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结构与稳定性说课稿（优秀版）word资料《结构与稳定性》说课稿东川区第一中学李瑞彭一、教材内容、教学目标分析本课内容为广东科技出版社《技术与设计2》第一单元第二节《探究结构》的第一部分内容。
本节讲述了结构的两大重要性质：稳定性和强度。
针对本校学生基础知识薄弱问题本节主要探析结构的稳定性，教材从实例出发，分析了影响结构的稳定性的因素，为以后学习结构的强度打下基础。
因此本节在本章中起到承上启下的作用。
二、教学目标分析了解结构稳定性的概念，同时通过实验分析影响结构稳定性的主要因素。
通过直观教学和探究教学总结出影响结构稳定性的几个因素。
3.情感态度与价值观通过对结构稳定性的探析，培养学生进行探究、实验、分析问题的能力，以及主动参与，体验学习的乐趣，培养乐于实践，勇于探索的技术素养，同时渗透安全教育，德育教育。
三、学情分析：学生通过对第一节内容的学习，对结构的概念，结构的受力及结构的分类有了初步了解，因此结合生活实例来分析结构的稳定性因素将会引起学生的探究欲望。
但由于稳定性涉及的知识面广，物理知识比较深，所以针对学生的情况，本节并不要求学生从力学角度分析，只进行简单的因素探究。
四、教学重难点分析1、教学重点对结构稳定性的理解以及分析影响结构稳定性的主要因素2.教学难点利用所学知识分析有关结构稳定性的实际案例五、教学策略分析1．采用直观教学法通过实验演示、举例、图片和实物展示，激发学生的学习兴趣和创造灵感，促进对结构稳定性的理解。
2．采用探究式教学法以教材内容为基本探究中心，以学生自主学习和合作讨论为前提，充分调动学生的积极性，我将以小组为单位，让学生自己利用材料动手实践，体验结构的稳定性，立足“做中学”和“学中做”的理论概念，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
六、教学资源准备1．结构稳定性案例（多媒体）2．准备一些实物：空矿泉水瓶、半瓶水以及满瓶水、扑克牌纸3．为学生准备剪刀、扑克牌纸、胶带等实践活动用品七、教学过程设计：本节课分三大步骤：第一步：激情引导，创设良好探究氛围1．创设情境，导入新知（3分钟）2．观看图片后表明探究目标（2分钟）第二步：师生互动，合作探究，形成结论1. 用探究方法，完成本节学习任务：影响结构稳定性的主要因素：重心位置、支撑面的大小、和结构的形状。
《探究结构的稳定性》教学设计一、 教材分析本节是 《技术与设计2》第一章第三节 《结构强度与稳定性》的内容，该章的总体设计思路是：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。
“结构”与“设计”是该章的两个核心概念。
本课是在结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构有一个更深入的认识与巩固，为后续结构的设计等教学奠定良好的基础。
二、 学情分析学生在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识，因此在教学中尽量多些涉及结构的稳定性的生活实例，便于师生进行互动探讨，帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解。
学生对三角形结构的结实稳固和物体结构的重心越低越稳定相关知识已经通过其它学科有所了解，但对于影响结构稳定性的因素缺乏系统认知。
三、 核心素养教学目标：生命观念：通过探究试验，引导学生掌握影响结构稳定性的主要因素，理解稳定结构与人类生产生活的有机联系，增强技术意识。
科学思维，科学探究：运用系统分析的方法，针对某一结构的稳定性进行要素分析；让学生领悟稳定性结构的实际运用，培养工程思维。
社会责任：通过综合分析技术问题，让学生能提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案，进行创新设计。
根据构思方案设计出具有稳定性的框架结构作品，培养物化能力。
四、 教学重点、难点重点：分析影响结构稳定性的主要因素。
难点：利用影响结构稳定性的主要因素对简单结构进行稳定性分析。
五、 教学策略在教学中为了使学生掌握相关知识，必须以“影响结构稳定性的主要因素”为主线，并以这条主线进行展开。
探究三个因素时，分别采用分组试验、演示试验及对比试验三种不同的试验方法来进行。
通过创设情境、探究试验，图片举例和实物展示激发学生的学习兴趣和创造灵感，以达到应用知识的目的。
特别需要指出的是，进行探究试验时，采用“控制变量法”，即探究支撑面积对结构稳定性的影响时，控制两个模型的重心位置相同。
探究重心高低对结构稳定性的影响时，设计模型科学严谨，控制支撑面积相同的同时，确保了模型质量相同，消除了学生认为影响因素是质量的大小而并非重心位置的高低。
《结构强度的概念及其影响因素》教学设计
一、教材分析
本节内容是地质版《技术与设计2》第一章第三节的一部分内容。
影响结构强度的主要因素是本章的一个教学重点，也是难点。
通过本节课的学习，应在对结构的功能及本质理解的基础上，理解结构强度的概念，分析它的影响因素。
在研究结构的强度时，要从材料的连接方式、形状、材料三方面分析。
二、学情分析
学生有物理知识为基础，在生活经历中也积累了许多有关结构强度的缄默知识，加之学生通过对前两节内容的学习，对结构的概念，结构的受力及结构的一般分类有了初步的认识，但对结构的强度没有了解，因此在讲解影响结构强度的主要因素前需要先介绍强度的概念及强度对结构本身的重要性。
三、教学目标
四、教学重点与难点
教学重点：
1.结构强度的概念。
2.影响结构强度的主要因素。
教学难点：
影响结构强度的主要因素。
五、教学方法
技术试验法、自主探究法、案例分析法等。
六、教学课时安排
1课时
七、教学过程：
九、附录：
成都石室中学技术试验报告单试验项目：探究结构强度的其他影响因素
班级：日期：
小组成员：
结论
结论。
《结构的强度与稳定性》导学案一、导入结构的强度与稳定性是工程结构设计中非常重要的两个观点，它们直接干系到结构的安全性和可靠性。
在本节课中，我们将进修结构的强度和稳定性的观点、原理和影响因素，以及如何进行结构设计以确保结构的安全性。
二、进修目标1. 了解结构的强度和稳定性的观点和定义；2. 掌握结构的强度和稳定性的计算方法；3. 理解结构的强度和稳定性的影响因素；4. 能够应用所学知识进行结构设计。
三、进修内容1. 结构的强度和稳定性的观点和定义；2. 结构的强度和稳定性的计算方法；3. 结构的强度和稳定性的影响因素；4. 结构设计的基本原则。
四、进修过程1. 结构的强度和稳定性的观点和定义- 强度：结构在受力作用下不发生破坏的能力称为结构的强度。
强度与结构的材料、截面形状、受力状态等有关。
- 稳定性：结构在受力作用下不发生失稳的能力称为结构的稳定性。
稳定性与结构的几何形状、支持条件等有关。
2. 结构的强度和稳定性的计算方法- 结构的强度计算方法：通常采用强度理论或有限元分析等方法进行计算，确定结构在承受荷载时是否会发生破坏。
- 结构的稳定性计算方法：通常采用欧拉稳定性理论或极限承载能力等方法进行计算，确定结构在承受荷载时是否会发生失稳。
3. 结构的强度和稳定性的影响因素- 结构的材料：不同材料的强度和稳定性不同，需要根据具体情况选择合适的材料。
- 结构的截面形状：结构的截面形状对其强度和稳定性有重要影响，需要进行合理设计。
- 结构的支持条件：结构的支持条件会影响其稳定性，需要思量支持条件对结构的影响。
4. 结构设计的基本原则- 结构设计应符合相关标准和规范，确保结构的安全性和可靠性。
- 结构设计应思量结构的强度和稳定性，避免结构在应用过程中发生破坏或失稳。
- 结构设计应根据具体情况进行合理设计，确保结构的经济性和实用性。
五、教室练习1. 请计算一个具体结构在承受一定荷载时的强度和稳定性。
2. 请分析一个具体结构的材料、截面形状和支持条件对其强度和稳定性的影响。
1.3结构的稳定性复习：上一节课我们学习了结构的一个非常重要的性质——强度，强度是表示结构抵抗变形的能力，用应力来衡量。
用公式表示就是：。
截面积相同，应力越大，强度越大。
这节课我们来学习物体结构的另一个非常重要的性质：稳定性。
引入：（投影图片）大家想一下大货车为什么会翻倒？生：码放的货物太高了。
师：其实在生活中我们还会见到很多类似的例子，比如：◆因货物堆得过高而在弯道翻倒的三轮车◆被风吹倒的自行车◆还有怎么也不倒的“不倒翁”等等这些例子都会涉及到一个稳定性的问题。
下面我们就来看一下什么是结构的稳定性呢?一、什么是结构的稳定性结构的稳定性(Stability)是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
分析：在这里稳定性并不是状态绝对不变，而是在外力作用下，允许状态有所波动，在外力消失后重新回到原状态。
不倒翁就是一个典型的例子。
过渡：影响结构稳定性的因素有哪些呢？下面我们来看第二个问题：二、影响结构稳定性的因素我们都知道练武术有一个基本功叫扎马步，它的特点就是：两腿平行开立，然后下蹲，两手可环抱胸前，如抱球状。
虚灵顶劲，头往上顶，头顶如被一根线悬住。
提问：扎马步与站立两种姿势相比的话，哪种更稳？生：扎马步提问：为什么？生：重心低。
除了扎马步，大家还听说过“金鸡独立”吗？它就是指单腿站立的一种姿势。
它不仅是一种武术招式，还是很好的锻炼身体的方法。
提问：站立与“金鸡独立”相比的话，哪种姿势更稳？生：站立提问：为什么？生：底面积大由此我们得出两个影响结构稳定性的因素：重心与底面积下面我们分别分析一下，先来看第一个因素1、结构的形状形状不同，支撑面也不一样，所以，说到底还是面积的问题。
一般情况下，支撑面越大越稳定，越小越不稳定。
举例：投影图片①大坝——是梯形截面，上小下大，如果倒过来会怎样？②安徽霍山佛子岭水库③水库大坝思考：一些产品在做宣传活动时，临时摆放的屏风为什么摆成Ｚ字型，而不摆成一字型？生：底面形状外轮廓所占的面积大。
《结构的强度与稳定性》第二课时《结构与稳定》
说课稿（地质版）
主讲教师：五指山市五指山中学周世武
一、教学内容分析：
结构稳定性既是“第一章结构与设计”的重难点也是《技术与设计2》的一个重要的技术原理。
本单元总的设计思路是：初识结构——分析结构——结构设计——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成“结构与设计”两个核心概念，而结构的稳定性是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，本节主要包括稳定性的概念、影响结构稳定性的因素两个部分。
教材通过技术实验、阅读资料、问题思考、技术实习、试一试、调查研究及讨论交流等手段引导学生理解结构的稳定性技术原理，并探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的这个技术原理有更深的认识，而且也给结构的设计等奠定了良好基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、理解稳定与结构稳定的概念
2、掌握影响结构稳定性的因素
3、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性提出自己的看法。
4、在教学过程中培养同学们合作交流能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度。
（二）、过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。
（三）、情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。
增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育。
三、学生分析：
在学习本节课之前，学生对于什么是结构的稳定状态，已经有了一定的感性认识。
例如，物体的倒与不倒。
但这样的认识是比较片面的，结构的稳定性问题不仅仅是解决结构的倒与不倒的问题。
所谓结构的稳定性是指“结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力，即受外力后恢复原有平衡状态的能力”。
所以，在提出结构稳定概念时要着重解决学生在认识上的误区。
由于结构的稳定性问题和实际生活的联系比较紧密，对于学生搞结构设计具有很好的实际指导意义，所以本节课的学习学生趣味性强，学习热情较高。
只要通过合适的引导和适当学习场景创设，学生在本节课的教学过程中能够主动有效进行探究，发现问题，寻求答案。
四、教学重点与难点：
（一）、教学的重点：
通过技术试验和多媒体播放实例来分析影响结构稳定主要因素
（二）教学难点：
1、区分“接触面”与“支撑面”这两个概念。
2、对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。
五、教学策略：
本节先通过播放1940年被风吹断的一流悬索大桥视频（创设情景），组织学生讨论为什么拥有当时最先进设计师设计和最先进的技术制造而成的大桥在历时四个月之后就轰然倒塌了呢？是什么原因使它倒塌的？引入本课题。
在本课的教学中充分利用技术试验、讨论分析、自主探究、观察发现、案例分析、师生互动等的教学方法来引导学生理解结构的稳定性的知识，并多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深结构稳定性的理解。
六、教学资源：
多媒体、矿泉水瓶、纸、、木板、三合板条、桥模型等
七、教学方法：
讲授法、PPT演示法、技术试验法、分析讨论、自主探究法、观察发现法、案例分析法、师生互动法等。
八、课时安排：
1个课时
九、教学过程：
(一)设置情景导入新课
【视频】播放一段1940年被风吹断的一流悬索大桥视频。
【师】为什么拥有当时最先进设计师设计和最先进的技术制造而成的大桥在历时四个月之后就轰然倒塌了呢？是什么原因使它倒塌的？
【生】讨论并回答
【师】小结学生的回答从而引出新课题。
（二）推进新课
结构与稳定性
【师】演示单摆、倒摆与矿泉水瓶对比实验
【师】问这三种情况都稳定吗？
【生】讨论回答
【师】引出稳定、不稳定的定义与结构稳定的含义
【图片展示】桥倒塌的图片
【师】为什么结构有时比较稳定，而有时不稳定呢？影响结构稳定性的主要因素有哪些？
环节一
【师】演示两个高度一样，支撑大小不一样柱体的实验
【生】观察、思考回答
【师】结论一个物体是否容易翻到、推倒，支撑面积大小有关，支撑面越大，结构越稳定，同时，我们发现当物体翻到时它的重心超出了支撑面。
【师】请看下面的图片，请你用有关于物体稳定的知识来分析这样一座古塔为什么经历了千年的风霜而巍然屹立呢？
【生】讨论回答
【师】结论：结构稳定性的基本条件：重心所在点的垂线落在结构底面内。
【师】提问：支撑面与接触面一样吗？
【生】举例说明
【师】总结：支撑面≠接触面，如三脚架，接触面非常小，而支撑面却很大。
【师】日常生活中，你能说出哪些结构因为支撑面大而稳定的例子。
【生】举例
环节二
【师】演示在保持木板的支撑面不变的情况下，如何把木板立起来的实验
【师】什么原因把木板立起来呢？
【师】提示当物体在重力的作用下，物体的重心尽量拉近（吸向）地面的趋势。
【生】讨论回答
【师】结论重心位置越低，结构越稳定。
【师】日常生活中，你能说出哪些结构因为重心低而稳定的例子。
【生】举例
环节三
【师】演示一个支撑面小、重心低矿泉水瓶与一个支撑面大、重心高矿泉水瓶的对比实验
【师】实验中我们能得出什么结论呢？
【生】讨论回答
【师】要使一个物体稳定，不易翻到，需要满足支撑面要大、重心尽可能低两个条件。
【师】通过前面的学习要想增加结构的稳定性，就是尽可能增大支撑面、尽可能降低重心位置。
但是，做到这两点要受到很多条件的限制。
下面我们来研究增加结构稳定性的思想与方法。
【师】用两组长度相同，截面不同的木片做实验演示
【师】通过实验那组承受的力大？
【生】回答
【师】正确的处理杆件的长细比和选用材料来增加结构稳定性十分重要。
【师生互动讨论】三角形与四边形稳定性的实验
结论；形状与连接方式不同结构的稳定程度不同。
三角形比四边形稳定。
技术实验活动：
【师】提供一座桥的模型，让学生运用所学结构稳定性的知识，对桥加于改造增强桥的稳定性。
【师】问：不稳定结构一定没有好处吗？
【生】举例讨论
【师】点评小结学生的回答。
[回顾总结全课]
学生回顾、总结本节课自己学到了什么，同时老师通过多媒体展示本节课的主要内容。
【师】俗话说，万丈高楼平地起。
作为一个中学生，要想成为国家的栋梁之才，首先要打好坚实的基础，努力学好科技文化知识，还应有谦虚好学的品质，当然还要练就过硬的本领，这一点跟本节内容有相通之处。
（三）课堂练习
1、我们经常看到马路旁边的广告牌后面的支撑架是三角结构的，从这种现象中我们看出以下哪个因素（）影响着结构强度？
A、材料
B、形状
C、构件
D、连接方式
2、海南岛东部的铜鼓岭上有一块风都能吹动的巨石，人称“风动石”。
但是，千百年来，任凭风吹雨打和人推，巨石始终稳踞在铜鼓岭上。
这个现象说明（）。
A、巨石是稳定的
B、巨石不稳定
C、巨石处于临界稳定
D、巨石是否稳定不能判定3、一张家用的吃饭圆桌，不能使它更加稳固的方法是
A．使用较重的大理石做桌子与地面的接触部分，木材做桌面
B．使用较重的大理石做桌面
C．如使用木材制作桌子，各部分大量采用榫接的方式
D．增大桌子底部的支撑面面积
4、如图所示是某厂家生产的塑料凳，很多客户反映凳脚强度不足，容易变形或断裂。
针对这个问题，请根据所学的结构方面知识，就提高凳脚强度给厂家提三点合理的建议。
(四)课后作业
收集一些建筑物坍塌的案例，从结构稳定性角度分析其问题所在。
十、板书
十一、教学反思
通用技术是一门新兴学科，它的知识体系深入到实际生活的方方面面，这对教师提出了很高的要求。
我认为解决这个问题的思路就是以灵活的教材处理、新颖的案例选择、多变的活动方式、民主的课堂气氛、恰到好处的情景创设来吸引学生，激发学生求知欲望和浓厚兴趣，使学生从内心深处真正喜欢通用技术这门课，从而提高学生的技术素养。
