教师 的示范动 作等现象 ； 当教师布置练习时， 他们也会一丝不苟 、 认真刻苦 ， 勇敢顽强 地 完 成 。 当学 生对 某 些 练 习不 敢 兴趣 时 ， 会 出现 心 不 在焉 的消 极情 而 则 绪； 教师在布置练习时 ， 则表现出不在乎 、 随便 、 马虎等现象 。要知道新 颖的事物能引起学生的好奇心与学 习兴趣 ，学生对事物感到新颖而又 无知时， 最容易激起求知 、 究 、 探 操作等学 习意愿。 这就要求广大体育教 师在课堂教学中要以激发学生的学 习兴趣为 出发点 ，在练 习的过程中 让学生 自由结伴 、 相互合作 、 轮流练 习 、 自定 目标 ， 这种形式 的教学安排 不仅会使学生学习情绪高涨 ， 而且学习效果显著。 ２１ ．． ３快乐体育可以激发学生参加运动的 自觉性和主动性 ，促进学 生 个性 的和 谐 发 展 。 在 以往 的 教学 过 程 中 ，首 先是 教 师 为 学 生 确 立 一 个达 到 一 定 标 准 的共同 目标 ， 然后再进一步考虑采 用什么样的方法 达到这一 目标 ， 这种 方法忽视 了学生的 自身能力。快乐体育强调充分发挥学生现有的能力 去享受运动 ， 基于此 ， 快乐体育提出的学习 目标不仅 与学生的身体发育 水平以及运动技能吻合 ，而更为重要 的是与学生心理上享受运动乐趣 的水平相一致。因此 ，快乐体育对激发学生参加运 动的自觉性和主动 性、 促进学生个性 的和谐发展起主导作用 。 ２ ． ２快乐体育教学有利于提高学生的身体素质 经过一学期的教学实验研究，在学期末对两组学生进行基础指标 的测试 ，并将实验前后测得 的数据用体育统计学的方法进行了数理统 计和分析 比较 ， 实验证实 ， 采用快乐体育教学手段进行健美操课程教学 有利于提高学生的身体素质 。

进 行 授课 。实 验 组在 课 程 的开 始 部 分 （ 热 身 部分 ）融 人
生 的发展创新机会，对他们学 习健美操可 以终 身收益也
收 到 阻碍 。
２ ． １ ． ６ 师生对健美操课程开展的意义分析 通过调查发现，师生对高校开展健美操课程 的意义
理解各不相 同。其 中教师都认为健美操课程的健身 、健 美、 健心价值能够发挥 出来；但是调查 的２ ８ ５ 名学生中， 他们对健美操课程的价值却不尽相同 ，甚至近一半的学 生认为健美操课程毫无价值， 无非是为了毕业而修学分。
（ 见表 １ ） 造 成 这 种 现 象 的原 因 可能 是 他 们 没 有 积 极参
拉丁、 搏击 、 街舞 、 排舞等一些现阶段 比较流行的元素 ， 增加学生们 的学习兴趣。课堂主体部分 的授课 内容保持 不变 ，结束部分像开始部分 的一样 融人一些时尚健身操 的元素。
２ ． ２ ． ２ ． ６实验的评价方法 学期期末的时候 ，按课标的要求对实验班和对照班
关 键词 ：公共 体 育课 ；大健 美操 课 程 ；应 用研 究
１ ． 前 言
随着科学技术的发展 ，网络 已成为我们 日常生活的
一
部分。 目前 ，社会上 日益流行 的各种时 尚健身操 ，如
踏板操 、健身球操、啦啦操 ，乃至流行于广场上 的健身 排舞等 ，在 网上也 日益风靡起来 ，也越来越得到广大同
合 ，师资 队伍 比较合理 ，具有较强的发展实力。我校 目 前拥有室 内健美操馆 、艺术体操馆 、大型体操 馆，以及 室外能够适合健美操 教学的场地 ２ ０ 余 片 ，适合健美 操 教学的各种音响 、多功能投影仪 、放映机 、电视机等 ， 还包括踏板 ３ ０ 块 、健身球 ３ ０ 个 、啦啦球 ５ ０ 对 、瑜伽垫

大众体育2021年4月SPORT LEISURE MASS SPORTS277学科纵横随着经济社会的不断进步，国民也越来越重视精神生活的质量，在高效的教育教学中，越来越重视学生的身体健康和心理健康的教育教学，学生也更加积极主动的进行健康锻炼和心理教学。

在高校的教学中，为了让学生的身体更加的健康，会开设有体育公共课程，在公共课程里，主要加强的是学生身体的锻炼，以健美操为代表的公共体育课程也很受学生的欢迎，为了让学生能够有更好的心理素质，高校也在不断加强课程思政在各个课程中的融入，在专业课程的教学中，教师需要结合专业的课程内容在其中选择合适的切入点来对学生进行思想政治的教育教学。

1 教学问题当前教学中，健美操课程中的思想政治教学还存在有一定的不足，导致学生的思想意识还有一定的欠缺，对于健美操这样的公共体育课程认识还有一定的不够。

首先，教师的教学态度尚不明确。

由于在专业课的教学中加入课程思政的内容是我国近年来提出的教育理念，因此很多教师在教学中对于这一理念的贯穿程度还不够，常常在健美操教学中仅仅只有健美操的专业教学，对于思政知识的融入相对较少。

其次，教学方法过于单一。

在健美操课程中，教师为了让学生能够更快的学习到健美操的跳法和相应的动作，只是对于学生进行这样的动作连贯性的教学，主要采用一种教学模式，这样不利于学生对于健美操课程的兴趣，也很少的加入课程思政的教学内容，导致课程比较的枯燥和乏味，不利于健美操课程的进行。

2 教学设计2.1 提高教学近年来，我国一直在推行着教育改革和新课程改革，这一教学政策在高校中的一个具体表现便是加强高校学生思想政治的教学，让他们不仅仅是单纯的接受专业知识的学习，还要对其进行一定思想政治的教育，但是在实际的教学工作中，受到外界各种因素的影响，高校教育并没有将这一教学理念很好的落实于教学之中，因此首先需要高校教师提高思政的教学。

教师需要首先重视起来，认识到思政教育对于健美操教学的重要性，在这样的理念支持下，教师才能够将思想政治内容加入到课堂上来。